Colores 3 könyvmegoldások

1. tener puntualidad inglesa 2. despedirse a la francesa 3. ser el cabeza de turco 4. ser algo un trabajo de chinos 5. engañar a alguien como a un chino 6. hay moros en la costa 7. prometer alguien el oro y el moro 8. hacerse el sueco 9. hacer el indio 10. beber como un cosaco

Spanyol tanulás

Keresném PNS Megszólalni 1 hónap alatt – SPANYOL (könyv+CD)-et?

Amit találtam itt a fórumban, az már nem él. 🙁

Köszönöm a segítséget!

Felraktam a Data-ra.
PNS Megszólalni 1 hónap alatt – SPANYOL (könyv+CD)
[HIDE-THANKS]https://data.hu/get/11036340/pons1mes.rar[/HIDE-THANKS]

poetyi

Állandó Tag

Középfokú nyelvvizsgához keresnék tesztkönyvet. Ha valakinek lenne, kérem ne tartsa magában.

Előre is, köszönöm: Szilvi

b.trixy14

Nagy Origo nyelvvizsgakönyv-Spanyol középfok

carotta2011

Állandó Tag

Colores 1-2-3 (könyv-munkafüzet- hanganyag- megoldások)

pasture

Sziasztok, a Correcto – 300 ejercicios gramaticales-t fel tudja nekem tölteni valaki?
Előre is köszönöm!

hesztee

Állandó Tag

Fel tudna esetleg valaki tolteni az El Cronometro B2-t es C1-et? Megoldokulcs konyvet is, ha meglenne.

Koszonom elore is.

Csalai Judit

Új tag

Én az Un paso más c könyvet keresem. Tudna valaki segíteni?

b.trixy14

Csatolások

Puszunty

Állandó Tag

Sziasztok!
Spanyol képleírás szövegeket keresnék, illetve tanácsot, hol lehet találni ilyet? Alapfokon kellene. Köszönöm a segítséget!

Beka Holt

Kormányos

Hasonló témák

• Hírek
• Fórumok
• Beszélgető – Dumcsi
• Kultúra – Művészet – Zene
• Tanulás

Tájékoztatunk, hogy oldalunk a jobb felhasználói élmény érdekében sütiket használ.
A CanadaHun.com további használatával ezt elfogadod. Az adatvédelmi (GDPR) törvény értelmében, valamit kötelező megjelenítenünk. Valószínű, hogy már 100+ másik ilyet elfogadtál. rajta hát.

Colores 3 könyvmegoldások

Lección 1, ejercicio 1. a) cuñado/a = sógor/nő, suegro/a = após/anyós, yerno = vő, nuera = meny, padrastro = mostohaapa / nevelőapa, madrastra = mostohaanya / nevelőanya, hijastro/a = mostohagyermek / nevelt gyermek, hermanastro / a = mostohatestvér Lección 1, ejercicio 1. b) Otras relaciones de la familia: – Emilia es la mujer de Eduardo y Eduardo es el marido de Emilia. Ellos dos forman una pareja. Tienen 3 hijos. – Emilia y Eduardo son los padres de Nuria, Manuel y Rafael. Éstos últimos son hermanos. – Emilia y Eduardo ya son abuelos, tienen 6 nietos, pero todavía no son bisabuelos. – Manuel y Nuria son los tíos de Alicia, Emilio y Cristina. – La madre de Cristina ya se ha muerto y su padre se casó con Clara. – Los sobrinos de Rafael son Lucia, Elena y Daniel. – Lucia, Elena y Daniel son los primos de Alicia, Emilio y Cristina. Lección 1, ejercicio 4. Nombre Edad 1 Sofía 17 . 2 Clara 40 . 3 .

Hermanos y su edad hermano: 23 años hermanastra: 6 años No tiene, es hija única.

¿Qué le parece? – De niña le gustaba, ahora le da pena porque le gustaría compartir responsabilidad y angustias. Le gusta porque siempre pasa algo.

hermana: 19 años hermanos gemelos: 8 años cada uno hermanastra: 7 años

Lección 1, ejercicio 5. Alguien no cabe: Una persona está harta: Alguien no alcanza algo: A alguien le encanta alguien: Una persona está despidiéndose:

Le gusta porque juegan mucho.

Tipo de familia familia monoparental familia tradicional

familia numerosa familia reconstituida

Una persona está animando a otra a servirse: 3. Dos personas se ven tras mucho tiempo: 4., 5. Una persona está pidiendo permiso: 6. Alguien está animando a otro a entrar: 2. A alguien le gusta mucho la comida: 3., 7.

Lección 1, ejercicio 6. Pasa, pasa. ¡Qué ricos son! Córrete para allá, que no quepo. ¡Que cumplas muchos más!

¿Me echas un poco de agua? Siento llegar tarde.

Lección 1, ejercicio 7. a) ¡Qué rico / rica está! b) Pásame la ensalada, que no llego. c) Siento llegar tarde, es que me quedé dormido. d) ¡Que cumplas muchos más! e) ¡Qué bonito! Te lo agradezco mucho / un montón. No tenías que haberte molestado. f) ¿Un poquito más? g) ¡Qué rico / rica! h) ¡Cuánto tiempo sin verte! 1

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

i) – ¿Me permite? – No faltaba más. j) – Me tengo que ir. Lo he pasado muy bien. – Gracias por haber venido. k) – ¿Un poco más? – No, gracias, está muy bueno, pero no puedo más. Lección 1, ejercicio 9. a) ambos, b) Pablo, c) Pedro, d) Pedro, e) Pablo, f) Pablo, g) Pablo, h) ambos, i) ninguno, j) Pedro Lección 1, ejercicio 10. a) • Semejanzas: su físico, debilidad por las paellas de su mamá • Diferencias: estado civil, su carácter, sus relaciones, pasatiempos Lección 1, ejercicio 10. b) • edad: Tienen la misma edad. • profesión: Pedro es ingeniero, Pablo es arquitecto, pero los dos son de carreras técnicas. • carácter: Pedro es tranquilo mientras que Pablo es marchoso, noctámbulo y libre. Pedro es sensato y prudente, sin embargo Pablo es imprudente e insensato. • tiempo libre y pasatiempos: Pedro tiene poco tiempo libre que pasa con sus hijas. Su pasión es la lectura y las maquetas de trenes. Parece que Pablo tiene más tiempo libre, le gustan los viajes exóticos, la velocidad y los coches deportivos. • estado civil: Pedro está casado y Pablo, en cambio, es soltero. • familia: Pedro tiene mujer e hijas mientras que Pablo comparte con una amiga. Lección 1, ejercicio 11. a) RASGOS FÍSICOS

ojos castaños pelo liso atlético atractivo

RASGOS DE CARÁCTER

rebelde tranquilo fiel extrovertido sensato despistado noctámbulo hogareño responsable conflictivo

lectura coches deportivos deportes de riesgo viajes exóticos maquetas de trenes ajedrez jugar

Lección 1, ejercicio 11. b) RASGOS FÍSICOS

cara ovalada/alargada/redonda tener barba / bigote llevar gafas / lentes alto / bajo/de estatura mediana delgado / esbelto / gordo fuerte / débil sano / enfermizo bien / mal vestido

RASGOS DE CARÁCTER comprensivo / incomprensivo extravagante / normal intelectual / no le interesa nada culto / inculto / bien informado modesto / orgulloso generoso / tacaño interesante / creativo / aburrido (no) tiene humor / buen gusto

dibujar / pintar / fotografiar tener una mascota coleccionar sellos / libros . tocar violín / piano . escuchar música actividades creativas excursiones bucear en el mar

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

apariencia llamativa /modesta

Lección 1, ejercicio 13. a) a) 3., b) 4., c) 1., d) 5., e) 2. Lección 1, ejercicio 13.b) a) Le llevo, b) se crió / se ha criado, c) me llevo, d) tengo – en común, e) me parezco Lección 1, ejercicio 18. a) (1) f) no hemos tenido mucho contacto, (2) e) no nos parecemos en nada, (3) d) igual que mi madre, (4) h) le llevo ocho años, (5) a) al ser la hermana mayor, (6) c) me llevo mucho mejor Sobran: b) es igual que, g) la quiero mucho Lección 1, ejercicio 18. b) a) Patricia y su hermana no se parecen en nada. b) Su hermana y su madre son iguales. c) Patricia no es tan madura como su hermana. d) Patricia le lleva 8 años a su hermana. e) Patricia es igual que su padre. Lección 1, ejercicio 19. b) marido y mujer que no viven juntos: matrimonio separado familia tradicional: familia nuclear un hombre o una mujer (con o sin hijos) crea un nuevo hogar después de su divorcio: familia recompuesta Lección 1, ejercicio 19. c) Viven en pareja sin estar casados: Bebés que nacen fuera del matrimonio: Número de familias monoparentales: Personas que viven solas: Personas homosexuales que viven en pareja:

más de 1.000.000 de personas uno de cada cinco casi 500.000 casi 3.000.000 10.500 hombres y mujeres

Lección 1, ejercicio 25. a) Machu Picchu, llama, Sacsahuamán, inca, Titicaca, pisco – Se trata del Perú.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 2, ejercicio 1. a) 1. guardia de seguridad, 2. corredor de bolsa, 3. azafata de congresos, 4. presentadora de televisión, 5. asistenta (de limpieza), 6. maestra de preescolar, 7. repartidor de pizza, 8. granjero / agricultor Lección 2, ejercicio 1. b) Profesión Tipo de trabajo guardia de seguridad nueva profesión, masculino, empleado, de pie corredor de bolsa intelectual, profesión tradicional, autónomo con trabajo por encargo, sedentario azafata de congresos intelectual, nueva profesión, femenino, empleado, con mucho movimiento presentadora de intelectual, nueva televisión profesión, empleado, sedentario asistenta manual, profesión tradicional, femenino, con mucho movimiento maestra de preescolar intelectual, profesión tradicional, femenino, empleado repartidor de pizza manual, nueva profesión,empleado, con mucho movimiento granjero manual, profesión tradicional, autónomo, con mucho movimiento Lección 2, ejercicio 2. Nombre Profesión Santiago estudiante (becario) Belén Mario

maestra de guardería (en paro) abogado

Jornada laboral horario fijo

trabajo bien remunerado

¿Cómo es el trabajo? arriesgado, exige nervios de acero, salario excelente, jornada laboral fija flexible, jugar, enseñar, creativo, variado independiente, jornada bastante flexible, horas extras

¿Está contento/a? ¿Por qué? Quiere independizarse. No encuentra trabajo porque los requisitos son muy exigentes. Está contento porque lleva una vida agradable y cómoda.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 2, ejercicio 5. Alguien concierta una cita: Alguien está felicitando a otras personas: Una persona está solicitando un puesto: Alguien está tranquilizando a una persona: Una persona habla deprisa: Alguien está poniendo un requisito: Alguien pide paciencia: Una persona no puede ponerse al teléfono: Una persona no sabe cómo escribir algo: Alguien pide disculpas:

4. 9. 5. 6. 2. 10. 3., 5. 7. 2. 1., 6.

Lección 2, ejercicio 6. Presentas dos personas: Quisiera presentarte/le al Sr. / a la Sra. . No entiendes lo que dice otra persona: ¿Podría(s) repetírmelo, por favor? Te dictan una palabra difícil y no sabes cómo escribirla: Deletrea/e por favor. Llamas para solicitar un puesto anunciado: Llamaba por el anuncio en el que buscan . Llegas tarde a una cita y pides perdón: Siento llegar tarde / Perdona por llegar tarde , es que había un atasco enorme. Pides paciencia a otra persona: Espera un momento. / Un momento, por favor. Quieres dejar un recado a una persona que no puede ponerse al teléfono: Soy . y le he llamado por . Pides disculpas porque tienes que ir a otra reunión: Lo lamento mucho, es que tengo que ir a otra reunión. Te presentas a alguien: Soy . (de Hungría). Lección 2, ejercicio 7. 1. ¿Podría repetírmelo, por favor? 2. ¿Quiere dejarle un recado? 3. por – es que no me va bien 4. aplazar – te preocupes. 5. hable inglés 6. – ¿Dígame? – Quería hablar – momento / Le pongo 7. Enhorabuena Lección 2, ejercicio 8. a) 2., b) 1., c) 4., d) 5., e) 3. Lección 2, ejercicio 9. a) a) V, b) F, c) F, d) F, e) V, f) F Lección 2, ejercicio 9. b) a) V, b) V, c) F, d) V, e) V, f) F Lección 2, ejercicio 10. a) Beatriz tiene una empresa de gestión cultural / gestión y montaje de exposiciones. b) Es museóloga. / Se licenció en Museología y a los tres años terminó un máster en Gestión de Patrimonio Cultural. c) Lo montó a los 30 años de edad. 5

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

d) Actualmente está terminando su doctorado en Museología. e) Siempre ha querido trabajar para museos / ocuparse de cultura y es dueña de su libertad. f) Porque el negocio va bien. g) Trabajar en algo totalmente distinto a lo que había estudiado o crear su propio negocio porque su carrera no tenía mucha salida / porque el mercado laboral de Zaragoza es bastante pequeño en cuanto a la cultura. h) Beatriz empezó a presentar propuestas a instituciones culturales. i) Sus primeros encargos los consiguió por el boca a boca. j) Le gusta que no tiene jefe y que el horario es flexible. k) A veces tiene que sacrificar el tiempo que podría pasar con su familia y tampoco es fácil distribuir el tiempo. l) Tiene libertad para elegir su horario pero a veces tiene que sacrificar sus fines de semana. Lección 2, ejercicio 11. Un gestor cultural debe entender de economía, hacer presupuestos y montar exposiciones. Beatriz es dueña de su libertad porque no tiene jefe. Según ella es lo mejor de su trabajo. Aunque es difícil distribuir el tiempo. Pero la libertad en el trabajo y la posibilidad para elegir son su recompensa. Tampoco le preocupa la falta de un sueldo fijo porque de momento el negocio va bien, no se queja. Lección 2, ejercicio 12. a) – Quisiera presentaros una joven emprendadora. ¿Podrías decirnos algunas palabras sobre ti misma? – Claro. Me llamo Beatriz Lucea y tengo 35 años. Tengo una empresa de gestión cultural hace ya 5 años. – ¿Qué estudios son necesarios para poder montar este tipo de negocio? – Pues yo me licencié en Museología y después terminé un máster en Gestión de Patrimonio Cultural. – ¿Tenías alguna dificultad para encontrar trabajo con esta formación? – Bueno, bastantes dificultades ya que mi carrera no tenía mucha salida. En Zaragoza no había trabajo porque es una ciudad cuyo mercado laboral es bastante pequeño en cuanto a la cultura. – ¿Y cómo pudiste resolver la situación? – Tenía sólo dos opciones: o trabajar en algo totalmente distinto a lo que había estudiado o crear mi propio negocio. Opté por esto último y creé mi empresa de gestión y montaje de exposiciones. – Muchas gracias por la entrevista. Te deseo muchos éxitos. Hasta luego. Lección 2, ejercicio 12. c) bróker – bróker asesor / consultor – tanácsadó organizador de bodas / eventos – esküvő/rendezvényszervező homeópata – homeopata orvos agente mediador – coach [üzleti tanácsadó] experto de energías renovables – újrahasznosítottenergia-szakértő esteticista-cosmetólogo-masajista – kozmetikus-masszőr experto en patrocinios / gestor de patrocinios / sponsoring y mecenazgo – szponzorációs szakértő creador de textos – reklámszövegíró creativo gráfico – reklámgrafikus 6

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

estilista – stylist subastador – aukciós szakértő, becsüs Lección 2, ejercicio 16. Osvaldo busca un trabajo que le permita seguir sus estudios. El tipo de jornada que le interesa es (jornada) flexible. El horario de trabajo que le convendría es trabajar los fines de semana, desde viernes por la tarde hasta domingo por la noche. La familia necesita un chófer que trabaje tres días por semana y que esté dispuesto a trabajar otros días si lo necesitan. El sueldo que ofrece la familia es de 35€/día. Osvaldo prefiere un trabajo que no requiera horas extras. El supermercado necesita mensajeros que tengan moto propia, que tengan al menos 18 años y que conozcan bien la ciudad. Osvaldo podrá elegir los días que quiera. Acepta el puesto de mensajero porque vive muy cerca. Lección 2, ejercicio 17. a) – que / parezca – el que / paguen – el que / te encuentres – el que / aprecien – que / sea b) encontrar / que sea / el que pueda / tenga / diga / discuta / que / dé / ayude / tenga / que tenga Lección 2, ejercicio 19. a) a) F [Se enteró a través de Internet.] F [Quiere ser canguro.] F [Nunca ha trabajado como animadora.] F [Habla sólo un poco de alemán.] b) F [Primero hay que completar un formulario.] F [No se habla de eso.] F [La bici es necesaria en le trabajo de mensajero.] V c) F, V, V d) F [Que sea chico o chica.] F [Que sepa español e inglés o alemán.] F [Que hable como mínimo español e inglés o alemán.] F [Se le ofrece un curso de 20 horas, la experiencia no es indispensable.] Lección 2, ejercicio 19. b) Requisitos: – para el mensajeros: bici indispensable; que tenga casco – para animadores: puede ser chico o chica; que tenga 18 años mínimo; experiencia no indispensable; que sepa español, inglés o alemán; que esté disponible hasta octubre; que sea abierto, sociable, simpático; que tenga permiso de conducir Ofertas: 7

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– para mensajeros: mochila – para animadores: un curso de formación de 20 horas, salario no muy alto, alojamiento, dos comidas al día, un día libre a la semana Lección 2, ejercicio 19. c) Candidato: – ¿En qué consiste el trabajo exactamente? – ¿Es jornada flexible o fija? – ¿Cuánto me pagarán? – ¿Cuándo tengo que empezar? Agente de empleo: – ¿Tienes alguna formación adecuada al trabajo? – ¿Tienes permiso de conducir? – ¿Qué otros idiomas hablas (además del español)? – ¿Hasta qué fecha te quedas en España? Lección 2, ejercicio 21. a) 1. incorrecto [me gusta hacerlo] / demasiado informal, 2. informal [aunque puede ser utilizado en una carta], 3. demasiado informal, 4. incorrecto [Todavía no he . ] / demasiado informal, 5. demasiado informal, 6. adecuadamente formal, 7. incorrecto [no tenéis que preocuparos] / demasiado informal, 8. incorrecto [Avísenme] / demasiado informal, 9. demasiado informal y no se dice “abominable” Lección 2, ejercicio 21. b) 1. Me gustaría solicitar el puesto de . que he visto en Internet. 2. Actualmente soy estudiante, tengo 19 años y estudio en . 3. Soy estudiante del Instituto . de Budapest, Hungría. Hablo y escribo bastante bien español. 4. Aunque no tengo experiencia en este tipo de trabajo, tengo conocimientos de informática (a nivel . ). 5. Me encanta trabajar con gente. 7. Me parece que tengo todas las aptitudes requeridas para el puesto de . 8. Para cualquier información o una posible entrevista estoy a su disposición. 9. Mis conocimientos de inglés son de nivel elemental. [O no hay que mencionar lo que uno no sabe bien y no es necesario para el puesto solicitado.] Lección 2, ejercicio 21. c) Para empezar: Estimados Señores: / Estimado Señor Ruiz: Para terminar: Saludos, / Le(s) saluda atentamente, Lección 2, ejercicio 26. a) Gauchos: pampas, mediados, conocidos Toreros: fiesta, controvertidos, llegar a ganar

Lección 2, ejercicio 26. b) 8

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– csikós = potrero: Es la persona encargada de cuidar, criar y pastar al ganado caballar. Para arrear a los caballos el potrero usaba un azote hecho y ricamente adornado por él mismo. Éste servía también de arma para proteger a los caballos de los ladrones y animales salvajes. Hoy en día los portreros húngaros presentan su habilidad jineteando de pie hasta 16 caballos a la vez. Esto significa que el potrero se pone de pie en la espalda de los dos últimos caballos y los arrea teniendo en la mano las bridas de cada uno. – mézeskalácsos: Es la persona que prepara el pan de especias. Es una profesión tradicional que remonta hasta la Edad Media. El pan de especias es un dulce típico en Hungría para adornar el árbol de Navidad o para regalarlo a alguien. Puede tener muchas formas y también expresar sentimientos. Por ejemplo si un chico da un pan de especias de forma de corazón, es una declaración de amor. Lección 2, ejercicio 27. a) Patagonia, tango, asado, Jorge Luis Borges, cataratas Iguazú, mate – Se trata de Argentina.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 3, ejercicio 1.a) 12. [parafatábla], 2. [táblaíró toll], 6. [írásvetítő], 3. [táblatörlő / szivacs], 4. [tábla], 8. [kréta], 13. [csontváz], 5. [projektor], 9. [szemetes], 16. [hátizsák], 1. [iskolapad], 7. [tankönyv], 11. [radírgumi], 14. [dosszié], 15. [lexikon], 10. [ceruzahegyező] Lección 3, ejercicio 2. a) Nombre y Escuela edad 1. Eva, 18 bachillerato

ciclo de formación profesional de Restauración

Asignatura preferida latín

¿Por qué le gusta? Es la mejor.

marketing en Restauración

Siempre saca buenas notas, se divierte en clase. Se le da bien hablarlo, sirve para conocer a gente. Corren, ser agricultor saltan, o camionero juegan, hacen dibujos, manualidades y pintan.

Lección 3, ejercicio 3. Alguien está llamando la atención al otro: Alguien está consolando al otro: Alguien está solicitando algo de alguien: Alguien está dando ánimos: Alguien siente curiosidad: Alguien está proponiendo algo: Alguien está quejándose de algo: Alguien está prohibiendo algo: Alguien está advirtiendo al otro: Alguien tiene vergüenza: Alguien está contando un chisme: Alguien está poniendo una excusa:

educación física, educación artística

Planes para el futuro ir a la universidad trabajar en un hotel como jefe de comedor

1. 3. 5. 4. 2. 9. 6. 8. 9. 10. 2. 7.

Lección 3, ejercicio 4. Otros espacios de una escuela: sala (de clase) / aula, aula magna, auditorio / auditórium, pasillo, escalera, oficina del director, gimnasio, biblioteca, depósito de limpieza, vestuario, jardín Lección 3, ejercicio 5. a) a) Tranquilo, no pasa nada., b) ¿Me dejas tu boli un momento?, c) ¿Me dejáis pasar?, d) no te cueles, e) No sé cómo me saldrá., f) Ánimo – te saldrá, g) (Ahora) me toca a mí., f) ¡Ni hablar!, h) estoy hasta las narices 10

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 3, ejercicio 5. b) a) atreverse, b) colarse, c) tocarle a alguien, d) De verdad. / Sí, claro., e) ¡Ni hablar!, f) ¡Qué corte! Lección 3, ejercicio 6. a) F, b) V, c) F, d) V, e) F, f) F, g) F, h) V Lección 3, ejercicio 7. a) La pillaron con una chuleta en la mano en una entrevista de televisión. b) Según una encuesta, el 61 % de los universitarios estadounidenses hace trampas en los exámenes. c) Para saber pronunciar los nombres de sus homólogos y no meter la pata. d) Guías de fonética. e) José Luis Rodríguez Zapatero, el Primer Ministro / Presidente del Gobierno de España. [En el año de publicación de COLORES 3.] f) En Londres llevaba anotado en inglés lo que quería poner en el libro de firmas del atentado del 7-J [7-J = 7 de julio]. g) Es la abreviatura del atentado terrorista cometido en el metro de Londres el jueves 7 de julio de 2005. h) En España le pueden echar de clase, suspender y abrirle expediente. En EE.UU. es una falta grave y en China le pueden meter en la cárcel. En Inglaterra y en Francia le vetan para siguientes exámenes. i) Escribir la chuleta en un bolígrafo con la punta de un compás, esconder un papel en el estuche, entre las piernas, escribir en la mesa o dar el cambiazo, escribir la chuleta en un clínex, unir una goma a la chuleta y colgarla del antebrazo. j) Un programa informático que edita chuletas. k) [respuesta libre] Lección 3, ejercicio 9. corregir un error / los deberes hacer un trabajo / un examen / un resumen / la pelota a alguien / una pregunta / una presentación / los deberes / novillos / un experimento presentar un trabajo / un examen sacar una nota repasar la lección / el tema / los apuntes borrar la pizarra aprobar el examen / la selectividad evaluar un trabajo tomar apuntes / nota llevar chuletas usar chuletas suspender el examen poner una nota Lección 3, ejercicio 10. a) 3., b) 4., c) 1., d) 2., e) 6., f) 7., g) 5. Lección 3, ejercicio 11.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– No creo que hayan necesitado / tenido que usarlas porque han estudiado mucho para la prueba. – Es imposible que de nuevo / otra vez haya preguntado cosas así. – ¡Ojalá lo hayan aplazado! No sé nada. – No importa que no me hayas soplado, las preguntas no fueron difíciles. – No soporto que se haya colado de nuevo,este chico es un descarado. – No pienso que se haya hecho famoso por tener buenos contactos. Más bien trabajó mucho. – No me sorprende que haya salido fatal, no estaba bien organizado. – Es imposible que se hayan presentado tantas personas / se haya presentado tanta gente. – ¡Qué lástima que hayan cometido fraude y que no hayan respetado las reglas! – Es natural que sin experiencia no haya conseguido este puesto. – Es lógico que haya ganado él, si él es el mejor de todos. – Espero que hayan encontrado buenos informáticos. Lección 3, ejercicio 12. a) Me sorprende que todavía no haya vuelto, normalmente llaga en diez minutos. ¿Qué le pasará? b) Espero (mucho) que haya podido resolverlo de alguna manera porque yo no puedo ir a comprar la tarta. c) ¡Ojalá la hayan recibido! d) Espero que no se hayan herido gravemente. e) No pienso que se la haya contado, ella es muy discreta. f) Es imposible que no lo hayas hecho bien, si has pasado toda la semana estudiando. g) Es lógico que se haya enfadado, todo el mundo reaccionaría de la misma manera en una situación tan desagradable. h) No me sorprende que no lo hayas rellenado bien ya que nunca prestas atención a lo que estás haciendo. i) ¡Qué lástima que no haya prestado más atención! Siempre está pensando en otras cosas. j) Es natural que haya salido bien si eres muy lista. Lección 3, ejercicio 13. a) 2., b) 1., c) 2., d) 1., e) 1., f) 2. Lección 3, ejercicio 14. – ¿Sabes algo de Luis? – Sí, nos vimos el mes pasado. Se hizo soldado. – Ah, ¿y eso? No sabía que se interesaba por / le interesaban las armas. – Sí, y también llegó a ser piloto. – ¿Sabes algo de Merche? – Sí, nos vimos la semana pasada. Se quedó embarazada. – Ah, ¿y eso? No sabía que estaba casada. – Sí, ya tiene un hijo y ahora va a tener mellizos. – ¿Qué le pasa a Pepe? – Se ha vuelto loco porque su novia le ha abandonado. – ¿Sabes algo de Lola? – Sí, nos vimos ayer. Llegó a ser actriz. – Ah, ¿y eso? No sabía que le gustaba actuar. 12

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– Sí, sí, y ya tiene mucha fama. – ¿Qué le pasa a Carmen? – Se ha puesto colorada / roja porque Jesús acaba de pedirle la mano. – ¿Sabes algo de Paco? – Sí, nos vimos hace unos días. Llegó a ser presidente. – Ah, ¿y eso? No sabía que le interesaba la política. – Sí, y ya se hizo muy popular. – ¿Qué le pasa al señor Ruíz? – Se ha hecho muy viejo porque acaba de tener un infarto. – ¿Qué le pasa al profesor Sanz? – Se ha puesto furioso porque ha pillado a Josefa copiando en la prueba. Lección 3, ejercicio 15. HORAS

Ciencias para el Mundo Contemporáneo

Lengua Castellana y Literatura

Filosofía y Ciudadanía

Tecnologías de la Información y Comunicación

Tecnologías de la Información y Comunicación

Biología y Geología

Física y Química

Física y Química

Física y Química

Filosofía y Ciudadanía

Lengua Castellana y Literatura

Lengua Castellana y Literatura

Filosofía y Ciudadanía

Biología y Geología

Física y Química

Ciencias para el Mundo Contemporáneo

Biología y Geología

Ciencias para el Mundo Biología y Geología Contemporáneo

Lección 3, ejercicio 16. a)  motivar a los alumnos  explicar bien (que el profesor explique bien)  buenos resultados, buenas notas  clase interesante  profesor preparado (que el profesor esté muy preparado)  materiales, equipo  profesor estricto (que el profesor sea estricto)  profesor justo (que el profesor sea justo) 13

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

pruebas y exámenes regulares

Lección 3, ejercicio 16. b) Dar una opinión Pues, en mi opinión, lo más importante de una asignatura es que… Para mí, lo más importante es que. Yo, simplemente no creo que importe que. Acuerdo total Coincido totalmente. Exacto. Estoy de acuerdo. Sí, por supuesto. Desacuerdo Desde luego, no obstante, … Sin embargo, pienso que . De acuerdo, pero me parece absurdo que… Inseguridad Yo diría que… …, supongo. …, creo yo… Pedir una opinión ¿Pero no te parece que…? Lección 3, ejercicio 17. a) a) La enseñanza es obligatoria desde los 6 hasta los 14 años. b) Las escuelas estatales son gratis, al igual que las universidades. c) La primaria va desde los 6 años hasta los 12, es decir, 7 grados. d) La secundaria va desde los 13 hasta los 17 años, o sea, 5 años de estudio. e) Los niños, cuando entran en el primer grado, ya saben las letras y los números. f) Las escuelas son de doble escolaridad (mañana y tarde). g) Las vacaciones de invierno son de dos semanas. h) Las vacaciones de verano son desde diciembre hasta finales de febrero. i) En la secundaria, las notas son del 1 al diez. j) Los alumnos llevan guardaplovos o mandilón en la primaria. k) En la secundaria no llevan uniforme. l) Por la mañana se iza la bandera y se dice un verso sobre la misma. Lección 3, ejercicio 17. b) a) La enseñanza es obligatoria hasta los 18 años. d) La secundaria va desde los 10 o 14 hasta los 18 años, o sea, 8 o 4 años de estudio, respectivamente. e) Los niños, cuando entran en el primer grado, todavía no saben las letras y los números. f) En las escuelas se enseña sólo por la mañana. h) Las vacaciones de verano son desde junio hasta finales de agosto. i) En la secundaria, las notas son del 1 al 5. Lección 3, ejercicio 20. a) c baile de novatos  matriculación en el instituto c fiesta de gala de bachilleres (colocación de la cinta) viaje de fin de curso c serenata excursión c fiesta de despedida 14

función de Navidad c examen de bachillerato fiesta de fin de curso c banquete de bachilleres selectividad c prueba de acceso a la universidad

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 3, ejercicio 20. c) gólyabál − baile de novatos szalagavató bál – fiesta de gala de bachilleres (colocación de la cinta) szerenád – serenata ballagás – fiesta de despedida / graduación érettségi – examen de bachillerato érettségi bankett – banquete de bachilleres felvételi – prueba de acceso a la universidad / selectividad Lección 3, ejercicio 26. a) parvulario, Primaria [EGB = Escuela General Básica], 12-18 años, Obligatoria, cursos, Formación, Historia, optativas, segunda, acceder, superar, carrera, acceso Lección 3, ejercicio 26. b) 1, 2, 3, 4 suspenso

9, 10 sobresaliente

Lección 3, ejercicio 27. a) Guayaquil, Galápagos, tortugas gigantes, Atahualpa, Chimborazo – Se trata del Ecuador.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 4, ejercicio 1. a) Banco 9., 13. Correos 3., 5. Policía 6., 8., 11. Lección 4, ejercicio 1. b) banco Correos sucursal, ventanilla, retirar dinero del cajero automático, hacer una transferencia, consultar el saldo

ventanilla, mandar una carta certificada, rellenar un formulario, giro postal, oficina

Taxi Gasolinera Aeropuerto policía comisaría, denunciar un robo, levantar acta

taxi parada, ocupado, bajada de bandera, itinerario, libre

1., 7., 10., 14. 12., 16. 2., 4., 15. gasolinera estación de servicio, llenar el depósito, comprar un mapa de carreteras

aeropuerto o avión mostrar la tarjeta de embarque, ventanilla, turbulencias, recoger el equipaje, reclamar la maleta, azafata

Lección 4, ejercicio 2. poner el destinatario en el sobre / el taxímetro / una denuncia cambiar la rueda pinchada / dólares a euros comprobar la presión de los neumáticos / el aceite ingresar dinero en la cuenta corriente dejar propina facturar el equipaje echar la carta en el buzón pagar por exceso de equipaje Lección 4, ejercicio 3. Una persona no se ha informado de unas reglas: Alguien necesita cambio: Alguien va a enviar algo: Alguien está presentando una denuncia: Una persona está repostando: Alguien pide direcciones: Alguien se informa del importe: Algo está mal puesto: Alguien lleva objetos peligrosos: Una persona va a poner un bulto en el maletero: Alguien va a cumplimentar un formulario: Una persona tiene que tirar algo a la basura: Alguien va a hacer una transferencia: Alguien ha sido víctima de un delito:

2. 7. 3., 7. 5. 8. 6. 1. 3. 2. 1. 3., 4. 2. 7. 5.

Lección 4, ejercicio 4. a) Quiero denunciar el robo de una / mi mochila. b) ¿Podría cambiarme este billete? Y, también, quisiera / quería hacer una transferencia. c) (¿No puedo subirlas al avión?) ¡Qué pena! ¿Qué puedo hacer? d) Quisiera / Quería enviar / mandar esta carta. – Certificada. 16

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

e) Quería / Quisiera abrir una cuenta corriente y necesito también una tarjeta para poder sacar dinero de cajeros automáticos. f) ¿Me podría indicar en el mapa el camino más corto para Guadalajara? g) ¿Hay una tarifa especial para el aeropuerto? – ¿Me podría ayudar con el equipaje, por favor? Lección 4, ejercicio 5. 1. Introduzca su tarjeta. 2. Marque su número personal. 3. Elija la operación que desea. 4. ¿Desea recibo de la operación?

5. Elija la cantidad. 6. Confirme que desea continuar. 7. Por favor, retire su dinero y recibo. 8. ¿Desea efectuar otra operación?

Lección 4, ejercicio 6. Primero introduce la / tu tarjeta (bancaria). Luego marca tu número personal. Ahora elige la operación que deseas (efectuar). Pulsa sí si deseas recibo de la operación. Elige la cantidad de dinero (que necesites) y, después, confirma que deseas continuar. Ahora retira tu dinero y el recibo. Lección 4. ejercicio 7. a) Empezó a funcionar hace 43 / unos 40 años, en 1967. b) Es británico. c) Su afán era que la gente pudiera acceder a su dinero a cualquier hora del día. d) Buscaba una solución que no requiriera empleados. e) En España mueven 106.000 millones de euros anuales / al año. f) En cada terminal se realizan 300 transacciones diarias. g) Un usuario español retira una media de 100 o 110 euros cada vez que acude a un cajero. h) 1. Había que introducir un cheque que se compró previamente al operador de caja del banco. 2. Los primeros terminales carecían de pantalla. 3. Sólo entregaban una cantidad fija de diez billetes de una libra. i) Muchos dejaron de guardar su dinero en cajas fuertes o “debajo del colchón”. j) Recarga de (teléfonos) móviles, envío de remesas al extranjero, venta de entradas, ingreso de cheques, posibilidad de pedir cita con el médico de atención primaria (sólo en Valencia). k) Se le identifica con el número personal. l) Se olvidarán los números personales porque el cuerpo será nuestra identificación y las huellas dactilares, el iris, el rostro, la palma de mano e incluso la oreja. Lección 4, ejercicio 8. 3. Antes los aparatos eran muy diferentes, y sacar dinero era mucho más complicado que ahora. = Los aparatos han sufrido muchos cambios [línea 2], y para sacar dinero había que introducir un cheque que se compró previamente al operador de caja del banco [líneas 9-10]. 2. El inventor quería que la gente pudiera sacar dinero en cualquier momento. = El afán del ideólogo era que la gente pudiera acceder a su dinero a cualquier hora del día. [líneas 3-4] 4. Actualmente las máquinas proveen miles de transacciones, muchas de ellas de retirada de dinero. = Hoy en día en cada terminal se realizan 300 transacciones diarias, de las que el 60% son reintegros. [línea 7] 6. La gente dejó de guardar su dinero en casa porque, gracias a los cajeros, podía acceder a su dinero a cualquier hora. = Muchas personas dejaron de guardar su dinero en cajas fuertes o “debajo del colchón”. [línea 13-14] 17

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

5. La gente no creía que esta novedad algún día tuviera éxito y se extendiera tanto por el mundo. = Al comienzo dudaban de que el nuevo intento tuviera éxito pero la acogida fue espectacular. [línea 12] 1. Hace alredeor de 40 años que instalaron el primer cajero automático. = El primer cajero automático del mundo se instaló el 27 de junio de 1967. [línea 1] 7. Los cajeros ofrecen cada vez más servicios como recargar celulares, enviar dinero, ingresar cheques, etc. = Con el paso de los años, han incorporado servicios para el usuario como la recarga de móviles, envío de remesas, ingreso de cheques. [líneas 15-16] 8. El plan es eliminar las contraseñas y elaborar otra forma de identificación con ayuda de huellas dactilares, el iris, el rostro o la palma de mano. = En el futuro se olvidarán los números personales porque el cuerpo será nuestra identificación y las huellas dactilares, el iris, el rostro, la palma de mano e incluso la oreja. [líneas 19-20] Lección 4, ejercicio 9. 27 → Es el día de la instalación del primer cajero automático (el 27 de junio de 1967). 300 → Es el número de las transacciones diarias que se realizan en cada terminal en España. 60 → Es la proporción de los reintegros dentro de las transacciones diarias. 110 → Es la cantidad de euros que los españoles retiran cada vez que acuden a un cajero automático. 10 → Es la cantidad de billetes de una libra que entregaban los primeros cajeros. 1967 → Es el año de la instalación del primer cajero automático (el 27 de junio de 1967). 1 → Los primeros cajeros entergaban sólo billetes de una libra. 106 millones → Es la cantidad de euros que los españoles mueven al año en los cajeros automáticos. Lección 4, ejercicio 11. a) a) (Primero) ponía que introdujera la / mi tarjeta. b) (También) me pidió que seleccionara el idioma. c) (Después) decía que marcara mi número personal. d) Me pidió que eligiera la operación que deseaba. e) (Entonces) indicaba que marcara la cantidad. f) (Luego) quería que confirmara que deseaba continuar. g) Me pidió que retirara mi / el dinero y el recibo. h) (Finalmente) decía que sacara mi / la tarjeta. Lección 4, ejercicio 11. b) a) (Primero) me dijo que rellenara una / aquella ficha. b) (Después) me pidió que pusiera mis datos personales. c) (Luego) quería que le mostrara mis documentos de identidad. d) Me dijo que le contara lo que había pasado. e) (Entonces) me aconsejó que escribiera brevemente lo ocurrido. f) Me llamó la atención a que no se me olvidara firmar la denuncia. g) (También) me pidió que le diera mi número de teléfono y dirección. h) (Finalmente) quería que sacara mi póliza de seguro. Lección 4, ejercicio 12. – La madre le dijo a Pepito que pagara las facturas, que cambiara 100 euros en florines, que llevara la carta a Correos (que la mandara certificada), que recogiera los billetes de 18

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

avión en la agencia de viajes, que hablara con la abuela y que le dijera que no viniera antes de las 10 porque no estaría. También le pidió que se cuidara. – Don Sergio le rogó a su secretaria que verifacara la hora de llegada del vuelo del señor director general, que fuera a recogerle al aeropuerto, pero que antes llenara el depósito del coche. También le pidió que llamara un taxi para las 15 horas. – Rosita le pidió a Manolo que hiciera unas cositas: que le enviara su dirección, que se preparara para la conferencia, que le entregara sus apuntes, que le ayudara con la traducción y que siguiera adorándola. Quiere también que le dijera la verdad con respecto a su trabajo: si era verdad que no le habían echado. Lección 4, ejercicio 13. En el mostrador de facturación: 2., 6., 10. En el control de seguridad: 5., 7. Por megafonía: 3., 9., 11. En el avión: 1., 4., 8. Lección 4, ejercicio 15. La víctima: – Es Miklós Vásárhelyi, de nacionalidad húngara. Vive en Budapest, en la calle Eötvös, número 76. Ahora está hospedado en el hotel Maciá en la calle Mayor, número 15. ¿Dónde se produjo el hecho? – En el tren le robaron la mochila. ¿Cuándo? – Esta noche / En la noche de la denuncia mientras estaba durmiendo. ¿De quién sospecha? – Del chico que estaba con él en el compartimento. ¿Cómo era el presunto autor del robo? – De mediana estatura, de pelo rubio, de unos 20 años, llevaba vaqueros y una cazadora de cuero. Circunstancias del robo: – La víctima se quedó dormido y cuando se despertó su mochila ya no estaba y tampoco el chico. La mochila y su contenido: – Era una mochila verde de la marca Rafiki y tenía su dinero, unos 200 euros, la tarjeta de créditos, sus documentos (pasaporte, tarjeta de estudiante, póliza de seguros) y su cámara de fotos. Valor de los objetos robados: – Unos 300 euros. ¿Adónde puede dirigirse: – A su embajada. Lección 4, ejercicio 17. b) a) F [Hay 15.] b) V c) F [Andrea no es su hija.] d) F [Sólo por las noches y sólo para las mujeres.] e) V f) F [Fue Tina.] 19

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

g) F [El mecánico es hombre.] h) F [Sólo las mujeres que se hayan hecho socias.] i) F [Sólo le hacen dos llamadas perdidas.] Lección 4, ejercicio 17. c) pedir − solicitar desde − a partir de circunstancias − condiciones inventora − autora sugerir − proponer desplazarse − trasladarse robadas − asaltadas

arriesgado − peligroso montar un negocio − crear una empresa indispensable − necesario añadir − agregar dinero en efectivo − dinero al contado acercarse − aproximarse realizarse − efectuarse

Lección 4, ejercicio 17. d) 1. c), 2. a), 3. d), 4. b), 5. e), 6. f), 7. h), 8. g), 9. j), 10. i), 11. k) Lección 4, ejercicio 21. internacional, daños, terminal, aterrizaje, pista, ciento, etnia, contaminación Lección 4, ejercicio 22. a) Atacama, mapuche, Valparaíso, Isla de Pascua, cóndor andino, humita – Se trata de Chile.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 5, ejercicio 1. a) penicilina (y antibióticos), rueda, electricidad, móvil, escritura, Internet Lección 5, ejercicio 1. b) televisión, lavadora [El fuego no es un invento.] Lección 5, ejercicio 3. c) para llamar − teléfono fijo para tomar notas o escribir una lista − cuaderno para sacar fotos − cámara de fotos para grabar un vídeo − cámara de vídeo para hacer una videollamada − Skype, msn, cámara web para jugar al tetris − consola para tarjeta de memoria − ordenador para ver la hora y la fecha – reloj, calendario para guardar números de teléfono, direcciones y cumpleaños − listín telefónico, agenda para escuchar música − reproductor de música (MP3) para mandar mensajes − carta, correo electrónico, ordenador para navegar por Internet − ordenador para ver una película − televisión para escuchar la radio − radio como alarma − despertador para hacer cálculos − calculadora para iluminar − linterna Bluetooth, para transmitir datos − ordenador para anotar citas, compromisos, cosas que hacer − agenda como altavoz − minicadena para comunicar – mensajería instantánea Lección 5, ejercicio 4. Una persona ve en la pantalla de su móvil quién llama: Dos personas están llamando a un teléfono fijo: Dos personas piden algo prestado: Dos personas no pueden ponerse al teléfono: Alguien tiene un móvil prepago: La línea de una persona está ocupada: Una persona deja un mensaje: Un móvil está apagado: A una persona le salta el contestador: Una persona tiene que repetir la llamada: Alguien va a hacer una llamada perdida: Alguien ha llamado a un número erróneo: Un móvil está fuera de cobertura:

2. 3., 6. 1., 4. 3., 7. 1. 8. 3. 7. 7. 3., 8. 2. 6. 1.

Lección 5, ejercicio 5. a) Sí, pero en este momento no puede ponerse. ¿Quiere dejarle algún recado? b) Oye, me he quedado sin batería. ¿Tienes un cargador? c) Éste es el contestador del [número de teléfono]. En este momento no puedo atenderte. Deja tu mensaje después de la señal. Gracias. 21

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

d) – Buenos días. Quería hablar con Daniel Alonso. − De [nombre del que habla]. e) Casi no tengo saldo. ¿Puedo hacer una llamada desde tu móvil? f) Pues, dame un toque cuando llegues y yo me bajo. g) − ¿Dígame? − Se ha equivocado de número. Lección 5, ejercicio 6. a) cobertura, b) recado, c) colgar, d) poner con, e) saldo, f) equivocarse de número, g) teléfono fijo, h) extensión Lección 5, ejericico 7. b) No contesta. g) Recibe una llamada perdida. c) Tiene mal apuntado el número. f) Está puesto el contestador. a) Está comunicando. e) Se ha equivocado. d) Cuelga. Lección 5, ejercico 8. a) 3., b) 2., c) 1., d) 5., e) 4., f) 6. Lección 5, ejercicio 9. a) a) F/V [Ahora tiene 79, pero cuando lo inventó, tenía 42 años.] b) F c) F [Es la industria que no ha cumplido con sus expectativas.] d) V e) F f) V g) V h) V i) V j) F [No creía que la gente misma obstaculizara el avance de la tecnología.] Lección 5, ejercicio 9. b) a) 37 años [en 2010]. b) Desde una calle de Nueva York. c) Imaginó que la gente caminaría con dispositivos incrustados en sus cuerpos. d) Pensaba que desaparecerían. e) Decía que al nacer todos recibiríamos un número de teléfono y si no lo contestáramos significaría que nos habíamos muerto. f) Con la ayuda de la misma se podrían curar enfermedades. g) Se ha multiplicado por 10.000. h) Se podrían medir las características del cuerpo y transmitirlas directamente a un médico. i) El principal obstáculo es que la gente es muy conservadora. j) [respuesta libre] P. ej.: Yo creo que hay que ser cauteloso. A mí personalmente no me gustaría tener incrustado en el cuerpo un dispositivo inalámbrico y tampoco me gustaría que me pudieran localizar esté donde esté. Lección 5, ejercicio 9. c) teléfono celular – teléfono móvil

carné de identidad 22

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

aparato década esperanza creador teléfono fijo sin cables ilusionado

– dispositivo – decenio – expectativa – inventor – teléfono conectado – inalámbrico – entusiasmado

encontrar comunicar impedimento conseguir reconocer ___ progreso arriesgado

– localizar – transmitir – obstáculo – lograr – admitir – avance – peligroso

Lección 5, ejercicio 10. a) 9., b) 6., c) 2., d) 7., e) 5., f) 1., g) 3., h) 8., i) 4. Lección 5, ejercicio 13. a) 1., 6., 3., 4. 2., 5., 7. Lección 5, ejercicio 13. b) a) El creador del submarino ictíneo quería que su aparato fuera propulsado eléctricamente. b) El autor del autogiro quería construir un aparato que volara girando automáticamente. c) En cuanto a la grapadora la idea era que se pudiera unir hojas de papel para que no se mezclaran o que no se perdieran las hojas de un documento. d) El ideólogo del futbolín buscaba una solución para que los niños heridos en la Guerra Civil pudieran jugar y curarse lo antes posible. e) El inventor de la fregona quería evitar que las mujeres fregaran de rodillas y que sus manos se deterioraran. f) El creador del Chupa Chups / chupete quería que los niños no se ensuciaran las manos comiendo caramelos. g) En el caso del afilalápices la idea era que los pequeños escolares no se hicieran daño en las manos con la cuchilla sacando punta a los lápices. Lección 5, ejercicio 14. 1. mando a distancia, 2. lavavajillas / lavaplatos, 3. reproductor de MP3 Lección 5, ejercicio 16. a) y b) Área científica 5 arqueología 1 genética 8 sociología 4 ingeniería nuclear 7 investigación espacial 3 farmacología 2 psicología 6 tecnología de la información

¿Qué estudia o investiga? excavaciones, restos de la antigüedad ADN, herencia biológica conflictos y problemas de la sociedad reactores y armas nucleares cosmos, cuerpos celestes, planetas, estrellas, cometas, etc. nuevos medicamentos comportamiento de las personas uso y desarrollo de los ordenadores y su software

Lección 5, ejercicio 16. c) Ciencias naturales: genética, ingeniería nuclear, investigación espacial, farmacología, tecnología de la información Humanidades: arqueología, sociología, psicología Lección 5, ejercicio 17. a) 23

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Ventajas: con el automóvil y el avión podemos viajar más rápido, la comunicación es increíblemente más fácil y rápida desde que existe el teléfono móvil e Internet, la medicina ha acabado prácticamente con las enfermedades infecciosas y se ha doblado la esperanza de vida, los logros de la tecnología nos ahorran mucho tiempo Inconvenientes: el automóvil y el avión contaminan el aire y son peligrosos: en la carretera te puedes matar y hay cada vez más aviones que se estrellan, no está demostrado que el móvil o el microondas no sean dañinos para la salud, no sabemos si habrá alimento para todos, muchos accidentes tienen lugar en el hogar: te puedes cortar un dedo, se te puede dar una sacudidad eléctrica, sería mejor una vida más sencilla, sin máquinas, sin automóvil o electricidad Lección 5, ejercicio 22. extendió, indígenas, áreas, matemáticas, realizaron, astronomía, preciso, calendario, civilizaciones, concepto, mundo Lección 5, ejercicio 23. a) Gael García Bernal, Teotihuacán, tortilla de maíz, mariachi, día de Muertos – Se trata de México.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 6, ejercicio 1. a) A la izquierda: techo – tener manchas de humedad por el hueco bombilla – fundirse papel – estar roto / estropeado persiana – estar roto / estropeado calefacción – no calentar, estar estropeado interruptor– estar estropeado cerradura – estar estropeado / oxidado pared – tener un hueco pata de la mesa – estar roto

A la derecha: lavabo – atascarse grifo – gotear, estar estropeado / oxidado cañería – estar oxidado / atascado rueda – estar averiado / pinchado

Lección 6, ejercicio 1. b) pintar la pared – el pintor cambiar el interruptor – el electricista arreglar la cerradura – el cerrajero reparar la tubería de gas – el gasista reconstruir la pared / el techo – el albañil / el carpintero desatascar la cañería – el fontanero poner la persiana – el persianista poner una nueva rueda – el mecánico ajustar el grifo – el fontanero Lección 6, ejercicio 2. a) ¿Cuál es el problema? 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 .

Hay que arreglar unas paredes.

¿Con quién hablan o qué técnico necesitarían en cada situación? Habla con el albañil.

Necesita un electricista.

Su rueda está pinchada.

Necesita un mecánico.

La cerradura está estropeada.

Habla con el cerrajero.

El desagüe se atascó.

Necesita un fontanero.

La calefacción no funciona.

Necesitan un gasista.

El lavavajillas está estropeado/se ha roto.

Habla con el mecánico.

Lección 6, ejercicio 2. b) Alguien es torpe y no sabe hacer el bricolaje: A alguien se le ha reventado la rueda: A una persona querían robarle: Una persona insiste: Alguien está pidiendo detalles: Alguien tiene un problema con le coche: Una persona está impaciente: A una persona le han estropeado la pared:

6. 3. 4. 4. 3. 3. 4. 1. 25

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

En una casa no se pueden usar los electrodomésticos: Alguien tiene problemas con las aguas residuales: Una persona corrió el peligro de sufrir una sacudida eléctrica: En una situación el técnico ya ha llegado: Dos personas no pueden lavar los platos:

Lección 6, ejercicio 3. a) tubería, b) hueco, c) bombilla, d) enchufe, e) pinchazo, f) repuesto, g) fregadero, h) cerradura Lección 6, ejercicio 4. a) Buenas tardes. Tengo un gran problema. No se puede usar el fregadero porque el agua negra está subiendo. b) Buenas, necesito su ayuda. Estoy en la autopista N356, tengo una rueda reventada. c) Tendría que hacer algunas reparaciones en mi casa. Primero, reconstruir la pared entre las dos habitaciones. – Es que hay un hueco (de unos 50 cm2) por la instalación de la calefacción. d) Mi problema es que no tengo electricidad en casa. Al cambiar una bombilla se me ha ido la electricidad / luz en toda la casa. e) Oye, ¿podrías arreglar la calefacción? – Siempre vienes con esto. Hace un frío espantoso. Podrías intentarlo, por lo menos. f) Al ponerlo en marcha, hace un ruido extraño. Además, los platos quedan sucios. g) Oiga, le llamo porque han forzado la cerradura de mi casa y ahora no puedo cerrar la puerta. ¿Cuándo podría venir? Es muy urgente. – Calle Luz, número 12. Lección 6, ejercicio 5.a) a) V b) F [Una veintena de mujeres.] c) V d) V e) V f) F [sólo las mujeres] g) F [Las mujeres aprenden los trabajos que tradicionalmente se asocian a los hombres y al revés.] h) V i) V j) F [Se ha arrepentido de no saber hacer estos trabajos antes.] k) F [Piensan que son útiles porque al no tener que llamar profesionales podrán ahorrar mucho dinero.] l) V Lección 6, ejercicio 5. b) a) A la mujeres: cocinar, planchar, coser, hacer la compra. A los hombres: poner / cambiar un enchufe, un interruptor, un fusible, pintar paredes, poner azulejos, ajustar un grifo, desatascar una cañería, etc. b) Son cursos donde las mujeres aprenden nociones básicas de fontanería, pintura, albañilería y electricidad. A los hombres se les enseña a / Los hombres aprenden a cocinar, planchar, coser y hacer la compra. c) La Concejalía de Empleo del Ayuntamiento de Valencia. d) Aprender las faenas tradicionalmente asociadas al otro sexo, aprender nociones básicas de diferentes profesiones en talleres de supervivencia. 26

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

e) En total se organizaron 3 cursos de un mes. f) Cada miércoles, dos horas y media. g) Los hombres aprenden a hacer los trabajos domésticos tradicionales de las mujeres y al revés. h) Todos los cursos han tenido una gran acogida / un gran éxito. i) [respuesta libre] j) [respuesta libre] Lección 6, ejericico 6. hacer chapuzas poner / cambiar un enchufe desatascar la cañería cambiar el interruptor

cambiar la rueda ajustar el grifo poner azulejos pintar las paredes

Lección 6, ejercicio 7. [respuestas libres] a) Las labores como poner un enchufe, cocinar, cambiar una rueda tradicionalmente se asocian a los hombres. b) Antes la mayoría de la gente pensaba que había faenas masculinas y femeninas y que los trabajos pertenecían al sexo. c) El Ayuntamiento de Valencia organiza cursos de supervivencia para desmitificar los roles asociados a cada sexo. d) Durante el curso, los hombres pueden aprender a cocinar, coser, etc., y las mujeres conocen las faenas típicas que tradicionalmente se han asociado a los hombres. e) Los cursos duran un mes y las clases se reparten cada miércoles durante dos horas y media. Lección 6, ejercicio 8. a) faenas, b) hecho, c) papeles, d) fundamentales / elementales, e) trabajos, f) empezaron Lección 6, ejercicio 10. a) – No hice duplicado y perdí la llave. – Si hubieras hecho un duplicado, no habrías tenido que cambiar la cerradura. b) – No llevé la blusa a la tintorería y no se quitó la mancha al lavarla. – Si hubieras llevado la blusa a la tintorería, se habría quitado la mancha. c) – No corté la luz antes de ponerme a cambiar la bombilla y se fue la luz. – Si hubieras cortado la luz antes de ponerte a cambiar la bombilla, no se habría ido la luz. d) – Dejé restos de comida en los platos y el fregadero se atascó. – Si no hubieras dejado restos de comida en el plato, no se habría atascado el fregadero. e) – No llamé a tiempo a la pizzería y la pizza la trajeron después de llegar los invitados. – Si hubieras llamado a tiempo a la pizzería, no habrían traído la pizza después de llegar los invitados. f) – No cambié la rueda de repuesto pinchada y tuve que llamar a un mecánico. – Si hubieras cambiado la rueda de repuesto pinchada, no habrías tenido que llamar a un mecánico. g) – No limpié el desagüe y el lavabo se atascó e inundó el cuarto de baño. – Si no hubieras limpiado el desagüe, el lavabo no se habría atascado y el agua no habría inundado el cuarto de baño. h) – Se estropeó el lavavjillas y no tenía arreglo.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– Si no se hubiera estroepado el lavavajillas, no te habría pedido que me ayudaras y que te metieras a repararlo.

Lección 6, ejercicio 11. a) quitamanchas, b) lavavajillas, c) abrebotellas ,d) paraguas, e) abrelatas, f) sacacorchos, g) marcapáginas Lección 6, ejercicio 14. a) a) 6., b) 1., c) 5., d) 2., e) 3., f) 4. Lección 6, ejercicio 14. b) Interlocutores, Problema establecimiento 1. Cliente y Hace dos semaempleado; taller nas arreglaron el de reparaciones microondas que se ha vuelto a romper. 2. Cliente y En vez de pizza operadora; llevaron alitas Telepizza de pollo y en vez de 20 min. tardaron más del doble. 3. Cliente y De las dos empleado; manchas de tintorería aceite se quitó sólo una. También hay un roto que no había antes.

¿Se acredita el Forma de servicio utilizado? protestar No. [No tiene el Quiere hablar resguardo.] con el jefe del dependiente.

¿Se soluciona? No.

No. [No comprobó la prenda antes de recogerla.]

Presentación de reclamación en la hoja de reclamaciones y de una queja en la oficina del consumidor.

En caso de la mancha sí, pero en el del roto no.

Lección 6, ejercicio 14. c) – Para expresar indignación: 1. No pensaba que volvería a averiarse. / ¡No hay derecho! / No es normal que … / ¡Ya está bien, oiga! / No tiene derecho a … / Usted está aquí para atenderme y no para darme lecciones. / Quiero hablar con su jefe. 2. Quería presentar una reclamación. / Por cierto, me dijeron que tardarían … minutos y tuve que esperar más del doble. 3. Venía a presentar una queja. / Había traído este … para que … pero … Y encontré también un … que no estaba antes. / Les exijo que me paguen una indemnización por haber … / En este caso voy a presentar una reclamación / una queja. / Quiero la hoja de reclamaciones. – Para reaccionar a la queja ● rechazándola: 1. En este caso no puedo hacer nada. / Sin justificante de pago no puedo aceptar la queja. / Me está terminantemente prohibido. / Si hubiera guardado la factura, podría exigir la garantía. 28

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

3. Mire usted, tendría que haberlo comprobado cuando … / No creo que sea posible. / No aceptamos reclamaciones pasadas las 24 horas de … / En caso de … puedo hacer una excepción, pero con …, no. ● disculpándose: 1. Lo siento. 2. Discúlpenos. / Lo siento, de verdad. / Sentimos haberle causado problemas. Lección 6, ejercicio 16. a) 1. las madres dieron las gracias al cielo y a los ingenieros, 2. sistemas de pago a crédito, 3. calcular el presupuesto de la reparación, 4. quedan obsoletos a una velocidad increíble, 5. estamos convirtiendo el mundo Sobra: no encontraría repuestos en ninguna parte Lección 6, ejercicio 16.b) a) El crecimiento económico. b) Como cuidar, mimar y reparar los objetos. c) Los pañales desechables. d) Porque la reparación del producto es complicada y en el taller de reparaciones ya nos piden dinero sólo por diagnosticar lo que le sucede y por calcular el presupuesto de la reparación. e) Llamamos al técnico. f) Porque reponer es más barato que reparar. g) Las cámaras fotográficas, ordenadores, vídeos y televisores. h) Los vídeos cada 4 años y los televisores cada 5. i) Que convertimos el mundo en un inmenso basurero, la contaminación industrial, la deforestación y que estmaos devorando el planeta. Lección 6, ejercicio 16. c) comprar – adquirir ocurrir – suceder terminar – acabar ubicado – situado averiado – estropeado cliente – usuario arreglar – reparar ir – llegar / volver indicado – señalado ser necesario – hace falta dirigir – referir solucionado – resuelto folleto – prospecto sustituir – reponer

anticuado – obsoleto mandar – enviar enorme – inmenso la Tierra – el mundo / el planeta vertedero – basurero reemplazar – sustituir arruinar – devorar / acabar con

Lección 6, ejericico 22. vehículos, Fabricados, almendra, conservados, mecánicos, piezas, adaptar, cuidado, talleres Lección 6, ejercicio 23. a) Malecón, Nicolás Guillén, Cohíba, José Martí, santería, congrí – Se trata de Cuba.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 7, ejercicio 1. a) medios de comunicación medios digitales televisión radio periódicos y revistas cine

Tiempo dedicado por edades menores de 18 años 18-54 años mayores de 55 años 14 horas semanales 16 horas 8 horas 12 horas 13horas 16 horas 6 horas 8 horas 7 horas 2 horas 2 horas 5 horas / 3 horas 1 horas menos de 1hora

Lección 7, ejercicio 1. b) Las personas de 55 años o mayores son las que más ven la televisión, en cambio los menores de 18 años son los que dedican menos tiempo a la tele porque emplean más los medios digitales. Por su parte, las personas de entre 18 y 54 años son los que reservan más tiempo a los medios digitales y a escuchar la radio. Los más jóvenes dedican poco tiempo a leer periódicos y revistas o a ir al cine frente a los mayores de 55 años que se interesan más por estos medios. Lección 7, ejercicio 2. a) a) 7., b) 4., c) 1., d) 8., e) 2., f) 9., g) 3., h) 5., i) 10., j) 6. Lección 7, ejercicio 2. b) hojear – el periódico / una revista / un diario navegar – por la red / por Internet suscribirse – a una revista / un periódico / un diario bajar – música / películas / información / datos sintonizar – la radio en una estación / en una estación de la radio, la tele en un canal / en un canal de la tele pinchar – en un banner / link / enlace dar de alta – la suscripción de un periódico / una revista / un diario conectarse – a Internet / la red (desde casa / un cibercafé) chatear – con los amigos zapear – entre los canales imprimir – un material / documento distribuir – datos / información / folletos / el periódico cambiar de canal – de televisión / radio emitir – un programa de radio / televisión apagar – el televisor / la radio / el ordenador + abrir – el correo electrónico / una página (web) / el procesador de textos usar – Internet cargar – un anuncio / unas fotos a Internet / a la red buscar – una información / un dato en Internet ver – la tele / el correo electrónico / el mail entrar – en el messenger Lección 7, ejercicio 2. c) – Por las mañanas me gusta hojear los periódicos mientras tomo mi café y ver las últimas noticias. – Uno de mis pasatiempos preferidos es navegar por la red y encontrar páginas insólitas. – Hace unas semanas me suscribí a QUO y ya he recibido el siguiente número a domicilio. 30

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

– Si bajas tantas películas a tu ordenador, tu disco duro va a llenarse en muy poco tiempo. – Marlén, ¿me sintonizas la radio en un canal de música, porfa? No me interesan las noticias. – Ten cuidado con los banners, no pinches en ellos. – Mañana voy a dar de alta la suscripción de esta revista. Me parece aburridísima. – Al llegar a casa enseguida me conecto a Internet. Creo que ya me he vuelto adicto. – Mi hijo pasa horas chateando con sus amigos, ni siquiera se levanta para comer. – Si quieres zapear todo el rato, ve a ver la otra tele. – ¿Me imprimes estos documentos? Es urgente. – En mi ciudad distribuyen tantos folletos de publicidad que los buzones siempre están llenos de basura. – Sería mejor que cambiarais de canal enseguida y que no vierais estas imágenes horrorosas. – Este canal informativo emite noticias de todo tipo durante 24 horas. – Si no apagas la tele ahora mismo, mañana no te dejo ir al cine. + – ¿Por qué no abres esta página web? ¿Tiene algún virus? – Me gusta usar Internet para buscar cualquier tipo de datos que necesite. – Yo nunca suelo cargar fotos a la red. – Si no sabes algo, búscalo en Internet. Seguro que lo encontrarás. – Si ves tu correo electrónico a cada rato y te sientes decepcionado por no haber recibido ningún mensaje, significa que ya eres adicto. – Entro en el messenger cuando mis amigos también están conectados. Lección 7, ejercicio 3. 1. conectarme – introduces, 2. tebeo – suplemento, 3. Hache – barra – enlace, 4. suscribirme – editorial, 5. correo, 6. canal – anuncios, 7. conectarlo – ampliar, 8. radio – volumen – noticias Lección 7, ejercicio 4. Alguien está esperando su turno: El ordenador se ha bloqueado: Alguien tiene suerte: A una persona le ensordece el ruido: Una persona ha acaparado el mando a distancia: Alguien no sabe cómo conectarse: Alguien va a enviar un link: Una persona va a ver su mail: Una persona está comprando un cómic: Una persona está evitando decir una palabrota: Alguien quiere abonarse a una publicación periódica: Dos personas están enfadadas: Alguien quiere ponerse al día:

5. 7. 1. 8. 6. 1. 3. 5. 2. 7. 4. 6.,7. 8.

Lección 7, ejercicio 5. a) Hola. / Buenos días. ¿Hay algún ordenador libre para conectarme? b) Un tebeo de . por favor. ¿Tiene el suplemento dominical de El País? c) Déjalo. / No te preocupes. ¿Quieres que te mande el enlace por mail? d) Hola. / Buenos días. ¿Cómo puedo suscribirme a la revista QUO? e) Perdona, ¿tardas mucho en el ordenador? f) Deja de zapear de una vez. Siempre cambias de canal justo en lo más emocionante de la peli. g) ¡Ostras! Otra vez se ha colgado el / mi ordenador. ¿Qué hago? 31

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

h) Oye, baja la radio / el volumen y busca otra emisora, por favor. Quiero escuchar las noticias. Lección 7, ejercicio 6. a) fichero / archivo, b) cibercafé, c) suplemento, d) arroba, e) zapear, f) tebeo, g) enlace, h) suscriptor, i) contraseña Lección 7, ejercicio 7. a) a) 2., b) 1., c) 5., d) 3., e) 4., f) 7., g) 8., h) 6. Lección 7, ejercicio 7. b) d) ¿Cómo explicarías brevemente qué es un blog? c) ¿Qué importancia social ves actualmente en la red? e) ¿Qué te parece, llegaremos a ver a los políticos haciendo campaña electoral mediante blogs? f) ¿Cómo podemos saber qué es un rumor y qué una información fundada? a) En tu opinión, ¿conseguirán los medios tradicionales en papel sobrevivir a Internet? b) ¿Cómo debería ser el medio de información online ideal para ti? Lección 7, ejercicio 8. a) Los blogs o bitácoras son diarios digitales personales o colectivos. b) Porque en un blog o bitácora cualquiera puede publicar sus informaciones y opiniones dándole gran difusión. c) En los asuntos públicos, políticos o acontecimientos importantes. d) Los políticos los usan en las campañas electorales para estar en contacto con sus votantes. e) A muchos les cuesta el diálogo directo y tragar con los reproches que se pueden topar en los comentarios. f) Son los ciudadanos más activos que escriben y leen los blogs y que se convierten en líderes de comunidades virtuales y tienen gran influencia en todos. g) ¿Cómo podemos saber qué es un rumor y qué una información fundada? h) El papel sobrevivirá, pero el producto será distinto. El futuro está en periódicos y revistas de calidad. Los diarios gratuitos, que son la nueva prensa popular, también tienen un futuro prometedor. i) Tiene menos costes de producción y distribución y las redes sociales permiten compartir información, experiencias y opiniones. Lección 7, ejercicio 9. a) blogs redes sociales

Internet en general

Ventajas Dan gran difusión a las informaciones y opiniones.

Peligros La información compartida puede ser malinterpretada o utilizada en su contra. Permiten compartir información, Hay que usarlas con cuidado experiencias y opiniones. Además porque uno pone información ayudan a mantener contacto con personal al acceso del público. los amigos y conocer gente a Las compañías e instituciones través de los amigos. controlan a sus empleados. Permiten el acceso rápido y fácil a Pueden aparecer informaciones todo tipo de información. falsas e irresponsables que engañan o desorientan.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 7, ejercicio 11. a) – Exijo que me mandes el archivo mañana sin falta. – No hay problema, te lo mandaré. b) – Me saca de quicio que zapees. – No te enfades, dejo de zapear enseguida. c) – Es lógico que cada vez más gente vea la tele por la Red. – Estoy de acuerdo, pero esto también tiene sus peligros. d) – Dudo que los niños puedan ver cualquier programa infantil. – Yo tampoco estoy de acuerdo con que lo vean todo. e) – No está demostrado que las redes sociales enganchen. – Aunque no esté demostrado, puede ser dañino. f) – No es verdad que las informaciones de los blogs no sean de fiar. – Espero que los usarios no mientan. g) – No me parece que pasemos mucho tiempo delante del ordenador. – Sí, pero mis padres no están de acuerdo con tu opinión. h) – No veo que haya mucha diferencia entre esta pantalla y la otra. – Claro que no ya que no eres especialista. i) – No me doy cuenta de que hayas bajado el volumen. – Sí, sí, lo he bajado de verdad. j) – Te dejo la revista para que la hojees un poco. – Gracias. ¿Cuándo te la devuelvo? k) – Te regalo estos DVDs a condición de que bajes unas películas de Internet. – No te preocupes, lo haré para esta tarde. l) – ¿Me traerás un diario gratuito cuando salgas? – Sí, claro. ¿Cuál quieres que te traiga? m) – La próxima vez que entre en la Red, te mandaré una invitación a Facebook. – ¿Conoces mi dirección email? n) – Necesito que alguien ayude a conectarme. – ¿Cuántas veces tengo que explicártelo? o) – Siento que hayas perdido tu programa preferido. – Ay, sí, esto me causa muchos problemas. p) – Me dijo que le buscara otra emisora para él pero se marchó. – Es increíble que se comportara así. q) – Si olvido mi nombre de usuario, no puedo acceder a mi cuenta. – Pues anótalo para que no lo olvides. r) – Si no somos capaces de seleccionar los programas de acuerdo a nuestros intereses y valores, es mejor que no veamos la televisión. – Por eso hay que enseñarles a los niños cómo escoger programas. s) – Si el profesor no hubiera aceptado tu trabajo, habrías reescrito el artículo de la Wikipedia. – No creo que lo haya hecho. t) – Prefiero leer la revista por Internet aunque la versión online no tiene todos los artículos. – Yo, al revés, prefiero los periódicos en papel. Lección 7, ejercicio 13. b) sumamente – increíblemente siempre que – con tal que aprovechar sus ventajas – sacar lo mejor de él en varios aspectos – en muchos sentidos ponerse al día – enterarse de las noticias 33

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

la desventaja – el inconveniente empezar – ponerse a el tiempo pasa – el tiempo vuela tener el hábito de – soler toda clase – todo tipo sobre todo – básicamente un tiempo prolongado – mucho tiempo programa de mensajería instantánea – messenger mantener una conversación mediante el uso de mensajes electrónicos – chatear Lección 7, ejercicio 14. Frecuencia, hora mucho, por la mañana cuando viaja

¿Qué? noticias y pronóstico música, canciones de éxito

¿Dónde? en casa al levantarse en el coche

Lección 7, ejercicio 15. a) y b) RNE LUCHARÁ POR LA CALIDAD, PERO NO A CUALQUIER PRECIO MADRID.– “La filosofía de la nueva programación de RNE es hacer programas de entretenimiento, con mucha calidad y cuidando el lenguaje. Y, aunque son importantes las audiencias, luchará por conseguir el mayor número de oyentes, pero no a cualquier precio”, ha declarado el director de la cadena pública, Pedro Piqueras. Las principales novedades de RNE en la próxima temporada son dos presentadoras Olga Viza – que dirigirá y presentará el magacín ‘El tranvía’, de 17 a 20 horas–, y Ana Solanes –al frente de ‘El ombligo de la luna’, de 12 a 3 de la mañana–. Olga Viza ha asegurado que quiere hacer un programa dinámico “donde el único colaborador fijo es el oyente” y ha informado de que contará con la colaboración de Mercedes Milá, el “Mono” Burgos –que hablará de las nuevas tendencias musicales– y un ama de casa, Angelina Alfaro, que hablará de gastronomía. Por su parte, Ana Solanes ha señalado que su programa es una alternativa a los espacios de deportes que se emiten en otras emisoras a la misma hora, con presencia en la calle y donde cualquiera puede llamar si es testigo de situaciones que son noticia. Además, Julio César Iglesias se incorpora a la franja matinal y contará con contertulios con los que tendrá discusiones muy animadas. A las 20.30 horas se ofrecerá ‘El suplemento’, nuevo programa dedicado al reportaje radiofónico y de 22 a 00.00 horas, el informativo ’24 horas’. Los fines de semana siguen programas de magacín como ‘De cine’, ‘El club de la vida’, ‘Documentos RNE’, ‘Fiebre del sábado’, ‘Siluetas’, ‘La hora de América’, ‘Campo y mar’ y ‘No es un día cualquiera’, todos de temas muy variados y entretenidos. En lo referente a Radio 5 Todo Noticias, se emitirán en la franja horaria de las 23 a las 00.00 horas nuevos programas de actualidad dirigidos a sectores de la sociedad no presentes en la radio, como es el caso de las mujeres maltratadas, en el espacio ‘Violencia Cero’, o los inmigrantes, en ‘La tierra prometida’ – los dos con problemas muy actuales y desesperantes. Lección 7, ejericico 16. a) Ahora compran poca prensa en papel. Antes estaban suscritos a El País. Recientemente su papá lee prensa en su trabajo, en Internet. Su madre cada semana compra alguna revista del corazón. Su hermano, forofo del Barça, lee el As, también en la red. Él compra Muy Interesante que es su revista preferida. 34

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Las noticias las escucha por la radio o por la tele. Prefiere no leer en la pantalla del ordenador. Lección 7, ejercicio 17. a) 8., b) 5., c) 4., d) 7., e) 9., f) 3., g) 6., h) 2., i) 1. Lección 7, ejercicio 18. a) telenovelas c dibujos animados programas de naturaleza c documentales c programas infantiles telerrealidad c programas del corazón series c humor 10 7 3 12

Lección 7, ejercicio 22. actrices 1 adaptaciones 0 audiencia – cadenas –

telediario c programas de bricolaje debates retransmisiones deportivas películas programas de cocina c música concursos c películas policiacas canales cine concursos emisora

exportan popularidad programación programas

publicidad televidentes televisivos vista

Lección 7, ejercicio 23. a) petróleo, ponche crema, Simón Bolívar, hallacas, Salto Ángel, el joropo – Se trata de Venezuela.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 8, ejercicio 1. Actividad 1 lectura . 2 función teatral . 3 concierto . 4 exposición .

¿Qué tal fue? genial, le enganchó mucho, emocionante, hace reflexionar buenos actores, escenografía atractiva, vestuario vistoso, un éxito tocaron de maravilla, tocaron muchos éxitos, con mucho ambiente, se lo pasaron bomba le impresionó mucho

Lección 8, ejercicio 3. a) y b) Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

– Festival Madrid en Danza (3) – Museo del Prado (5) – Planetario (1) – Una noche en la Zarzuela (7) – La Noche de los Libros (2) – Antología de 50 años de Pop en España – La cena (6)

Lección 8, ejercicio 4. componer – música interpretar – un papel / una obra recitar – una novela / una obra / un poema renovar – una pintura / el préstamo / una película publicar – una enciclopedia / una novela / una obra / un poema dirigir – una orquesta / una película / una obra tocar – un instrumento escuchar – música en vivo / música visitar – un museo consultar – una enciclopedia poner – en escena / una película / una obra contemplar – una pintura traducir – a un idioma extranjero / una novela / una película / una obra estrenar – una película / una obra hacerse socio – de una biblioteca adaptar – a un idioma extranjero / al cine Lección 8, ejercicio 5. Alguien compra por Internet: Puede entrar cierto número de personas: Una persona habla con el bibliotecario: Alguien está recomendando algo: Alguien está cabreado: Unas personas tienen descuento: A alguien algo le produce una sensación fuerte: Unas personas están entrando en un museo: Alguien no quiere comprar localidades baratas: Unas personas van a ir al teatro: 36

5. 1., 5. 3. 8. 6. 7. 2. 6. 5. 2.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Alguien teme esperar en vano: Varias personas exclaman: Alguien no sabe qué es lo que contempla: Una persona es olvidadiza: Unas personas están en la taquilla: Hay que respetar ciertas reglas: Unas personas están comentando las butacas:

1. 1., 2., 4., 5., 6., 8. 4. 3. 1., 7. 6. [ninguno]

Lección 8, ejercicio 6. a) Tengo carné de estudiante. ¿Es válido? b) Sí, pero mira, aquí pone “Visibilidad reducida”. / ¿Crees que vale la pena? No quiero perdérmelo. c) ¡Cómo toca ese guitarrista! d) ¡Qué faena! Lo tengo todo en la mochila: cartera, clínex… e) Éstos son para devolver. f) ¡Cuánta gente! ¿Crees que vale la pena ponernos en la cola? g) Pues, no me lo quiero perder de ninguna manera. Lección 8, ejercicio 7. a) ¡Qué memoria!; b) ¡Qué baratas!; c) ¡Qué fastidio!; d) ¡Qué horror!; e) ¡Qué rollo!; f) ¡Qué bien!; g) ¡Cuánta gente! / ¡Qué rollo! / ¡Qué fastidio!; h) ¡Cómo canta! Lección 8, ejercicio 9. a) La movida nocturna madrileña significa una vida intensa por la noche cuando la gente disfruta en bares y discotecas hasta altas horas de la madrugada, sobre todo los fines de semana y días festivos. La “Movida madrileña” fue un fenómeno cultural y sociológico que surgió en la capital de España en los años de la Transición [segunda mitad de los años 70] y se prolongó hasta finales de los años 80. Marcó una nueva forma de entender la vida y la música, y fue muy activa no sólo por las salidas nocturnas de los jóvenes, sino a causa de un interés inusual en las llamadas culturas alternativas o underground. b) La “Noche de los Libros” tuvo lugar en las librerías y bibliotecas. Los escenarios fueron el Café Comercial, la calle de Fuencarral, teatros y la librería FNAC. c) Escritores, artistas, fotógrafos, músicos, actores, cineastas; librerías y bibliotecas. d) Las librerías aplicaron un 10% de descuento en el precio de los libros. e) Las bibliotecas organizaron durante toda la jornada un amplio programa de actividades para públicos diversos: encuentros, conciertos y recitales de poesía. f) El público abarrotaba el local. g) Confesaron que a uno de ellos el Quijote le aburría soberanamente y una escritora reveló que no consideraba “Cien años de soledad” la mejor obra del escritor Gabriel García Márquez, sino “El amor en tiempos de cólera”. h) [respuesta libre] [Porque estas opiniones pueden ser / a veces son contrarias a lo que figura en las críticas o a lo que se enseña en las escuelas.] i) Porque ahí llamaba la atención de los viandantes una hilera de libros colgantes de todo tipo de género, desde ensayos hasta novelas y los transeúntes se detenían a leerlos. j) Para que los niños también pudieran alcanzarlos. k) En los teatros los actores leyeron distintos textos al término / al final de sus representaciones. l) Los conciertos tuvieron lugar en los puntos clave de la ciudad. Se ofreció todo tipo de música: piano, soprano, jazz, cuarteto de cuerda, pop, rock. m) Terminó con una gran fiesta en FNAC. 37

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

n) Hubo música en directo, hip-hop y firmas de autores. o) [respuesta libre] [Alexandra Könyváruház, Libri Könyváruház, etc.] p) [respuesta libre] Lección 8, ejercicio 10. a) tertulia, b) recital, c) firma de autor, d) descuento, e) cineasta, f) viadante, g) programa, h) abarrotar Lección 8, ejercicio 11. a) Tolkien – novela fantástica G. Gárdonyi – novela histórica G. G. Márquez – novela de realismo mágico J. L. Borges – ensayo S. King – novela de terror D. Brown – novela de misterio

J. Rejtő – novela popular Cervantes – novela de caballería H. G. Wells – novela de ciencia y ficción Lope de Vega – drama A. Christie – novela policíaca

Lección 8, ejercicio 11. b) a) 5., b) 3., c) 2., d) 4., e) 1., f) 7., g) 9., h) 10., i) 6., j) 8. Lección 8, ejercicio 13. a) No te preocupes. Me lo comprarás la próxima vez cuando lleves dinero. b) No te preocupes. Cuando no tengas trabajo, me acompañarás. c) No te preocupes. Si estuviera abierto, podríamos ir. d) No te preocupes. Podremos verla cuando tengas ganas. e) No te preocupes. Si el guión fuera bueno, te gustaría mucho más. f) No te preocupes. Si lo hubieras leído, podrías decirme a qué género pertenece. g) No te preocupes. Cuando tengas tiempo, verás los efectos especiales que han usado. h) No te preocupes. Cuando repitan el programa, podrás ver la entrega. i) No te preocupes. Si me lo das, te lo devuelvo. / Si me lo dieras, te lo devolvería con gusto. j) No te preocupes. Cuando vayáis la próxima vez, os dará más tiempo y la podréis ver. Lección 8, ejercicio 14. a) un par de veces, los ratos de ocio, con más marcha, excepción, no me perdería, visitas guiadas, mucho ambiente, en escenario, cuantos museos puedas, colorido Lección 8, ejercicio 15. a) a) 3., b) 1., c) 6., d) 5., e) 2., f) 4. Lección 8, ejercicio 17. a) [Solución al pie de la página del libro.] Lección 8, ejercicio 19. a) La chica es melómana, adora la música. Prácticamente se levanta y se acuesta escuchándola. Si sale a la calle, se pone los auriculares y siempre va con el / su (reproductor de) MP3. No le gusta que se le acabe la batería en la calle. En casa escucha música a todas horas. Cuando estudia, escucha algo instrumental. Le gusta todo tipo de música. El único criterio es que sea buena. 38

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

La música sirve para muchas cosas. La música es como un remedio general, la banda sonora de tu vida. Por la mañana un buen ritmo te despierta. Cuando vuelves a casa cansado, te relaja. Cuando estudias, te ayuda a concentrarte. En los momentos románticos una melodía crea ambiente. Y sin música no hay fiesta. Lección 8, ejercicio 20. b) (1) se organizó, (2) recibió, (3) dieron, (4) ha sufrido, (5) añadieron, (6) aumentó, (7) llegó a ser Lección 8, ejercicio 20. c) 1. Se celebra en la Isla de Óbuda / del Astillero [Hajógyári sziget], en Budapest. 2. Se organizó por primera vez en 1993 con el nombre de Isla de los Estudiantes. 3. En 1994 recibió el nombre de Eurowoodstock. 4. En 2005 añadieron un día extra, el día “cero”. 5. Tuvo gran éxito económico. 6. Aumentó el número de artistas mundialmente famosos. 7. Desde 2002 se organiza el Festival de la Península que es el festival de música más grande de Rumanía Lección 8, ejercicio 21. a) 1. obra; 2. dramaturgo; 3. compañía; 4. desarrolla; 5. resumir; 6. escena; 7. palcos; 8. anfiteatro; 9. acto; 10. entreacto; 11. escenografía; 12. telón; 13. actuaban; 14. accesorios; 15. vestidos; 16. reparto; 17. interpretar; 18. hacía Lección 8, ejercicio 26. 1. cuentos, 2. autores, 3. Nobel, 4. continente, 5. narrativas, 6. cumbres, 7. ejemplar, 8. traducción, 9. encuesta Lección 8, ejercicio 27. a) cumbia, Shakira, ajiaco, FARC, Botero – Se trata de Colombia.

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Lección 9, ejercicio 1. a) y b) Fotos de arriba: 4. bastión de Pescadores, 5. balneario Széchényi, 3. región vinícola de Tokaj Fotos de abajo: 1. Plaza de los Héroes, 2. cuevas de estalactitas de Aggtelek Lección 9, ejercicio 1. c) 1. la sopa “gulyás”, 2. la Gran Llanura Húngara, 3. Túró Rudi, 4. busójárás Lección 9, ejercicio 1. d) y e) especialidad húngara o “hungarikum”: vino de Tokaj, la sopa “gulyás”, Túró Rudi, la porcelana Zsolnay (famosa por su belleza y muchos de sus azulejos se usan para decorar edificios contribuyendo a crear un nuevo estilo arquitectónico en Hungría), la tarta Dobos (un dulce exquisito con crema de chocolate y cubierto de una capa caramelizada, lleva el nombre del pastelero que la creó en 1884) monumento: bastión de Pescadores, balneario Széchényi, Plaza de los Héroes, el Gran Templo Calvinista de Debrecen (construido en el s. XIX en el que fue proclamada en 1849 por Lajos Kossuth la deposición del trono de la dinastía de los Habsburgo), la iglesia de Ják (monumento arquitectónico destacado del estilo románico construido en el siglo XIII) fiesta o tradición: busójárás, en Pascua regar a las chicas (en algunos pueblos siguen regándolas con un cubo de agua fría, pero en general se les echa agua de colonia por lo que las chicas entregan a los chicos huevos pintados en rojo, pasteles y bebida) fenómeno natural: cuevas de estalactitas de Aggtelek, espejismo [délibáb] de Hortobágy patrimonio de la humanidad: Plaza de los Héroes, cuevas de estalactitas de Aggtelek, el pueblo de Hollókő (el único pueblo de Hungría que pertenece a lista del patrimonio de la humanidad de la UNESCO por guardar la arquitectura tradicional en su estado original) otro: vizsla (una raza húngara de perro de cacería de aspecto noble y de carácter amistoso), cubo Rubik o cubo mágico (un rompecabezas inventado por Ernő Rubik en 1974) Lección 9, ejercicio 2. Superficie: Situación: Países limítrofes: Número de habitantes: Minorías húngaras en otros países: Geografía: Clima: Temperatura media: PIB per cápita:

93.030 km2 Se sitúa en Europa central, en la Cuenca de los Cárpatos. Austria, Eslovaquia, Ucrania, Rumanía, Serbia y Croacia y Eslovenia 9.930.915 personas [en 2008] En los países limítrofes viven unos 3 millones de húngaros, por el mundo entero viven unos 5 milliones de húngaros en total fuera de Hungría. variada: llanuras y montes templado 9,7oC por el país y 11,2oC en Budapest 10.094 €/persona [en 2010]

Lección 9, ejercicio 3. a) el 23 de octubre, b) el 20 de agosto, c) el 15 marzo Lección 9, ejercicio 4. 40

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

a) Hungría es un país sorprendente con un idioma extraño y difícil de pronunciar, los húngaros son muy acogedores, siempre intentan ayudar y otorgar todo tipo de facilidades a los extranjeros, los húngaros no hablan muchas lenguas extranjeras. b) [respuesta libre] c) Saludar diciendo “(kezét) csókolom”, el uso de “szia” sirve para saludar y despedirse, los besos empiezan a darse por la mejilla izquierda, los húngaros tienen un sólo apellido heredado del padre, los apelativos se ponen detrás del apellido, las mujeres casadas adoptan tanto el apellido como el nombre de su marido, son los hombres que pasan primero al entrar en un restaurante para proteger a las mujeres. d) Porque no es una lengua indoeuropea. Para los turistas es imposible comprender las inscripciones en húngaro o lo que les dicen en húngaro. e) [respuesta libre] f) Porque el equivalente español de “(kezét) csókolom” no existe en España, los españoles empiezan a dar los besos por la mejilla derecha y el desconocimiento de esta costumbre puede provocar situaciones graciosas, los españoles llevan tanto el apellido de su padre que el de su madre, los apelativos españoles se ponen delante del apellido, las españolas guardan su nombre y apellidos al casarse, los señores españoles siempren ceden el paso a las mujeres al entrar en un bar o restaurante. g) Los españoles, independientemente de la edad, casi siempre se tutean, en cambio, en Hispanoamérica se mantiene más la distancia, se tratan de usted y las formulas de cortesía son más complicadas. Los empleados en México, por ejemplo, tratan de „señor/a licenciado/a” a sus jefes o colegas y casi nunca tutean al jefe. Mientras que el jefe sí puede tutear a sus empleados. El respeto es muy grande por la otra persona que tiene estudios superiores o pertenece a una clase social más alta. h) Los húngaros son acogedores, siempre intentan ayudar, no hablan muchas lenguas, son sumamente cordiales y afectuosos a la hora de saludar, son amables, son alegres y sonríen mucho, yendo al volante se ponen muy nerviosos y algo agresivos, nunca les faltan ánimos para aprender cosas nuevas. [a las demás preguntas respuesta libre] i) [respuesta libre] j) [respuesta libre] Lección 9, ejercicio 7. a) positiva Farid abiertos, ayudan mucho Ana

Clemens bastante abiertos y amistosos Elena muy tranquilos por el ritmo de vida demasiado pausado, personas agradecidas Lección 9, ejercicio 8. a) ingleses fríos escoceses tacaños españoles juerguistas japoneses trabajadores

negativa los jóvenes casi no se ríen, callados y un poco tristes no charlan en el transporte público, tímidos y reservados no hablan lenguas extranjeras [no dice]

húngaros alemanes estadounidenses chinos

Lección 9, ejercicio 9. 41

corteses ordenados creativos competitivos

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

(1) chistes, (2) carácter, (3) aceptación, (4) extravertidos, (5) extraversión, (6) se consideran, (7) apenas Lección 9, ejercicio 10. a) – ¿Cuándo vas otra vez al balneario Széchényi? – Vuelvo a ir pasado mañana. b) – ¿Cuánto dura el viaje desde la capital hasta debrecen? – Tardamos 3,5 horas en llegar. c) – ¿Qué especialidad nos recomiendas? – No dejes de probar el Túro Rudi. d) – Todavía no tenemos alojamiento. – Ponte a reservar el hotel ahora mismo. e) – ¿Continuamos el camino a pie? – Sí, seguimos caminando. f) – ¿Sabéis algo sobre la historia del país? – Todavía no, pero vamos a aprender bastante con las exposiciones del Museo Nacional. g) – ¿Desde hace cuándo estudias en Hungría? – Llevo 3 meses estudiando aquí. h) – ¿Por qué no os gustan los viajes organizados? – Porque es un rollo que los viajeros siempre se pongan a explicar cosas que no saben. / Los guías se ponen a explicar cosas que la gente no sabe. i) – ¿Ya has leído la guía? – La estoy hojeando ahora. j) – ¿Por qué no podemos visitar la cueva? – Para que los turistas dejen de estropear las estalactitas. k) – ¿Han reparado ya el autocar averiado? – No, ha quedado estropeado. l) – ¿Habéis caminado mucho? – Sí, estamos agotados. m) – ¿Has recorrido el casco viejo? – Voy a recorrerla esta tarde. Lección 9, ejercicio 11. b) 2. Hollókő, 4. Budapest, 1. Pécs, 3. Dunaújváros Lección 9, ejercicio 11. c) orillas, cultural, arquitectónicos, puentes, balnearios, público Lección 9, ejercicio 13. a) a) 2., b) 3., c) 1., d) 6., e) 4., f) 5. Lección 9, ejercicio 19. Familia Número de países donde se habla Número de países donde es idioma oficial

húngaro lengua fino-ugria 8 (Hungría, Rumanía, Eslovaquia, Ucrania, Serbia, Croacia, Eslovenia, Austria) 2 (Hungría, Serbia) + Unión Europea

español lengua indoeuropea una veintena 21 + Unión Europea, ONU, principales organizaciones internacionales

COLORES 3. LIBRO DEL ALUMNO, CLAVE

Número de hablantes Número de continentes donde se habla Puesto entre los idiomas del mundo Lección 9, ejercicio 20. 7 alejada 0 6 cuarta 8 – décimo 2 1 estudiada –