Redmenta matek megoldások
egyvalaki. : Léptem. Zaklass mást. 1 éve -1
Redmenta Com Direktcím: Online Teszt: Redmenta | Rigler Marianna Tanári Blogja
Mindemellett a Redmenta beállítások közt szabályozhatjuk, hogy a diákok mikor nézhetik meg az eredményeiket, illetve legyen-e időkorlátos a Redmenta teszt kitöltése. A Redmenta feladatlap megosztása csoportban A kész Redmenta feladatlap publikálása mindenképpen szükséges ahhoz, hogy a diákok elvégezhessék a munkát. Ehhez a Feladatlap publikálása menüpontra kell kattintanunk, ahol beállíthatjuk, hogy hogyan legyen megosztva, kik tölthetik ki. A Redmenta rendszerében létrehozhatunk csoportokat; ekkor jön létre a Redmenta direktcím, ami egy tetszőleges belépőkód. Ezzel a kóddal tudnak a hallgatók regisztráció nélkül belépni a Redmenta feladatlap kitöltéséhez. Redmenta kiértékelés A Redmenta kérdések szerkesztésének befejeztével be kell állítanunk, hogy a rendszer hogyan értékelje az eredményeket, milyen százalékos intervallumokat párosítunk a jegyekhez (például 90-100% értékelése jeles). Miután a tanuló kitöltötte a feladatlapot, a Redmenta azonnal kiértékeli az eredményeket, így nem csak hatékony módja ez a teszttípus a számonkérésnek, de nagyban fel is gyorsítja a diákok teljesítményértékelését.
A Redmenta segítségével készített feladatlap, 2015.04.13 | nemetheszter352
Redmenta belépés regisztráció nélkül A diákoknak a Redmenta belépés nem kötődik regisztrációhoz: elég egy Redmenta direktcím megadásával belépniük a Redmenta oldalára (), ám saját nevüket vagy oktatási azonosítókódjukat ilyenkor is meg kell adniuk, hogy az oktató személyekhez tudja párosítani az eredményeket (egyébként anonim módon is ki lehetne tölteni a feladatlapokat). A Redmenta direktcím egy olyan kód, amelyet az oktató küld el / mond el a diákoknak – ezt a kódot kell beütni a Redmenta belépés során, ami egyenesen a megadott feladatlapra irányít minket el. Redmenta feladatlap készítés A Redmenta feladatlap elkészítése az oktató vagy más számon kérő feladata a Redmenta rendszerbe bejelentkezve. A regisztráció és a Redmenta bejelentkezés után saját lapunkon az Új feladatlap létrehozása nevű menüpontra kell kattintanunk, elneveznünk a feladatlapunkat, majd kezdhetjük is a szerkesztést. Többféle Redmenta kérdéstípus közül válogathatunk: lehet a feladat többek között kifejtős, igaz-hamis vagy feleadatválasztós is.
Fizika-Pattantyús – Fenntarthatóság 2020
- Sárga gévagomba piaci ára
- Fizika-Pattantyús – Fenntarthatóság 2020
- Eladó ház nyíregyháza jósaváros
- Tüdőgondozó amerikai un bon
- Bulldog, fekete, francia, háttér. Álló, bulldog, francia, black háttér, szegély kilátás. | CanStock
- Mint a kámfor teljes film magyarul
- Online teszt: Redmenta | Rigler Marianna tanári blogja
- Csalás a Redmentán – Redmenta Blog
- Meg tudom-e akadályozni Redmentában, hogy a tanulóim összedolgozzanak, vagy bemásolják a választ? – Kérdezd a Manót!
Redmenta használata a digitális oktatásban – YouTube
Redmenta: Direktcím: rigler_irok_muzsak A fenti link(ek)re kattintva egy, a Redmenta nevű alkalmazással készített online tesztet érhetünk el. Magyar szakos tanárjelölt lévén irodalmi témát választottam: néhány írót és költőt, valamint az életművükben jelentős szerepet betöltő múzsa nevét gyűjtöttem össze. A kérdéssor hasznos lehet egy-egy téma lezárására, de előzetes tudás felmérésére is alkalmazhatjuk. Nagyon tetszett, hogy több típusú feladat közül választhattam, így változatos kérdéseket fogalmazhattam meg. Az is pozitívum, hogy több elfogadható megoldást állíthattam be, így nem kényszerítem leendő diákjaimat egy konkrét válasz bemagolására (ami egy számítógépes feladatsor kapcsán még problematikusabb lehet, hiszen a gép nem alkalmazkodik az egyéni megoldásokhoz). Meg kell említenünk azt a lehetőséget is, hogy a már elkészített kérdéssort utólag is módosíthatjuk, így a menet közben felmerülő igényeket és javításokat is beilleszthetjük. A Redmenta felülete könnyen kezelhető és egyértelmű: gyorsan megtalálhatjuk az egyes funkciókat, alkalmazásokat.
3. osztály Matematika Redmenta | Dunaújvárosi Arany János Általános Iskola | 2400 Dunaújváros, Március 15. tér 5-6. | Telefon: 06 (25) 437-625 | Email: [email protected] | OM: 030037
Trükköző diákok mindig lesznek, így kizárni a csalás lehetőségét sosem lehet. De összeírtunk pár óvintézkedést, amivel lehet tenni azért, hogy ne legyen olyan könnyű a puskázás, súgás, másolás: Dolgozatírásnál az egyik leggyakoribb trükk, hogy a diákok összedolgoznak. Ha a feladatlapban véletlenszerű kitöltési sorrendet állítasz be, a diákok nehezebben tudnak segíteni egymásnak, hiszen mindenki más feladattal lesz elfoglalva. Az oda-vissza lapozgatás és a megoldások diktálása elég sok időt elvesz, valószínűleg nem, vagy kevésbé érnek rá együttműködni. Szintén segít, ha a tesztkérdésekre a válaszok véletlenszerű sorrendben jelennek meg, így nem az nem lesz segítség, hogy “a hármasra a B a jó válasz” Ha egy diák súgást kér, akkor mindig a jobb tanulóhoz fordul. A Redmentával könnyedén tudsz a, b, c csoportokat létrehozni, hogy eltérőek legyenek a kérdések, vagy máshogy legyenek feltéve a kérdések. Ha a csoportokat tudásszint szerint rakod össze, 5-ösöket egy csoportba például, akkor jobban magukra lesznek utalva.
A trükk Lényege, hogy beregisztrálnak a diákok egy kamufelhasználót, és elsőre azzal mennek végig a feladatlapon. Szerencsétlenebb esetben, a feladatlap végén megjelenik a helyes megoldás, így a diák készít egy képernyőfotót, és máris kezdheti a valódi fiókjával a kitöltést. Jobb esetben, csak átnézik a feladatlapot, és nyernek egy kis időt, hogy utána nézzenek a dolgoknak, amikor már a valódi fiókjukkal töltik ki a feladatlapot. Ebben az esetben utólag nem lehet megmondani, hogy ki volt a trükkös diák, mert ha létrehozott egy hamis email címet akkor mi sem tudunk többet mondani a kilétéről. Az IP cím ilyen esetben nem tud azonosítani felhasználót. Megelőzés Úgy kell beállítani a feladatlapot, hogy csak azok a diákok tudják kitölteni, akikkel végezzük a felmérést. Érdemes előtte csoportba rendezni a diákokat, akkor nem kell minden egyes alkalommal egyesével összeállítani a kitöltők listáját. A diákok szoktak panaszkodni, hogy így nem érdemes emiatt lazítani a beállításokon, hiszen a direktcím és a linkes megosztás így is működni fog.
A Redmenta feladatlap létrehozója megtekintheti a részletes eredményeket és a hozzácsatolt személyeket. A kiértékelt feladatlapokat a diákok később is ellenőrizhetik ugyanannak a direktcímnek a megadásával, ha az oktató úgy dönt, nem teszi azonnal elérhetővé az eredményeket. Kinek ajánljuk a Redmenta használatát? A Redmenta használata bármilyen haladó szellemű oktatónak értékes tapasztalatot szerezhet mind a digitális oktatás folyamatainak meggyorsítása, mind az innovatív online számonkérési technikák alkalmazása során. Az általános iskolától az egyetemig bármilyen korcsoportnak ajánljuk, hiszen a Redmenta kompatibilis minden internetkapcsolattal rendelkező (mobil) eszközzel és bármilyen nehézségű tesztet létre lehet hozni vele. A Redmenta továbbá nem csak a számonkérés eszköze lehet, hanem a tanulók létszámát is egyszerűen nyomon követhetjük általa, illetve a Redmenta által egy új útját próbálhatjuk ki a modern, interaktív tanításnak. Címlapkép: Getty Images NEKED AJÁNLJUK A tantervi tudást a magyar diákok nem képesek iskolán kívül kamatoztatni.
Ha így sem látják a feladatlapot, akkor vagy nincsenek belépve, vagy egy másik fiókba léptek be. pl. kistesó redmentás fiókjába, vagy épp a kamu fiókjukba. Egy jól beállított feladatlap rengeteg fejfájástól megkíméli a pedagógust! Több olyan funkció is van a rendszerünkben, amivel jól lehet csökkenteni a csalások számát. A Redmentában gyorsan lehet készíteni A-B-C csoportokat egy felmérésnél, így nehezebben tudják a diákok kitől lehet kérdezni. Ezekkel a csoportokkal, a véletlenszerű sorrendbe rendezett feladatlappal, és egy szoros kitöltési időkerettel még tovább lehet csökkenteni a kockázatát, hogy a diák puskázzon, az internetről keresgéljen információkat, vagy a társaitól kérdezzen. A diákok mindig fognak trükköket keresni, de ez nem jelenti, hogy a csalások jelentős részét ne lehetne ellehetetleníteni. Ha van ötleted, hogy hogyan tehetnénk még többet a csalások ellen, írd meg az ötleteidet messengeren!
Redmenta matek megoldások
Segítség!
Ahhoz, hogy mások kérdéseit és válaszait megtekinthesd, nem kell beregisztrálnod, azonban saját kérdés kiírásához ez szükséges!
Redmenta csalás
Razzy kérdése
Meglehet valahogy nézni a megoldásokat? Nagyon segítene témazárót írok és elfelejtettem készülni. Nagyon sokat segítene.
Jelenleg 1 felhasználó nézi ezt a kérdést.
sos, redmenta, Hack, Csalás, segítség, történelem, Tori, témazáró, világháború, 1.
Válaszok
egyvalaki. < Dumagép >megoldása
egyvalaki. : De ha redmentán írod, akkor onlineoktatás van, nem? Csapd fel a tankönyvet, ahogy illik! 1 éve 0
Razzy: De a tankönyben nincsen sok minden. Mellesleg ez kutató munka úgymond. És igen tőled kérdem 1 éve 0
egyvalaki. : Mit kéne kutatni? ( Csatolj nyugodtan, engedélyezem ) 1 éve 0
egyvalaki. : Hinnye! Ez nem kevés. Végzek a kémia ppt-vel (khm..elkezdem. ), azt’ nekiugrok, jó? Lesz ami lesz. 1 éve 0
Razzy: Tudom nagyon sok! Mennyi idő kb? Max 18:00ig legyen meg kérlek. Valahogy majd küld el! Nagy pacsi lenne 1 éve 0
egyvalaki. < Dumagép >válasza
Nos.
Három feladat kész ( csak meglesz az a kettes. )
1
-Fegyverkezési verseny
-Nemzetiségi problémák
– Az európai hatalmi egyensúly felbomlása
– A franciák revans iránti vágy
2
Központi Hatalmak:
OMM
Porosz Császárság
Törökország
Bulgária
Antant:
Britannia
Franciaország
Egyesült Államok
Japán
Görögország
3,
Gavrilo Princip- Ferenc Ferdinánd gyilkosa
Ferenc József- Osztrák- magyar császár, király
I. Péter- szerb király
II. Vilmos- Porosz császár
Franz Conrad von Hötzendorf- osztrák vezérkari főnök
Gróf Tisza István- magyar miniszterelnök, a háború ellenzője
II. Miklós- orosz cár
Giesl von Gieslingen- belgrádi nagykövet
Wikipédia jó barát.
Razzy: Eddig pont ezeket írtam szóval jók köszi 1 éve 0
Razzy: Tekintsd meg az alábbi videót! Döntsd el, hogy igazak vagy hamisak-e az alábbi állítások! 1 éve 0
Razzy: A hadviselés felelőssége Tanulmányozd a mellékelt cikket, majd fogalmazz meg rövid állításokat, hogy kik tehetők felelőssé a háború viseléséért! https://www.nkp.hu/tankonyv/tort enelem_11/lecke_03_021 1 éve 0
Razzy: Bírod te 1 éve 0
Razzy: Kérlek ne tedd velem. Meg fogok bukni he. Esküszöm, hogy a legnagyobb arc lennél. Mindent megadnék. Kérlek szépen 1 éve 0
egyvalaki. : Ki készít ilyen lehetetlen videókat? Komolyan?! 2x-eres gyorsításban majdnem bealszok 1 éve 0
Razzy: Amúgy ha kéne még a fogalmazás xD Nem értek belőle semmit. Nem szűröm le. NEM ÉRTEM. utolsó feladat és az isten áldjon téged 1 éve 0
egyvalaki. : Akkor a pokolba megyek, mit bánom én! De én most rohadtul neki állok annak a kémiának, mert rituálisan kivégeznek. 1 éve 0
Razzy: De NEM ÉRTEM. Ha már ennyit szenvedtél akkor már 1 feladat ne legyen nehéz. Bízok benned 1 éve 0
egyvalaki. : Akkor rossz arc vagyok, ennyi. De az biztos, hogy belőlem mér nem csikarsz ki semmit. 1 éve 0
egyvalaki. : Léptem. Zaklass mást. 1 éve -1
egyvalaki. < Dumagép >válasza
4. 1914-1918
5, Ferenc Ferdinánd meggyilkolása—–> Monarchia hadat üzen Szerbiának
6,
1914- Tannenberg
1915- Verdun
1917- Caporettói áttörés
1918- Piave
- Még nem érkezett komment!
Razzy válasza
- Még nem érkezett komment!
egyvalaki. < Dumagép >válasza
Redmenta
Ative o seu teste gratuito de 30 dias para continuar a ler.
Próximos SlideShares
Kahoot osztálytermi játék alapú értékelő rendszer
Carregando em… 3
Confira estes a seguir
Törtek 5
Sinkáné Papp Mária
Törtek 2
Sinkáné Papp Mária
Törtek 3
Sinkáné Papp Mária
Nagy Rita – 2. síkbeli alakzatok, sokszögek
nagyrita
Geometria pp
bobbor
óRavázlat matematika 4.
Emese Hunkó
Oravazlat alap
Y5CE7F
Törtek 4
Sinkáné Papp Mária
Código de incorporação
Tamanho (px)
Inicie em
Mostre SlideShares relacionados no final
Código do WordPress
Slide mais recortado
1 de 15 Anúncio
1 de 15 Anúncio
Redmenta
10 de Abr de 2015
Baixar agora Baixar
Baixar para ler offline
Saiba mais
Working
Saiba mais
Anúncio
Recomendadas
Kahoot osztálytermi játék alapú értékelő rendszer
Katalin Tóth Lászlóné
Get a kahoot!
Adam Lajtai
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Sulinetwork
Digitális óravázlat ikt
Katalin Tóth Lászlóné
Classbox
Katalin Tóth Lászlóné
Médiapedagógia óravázlat
Katalin Tóth Lászlóné
Négyszögek kerülete területe
MajorAndi
Négyszögek típusai
Samu Mihalj
E learning óravázlat
Katalin Tóth Lászlóné
Digitális óravázlat ikt
Farkasinszki Orsolya
Anúncio
Recomendadas
Kahoot osztálytermi játék alapú értékelő rendszer
Katalin Tóth Lászlóné
Get a kahoot!
Adam Lajtai
Tóth Lászlóné: A Kahoot értékelõeszköz bemutatása
Sulinetwork
Digitális óravázlat ikt
Katalin Tóth Lászlóné
Classbox
Katalin Tóth Lászlóné
Médiapedagógia óravázlat
Katalin Tóth Lászlóné
Négyszögek kerülete területe
MajorAndi
Négyszögek típusai
Samu Mihalj
E learning óravázlat
Katalin Tóth Lászlóné
Digitális óravázlat ikt
Farkasinszki Orsolya
Anúncio
Mais Conteúdo rRelacionado
Quem viu também gostou (17)
Törtek 5
Sinkáné Papp Mária
Törtek 2
Sinkáné Papp Mária
Törtek 3
Sinkáné Papp Mária
Nagy Rita – 2. síkbeli alakzatok, sokszögek
nagyrita
Geometria pp
bobbor
óRavázlat matematika 4.
Emese Hunkó
Oravazlat alap
Y5CE7F
Törtek 4
Sinkáné Papp Mária
Ikt alk geom
Sinkáné Papp Mária
Geometriai alapismeretek 1
Magyari Gábor
óRavázlat
VB93148
Óraterv: műveletek, oszthatóság 1.óra – törtekről tanultak ismétlése.
Katalin Tóth Lászlóné
Szögek, szögfajták
pattilala
Totyik tbemutatóóra
totyik
Tisza Géza: Classflow
Sulinetwork
Learningapps bemutatása
Katalin Tóth Lászlóné
Class dojo
Katalin Tóth Lászlóné
Törtek 5
Sinkáné Papp Mária
Törtek 2
Sinkáné Papp Mária
Törtek 3
Sinkáné Papp Mária
Nagy Rita – 2. síkbeli alakzatok, sokszögek
nagyrita
Geometria pp
bobbor
óRavázlat matematika 4.
Emese Hunkó
Mais de Katalin Tóth Lászlóné (6)
Edu 2 bemutató
Katalin Tóth Lászlóné
Számpiramis készítése a learningapps
Katalin Tóth Lászlóné
Symbaloo
Katalin Tóth Lászlóné
Team up
Katalin Tóth Lászlóné
Önálló oktatómédia elemzés megadott szempontok szerint
Katalin Tóth Lászlóné
A gondolkodni jó! című matematika tankönyvhöz készült
Katalin Tóth Lászlóné
Edu 2 bemutató
Katalin Tóth Lászlóné
Számpiramis készítése a learningapps
Katalin Tóth Lászlóné
Symbaloo
Katalin Tóth Lászlóné
Team up
Katalin Tóth Lászlóné
Önálló oktatómédia elemzés megadott szempontok szerint
Katalin Tóth Lászlóné
A gondolkodni jó! című matematika tankönyvhöz készült
Katalin Tóth Lászlóné
Anúncio
Em destaque (20)
Irresistible content for immovable prospects
Velocity Partners
How To Build Amazing Products Through Customer Feedback
Product School
Bridging the Gap Between Data Science & Engineer: Building High-Performance T.
ryanorban
Intro to user centered design
Rebecca Destello
How to Master Difficult Conversations at Work – Leader’s Guide
Piktochart
How to Land that First Customer
Floown
How to think like a startup
Loic Le Meur
What to Upload to SlideShare
SlideShare
Be A Great Product Leader (Amplify, Oct 2019)
Adam Nash
Trillion Dollar Coach Book (Bill Campbell)
Eric Schmidt
APIdays Paris 2019 – Innovation @ scale, APIs as Digital Factories’ New Machi.
apidays
A few thoughts on work life-balance
Wim Vanderbauwhede
Is vc still a thing final
Mark Suster
The GaryVee Content Model
Gary Vaynerchuk
Mammalian Brain Chemistry Explains Everything
Loretta Breuning, PhD
Blockchain + AI + Crypto Economics Are We Creating a Code Tsunami?
Dinis Guarda
The AI Rush
Jean-Baptiste Dumont
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017
Carol Smith
10 facts about jobs in the future
Pew Research Center’s Internet & American Life Project
Harry Surden – Artificial Intelligence and Law Overview
Harry Surden
Irresistible content for immovable prospects
Velocity Partners
How To Build Amazing Products Through Customer Feedback
Product School
Bridging the Gap Between Data Science & Engineer: Building High-Performance T.
XII.4. Matematika 7.o.
A mai órán mindenkinek be kell fejeznie a szabadon választott prezentációt, és elküldeni nekem a mozanaplóban csatolva. Akik ketten készítettek egy prezentációt, ők külön-külön küldjék át. Ezeket a prezentációt értékelni fogom (normál jeggyel).
FIGYELEM! Nem a mai óránál kell küldeni, hanem a múlt hét szerdai (XI.25.) informatikánál.
Aki már készen van (és el is küldte a prezentációt a mozanaplóban), azoknak lehetőségük van egy másik prezentációt készíteni. Ennek a témája TI (saját magatok) legyetek. (Bemutatkozás, családod, mi az ami érdekel, ..…) Képeket is illeszthettek be saját magatokról. (arra az időre amig leszeditek a saját képeket beléphettek a facebook, instagram, stb… oldalakra)
XII.3. Matematika 7.o.
XII.3. Matematika 7.o.
Ma a fordított arányosságot ismételjük át.
Írjátok fel a füzetbe: Fordított arányosság
Először nézzétek meg a következő két videót:
A videóban megoldott két feladatot ti is írjátok a füzetbe. (a függvényábrázolást azt nem)
A videóból hiányzik a következtetéses megoldás. (én tavaly ezt tanítottam nektek)
A 93. oldalon a 2. példánál ezt is láthatjátok. A 3 módszer közül, mindenki azzal számol ami neki a leginkább érthető. (a 2. példánál mindhárom módszert láthatjátok)
A tankönyv 94. oldaláról írjátok le a fordított arányosság szabályát a füzetbe!
Oldjátok meg a 95.oldal 28. feladat a,b részét.
Oldjátok meg a 95.oldal 29. feladat a, részét. (b és c-t is ha lesz rá idő)
Arányosságok a mindennapi életből (online gyakorlás)
XII.2. Matematika 7.o.
XII.2. Matematika 7.o.
Ma ismét a lineáris függvényekről fogunk tanulni.
A múlt hét pénteki órán többen nem küldtétek vissza a tananyagot, és akik visszaküldték, azok között is sok hiányos vagy rossz megoldás volt.
Először nézzétek meg a következő két videót:
És most nézzük a pénteki feladat megoldását. A füzetbe dolgozzatok! A táblázatokat is írjátok le, és a 3 koordináta rendszert is!
Feladat: tankönyv 87.oldal 19. feladat a, c, d
Feladat ábrázoljátok a füzetben a 19. feladat függvényeit!
(külön-külön táblázatban, és külön koordináta rendszerben, minden koordináta rendszerben 3-3 függvényt kell ábrázolni)
Az a. feladathoz olyan táblázatot célszerű rajzolni, ahol az x értékei : -9,-6,-3,0,3,6,9 (mert ezek könnyen oszthatók 3-mal
A c. és d. feladathoz olyan táblázatot célszerű rajzolni, ahol az x értékei: -3,-2,-1,0,1,2,3
Ábrázoljátok a következő függvényeket egy közös koordináta rendszerben:
készítsetek táblázatot, ahol az x értékei: -3,-2,-1,0,1,2,3
A függvények ábrázolásában segít a következő videó:
November 16.
Olvassátok el a következő leckét.
A feladatokra a válaszokat írjátok le a füzetbe!
Az interaktív feladatokat a gépen oldjátok meg!
Comments are closed, but trackbacks and pingbacks are open.