ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Tudnivalók a tantárgy vizsgakövetelményeiről és a vizsga leírásáról

A Belügyi rendészeti ismeretek tantárgy részletes vizsgakövetelményei és a vizsga leírása

Korábbi vizsgaidőszakok vizsgaanyagai – vizsgaidőszakok szerint

2022. május – június	–	emelt szint
2021. október – november	–	emelt szint
2021. május – június	–	emelt szint
2020. október – november	–	emelt szint
2020. május – június	–	emelt szint
2019. október – november	–	emelt szint
2019. május – június	–	emelt szint
2018. október – november	–	emelt szint
2018. május – június	–	emelt szint
2017. október – november	–	emelt szint
2016. október – november	–	emelt szint
2016. május – június	–	emelt szint
2015. október – november	–	emelt szint
2015. május – június	–	emelt szint
2014. október – november	–	emelt szint
2014. május – június	–	emelt szint
2013. október – november	–	emelt szint
2013. május – június	középszint	emelt szint
2012. október – november	középszint	emelt szint
2012. május – június	középszint	emelt szint
2011. október – november	középszint	emelt szint
2011. május – június	középszint	emelt szint
2010. október – november	középszint	emelt szint
2010. május – június	középszint	emelt szint

Érettségi vizsgaidőszakok, vizsganapok

2019. évi őszi érettségi vizsga

Közép,- és emelt szintű érettségi írásbeli vizsga: 2019. október 21. 14.00
Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga: 2019. november 7-11
Középszintű érettségi szóbeli vizsga: 2019. november 18-22

2017. évi tavaszi érettségi vizsga

Közép,- és emelt szintű érettségi írásbeli vizsga: 2017. május 18. 14.00
Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga: 2017. június 08-15
Középszintű érettségi szóbeli vizsga: 2017. június 19-30

2016. évi őszi érettségi vizsga

Közép,- és emelt szintű érettségi írásbeli vizsga: 2016.október 24. 14.00
Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga: 2016. november 10-14
Középszintű érettségi szóbeli vizsga: 2016. november 21-25

A 2016. évi május-júniusi írásbeli érettségi vizsgák

Középszintű érettségi írásbeli vizsga : –
Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga : 2016. május 12. 14:00

A 2016. évi május-júniusi szóbeli érettségi vizsgák

Középszintű szóbeli érettségi vizsga : –
Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga : 2016. június 2-9.

ANGOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

2 Általános útmutató Az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek-ben szerzett feladatpontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található táblázat alapján történik. Javításkor a hibákat, tévedéseket, illetve a hiányzó megoldásokat a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával kell jelölni. Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben az Olvasott szöveg értése és a Nyelvhelyesség vizsgarészekben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, illetve a Hallott szöveg értése vizsgarészben az itemek mellett a jobb oldali margóra kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Például: 1) 1 2) 0 3) 1 4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen. Feladatonként összesíteni kell az elért pontokat. A feladat alatt az első téglalapban az elérhető pontszám szerepel, a másodikba kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámot. Például: 4 pont 2 Kérjük, a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot (feladatpontszám); a megállapított vizsgapontokat (a átszámítási táblázata alapján), majd aláírásával hitelesítse azt írásbeli vizsga 2 / október 19.

3 OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el. A rövid választ igénylő, valamint a mondatkiegészítéses feladatoknál a válaszokat tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Az esetleges helyesírási és nyelvtani hibák ellenére is pontot kap tehát a vizsgázó, ha válaszából megállapítható, hogy megértette a szöveget. Ha valamelyik kérdésre többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A zárójelben szereplő szavak és kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának. Nem kaphat viszont pontot a vizsgázó, ha az utasításban megadott szószámot túllépi, még akkor sem, ha a válasz egyébként helyes. (Az összevont alakok egy szónak számítanak, tehát: it s been = két szó; it has been = három szó.) Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást is. Javítási kulcs Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 1. A 8. watch / clock 15. D 24. E 2. B 9. laugh / joke 16. G 25. H 3. B 10. etiquette / protocol / gifts / presents (also 17. H 26. A 4. C acceptable: customs/ traditions) 18. I 27. G 5. C 11. agree on/about (also acceptable: agree upon) 19. K 6. B 12. flowers 20. A 28. K 7. B 13. Yellow roses 21. M 29. D 14. book 22. N 23. L 30. I 1713 írásbeli vizsga 3 / október 19.

4 NYELVHELYESSÉG A javítási-értékelési útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. A nyelvhelyességi vagy helyesírási szempontból hibás megoldás nem fogadható el. Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás fogadható el. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást is. Javítási kulcs Task 1 1. assessment 2. fluency (also acceptable: fluently) 3. ability 4. safety 5. contribution 6. professionals 7. understanding 8. ensure/insure Task 2 9. D 10. A 11. A 12. C 13. B 14. D 15. B 16. A Task has 18. before 19. at (also acceptable: of) 20. never/not 21. making/placing 22. that/which/and 23. got/had 24. could/can/would/might (also acceptable: can/may) Task have 26. When/when 27. to 28. that better 31. from 32. had 33. not 34. the 35. all 1713 írásbeli vizsga 4 / október 19.

5 Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 5 / október 19.

6 HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Így például elfogadhatjuk a raise helyett a *rase megoldást, de nem tekinthetjük egyszerű helyesírási hibának azt az esetet, amikor egy másik értelmes angol szó kerül a megoldásba (mondjuk, iconic helyett *ironic). A többes számú alak hiányát önmagában ne vegyük hibának. Sikeres javítások elfogadhatók, de csak akkor, ha egyértelműen kiderül, hogy mi volt a vizsgázó végleges döntése. Amennyiben több köztük hibás megoldást is tartalmazó érvényes választ írt be a vizsgázó, a válaszokat akkor sem fogadhatjuk el, ha azok tartalmazzák a helyes megoldást is. Javítási kulcs TASK 1 TASK 2 TASK 3 1. AB 8. B 16. iconic colo(u)ring 2. B 9. A 17. raise awareness 3. A 10. A 18. break (such) perceptions / prejudices 4. B 11. C 19. night vision 5. A 12. A 20. various subjects 6. B 13. A 21. diverse group 7. B 14. C 22. facial tattoos 15. A 23. making judg(e)ments 24. generalizations (and) labels 25. global effort Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 6 / október 19.

7 TASK 1 SZÖVEGÁTIRAT At the end of a difficult day, what s better than a game on your phone, watching a video on your tablet, or just browsing the Internet for pictures of cats or whatever you like? Apparently, colouring books are, and not ones for children either. Adult colouring books are the latest, and definitely least technological method that people are choosing to help relax. However, despite the low-tech appeal, the trend is just as widespread on social media as it is in bookstores. Just how popular are they? A check of amazon.com reveals eight adult colouring books in the top 20 best-selling book list and there is one even in the top three! One name that stands out on lists is that of Johanna Basford, whose Secret Garden book has sold 2 million copies worldwide, and for a short time earlier this year Secret Garden and her second book, a followup called Enchanted Forest, were the two best-selling books on Amazon. The story began in 2011, when a British publishing house asked Johanna Basford, a 31- year-old Scottish artist and illustrator, to draw a children s colouring book. Basford suggested instead that she draw one for adults. The publishers were convinced, and ultimately decided to come out with the first adult colouring book, Secret Garden. Basford s spectacular success combined with the success of some other publishers books by a quickly growing number of other artists drawing new colouring books in 2012 has helped to create a massive new trend in book publishing. A spokesman for a publisher specializing in such titles said, We can t print adult colouring books fast enough, we are on our fifteenth reprint of some of our titles and we are getting orders of 60,000 at one time from some of our biggest retailers. Dover Publishing told the New Yorker that it hasn t seen a phenomenon like it in our 30 years of publishing. It s been crazy. The last few weeks since Enchanted Forest came out have been utter madness, but fantastic madness. Eleanor Blatherwick, head of sales and marketing at the books original British publisher, told the Guardian: We knew the books would be beautiful but we didn t realize it would be such a phenomenal success. Colouring the flowers, castles, trees, animals, and other designs allows adults to get the illusion of creativity, and filling them out is like a form of meditation. The books give beautiful results that anyone even those of us who aren’t necessarily professionals can be proud of. ( TASK 2 Alyssa Carson has big dreams. At the age of 13 she is determined to be the first person to land on Mars. But this is more than wishful thinking – NASA thinks she stands a chance and she is already in training. She says she wants to go to Mars because it s a place no one has been. It s completely deserted right now. She says she wants to take that first step on the planet. At the NASA Visitor s Center she gets the chance to play simulator games where they can practice real life situations like parachute jumps and landing Curiosity, the car-sized robotic rover on the proper landing site on Mars. Alyssa is studying science and several languages and became the first person to attend all three of NASA’s World Space camps. Her call sign at the US space agency is “Blueberry”. She says she thinks she has a high chance of going to Mars basically because she s been training for nine years so far. She believes that as she gets older and continues to do more things, her 1713 írásbeli vizsga 7 / október 19.

8 résumé will just eventually get longer, and that will help her stand out, and make her look unique compared to other people. At school she has French, Spanish, Chinese, English language, and of course she also takes math and science. She says she has a pretty balanced life, although her Saturdays are usually rather packed, but not always by NASA stuff. Sometimes it could be due to taking part in soccer games or even a piano recital. She says these things help her just to be a kid sometimes Her father, Bert Carson says the family has the next twenty years of work carefully planned out for Alyssa We have the next twenty years planned out, we know what she s doing. She s looking at going on a mission to Mars in I absolutely think Alyssa will be on Mars. There is not a doubt in my mind because of how hard she works trying to get there, I m sure that her dream and her passion will drive her to that planet. NASA spokesman Paul Foreman says NASA takes people like Alyssa very seriously, she is a perfect candidate to one day become an astronaut to eventually travel to Mars. She is doing the right things, she is taking the right training, taking all the right steps to actually become an astronaut. Alyssa s father says: In twenty years I may never see her again. There are options out there where they go to Mars and they might not come back. We ve had those discussions and if that s the only option she has, she still wants to go. The teenager from Baton Rouge, Louisiana says: I have thought about the possibility of being other things, but being an astronaut has always been first on my list. Failure is not an option. I don t want one obstacle in the way to stop me from going to Mars. ( TASK 3 This month, Coca-Cola is abandoning labels, and encouraging people to do the same. In honor of the Islamic holy month of Ramadan, the beverage giant Coke has removed the logos from its packaging and is producing unmarked cans in Middle Eastern countries. One side of the no-label cans is blank, other than the brand’s iconic coloring. The other side reads: “Labels are for cans, not for people.” The aim of the campaign is to raise awareness for worldwide prejudice and stereotypes and to encourage people not to judge one another. The Middle East branch of the company announced the campaign on Tuesday, in conjunction with a YouTube video that highlights how quickly people develop prejudices, but how simple it is to break such perceptions. In the video, which was recorded using infrared light and night vision cameras, a group of strangers all of them men have been invited to a dinner party in a completely dark room where they can t see each other at all. In the clip the men chat about various subjects and what they have in common, and are asked to guess each other s appearances in the dark. When the lights are turned on, it reveals a diverse group: A guy with facial tattoos, two men in Arab dress, a man in a wheelchair, and another man in smart business dress, and the participants discover how incorrect their guesses were. The group members are then asked to reach under their chairs, where they pull out the Coke cans and their “Labels are for cans” messaging. The video and the cans hope to encourage people to take the time to get to know each other before making judgements, and to promote a world without labels and prejudices. The campaign is being led by a Dubai-based agency, and the cans will be produced in Middle East countries for Ramadan, which began at sundown on June 17. “In the Middle East, a region with over 200 nationalities and a larger number of generalizations and labels dividing people, these Coca-Cola cans can send a powerful and timeless message that a world without 1713 írásbeli vizsga 8 / október 19.

9 labels is a world without differences, and that we are all basically just the same human,” the agency said in a statement. The Middle East campaign ties in with Coke’s global effort called “Take an extra second”, which encourages people to forget stereotypes and take the time to get to know people better. ( ( ÍRÁSKÉSZSÉG Általános útmutató A hibákat jelölni kell a feladatlapon. A dolgozatok javításakor használható jelölések: A feladatlapon a szürke táblázatokban két külön oszlop található: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért pontszámot, illetve az utolsó sorba a feladatra adott összpontszámot. Például: 15 pont 12 Kérjük, a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot, amely egyben a vizsgapontszám; végül aláírásával hitelesítse értékelését írásbeli vizsga 9 / október 19.

10 Az íráskészség feladatok értékelési útmutatója (30 pont) 1. feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 3 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvhelyesség, helyesírás 3 Összesen 15 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és megfelelő részletességgel tárgyalta-e őket; a szöveg a megadott hosszúságú-e. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes írásbeli vizsga 10 / október 19.

11 III. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4-3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben valósította a kommunikációs célokat. megvalósította a kommunikációs célokat. meg a kommuni- kációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki (4 pont). Egy irányító szempontot csak részben dolgozott ki, a többit maradéktalanul (3 pont). Az irányító szempontok közül kettőt megfelelően dolgozott ki, a harmadikat csak részben vagy egyáltalán nem, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a harmadikat egyáltalán nem, illetve az összes irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, mert: félreértette a feladatot, az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak néhányat részben. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. 2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző megfelelő hangnemben íródott, mindig a szerző szándékának szándékának megfelelő az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. megfelelő benyomást kelt. benyomást kelt. 3. Szövegalkotás 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés és befejezés, bekezdéseket alkalmaz. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése a kisebb aránytalanságok ellenére logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll írásbeli vizsga 11 / október 19.

12 4. Szókincs, kifejezésmód 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és A szöveget a témának és A szöveget kevésbé változatos A szövegben felhasznált a közlési szándéknak a közlési szándéknak szókincs és szókincs szegényes, megfelelő, az emelt szinten megfelelő, viszonylag bő az emelt szinthez képest a nyelvhasználat igényte- elvárható szókincs, szókincs jellemzi. leegyszerűsített nyelvlen. igényes nyelvhasználat A vizsgázó törekszik használat jellemzi. A nem megfelelő szóhasználat jellemzi. az igényes nyelvhasználatra. több helyen A vizsgázó nem törekszik nehezíti a szöveg megértését. igényes fordulatok alkalmazására. Sok a szóis- A szöveges segéd-anyagból aránytalanul sok szót métlés, több helyen nem vesz át változtatás nélkül; megfelelő a szóhasználat, saját szókincse többnyire ami esetenként nehezíti a szint alatt marad. a szöveg megértését is. A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti a szöveg megértését. 5. Nyelvhelyesség, helyesírás A szöveg igényes, esetleg néhány kisebb, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó változatos és A vizsgázó törekszik A vizsgázó egyszerű az emelt szintnek megfelelő az emelt szintnek megfelelő nyelvtani szerkezeteket nyelvtani szerkeze- teket használ, mondatszerkesztése nyelvtani szerkeze- tek használatára és az igé- használ, és nem törekszik igényes mondatszerkeszlen igényes. nyes mondatszerkesztésretek tésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba vagy egy-két, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A szövegben több, a szöveg megértését nem befolyásoló, vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A szöveget nem a szintnek megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani szerkezetek és igényte- mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését nem befolyásoló és/vagy több, a szöveg megértését nehezítő hiba található. 2. feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Szövegalkotás 5 Szókincs, kifejezésmód 3 Nyelvhelyesség, helyesírás 3 Összesen 15 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont írásbeli vizsga 12 / október 19.

13 II. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket, mennyire sikerült a témát tágabb kontextusba helyeznie, és érvekkel alátámasztania véleményét; a szöveg a megadott hosszúságú-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése; megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, a vizsgázó használ-e bekezdéseket; hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő igényességet és változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy mondatszerkezetek és nyelvtani struktúrák tekintetében mennyire igényes a szöveg nyelvhasználata. III. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4-3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben valósította a kommunikációs célokat. megvalósította a kommunikációs célokat. meg a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki (4 pont). Egy irányító szempontot csak részben dolgozott ki, a többit maradéktalanul (3 pont). Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem; illetve minden irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, mert: – félreértette a feladatot, – az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, illetve csak egyet vagy kettőt részben. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb írásbeli vizsga 13 / október 19.

14 2. Szövegalkotás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, A szöveg felépítése A mondanivaló nem mindenütt az irányító szempontok, és az ezekhez kapcsolódó gondolatok és érvek elrendezése logikus. az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok, érvek elrendezése többnyire logikus. logikus elrendezé- sű, sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, koherens szöveget hoz létre. A szöveg formai tagolása megfelelő, bekezdéseket használ. 3. Szókincs, kifejezésmód Elkülönül a bevezetés és a befejezés. A vizsgázó többnyire megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg nem megfelelően tagolt, azaz nincsenek bekezdések, az alacsonyabb pontszámot kell adni. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szövegben a bevezetés és a befejezés sem (vagy alig) különül el, az alacsonyabb pontszámot kell adni. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt összefüggéstelen mondatokból áll. 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és A szöveget a témának és A szöveget kevésbé változatos A szövegben felhasznált a közlési szándéknak a közlési szándéknak szókincs és szókincs szegényes, megfelelő gazdag és változatos megfelelő, viszonylag bő a szinthez képest egysze- a nyelvhasználat nem szókincs, vala- szókincs jellemzi. rűbb nyelvhasználat jel- felel meg a közlési szán- mint a közlési szándéknak A vizsgázó törekszik lemzi. déknak, és ez több helyen megfelelő nyelvhasz- a közlési szándéknak A vizsgázó nem törekszik nehezíti a mondanivaló nálat jellemzi. megfelelő nyelvhasználatra. a közlési szándéknak megértését. megfelelő nyelvhasz- 4. Nyelvhelyesség, helyesírás A szóhasználat csak néhány helyen nem megfelelő, ez azonban nem nehezíti jelentősen a szöveg megértését. nálatra. Sok a szóismétlés, több helyen nem megfelelő a szóhasználat, ami esetenként nehezíti a szöveg megértését is. 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat A vizsgázó törekszik A vizsgázó egyszerű A szöveget nem a szintgázó jellemzi, a vizs- az igényes nyelvtani szer- nyelvtani szerkezeteket nek megfelelő, túlságo- változatos és igényes kezetek használatára és használ, és nem törekszik san egyszerű nyelvtani nyelvtani szerkezeteket az igényes mondatszerkesztésretésrelen igényes mondatszerkesz- szerkezetek és igényte- használ, mondatszerkesztése mondatszerkesztés is igényes. jellemzi. A szöveg igényes, esetleg A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő A szövegben sok, a szöveg megértését nem befo- A szövegben sok, a szö- néhány kisebb, a szöveg nyelvi (mondatlyásoló, vagy néhány, veg megértését nem megértését nem nehezítő tani, alaktani, helyesírási) a szöveg megértését nehezítő befolyásoló és több, nyelvi (mondattani, alaktani, hiba vagy egy-két, a szö- hiba található. a szöveg megértését ne- helyesírási) hiba veg megértését nehezítő hezítő hiba található. található benne. hiba található írásbeli vizsga 14 / október 19.