Tanmenet T A N M E N E T

12 3. Einkaufen in KaDeWe 4 Kommunikatív tevékenységek: az elolvasott tájékoztató szöveg alapján válaszol a kérdésekre kiegészíti a helymeghatározásokat és automatizálja azok használatát a feladatokban meghatározza az egyes helyek fekvését rendezi az épületekre és a boltok elhelyezkedésére vonatkozó szavakat megnevezi a termékeket leírást ad kedvenc boltjáról párbeszédet folytat a megadott forgatókönyv alapján 9. lecke Typische und untypische Tagesabläufe 1. Aus dem Leben eines Nachtportiers 4 Kommunikatív tevékenységek: meghatározza az órán mutatott időt és a napszakokat az olvasott szöveg alapján hozzárendeli a szövegeket a képekhez felismeri az elváló igekötős igéket és az erős igéket a feladatokban automatizálja az elváló igekötős igék ragozását elmondja más személyek napját a megadott szavak segítségével az óra szerinti időt többféleképpen ki tudja fejezni (hivatalos és köznyelvi) a hallott szöveg alapján megjelöli az igaz és hamis állításokat kiegészíti a hiányos szöveget a hallott igékkel időrendi sorrendben elmeséli egy napját interjút készít és beszámol az eredményekről a mondatokban helyesen használja az erős ragozású és nem elváló igekötős igéket. sorszámnevek helyhatározás oldal oldal erős ragozású igék elváló igekötős igék időhatározás oldal oldal 95

Tanmenetek és tantervjavaslatok tankönyvjegyzékes tankönyvcsaládjainkhoz

Munka, energia, gyorsítási, emelési munka, mozgási,helyzeti energia, energiafajta, hő, munka/energia mértékegységei.

Felső tagozatos etikatankönyvek tanmenetei

Megjelentek a Nemzeti Köznevelési Portálon és az OFI tankönyvkatalógusában a felső tagozatos Etika (Erkölcstan) tankönyvekhez készült tanmenetek.

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet minden tankönyvhöz kétféle tanmenetet készített: egy ún. teljes (normál) és egy rugalmas változatot.

Mindkettő célja, hogy az adott tankönyvi tartalmat illessze a kerettanterv témaköreihez, valamint hogy a pedagógus éves tervezési munkáját segítse, mind az órakeret felhasználása, mind a tananyagtartalom elosztásának tekintetében.

Ezek a tanmenetek tehát alapvetően a tankönyv alkalmazását segítik, így itt a tankönyvi tartalom jelenik meg. Ezek természetesen szabadon cserélhetők bármilyen, a pedagógus által megfelelőbbnek ítélt anyagra.

A tanmenetek szerkeszthető dokumentumként jelennek meg, tehát miután a tanár megismerkedett a tankönyvvel, értelmezte annak lehetőségeit, adaptálhatja a tanmenetet saját csoportjaira, és készíthet belőle saját új dokumentumot. Az alaptanmenet pedig továbbra is szolgálhat egy összegző, tájékoztató anyagként az esetleges módosításokhoz.

A teljes változat nagymértékben a tankönyvre épül. Ez azt jelenti, hogy annak szerkezetét követi, a lehető leginkább az ott található tartalmakat építi be. Ugyanakkor – mivel általában “túltervezettek” a tankönyvek –, a tanmeneten belül is megjelenik a választási lehetőség. Ebben a változatban minden tananyagtartalom valahol ajánlásra kerül, csak választani lehet belőlük. Így, mikor saját helyi tanmeneteiket készítik a tanárok, érdemes kiválasztani, amelyiket a legalkalmasabbnak tartják.

A rugalmas változat kevesebb tananyagot határoz meg, így nagyobb tanári szabadsággal tervezhető a tanév, több idő szánható a képességfejlesztésre. A tanmenet kevésbé követi a könyvet, sokkal inkább a kerettantervet. Ez azt jelenti, hogy a könyv és a kerettanterv által meghatározott kulcstémákhoz javasol tankönyvi feladatokat: azaz nem szigorú sorrendben veszi a könyvet végig. Természetesen még ez az ajánlás is sok: ehhez is választható más anyag, illetve a feladatok közül szelektálni kell az osztálynak legmegfelelőbb módon.

Melyiket kinek ajánljuk?
– a teljes változatot annak a tanárnak, aki alapvetően a tankönyvből szeretne tanítani (és a tanulóknak is van könyve)
– a rugalmast annak a tanárnak, aki nem szeretne a tankönyv szerint haladni, inkább a kerettantervre támaszkodik (a konkrét feladatok kihúzásával önállóan is működik a tematika) / ahol nincs tanulói példány, de a tankönyv tanári segédletként hasznos lehet / ahol a tankönyvi tartalom túl sok a csoportnak.

Mindenképpen javasoljuk a bevezető elolvasását, ami (tömören) ismerteti a könyvet – felépítését, szerkezetét – és a tanmenetet is.

Mindegyik újgenerációs tankönyvhöz elkészült a tanári segédkönyv: Etika 5-6 és Etika 7-8

5. évfolyam Etika újgenerációs tankönyv teljes és rugalmas tanmenetek

6. évfolyam Erkölcstan kísérleti tankönyv tanmenetek teljes és rugalmas változat

6. évfolyam Etika újgenerációs tankönyv teljes és rugalmas tanmenetek

7. évfolyam Erkölcstan kísérleti tankönyv tanmenetek: teljes és rugalmas változat

7. évfolyam Etika újgenerációs tankönyv teljes és rugalmas tanmenetek

8. évfolyam Etika újgenerációs tankönyv teljes és rugalmas tanmenetek

Tanmenetek és tantervjavaslatok tankönyvjegyzékes tankönyvcsaládjainkhoz

A Klett kiadó csapata elkötelezetten támogatja a pedagógusi munkát ! A tanítási-tanulási folyamat minden lépésében segítünk: a következő tanév tervezéséhez tankönyvlistás tankönyvcsaládjainkhoz elkészítettük, illetve az új NAT irányelveihez igazítottuk a tanmeneteket és a helyi tantervjavaslatokat .

A Klett kiadó csapata elkötelezetten támogatja a pedagógusi munkát!

A tanítási-tanulási folyamat minden lépésében segítünk: a következő tanév tervezéséhez tankönyvlistás tankönyvcsaládjainkhoz elkészítettük, illetve az új NAT irányelveihez igazítottuk a tanmeneteket és a helyi tantervjavaslatokat

Kívánjuk, hogy sok örömük legyen a tankönyveinkben, bízunk benne, hogy minden korosztályhoz és csoportigényhez megtalálták a megfelelő bázist! Hogyan lehet letölteni az ingyenes anyagot?

A kosárba helyezés, illetve a rendelés véglegesítése és “fizetés” után, a rendelést visszaigazoló e-mailben találja a linket, ahonnan letöltheti az anyagot!

TANMENET BÁNHEGYI FERENC OLAJOSNÉ KÁDÁR ILONA: ERKÖLCSTAN 5 tankönyv az 5. Évfolyam számára. Erkölcstan tanmenet. I. fejezet: Test és lélek

1 TANMENET BÁNHEGYI FERENC OLAJOSNÉ KÁDÁR ILONA: ERKÖLCSTAN 5 tankönyv az 5. Évfolyam számára Erkölcstan tanmenet I. fejezet: Test és lélek Óra Téma, .

Recommend Documents

TANMENET BÁNHEGYI FERENC – OLAJOSNÉ KÁDÁR ILONA: ERKÖLCSTAN 5 tankönyv az 5. Évfolyam számára

Erkölcstan tanmenet I. fejezet: Test és lélek Óra 1.

Téma, tananyag I. téma Test és lélek Helyünk a világban

Belépő fogalmak, nevek

Frontális munka tanári irányítással:

Naprendszer, élőlények: növények, állatok, emberek, Az ember főbb életszakaszai: magzati szakasz, gyermekkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor.

A tanulókkal vetítés alapján megbeszéljük a Föld helyét a világegyetemben. Megbeszéljük a Pioner-tábla üzenetét. Páros munka: Szövegfeldolgozás Gárdonyi Géza: Ne ugrálj bogárra c. művének részletét: A tanulók megválaszolják az olvasmányhoz tartozó kérdéseket

Kompetenciák, készségek, képességek Tudják megfogalmazni a Föld elhelyezkedését a világegyetemben. Alkalmazzák az összehasonlító képességüket az élőlények tulajdonságainak megbeszélésekor Kommunikáció fejlesztése a személyes élményeken keresztül. Vizuális kompetencia fejlesztése az életszakaszok felismerése során.

Javasolt taneszközök PowerPoint vetítés a Naprendszerről, tankönyv, biológiai albumok Tanakodó olvasmánya: Gárdonyi Géza: Ne ugrálj bogárra! (részlet)

Megjegyzések A tanár előre készíthet PowerPoint bemutatót a Naprendszerrel kapcsolatban Képeket is vetíthet különböző életkorban lévőkről az életszakaszok megállapítására

Frontális munka: Képek alapján életkor és életszakasz felismerése.

Egyéni munka: Egyéni élménybeszámolók életünk egy korábbi emlékezetes eseményéről 2.

Önértékelés, énkép Frontális munka: A motivációs kérdések megbeszélése Egyéni munkában: Önmaguk külső és belső tulajdonságainak összegyűjtése

Külső tulajdonságok, belső tulajdonságok, énkép, önismeret

Ismerjék fel a helyes önértékelés fontosságát Ismerjenek minél több külső és belső tulajdonságot Legyenek képesek minél több jó tulajdonságot meglátni másokban és önmagukban is Valóságosan tudják meghatározni helyüket az osztályközösségben

Tankönyv, rajz felszerelés, tükör

Játék kaviccsal tevékenység más tárggyal is játszható

Tanakodó olvasmánya: A kínai vízhordó

Csoportmunkában: Tulajdonságok rendszerezése A teve meg az egér c. olvasmány feldolgozása. Külső és belső tulajdonságok keresése Az énkép fogalmának kialakítása közös beszélgetéssel Játék a kavicsokkal ((kapcsolatok térbeli hálójának elkészítése)

A kínai vízhordó történetének feldolgozása a megadott kérdések szerint

A motivációs kérdések megbeszélése Beszélgetés arról, hogy az emberi test és lélek egymástól elválaszthatatlan Pozitív és negatív érzelmek felismerése képekről Miben segít minket a lelkiismeret? Tapasztalatok megbeszélése Jó és rossz szándékok felismerése és összegyűjtése a Kovács Margit-kép és a Kis csizmák c. novella segítségével

Az ember test és lélek, Lelki tulajdonságok, érzelmek, lelkiismeret, szeretet, szándék, döntés

Képesek legyenek minél pontosabban leolvasni az érzéseket vagy érzelmeket az arcokról. Ismerjék fel, hogy cselekedeteinket is befolyásolják az érzelmek. Legyenek tájékozottak abban, hogy a lelkiismeret segít a jó és a rossz megkülönböztetésében. Fejlődjön erkölcsi ítéletük a jó és rossz szándék megkülönböztetésében. A kommunikációs és empatikus képesség fejlesztése a dramatizálás során.

Tankönyv Tanakodó olvasmánya: Lázár Ervin: A kislány, aki mindenkit szeretett ( részlet)

Böjte Csaba gyermekmentő szervezetének tevékenységéről vagy más hasonló tevékenységről is beszélhetünk. Elképzelhető, hogy tanulóink között vannak nevelőszülőknél és gyermekotthonokban felnövekvők is.

Mennyire nagy ereje lehet a szeretetnek? A Lázár Ervinolvasmány feldolgozása

Testi és értelmi változások

Játék: dramatizálás A motivációs képek megbeszélése A növekedés és fejlődés fogalmának megismerése. A táblázat adatainak értelmezése.

Testi tulajdonságok, növekedés és fejlődés, szükségletek, érzékszervek, érés, értelmi fejlődés, tanulás

Játék: testrészek a szólásokban A szükségletek az ember életében. A táblázat segítségével különböző életkorok szükségleteinek megbeszélése Betűrejtvény az érzékelés típusairól

Az egészséges élet titka

Hogyan tanulunk? Annak megbeszélése, ki milyen módszerrel szokott tanulni, és kinél melyik lenne a leghatékonyabb tanulási módszer. Az egészséges táplálkozás és a mozgás szerepe. Előzze meg ezt gyűjtőmunka, majd az anyagot rendszerezzük. Az egészség megőrzésében fontos szerepe van a

Környezeti hatások, „ép testben ép lélek”, szellem, lélek, hit. Egészségfejlesztés.

Képesek legyenek a táblázatok értelmezésére, a táblázatból adatok kikeresésére. A nyelvi képesség fejlesztése a közmondásokkal és a betűrejtvénnyel. Ismerjék fel, hogy a különböző életszakaszokban vannak közös és eltérő szükségleteink. Tanulási kompetencia fejlesztése. Érzelmi kompetencia elmélyítése.

Tankönyv, füzet, szemléltető képek, fényképek Mérőeszközök pl. magasságméréshez

Érezzék át, hogy a testilelki-szellemi igények kielégítése a cél. A tanulók a témában jelzett fogalmakat élményeik által alkossák meg. Igények kielégítése, a harmonikus kapcsolat kialakítása vezethet az igazi célhoz, a boldogság, az egészséges

A gyűjtések felhasználása, könyvek, újságcikkek, képek olyan emberekről, akik egészségesek, kiegyensúlyozottak. Rajzfelszerelés, tankönyv olvasmányai.

A táplálkozási piramis a különböző táplálékok arányát szemlélteti. Alsó sávban a folyadékszükséglet, legfelül a zsírok, olajok jelennek meg.

Antoine de SaintExupéry: A kis herceg ( részlet)

1. Gyűjtőmunka olimpia, paralimpia. Saját élmények, sporteredmények megosztása. 2. Házi feladat: írásbeli szövegalkotás, történet írása a téged ért jó vagy rossz környezeti hatásról.

Testi fogyatékkal élő és értelmi sérült emberek

Testi és lelki betegségek

sportnak, a beszélgetésnek. Egész-ség: testi, lelki, szellemi harmónia egysége. A Tanakodóban beszélgessünk az egészség megőrzéséről. Szituációs játékok szervezése például a környezeti hatásokról, azok csoportosítása. Szituációs játékok: testi fogyatékkal élők élethelyzetei. Saját élmények alapján beszélgetés a témáról. A fogalmak jelentése, értelmezése. Szituációs játékok: testi fogyatékkal élők élethelyzetei. Értelmi sérültek – problémák, megoldások vita, beszélgetés. Tanakodó, vitaindító beszélgetés. Frontálisan és csoportos beszélgetés az egészségről és a betegségről. A leggyakoribb betegségek ebben a korban. A fogalmak értelmezése. Szituációs játék, csoportban. A különböző

élethez. Tudatosítsuk, hogy mindenki felelős a saját egészségéért.

Testi fogyatékos, értelmi sérült, akadálymentesítés, optimista, pesszimista.

A pozitív világszemlélet hatásának szerepe az életünkre. Az elfogadás képességének kialakítása. Annak tudatosítása, hogy a fogyatékkal élő emberek is élhetnek, teljes, boldog életet. Segítő attitűd kialakítása.

Tankönyv, képek, kisfilmek. (Baltazár Színház) internet, Braille-írás, tárgyak.

Közvetlen lakókörnyezet, az akadálymentesítés szempontjából.

Lelki betegség, kiegyensúlyozott ember, testi betegségek.

A személyes tapasztalat alapján tudja elkülöníteni az egészséges és beteg állapot közötti különbséget. A megelőzés szerepének felismerése az egészség megőrzésébenA helytelen életmód és a testi, lelki betegség összefüggéseinek tudatosítása. Tudjon problémáival szakemberhez

Márai Sándor: Füveskönyv, tankönyv, fényképek, Internet.

1. Helyes napirend, helyes szokások. 2. Gyűjtőmunka: családi fotó, mely örömöt, harmóniát fejez ki.

Feladataim a családban és a környezetemben

Nyelvünk és gondolkodásunk

élethelyzetek, életmódok összefüggései a testi és lelki betegségekkel. Mitől függ az egészségünk? Tanult fogalmak ismétlése és kiegészítése. Csoportmunkában: a szöveghez és a képekhez kapcsolódó feladatok. A genetika szó jelentése. Egyéni kutatómunka. Cselekedeteink szabályozása: szituációs játék. Vitaindító. Az ember társas lény. Vitaindító: Széchenyi „Nyelvében él a nemzet!” Szituációs játékok: nyelvi és nem nyelvi kifejezőeszközök használata gondolataink kifejezésére. A nyelv, a gondolkodás és a munka összefüggése (példák az állatvilágból, a történelemből, a művészetekből). Tanakodó alapján fogalmazás: jó és rossz cselekedetek.

fordulni, segítséget kérni.

Szeretet, kötődés, genetika, immunrendszer, önkontroll, belső stop, megbocsátás.

A család kiemelkedő szerepének tudatosítása az egyén testi, lelki egészségének megőrzésében. Tudják, hogy a családokban a szeretet, a megértés, a türelem erős összetartó erő, ezek hiánya akár lelki betegségekhez vezethetnek. Törekedjenek a testi harmóniára, az egészséges életmódra.

Tankönyv, képek, könyvtár, szótár

1. Szituációs játék (döntéshelyzetben) 2. Válasszátok ki a felsorolt erények közül az általatok legfontosabbnak tartott ötöt! Dolgozzatok 4 fős csoportokban! Hasonlítsátok össze és indokoljátok a választásaitokat!

Nyelv, jel, jelrendszer, beszéd, nyelvhasználat, kommunikáció, gondolkodás

Törekedjenek arra, hogy gondolataikat megfelelő nyelvi formában fejezzék ki. A kommunikáció kapcsolatteremtő és kapcsolatépítő erejének tudatosítása. Az önkifejezés fejlesztése a gondolkodás és a nyelv segítségével. A kimondott szó ereje, hatása kapcsolatainkban.

Tankönyv, fotók, ábrák, Internet.

1. Piktogramok gyűjtése. 2. Szólások, közmondások, szállóigék gyűjtése a nyelv, beszéd, gondolkodás témakörében.

Összefoglalás Élet a Földön: Az ábráról leolvashatjuk a Föld népességét kontinensek szerint. Itt van az otthonunk a Naprendszerben. Betűrejtvény megfejtése Az ember test és lélek, óvni kell egészségét. Az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek felidézése ábrák, és a tk. 34.o. 710. feladatainak segítségével.

Az eddigi 9 leckében felsorolt fogalmak felidézése

Törekedjenek a testilelki harmóniára, az egészséges életmódra. Tudatosodjon bennük, hogy a kitűzött célt úgy tudják elérni, ha megismerve saját erényeiket, hibáikat, tudatosan törekszenek a jóra. Tudjanak különbséget tenni a jó szándék és rossz szándék között.

Tanakodó olvasmánya: Lázár Ervin: Bab Berci kalandjai (részlet)

Tanakodó olvasmánya Lázár Ervin: Bab Berci kalandjai (részlet)

Kedves történeteim gyűjtése

Lelki bajok kigyűjtése a 35.o. olvasmányából. Értékes tulajdonságok gyűjtése.

Erkölcstan tanmenet II. Kapcsolat, barátság, szeretet

Családtagok, rokonok, generációk

Társainkhoz fűződő érzelmeink

Olvasmány: Erich Fromm: A szeretet

Belépő fogalmak, nevek

Kompetenciák, készségek, képességek

Frontális, kötetlen beszélgetés. Filmrészlet bejátszása: Szeleburdi család. Egyéni munka: családfa rajzolása – családi munka. Kooperatív csoport kialakítása: megfigyelés – egymás munkájának értékelése, megtekintése, egyéni prezentációk készítése. Koncentráció: irodalom, történelem, ének, rajz- és vizuális kultúra.

Családfa, tolerancia, rokonsági fok, konfliktusok, megismerés, műrokonok, vérrokonok, otthon, nagycsalád.

Vizuális és verbális képességfejlesztés, anyanyelvi képességek. Kommunikáció fejlesztése, szociális kompetencia fejlesztése, esztétikai képességek kialakítása.

Projektor, DVD, csomagolópapír, rajzlap, színes ceruza, családi fotók.

Előzetes feladat: családfakutatás, Családfa- rajzolás családi segítséggel.

Frontális, irányított, kötetlen beszélgetés, drámajáték. Együttműködés tanári bemutatás magyarázat, kérdőív önálló kitöltése, a magyar irodalomból vett példák bemutatása. Frontális kötetlen beszélgetés, drámajáték, alapérzelmek felismerése, kommunikációs helyzet. Pál apostol A szeretet himnusza című levelének feldolgozása.

Barát, haver, cimbora, pajtás, biztonság, háttárs, bizalom, őszinteség.

Vizuális, anyanyelvi képességek, kommunikáció fejlesztése.

Tankönyv, képek, fotók, szemelvények, ábrák. Kérdőív kitöltése.

Olvasmány: A két barát és a medve

Szeretet, érzelem, érzék, harag, világszemlélet, megismerés, megértés, empátia, agresszió,

Metakommunikáció, szociális kompetenciák fejlesztése. Empatikus képességek fejlesztése. Pozitív és negatív érzelmek felismerése,

csomagolópapír, (fürt ábra), filc, Biblia

Jó manó játék – A tanulók osztálytársaik közül egy-egy nevet húznak, majd titkon egy

művészete Pál apostol: A szeretet himnusza

Társaink, barátaink megismerése

Közös cselekvéseink, kapcsolattartás,

A szeretet fajtáinak megfogalmazása, összegyűjtése. A harag rossz tanácsadó szólás alapján beszélgetés. Arcjáték – érzelmek bizalomgyakorlatok

hétig törődnek a kihúzott társukkal. Olvasmány: Erich Fromm: A szeretet művészete Pál apostol: A szeretet himnusza

Frontális, irányított, kötetlen beszélgetés, egyéni és csoportmunka. Körábra készítése, kérdőívek kitöltése, irányított megbeszélés. Beszélgetés az internet barátságról, a fogyasztói társadalom logikájának elemzése: kihasznállak, elhasznállak, eldoblak. (Bagdy Emőke), elmagányosodás „Hol terem az igaz barát?” — iskolában, — osztályban, — klubban, szabadidős tevékenység során, — vallási közösségben, — utcán, plázában Jelenet: A megadott színterek felhasználásával (Társra találás címen). Különböző színterek megadása a társra találáshoz. Előnyök és veszélyek összegyűjtése. Csoportmunka Irányított beszélgetés, egyéni feladatok. Egyénileg, majd csoportban. Tanakodó: Assisi Szent Ferenc imájának olvasásával

Igaz barátság, online világ, internet barátság, fogyasztói társadalom, életkori sajátosságok, időbeosztás, elmagányosodás.

Vizuális, anyanyelvi képességek fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szociális kompetencia fejlesztése.

Tankönyv, csomagolópapír, filc, körábra készítése.

Tankönyv házi feladata. Olvasmány: Gary’ Ingrid: Az igazi barátság

Személyes jelleg, manipuláció, egoizmus, a kapcsolatteremtés színterei.

Kommunikációs, szociális kompetenciák fejlesztése. Kapcsolatteremtési képességek fejlesztése. Érzelmi intelligencia fejlesztése.

Papírlapok, tollak, képek, fotók, szemelvények, zenehallgatás, CD lemez, CD lejátszó.

Olvasmány: A sziget

Alkalmazkodás, alkalmazkodás hiánya.

Legyenek képek felismerni a közösséget építő és romboló

Papír, toll, Biblia, tankönyv, szemelvények,

Házi feladat: Bajban van a barátom!

Mécs László: A királyfi bánata című vers olvasása, majd a Misztrál együttes előadásában a vers meghallgatása.

Viselkedésünk hatása kapcsolatra

A másik megértése, elfogadása, segítése

a békéről. Relaxációs gyakorlat – tanári felolvasás közben ide illő képek, színek, hangulatok. Kötetlen, csoportos vagy frontális beszélgetés.

„Én tudat”, önzés, társadalmak háborúskodása, béke.

Előzetesen kiadott csoportmunka után az olvasmányok feldolgozása. Interjú. Nagycsoportos beszélgetés – a mai világban mennyire élnek és működnek ezek a parancsolatok? Mai írott és íratlan szabályok megismerése és a hagyományos értékrend megfogalmazása. Kapcsolatteremtő játék: szemkontaktus és köszönés.

Tízparancsolat, Buddha öt parancsa, cserkészet, viselkedési norma, stressz, tapasztalat

Csoportmunka: képeken és lapokon feltüntetett nemzetek nevei alapján szimpátia sorrend felállítása. Ugyanezen képek alapján a két sorrend közötti különbségek megvitatása. Nyitottság, tolerancia fogalmának tisztázása, Magyarország helyzetének felismerése. Frontális munkában az európai

Előítélet, előzetes ítélet, előítéletesség, nyitottság, tolerancia, empátia

tényezőket. A közösséget segítő tulajdonságok felismerése. Vizuális, anyanyelvi képességek, kommunikációs képességek, szociális kompetencia fejlesztése. A hit és a vallás összefüggéseinek alapjai. Ismerje meg a tanuló a régebbi kultúrákban működő erkölcsi normákat. Értelmezze és vonatkoztassa a mai helyzetekre, magatartási szabályokra. Hagyományos értékrend szerinti életmód és viselkedés kialakítása. Vizuális, anyanyelvi képességek fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szociális kompetencia fejlesztése. Ismerjék meg a tanulók az előítélettel kapcsolatok fogalmakat. Vizsgálódás a kulturális, tudományos, erkölcsi értékek mentén.

relaxációs rajzlap, ceruzák.

Mit tehetek, hogy segítsek rajta? Fogalmazás készítése. Olvasmány: Assisi Szent Ferenc imája

Tankönyv, képek, előre kimásolt parancsolatok, bibliai tárgyú képek

A tankönyv házi feladata

Személyes tapasztalat, képek, projektor, boríték, toll, ceruza, térképek, szókártyák. Az Ability Park eszközeinek felhasználása.

Olvasmány: Tízparancsolat, Buddha öt parancsa, A cserkészek tíz törvénye.

Konfliktusok baráti kapcsolatokban

A baráti konfliktusok megoldása

országok szimpátiasorrendjének kialakítása, megvitatása. Újsághírek rovatának elkészítése. Magatartási problémák az osztályban, és a barátok között. Lehetséges okok! Kezelés módja a keresztény erkölcs szerint. Hagyományos értékrend!

Pletykalánc: kommunikációs játék. Félreértés – félrehallás. Erkölcsi értékrend összeírása. Értékrendek ütköztetése, konfliktusok kezelése. Szituációs játék, szerepjáték. Irányított megbeszélés, kommunikáció, megbánás, megbocsátás.

Frontális, csoportos, irányított és kötetlen beszélgetés. Játékos feladat megoldások. Csoportmunka. Tablókészítés: Én és a társaim

Hagyományos értékrend, erőszak, média. Zsidó-keresztény vallás európai példa. Előítélet, előítéletesség, előzetes ítélet. Nyitottság, tolerancia, empátia. Kommunikáció, bocsánatkérés, igazságtalanság, konfliktusok feldolgozása, értékrendek ütköztetése.

Anyanyelvi és kommunikációs kompetencia fejlesztése. Konfliktusok kezelése. Hagyományos értékrend. Az iskola írott, és íratlan szabályainak betartása.

Tankönyv, képek, szemelvények, papír, ceruza, házirend, versek, dalok a barátságról.

A vizuális, anyanyelvi képességek fejlesztése. Értékek mentén való kommunikáció fejlesztése, konfliktusok kezelés, értelmi intelligencia fejlesztése, társas kapcsolatok fejlesztése, szociális kompetencia fejlesztése. Vizuális, anyanyelvi képességek fejlesztése, kommunikáció fejlesztése, szociális kompetencia fejlesztése.

Tankönyv, szemelvények, filmrészletek (pl. A Pál utcai fiúk, A kis herceg, Vuk stb.)

A tankönyv házi feladata.

Olvasmány: Belos Ibolya tanítónő: Gondolatok az erkölcsi neveléssel kapcsolatban

Tankönyv, képek, CD-lejátszó, versek, dalok a barátságról, csomagolópapír, rajzeszközök, fotók.

(A tanmenet készítéséhez Karácsony Sándor Általános Iskola tantestületének erkölcstan tanfolyamán résztvevő kollégák ötleteit is felhasználtuk.)

ERKÖLCSTAN TANMENETJAVASLAT A 5. OSZTÁLY SZÁMÁRA Óra

III. téma Kortársi csoportok Csoport és közösség

Motivációs beszélgetés olyan szavakról, amelyek valamilyen csoportot fejeznek ki.

Belépő fogalmak, nevek

Az ember társas lény, csoportosulás, csoportok és közösségek

Milyen közösségekhez tartozol? Beszélgetés az alkalmi csoportokról és a jól működő közösségekről

Kompetenciák, készségek, képességek

Egymás munkája iránti tisztelet, figyelem, őszinteség és tapintat a megbeszélések során. A szociális kompetencia fejlesztése: felismerje, hogy az ember közösségekben érzi jól magát; és hogy fontos, hogy jól működjenek a közösségek.

Tankönyv, a Nagy László-vers megzenésített változata, füzet

Képesek legyenek felismerni közösséget építő és romboló tényezőket Ismerjék meg több közösség működését Tudják, hogy milyen tulajdonságaikkal segíthetik közösségük működését A kommunikációs képesség fejlesztése

Tankönyv, füzet, papírlapok

.A házi feladat a családtagok kapcsolati rendszerének feltárása

Tanakodó olvasmánya: Gárdonyi Géza: Az én falum ( részlet)

Jókívánság-játék A közösségek jellemzői

Szövegfeldolgozás Gárdonyi Géza műve alapján a gyerekek és felnőttek tulajdonságairól Motivációs beszélgetés arról, hogy milyen közösségekhez tartoznak a tanulók, és milyen szoros ez a kötődésük. Beszélgetés az iskoláról mint az egyik legfontosabb közösségi színterünkről. Milyen összetartó erő működik a közösségekben?

Iskolai közösségek, összetartó erők, mitudat, széthúzó erők

Tanakodó olvasmánya: Hatalmas hóvihar a Jászságban

A tankönyvi képek kiegészíthetők más, a közösség életével kapcsolatos képekre. A házi feladat itt inkább szorgalmi

A közösségek céljainak megfogalmazása a képek alapján. Utánzásos játék. A csoportban működő erők: figyelem egymásra

A csoporton belüli kapcsolatok

Szerepek, feladatok, kapcsolatok a csoportban

Milyen széthúzó erők működnek a csoportokban? Motivációs beszélgetés a személyes céljaikról.

Célok, irányítók és irányítottak, feladatok

A csoport feladata: szimbólumok felismerése

Informatikai kompetencia fejlesztése. A kommunikációs kompetencia fejlesztése. Az együttműködési képesség fejlesztése.

Tankönyv, számítógép, újságlapok

A beleérző képesség fejlesztése. A logikai képesség fejlesztése. A kommunikációs képesség fejlesztése.

Tankönyv, lapok, füzet

Power Point bemutató készítése megadott szempontok szerint A mi csoportunk címmel.

Tanakodó olvasmánya: Várak, de nem kőből ( Bruno Ferrero története nyomán

Szerepek a csoportban: irányítók, irányítottak, bohóc-, bűnbak-szerep.

PowerPoint –vetítés előkészítése történik 79.o. 10. f.. Ehhez tartalmi segítség a megadott szempontok. Az elkészült munkákat a tanulókkal egyeztetett időpontban lehet bemutatni egyszerre vagy részletekben.

Játék: mocsárjáró verseny Vélemények a felelősségvállalásról a közösségen belül.

Befogadás, beilleszkedés, bizalom

Hogyan építhetünk jó közösséget? Bruno Ferrero története nyomán Motivációs beszélgetés az ötödik osztályos tanévkezdésről Beszélgetés a befogadásról és beilleszkedésről. Milyen nehézségek merülhetnek fel ezek kapcsán? Hogyan lehet orvosolni ezeket?

Befogadás, beilleszkedés, bizalom, bizalmatlanság

Tanakodó olvasmánya: Segíthettem egy bajba jutott állaton ( tanulói fogalmazás)

A 83.o. 12. feladatának a. pontja egyéni feladatra, b. pontja közös megbeszélésre javasolt.

Tulajdonságok rendszerezése szókártyákkal Beszélgetés a bizalomról és bizalmatlanságról a kép alapján

Tulajdonságkereső betűrejtvény Motivációs beszélgetés a kisgyermekkori önállósodásról. Szituációs játék a gyermek önállósodásáról

Önállóság, alkalmazkodás, vágyak, segítségnyújtás

Az erkölcsi érzék fejlesztése az elfogadott viselkedés kialakításával. Tudja, hogy az alkalmazkodás milyen fontos a közösségek életében. Ismerje fel a segítségnyújtás fontosságát.

Tankönyv, füzet, rajzlap, rajzeszköz

Szabályok, norma, engedelmesség, kötelesség, lelkiismeret

Szabályok alkalmazási képességének fejlesztése

Tankönyv Kiválasztott játéktevékenységek hez a játékok Szólás kártyák

Tanakodó olvasmánya: Gárdonyi Géza: A láthatatlan írás

Mit jelent számodra az önállóság? Táblázat készítése arról, hogyan és kikhez alkalmazkodsz.

Tanakodó olvasmánya: A méhkirálynő

A házi feladattal a segítőkész magatartás kerül a középpontba

Milyen vágyaitok vannak? Rajzos feladat A segítségnyújtás fontossága az emberi kapcsolatokban 27.

A közösség szabályai

Motivációs beszélgetés arról, hogy milyen szabályokat ismernek a tanulók. Milyen írásban rögzített szabályokat ismernek A norma fogalmának megismerése Gyermekkorban hogyan és kiktől tanuljuk meg a szabályokat? Tapasztalati beszámolók. A játékok megismertetése a tanulókkal. Közös játék és feladatmegoldás.

A 90.o. 6.f. a helyiségek szerinti szabálygyűjtéskor Valószínű, hogy egy-egy csoport több mindent ír. A végén egy nagyobb tabló állhat össze.

Játékon keresztül szabálykövetés gyakorlása

Játék szólásokkal meghatározott szabályok szerint. A szabályok megtartásának fontossága, az engedelmesség. A szabályok megtartásának következményei Véleménynyilvánítások fejlesztése Közös megbeszélése a szabályok

megszegésének, és annak következményei Jutalmazások és büntetések 28.

Motivációs beszélgetés arról, hogy csoportok között milyen lehet a kapcsolat. A harmonikus kapcsolattartás. Hatalmi harcok csoportok között. Óriások, törpék és varázslók – játék

Közösségi kapcsolatok, baráti körök, lányok és fiúk csoportjai, tisztelet, udvariasság

Kifejező képesség fejlesztése

Csoportok közti kapcsolatok fejlesztése, együttműködés alakítása

Tankönyv Tanakodó olvasmánya: Fekete István: Tüskevár ( részlet)

Az óriások, törpék és varázslók játékhoz hely kell a tanteremben

Milyen az udvarias viselkedés, kiktől és hogyan tanuljuk. Vélemény kifejezésének fejlesztése Beszélgetés lányokról és fiúkról. Milyennek látják egymást? Barátságok az osztályon belül. A baráti körök egymással való kapcsolata. Beszélgetés példaképekről.

Motivációs beszélgetés arról, hogy milyen érzés magányosnak lenni. Milyen okai lehetnek a magánynak?

Magányosság, idegen, általánosítás, előítélet, megkülönböztetés, bocsánatkérés, megbocsátás

Ok-okozati összefüggések felismerésének fejlesztése

Ha valaki, aki magányosnak érzi magát, akkor hogyan tudnánk segíteni.

Tankönyv Tanakodó olvasmánya: Max Lucado: Értékes vagy (részlet)

A bocsánatkérés és megbocsátás fontossága jelenik meg.

Szituációs gyakorlat segíti a vélemények feltárását. Ábra értelmezése: Az előítélet ellenséges viszonyulás más(ok)hoz.

Az előítélet értelmezése ábra segítségével

Máskor meg jó tulajdonságokat vetítünk ki másokra. Ez is lehet csalódás oka. Bocsánatkérés gyakorlása A bocsánatkérés és megbocsátás fontossága. 30.

Motivációs beszélgetés a nézeteltérésekről. Jelenleg előfordul-e az osztályban? Mi az oka? Érvelések gyakoroltatása a Jót tenni jó feladattal.

Eltérő vélemények, konfliktus, hiba, vétség, bűn

Tankönyv Tanakodó olvasmánya: Papírhajó

A bocsánatkérés gyakorlása jelenik meg.

Ok- okozati viszonyok felismerése

Csoportok között miért lehet konfliktus?

Játék a tollal. Alkalmazkodás gyakorlása játék közben.

Vélemény kifejezésének fejlesztése

Vélemények a népszerűséggel kapcsolatban.

Erkölcsi érzék fejlesztése

Esetmegbeszélés a tk. 99. o. 11. és a Játék feladataival kapcsolatban

Konfliktuskezelés képességének fejlesztése

Konfliktusok kezelése – helyes megoldások gyűjtése Más jellegű hibák és mulasztások is ronthatják a kapcsolatok. Tk. 100.o. 13. f. erkölcsi ítéletek alkotása a felsorolt hibákkal kapcsolatban.

Bocsánatkérés képességének fejlesztése

A szóbeli bocsánatkérés formáinak gyakorlása. Egy megtörtént esetben szemlélteti a Papírhajó olvasmány.

A házi feladat erre a történetre (bocsánatkérésre) emlékeztet.

Illik, nem illik

Motivációs beszélgetés mi illik és mi nem a megnevezett helyzetekben. Fogalommagyarázat: etikett – illem – viselkedéskultúra.

Illem, bemutatkozás, jó megjelenés, szabályok az étkezésben és a közlekedésben, netikett

Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

Gondolkodás fejlesztése Vizuális üzenet értelmezésének fejlesztése

A kulturált viselkedés kapcsán helyezhetünk arra hangsúlyt, ami az adott osztályban fejlesztésre szorul.

Képi üzenetekből viselkedési szabályok és szabálytalanságok leolvasása.

Különböző élethelyzete megidézése és azokkal kapcsolatos viselkedési formák megjelenítése. Az óra első részében átismételjük, hogy milyen közösségekhez is tartozunk. Beszéljük meg, hogy mik erősíthetik és mik gyengíthetik egy közösség működését.

Társas kapcsolat fejlesztése

A 10 lecke fogalmainak átismétlése

Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

Tankönyv. Lapok fogalomkártyáknak

Erkölcsi érzék fejlesztése

A képek kivezetnek az iskola világából, párosítani kell az információt a képekkel. Társas kapcsolatok fejlesztése A jó közösség állításai az adott osztály közösségére vonatkozónak A Játék részben a téma legfontosabb fogalmait tekintjük át.