Megújuló tankönyvek az Oktatási Hivatal gondozásában

Nemcsak a tantárgy elnevezése lett más, ugyanis teljesen új tankönyvsorozat készül a digitális kultúra tananyagához az általános iskola 3. osztályától a gimnáziumok 11. évfolyamáig.

Digitális kultúra 6

DINÓSULI sorozatunk a Mozaik Kiadó tankönyveinek folytatásaként készült alsósoknak. A másodikos köteteket a nagy sikerű Sokszínű matematika sorozat egyik szerzője, Árvainé Libor Ildikó állította össze.

Ezt ajánlja a hivatal a virtuális oktatáshoz

Az új munkarendre próbálnak úgy tekinteni, mint a magyar oktatást ért legnagyobb innovációs lehetőségre.

koronavírus

Az Oktatási Hivatal közzétette módszertani ajánlását az oktatás megszervezésére a koronavírus-járvány idejére. Mint írták, a tantermen kívüli, digitális munkarendben is működtetni kell az oktatási rendszert.

Az iskoláknak, tanároknak alkalmazkodniuk kell a mostani „váratlanul kialakult szituációhoz”. A hivatal ajánlása szerint most, amikor nincs lehetőség közvetlen kapcsolatra a tanulókkal, a tanároknál hangsúlyosabbá válik a diákok önálló tanulását motiváló, irányító, tutor szerepük.

Azt kérik, az iskolák gondolják át, állítsák össze a következő hetek tantárgyi tematikáját, a feldolgozandó tananyagot.

Készüljenek fel arra, hogy ezeket az információkat a szülők számára is hozzáférhetővé tegyék elektronikusan (pl. az iskola honlapján, az e-Kréta felületen, e-mailben kiküldve) vagy akár papíron.

Ha egy tanulónak hiányzik a tankönyv, biztosítsák számára az iskolai könyvtárból. Ugyanakkor a tankönyvek jelentős része letölthető PDF változatban elérhető a www.tankonyvkatalogus.hu oldalon is.

A tanulókat tájékoztassák arról, hogyan kommunikálhatnak az egyes pedagógusokkal (pl. a pedagógusok e-mail címének, más online elérhetőségeik megadásával, az oktatásban használt online felületek megjelölésével). Ellenőrizzék, hogy hogy valamennyi érintett tanulót, szülőt vagy gondviselőt elérnek-e az e-mailes vagy egyéb online kapcsolattartási formák.

A pedagógusok – amennyiben ennek módszertani gyakorlata az adott tanulóközösségben már kipróbált – jelöljék meg azokat az interneten elérhető információforrásokat, amelyeken a tanulók a tanulást támogató segédanyagokat, vagy magát a tananyagot elérhetik.

Az Oktatási Hivatal ezeket a forrásokat javasolja:

• Arcanum Digitális Tudománytár archívumában az elmúlt két évszázad magyar újságjai, folyóiratai érhetőek el,
• BOOKR Class: 1000+ angol nyelvtanulást segítő digitális anyag, amelyhez tanári adminfelület is tartozik,
• BOOKR Suli: 100+ interaktív ajánlott és kötelező olvasmány, animált hangoskönyveket tartalmazó alkalmazás és egy tanári adminfelület, ahol a tanulók előrehaladása követhető. Minden könyv végén 4-6 szövegértés- és különböző kompetencia fejlesztő feladat található,
• Digitális Módszertár: több mint 400 kipróbált, tanárok által osztályteremben megvalósított digitális módszertani ötlet,
• Dover Nyelviskola Elearning: angol és német nyelvoktató e-learning program,
• Duelbox: a pedagógusok élő videókapcsolattal játékos órákat tarthatnak, amelyekbe interaktív feladatokkal, gyors és izgalmas vetélkedőkkel vonhatják be a tanulókat,
• eDia: gyakorló feladatok az alsó évfolyamok és az óvodás korosztály részére,
• e-Palatábla Alapítvány: a matematika tantárgyhoz találnak az érettségire készülők és az általános iskolások is önállóan feldolgozható tananyagot,
• HiperSuli: digitális oktatási módszertan-javaslatok távoktatáshoz az iskolabezárások idejére,
• LearningApps: különböző tantárgyakhoz és tanulási szintekhez, a felhasználók által készített interaktív feladatok,
• M5 kulturális csatorna: hétköznap reggel nyolc órától délután fél háromig oktatási műsorok. A csatorna oktatási tartalmai a Nemzeti Audiovizuális Archívumban.
• Magyar Elektronikus Könyvtár: szépirodalmi művek mellett különböző tudományágak szakkönyveihez is hozzáférést biztosít,
• A Mozaik Kiadó mozaWeb honlapját a kiadó tájékoztatója alapján ingyenes regisztrációt követően használhatják a tanulók az otthoni tanulás megkönnyítésére,
• Nemzeti Filmarchívum: elsősorban magyar filmeket, filmrészleteket érhetnek el a tanulók, amelyek elsősorban a magyar irodalom és a történelem tantárgyak tananyagának elsajátítását támogatják,
• Nemzeti Köznevelési Portál: számos letölthető tankönyv és a tananyag feldolgozását támogató digitális tananyagok, tesztek, feladatsorok érhetők el, elsősorban az önálló ismeretszerzést támogatja,
• Okosdoboz: a tananyag megértését, gyakorlását támogató grafikus feladatsorok, képességfejlesztő játékok érhetők el,
• Sulinet Junior: a kisebbeknek készült digitális tartalmak, tananyagok, játékok érhetők el,
• Sulinet Tudásbázis: tematikusan tartalmazza az oktatásban használható digitális tananyagokat,
• Tabello: általános iskolásoknak fejlesztett ingyenes interaktív online nyelvoktató szoftver mesterséges intelligenciával,
• A tanulás jövője YouTube-csatorna kurzusa segít a tanároknak az online eszközök használatában, az alapoktól egészen a haladó szintig. A csatornán külön lejátszási listában érhetők el a távoktatást támogató videók,
• Tanuló Társadalom: szaktanárok által kidolgozott tananyagok, közép- és emelt szintű érettségi és nyelvvizsga tételek találhatóak minden tárgyból, témakörből,
• Videotanár: tantárgyak és évfolyamok szerint csoportosítva érhetők el a tananyagot feldolgozó videók,
• Videotorium,
• Virtuális kiállítások, gyűjtemények: sok múzeum és gyűjtemény honlapján elérhető a kulturális intézmény által gondozott műkincsállomány digitalizált változata,
• Wordwall: a pedagógusok saját tanulóiknak készíthetnek oktatási segédanyagokat – szórakoztató kvízeket, párosítókat, szójátékokat,
• Xeropan: interaktív angolnyelv-tanító számítógépen és okostelefonon használható applikáció, amely több mint 1600 videós, szótanuló és nyelvtani leckét tartalmaz alapfoktól felsőfokig (A1-től C1-ig),
• Zanza.tv: az érettségire történő felkészítést támogatja 7 tantárgy esetében.

A hivatal jelezte, a listát később további lehetőségekkel bővítik.

Kiemelten ajánlott a KRÉTA

Mint írták, az iskolák, pedagógusok és a tanulók számára több, az együttműködést és a távoktatást támogató eszköz is hozzáférhető.
Kiemelten ajánlják a legtöbb intézményben már használt Köznevelési Regisztrációs és Tanulmányi Alaprendszert (KRÉTA). A hivatal hosszan részletezi a rendszer előnyeit, azt, hogy az adminisztrációs funkciókon túl a házi feladatok kiosztását és ellenőrzését, kérdőívek készítését is támogatja (akár a KRÉTA honlapján, akár a mobilapplikációban): online kommunikációs fórumot biztosít a pedagógus-tanuló, pedagógus-pedagógus és tanuló-tanuló – egyéni vagy csoportos – kommunikációra, online tesztek, feladatsorok és dolgozatok készítésére ad lehetőséget. Az Up2University – Digitális Oktató Környezetet, amely fájlmegosztást, közös szövegszerkesztést, videomegosztást támogat.

A Tisztaszoftver program keretében minden magyarországi pedagógus és tanuló térítésmentes hozzáférést kaphat a Microsoft Office 365 ProPlus verziójához.

Annak része a Microsoft Team, amely csoportmunkát, csevegést, video- és fájlmegosztást támogat, az oktatási intézmények az Avaya Spaces szolgáltatást vagy a LogMeIn által felajánlott ingyenes szolgáltatást igénybe véve tarthatnak online értekezletet, illetve használhatják ezeket az eszközöket is tanulói csoportok távoktatására.

Javasolják az iskoláknak, hogy motiválják a tanulókat rendszeres beszámoltatással – és főleg az önértékelés, önellenőrzés érdekében – online feladatokkal. A beszámoltatás módja lehet pl. beadandó dolgozat, prezentáció vagy videós beszámoló. A tanulási folyamat nyomon követésére alkalmasak a különböző online tesztek, fórumok, amelyekben lehetőség van egyúttal a feladatmegoldást orientálni, a tanulók együttműködését elősegíteni.

Annak a pedagógusnak, akinek nincs otthon számítógépe vagy internetkapcsolata, – a helyi lehetőségeket is figyelembe véve – az iskolai infrastruktúrát kell használnia. A számítógépteremben, a helyi könyvtárban vagy a Digitális Jólét Pontokon a tanulók is használhatják az informatikai eszközöket, tanulhatnak vagy elkészíthetik anyagaikat. Ilyenkor érdemes időbeosztást készíteni, hogy egyszerre minél kevesebben tartózkodjanak egy térben.

Tisztában vannak vele, hogy az új munkarend komoly kihívás. Erre próbálnak úgy tekinteni, mint a magyar oktatást ért legnagyobb innovációs lehetőségre, írta az Oktatási Hivatal, majd tovább részletezte a KRÉTA által nyújtott lehetőségeket.

Kiemelt kép: Medvéné Kendi Tímea angol tanár, az Arany János Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium 12.A osztályának osztályfőnöke nyíregyházi otthonában javítja a diákjainak kiadott feladatot március 16-án. MTI/Balázs Attila

OH-DIG10TA Digitális kultúra 10.

Szerző(k): Abonyi-Tóth Andor, Farkas Csaba, Jeneiné Horváth Kinga, Reményi Zoltán, Tóth Tamás, Varga Péte (tananyagfejlesztő), Tantárgy/Tanegység: Digitális kultúra, Évfolyam: 10, Kiadó: Oktatási Hivatal Kiadó, Kiadás éve: 2021

Szerző(k): Abonyi-Tóth Andor, Farkas Csaba, Jeneiné Horváth Kinga, Reményi Zoltán, Tóth Tamás, Varga Péte (tananyagfejlesztő), Tantárgy/Tanegység: Digitális kultúra, Évfolyam: 10, Kiadó: Oktatási Hivatal Kiadó, Kiadás éve: 2021

Méret:	A4
Borító típusa:	Puha borítós

Szállítás

Kiszállítás futárszolgálattal, utánvétes fizetés

Házhozszállítás a megadott szállításai címre futárszolgálattal, fizetés átvételkor készpénzben, vagy bankkártyával a futárnál. A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Átvétel Postaponton, utánvétes fizetés

Átvétel a megjelölt Postaponton (MOL, COOP, Csomagautomata, Posta), fizetés átvételkor készpénzben, vagy bankkártyával a Postaponton. A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Személyes átvétel Géniusz Könyváruház, fizetés átvételkor

Cím: Miskolc, Széchenyi István út 107. (H-P: 9.00-17:30, Szo: 9.00-13.00), fizetés átvételkor készpénzben, vagy bankkártyával üzletünkben. A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Kiszállítás futárszolgálattal, előreutalásos fizetés

Házhozszállítás a megadott szállításai címre futárszolgálattal, fizetés előreutalással (feldolgozás után küldjük az utaláshoz szükséges adatokat). A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Átvétel Postaponton, előreutalásos fizetés

Átvétel a megjelölt Postaponton (MOL, COOP, Csomagautomata, Posta), fizetés előreutalással (feldolgozás után küldjük az utaláshoz szükséges adatokat). A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Személyes átvétel Géniusz Könyváruház, előreutalásos fizetés

Cím: Miskolc, Széchenyi István út 107. (H-P: 9.00-17:30, Szo: 9.00-13.00), fizetés előreutalással (feldolgozás után küldjük az utaláshoz szükséges adatokat). A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Oktatási hivatal digitális kultúra tankönyv

Cart is empty. Click here to buy

• New arrivals
• Idegen nyelvű könyvek

Oxford Corner Könyvesbolt / Wargame Corner

Hétfő — péntek: 9:00 — 17:00

Our website uses cookies that are essential for basic operation. You can enable marketing related cookies for broader functionality. In this case you also accept the privacy policy

Oktatási hivatal digitális kultúra tankönyv

Az EFOP-3.2.2 projekt taneszközfejlesztései a sajátos nevelési igényű tanulók számára 2018 és 2021 között zajlottak le. Örömmel számolhatunk be arról, hogy a hiányterület minden évfolyama és minden közismereti tantárgya lefedésre került papír alapú taneszközökkel – az alsó és felső tagozattól a speciális szakiskolák közismereti tárgyaiig bezárólag. A fejlesztés igényét az alábbi statisztika is indokolta:

A teljes fejlesztés megvalósítására a kísérleti fázist követő, ún. újgenerációs tankönyvek kifejlesztése után kerülhetett sor. Az EFOP 3.2.2. projekt forrásbővítés keretében vállalkozott arra 2018-ban, hogy a sajátos nevelési igényű tanulók számára elkészítse a hatályos, 2012-es Nat-hoz illeszkedő tankönyvi fejlesztéseket, illetve pótolja a korábban hiányzó egyéb taneszközöket. (Mutatja a hatalmas volument, hogy ugyanezzel a céllal készültek el a nemzetiségi területen is a taneszközfejlesztések. Néhány, korábban kimaradt területnél a közismereti tankönyvek esetében is szükség volt még további fejlesztésekre, ez 13 db kiadványt érintett.)

A projekten dolgozó belső és külső munkatársak részvételével a három év alatt, több mint 450 kiadványt, taneszközt fejlesztettünk ki, engedélyeztettük is azokat a hagyományos tankönyvvé nyilvánítási (akkreditációs) eljárás keretében. Mivel 2020 elején megjelent a Nemzeti alaptanterv módosított változata, így az akkor még fejlesztés alatt lévő kiadványokat már a legújabb szabályozóhoz is igazítottuk, illetve akkreditáltattuk felmenő rendszerben. Ez a folyamat a mai napig zajlik, ennek lezárultáig a Nat2012 szerint jóváhagyva rendelhetők ezek is.

Tananyagfejlesztés sajátos nevelési igényű tanulók számára

A speciális fejlesztés és a sajátos nevelés igénye, lehetősége a tipikus fejlődési ütemű tanulókkal integráltan, illetve az e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményekben, készségfejlesztő iskolákban elkülönülten oktatott gyerekek számára is szükségessé tette a tananyagfejlesztést az esélyegyenlőség megteremtése érdekében.

A fejlesztett kiadványok az elkülönülten oktatott területeken belül a tanulásban, illetve értelmükben akadályozott tanulók (enyhe és középsúlyos) kerettantervének és fejlesztési céljainak, nevelési igényeinek feleltethetők meg. Ebben a kategóriában 2018 óta több mint 250 tétel készült el az EFOP-3.2.2 projekt keretében, mérföldkövenként 40 rangos gyógypedagógus bevonásával. Ezeknek a tankönyveknek a teljes belíve mind megtalálható a tankönyvkatalóguson[1] letölthető formában.

A tanulásban enyhe mértékben akadályozott tanulók számára 181 fejlesztés valósult meg, középsúlyos területen 71 fejlesztést valósított meg a projekt papír alapon, letakarva az összes tantárgyat és évfolyamot. A képességek és ismeretek terén széles skálán mozgó gyerekek számára készült taneszközöknél nagy hangsúlyt helyeztek a fejlesztők a változatos felhasználási módokra és a speciális kivitel tartósságára.

• Gyógypedagógiai szakmai elvárások
• Fejlesztési szakaszonként kezelt, gyakran két évfolyamot vagy altantárgyat felölelő, illetve a tanítási céloknak inkább megfelelő tankönyvtípusra fejlesztett kiadványok.
• A modern technológiai háttér követelménye (matricázás, fóliázás, mágnes használata, egymásra hajtható transzparens lapok, többszöri használhatóság, könnyen kezelhetőség stb.).
• Szerkesztési és könyvszakmai alapvetések
• A gyógypedagógiai szakmai elvárások maximális teljesítése a szerkesztéstan magas szintjén a szerzők és a szaklektorok kéréseinek figyelembevételével.
• Költséghatékony nyomdatechnikai és kötészeti megoldások megtalálása a minőségi kivitelezéshez.

A kötetek a differenciálásban és a folyamatok, összefüggések felismertetésében kiválóan segítik a pedagógusok munkáját: aktív tevékenységre, közvetlen tapasztalatszerzésre, kísérletezésre, gyűjtőmunkára, tapasztalat útján szerzett ismeretekre, szituációs játékokra, beszélgetésekre egyaránt ösztönöznek.

A tanulásban akadályozott tanulók tanulócsoportjai kis létszámú, ugyanakkor jelentős képességbeli különbséget mutató heterogén csoportok, sok esetben egyéni tanulási útvonallal. Fejlesztésük hatékonyságában ezért különös jelentősége van a személyre szabott differenciálásnak. Mindenkinél meg kell találni azokat az utakat, melyeken kis lépésekben, de haladni lehet. A szükségleteknek megfelelő tanulásszervezési mód kiválasztásával biztosítani kell számukra a személyre szabott tanulás lehetőségét. Fontos, hogy – alacsony belépési küszöbbel – minden tanulót be lehessen vonni a közös munkába, és örömét lelje a tanórán végzett tevékenységekben. Az órán elhangzottak felkeltsék érdeklődésüket a körülöttünk lévő világ megismerése iránt. A taneszközök felépítésekor és jellemzőinek kialakításakor a sajátos nevelési igényű tanulók sajátos képességeihez, speciális ismeretelsajátítási módszereihez kellett igazodni. Az elkészült taneszközök a legkorszerűbb gyógypedagógiai elveket érvényesítő, korszerű taneszközök lettek, a terület számos hiányosságát pótolta a projekt.

A nemzetiségi terület fejlesztései a projektben

A nemzetiségi terület bevonását a projektbe az tette szükségessé, hogy 2018 előtt a nemzetiségi taneszközök igen nagy hiányokkal fedték le a tantervi előírásokat, azaz minden nemzetiségnél nagyon sok évfolyam sok tantárgyában vagy egyáltalán nem létezett taneszköz, vagy ha létezett is, igen régi, nemegyszer több évtizedes anyagok voltak elérhetők a tankönyvjegyzéken. Így a projekt legfontosabb célja ezen a területen az volt, hogy a nemzetiségi iskolák számára korszerű, tartalmukban az érvényes tantervekhez igazodó tananyagok jöjjenek létre.

Az alábbi nemzetiségek számára készültek el taneszközök a projektben: szlovák, horvát, szerb, román, német, bolgár. Az egyes nemzetiségi nyelvterületeken az új fejlesztések így alakultak:

Megújuló tankönyvek az Oktatási Hivatal gondozásában

Az egykori számítástechnika, majd informatika néven ismert tantárgy megváltozása jól mutatja a digitális kompetenciák alkalmazásának egyre széleskörűbbé válását. Az újonnan megjelenő tantárgy három fő pillére a digitális írástudás, a problémamegoldás és az információs technoló­giák elsajátítása. A tanulóktól más tantárgyak esetében is elvárás az alapvető digitális írástudás, így a digitális kultúra számos kapcsolódási ponttal rendelkezik. A tankönyvek fejlesztése során kiemelt cél volt a sokoldalú alkalmazhatóság, valamint a differenciálhatóság. A tankönyvek korszerű ismereteket adnak át magas színvonalon, a korosztály számára érthető és élvezetes formában, többféle munkaszervezési módszertan segítségével.

A kép- és szövegszerkesztés, a tipográfiai alapismeretek, az internet megismertetésén túl mindkét tankönyv foglalkozik az algoritmikusokkal, a robotikával is. A digitális kultúra tantárgy által közvetített ismeretek és kompetenciák elengedhetetlenek a társadalomban való érvényesüléshez, legyen ez akár a továbbtanulás vagy a munka világába történő beilleszkedés.

Ének-zene 1.
(OH-ENZ01TA)

Az új tankönyv középpontjában az éneklés áll. Tartalmát döntő többségében a magyar népi gyermekjátékok, énekes játékok adják, amelyek a zenei hallásfejlesztést, a motivációt és az élményszerű befogadást segítik. Tananyag- és készségfejlesztő kínálatában olyan zeneműrészletek segítségével közvetíti az új ismereteket, amelyek az adott korosztály számára könnyen érthetők, énekelhetők, befogadhatók. A kiválasztott dalos anyag alkalmas az életkorhoz igazodó énekes alapú képzésre. A közölt tartalmat felhasználva apró lépésekben, fokozatosan nehezedve bomlik ki a zeneelméleti tudás, a zenei ismeret.

A könyv a zenei szemelvényeken túl olvasmányokat, énekelt meséket, jelesnapi szokásokhoz, ünnepkörökhöz tartozó, dramatizálásra is alkalmas szövegeket közöl. A kötet játékos, kedves, modern szín- és formavilágú képanyaga a gyerekek vizuális fantáziáját fejleszti. A rajzok nemcsak illusztrációként, hanem magyarázatként is szolgálnak.

Etika 5.
(OH-ETI05TA)

Az etikatankönyv átdolgozása során a kerettantervi megfelelés biztosításán túl az eredeti tankönyv struktúráját is egyszerűsítették, az egyes tankönyvi fejezetek tematikáját egyértelműbben határozták meg. A megújult tankönyv ugyanakkor megőrizte elődje erényeit: továbbra is épít a tanulók aktivitására, beszélgetésközpontú, feladatanyaga folyamatos kommunikációt indukál, vitákat generál a tanulók között, önálló vélemény kialakítására, megfogalmazására késztet. Rávezeti a tanulókat az erkölcsileg helyes, társadalmilag elfogadott normák felismerésére. A tanulók életkori sajátosságaihoz igazodó különféle olvasmányok – többek között versek, novellák, regényrészletek és tanmesék – feldolgozásával, fejlesztő jellegű, illetve dramatikus játékok, kreatív feladatok egészítik ki az egyes leckék törzsanyagát, melyekből a pedagógus kiválaszthatja, mit használ fel a tanórai munka során. Új elem, hogy a legfontosabb erkölcsi megállapításokat intelmek, életvezetési tanácsok formájában írásban rögzítették.

Természettudomány 5.
(OH-TER05TA, OH-TER05TB)

Az általános iskola 5–6. osztályában tanított természettudomány – korábban természetismeret – tantárgy esetében két tankönyvet dolgozott át az Oktatási Hivatal, maximálisan szem előtt tartva az alaptanterv új elvárásait és célkitűzéseit. Az új alaptanterv egyik alapvető célja, hogy az eddiginél sokkal koherensebb, jobban egymásra épülő tanterv jöjjön létre, ami nem csupán a tartalmi részekben, hanem a kialakítandó kompetenciákban is megnyilvánul. Erre azért volt szükség, mert az alsó tagozatos környezetismeret és a felső tagozat első két évében tanult természetismeret tantárgyak között a tapasztalatok alapján túl nagy volt az ugrás, mind a témakörök tartalmi, mind mennyiségbeli tekintetében. A fejlesztés másik fontos célja egy sokkal gyakorlatorientáltabb tananyag kidolgozása, ami a lexikális tudás kismértékű visszaszorítása mellett fejleszti azokat a természettudományos gyakorlati készségeket és képességeket, amelyeket a tanulók a felsőbb évfolyamokon, a diszciplináris tárgyakon belül kamatoztatni tudnak. Az új NAT céljai között szerepel, hogy a tantárgyakon keresztül fejlessze a gyerekek környezethez és természethez kötődő pozitív gondolkodását és attitűdjét, ami a fenntarthatóságra nevelés alapvető része.

A tankönyvek kidolgozása során a szerkesztők a fenti három célt tartották szem előtt. A tankönyvekben az egyes fejezeteket átstrukturálták, sok esetben a könnyebb érthetőség és az integrált gondolkodásmód kialakítása miatt máshova kerültek a hangsúlyok, bizonyos fejezeteket kihagytak vagy összevontak, míg új fejezetek is kerültek a tankönyvekbe. Az élménypedagógiai módszerekkel közelebb lehet hozni a gyerekekhez a természettudományokat, így azokat érdekes kihívásnak, felfedezésnek fogják érzékelni.

Matematika 5. osztály
(OH-MAT05TA)

A tankönyv a mechanikus ismeretekkel szemben a gondolkodásra nevelést helyezi előtérbe. Számos, korábban az alsó tagozatban oktatott ismeret és tudás került át az ötödik évfolyamra, ezzel a korábbinál jobban szétterítve a tananyagot. A könyv arra fókuszál, hogy szórakoztatóvá tegye a matematika tanulását, és élményeken, tapasztalatokon keresztül vezesse be az új ismereteket. Ezek a célok összhangban vannak a 2020‑as NAT-tal és az új kerettantervekkel. A változások között említhető, hogy az új kerettanterv alapján az oszthatóság témája felkerült a hatodik évfolyamba, ahol megemelkedett a matematika tantárgy alapóraszáma. A kerettantervi változásokat követve a kétjegyű osztóval történő osztás művelete a negyedikből az ötödik évfolyam tananyagába került, valamint a 21. századi elvárásoknak megfelelően a tankönyv a továbbiakban nem tartalmazza a nagy számok írásban történő osztásának műveletét.

Matematika 9. osztály
(OH-MAT09TA I–II, OH-MAT09TB)

A két kiadvány eltérő oldalról közelíti meg a matematika tanulását.

Mindkét tankönyv megfelel a NAT előírásainak, de míg az A sorozatú könyv két kötete az alapismeretekre fókuszál és főleg valósághoz köthető feladatokkal vezeti be a kilencedikes tanulókat a matematika világába, addig a B sorozatú könyv a matematika iránt több érdeklődést mutató, azt magasabb kimeneti szinten tanulni vágyó gyerekek igényeihez mérve készült.