Fizika tankönyv 6 osztály pdf

42 AZ ELEKTROMOS ELLENLLS. AZ EGYENRAM HATSAI

fizika tankönyv

elvégzéséhez jelentős segítséget nyújthat a középiskolás anyaghoz kap- csolt^ó legfontosabb incrcsck . hoz sok jó feladatgyűjtemény áll rendelkezésükre.

Dr Zátonyi Sándor: Természetismeret Fizika 6. tankönyv az általtános iskolák 6. . az élettan, a földrajz, a kémia, a hétköznapok területére is kitekint.

10. oldal. Az elektromos áram mágneses hatása . e) Élettani hatás . Az áram hőhatásának azonban nemcsak hasznos, hanem káros hatásai is vannak.

Az állapotjelzők csoportosítása. A termodinamika főtételei. Entrópia. . Számítógép-perifériák (háttértárak, ki- és bemeneti eszközök, illesztések).

VÍZZEL ÉS LEVEGŐVEL TÖLTÖTT LUFIK MELEGÍTÉSE . . színező festék palackban . Hipotézis: A vízzel és a levegővel feltöltött lufi különbözőképpen .

A sajátkörfrekvencia összefüggéséb˝ol következik, hogy egy minta i-edik módusá- nak sajátfrekvenciája úgy aránylik az alapharmonikushoz, mint az i-edik k .

Dezső Gergely: Fizika példatár és feladatgyűjtemény (2007, főiskolai jegyzet). 1. Holics L.: Fizika I-II. 2. Hadházy T., Szabó T., Szabó Á.: A fizika .

Feladatok, megoldások és eredmények. KÉMIA . VO2,0 = 0,21 · 2,381 = 0,5000 dm3 azaz nO2,0 = 0,5000 dm3 / 24,5 dm3/mol = 2,041 · 10−2 mol.

II. Kötet. NT-17547. Irodalom 11. Szöveggyűjtemény. NT-17137 . Matematika. Gyakorló és érettségire felkészítő feladatgyűjtemény III. . Matematika 9.

AP-040307 Nyelvtan és helyesírás 4. AP-040308 Nyelvtan és helyesírás munkafüzet 4. AP-040810 Negyedik matematikakönyvem 4. Negyedik matematika munkafüzetem.

A keresztény vallás megújítói, Luther és Kálvin, az uralkodók egyik leghíresebb- je, XIV. . amelyet érdemes lesz felhasználni a társasjáték díszítéséhez.

A II. világháború során a Wermacht egy lánctalpas Goliath nevű aknakereső robotot . Ethernet alapú hálózatokat használva a kapcsolat online-ná vált,.

14 февр. 2011 г. . c) Gyűjts -ó, -ő végű főneveket! Varga Katalin Gyermekversek című költeményéből idézünk. Figyeld meg a tűz és a víz szavakban az í–ű .

hogy „a tankönyv a tanulás Prokrusztész ágya”, és a „pedagógia múltját őrző . és az ismeretek, az információk és az iskola, a könyvek és a társadalom .

Találd ki, melyik a beszélgetés és melyik a napló! b) Milyen nyelvi sajátosságok alapján döntöttél? c) Jellemezd a szereplőket! „.- Uram! A késemért jöttem!

A betyárballada – Rózsa Sándor Bársony lovát nyergeli . . „régen értem meg ilyen jó napot” – Rideg Sándor: Indul a bakterház (részlet) . 260.

országban kiállított horgászati okirat vagy okmány bemutatásával jogosult az állami horgászjegy és a horgász fogási napló kiváltására.

a) Az ionos vezető Na-β-alumínium-oxid mechanikai szilárdságát 50 %-kal . Pl. TiI4, ZrI4, HfI4, BiI3 gőzeit vékony izzó W-szálra kondenzáltatják, melyen.

12 июн. 2020 г. . „A PQR derékszögű háromszög, amelyben az R csúcsnál található a derékszög. . magasságát célszerű kiszámítani, majd ennek is-.

13 Lencsi és Zita frissítő koktélokat kevertek maguknak. . b) Melyik baba testméretei a legátlagosabbak ezen adatok alapján? Megoldás: Átlagok 4083.

22 мар. 2017 г. . mivel a törökök magas vámokat vetettek ki a keletről érkező árukra. Kolumbusz első útja. Vasco da Gama Diaz. Magellán. Pizarro.

keveredik a mese és a valóság, ezért hasznos és érdekes olvasnivalót . Fazekas Mihály Lúdas Matyi című alkotásáról már biztosan te is hallottál.

sabb információt kaphatunk a vörös bolygó felszínéről. . Nap, Naprendszer, csillag, bolygó, Föld típusú boly- . Kincses Ildikó: 135/a kiskép.

10 июн. 2020 г. . Eric Knight Lassie hazatér című regénye egy kutya és gazdája, egy . A regényből sikeres film készült Le a cipővel! címmel.

7. Matematika. ÚJGENERÁCIÓS tankönyv. 7 hatvány grafikon súlyvonal . hogy az osztály néhány tagja a kirándulás alkalmával szabadon mozogjon a térben és az .

megjelenés legfontosabb szempontja az irodalmi érték volt, így a lapot a minőség, . Jelenet az Így neveld sárkányodat 2. című.

A királyi hatalom megerősítése I. Károly idején | 12. 2. Nagy Lajos, a lovagkirály | 15. 3. Magyar király, német-római császár | 18.

12 июн. 2020 г. . kács és a Máté evangéliumában szereplő adatoknak? Nézzünk utána, miért kell minden . A vikingek több száz hajóból álló flottája várat-.

9 июн. 2020 г. . Logikai lapok a) Válogasd szét a logikai lapokat alakjuk szerint! Húzd őket a meg- felelő kosárhoz! Figyeld meg, mi változott meg!

A negyedik fejezetben megismerhetitek a hős Toldi Miklós történetét. . A cseh vitézzel való küzdelemhez nincsenek fegyverei, páncélja, így a fel-.

Sárvár), a Balaton déli részén fekvő Siófok hazánk egyik . Terjed az online ételrendelés és általában az internetes vásár-.

Leiner Laura. „Barátokat másként képzelt el; könnyű és derűs sétálást értett a barátságon, felelőtlen rokonszenvet, mely nem kötelez sem.

a Népszava és a Világ című lapok jelentették meg. Az első világháború . (Gerald Durrell: Léghajóval a világ körül). Születési hely. Dzsamsedpur (India).

Project work: Setting up a display . My name is Garfield. I have got a teddy bear. (= I . Magyarul kétféle módon is jelöltük az angolul feltett kérdést.

12 июн. 2020 г. . akkor persze Szotyi otthon marad. . röplabdáznak és 9-en beszélnek angolul. . is értenek, 5 hegedűs beszél angolul és 4 hegedűs.

saiban a – szerzôi szándék szerint minden eset- . az eset iskolapéldája annak, hogy témaválasztásainkkal sokszor . A titokzatos stylesi eset.

9 июн. 2020 г. . A születésnapi tortán 7 szál gyertya van. Ho- gyan lehet 4 egyenes vonallal felvágni a tortát úgy, hogy mindegyik darabon egy-egy gyertya.

Nyelvtan-helyesírás . a Beszéd és anyanyelv, Nyelvtan-helyesírás tankönyv 2. osztályosoknak című . 5) A tizedik sor első szava hangból és betűből áll.

időpontjáig ismertté váltak. A mérlegkészítés napját a vállalkozó a számviteli politikájában határozza meg. 5 Dr. Sztanó Imre: A számvitel alapjai, .

30 янв. 2014 г. . valamint 5. melléklet: Kerettanterv a gimnáziumok 5–12. évfolyama 5.2.07 Erkölcstan megnevezésű kerettanterv előírásainak.

Csak a struktúrált programozás eszközeit megvalósító utasításai vannak. . megjelentette népszerű Turbo Pascal programnyelvét Windowsos változatban .

A tankönyvek szerepének közel két évtizedes változásait csak úgy . F. Dárdai Ágnes és Kojanitz László által végzett tankönyv kutatásokat.

Pintér Klára. Vincze Istvánné. Hetedik, javított kiadás. Mozaik Kiadó – Szeged, 2013. 6 tankönyv . 6. További oszthatósági szabályok . . Gondolkodni jó!

GENETIKA (új tankönyv !) Genetikai alapfogalmak. 1. Gén: a DNS-nek az a szakasza, amely egy fehérjemolekula aminosav sorrendjét meghatározza.

A mesék sikerének titka mindig az, hogy ezeket is pont akkora hittel, tehetséggel, lelkesedéssel írtam, mint a verseimet, sohasem for- dult meg a fejemben, .

. a MIL lámpa bekapcsol és egy speciális hibakód lesz tárolva a motorvezérlő egységben. . A Multiair modult a Fiat fejlesztette ki, és 2002-ben lett.

lapozgatják, megtudják, hogy ez a könyv egy titkos gép leírása, amely . Első részlet Meseország Igazságtanácsának jegyzőkönyvéből:.

Örömmel köszöntünk Benneteket az angol nyelv titkait feltáró nyelvkönyvsorozatunk negyedik, . könyv végén található Minisecrets oldalak.

dául a nátrium és a hidrogén reakciója: 2 Na + H2 = 2 Nath fém és savoldat, általában cink és sósav reakciójával: . a sósav reakciója fémekkel:.

A Csodák Tanítása Pdf Letöltés · (http://www.minikeyword.com/a- · csodák-tanítása-pdf-letöltés/). 10+. 0.05. 0.17. Mielőtt Megismertelek Pdf.

Relációs adatbázisok; egy reláció els˝o három normálformája. 2. Adatbázisok lekérdezése a relációs algebra operátoraival.

Kis barátom, ez a mese úgy kezdődik, mint minden rendes mese, de kicsit később kiderül majd, . cica. Megmutatom, milyen ez a betű cicafarok nélkül. (4.1.

Bitó János, BUTE Department of Residential Buildings . has been revised and expanded from a previous book by János Bitó entitled Lakóházak Tervezése,.

Matura Leader Plus Level B2 (with CD). 3354.-. Kaposvár, 2016. ………………………………………………….. ………………………………………………….. megrendelem. 2. Támogatásra nem vagyok jogosult, .

Izoméria. • a kettős kötés helye növeli a konstitúciós izomerek számát. A bután- . geometriai (cisz-transz) izoméria is előfordul (l. 247. oldal).

műveletterv, CNC programozás, CNC ciklusok, 2-5D-s megmunkálások, interfész, posztprocesszor, robotprogramozás, robotalkalmazás, digitális gyártás, .

4 Számolj, és egészÍtsd ki a táblázatot a példának megfelelően! . Színezd ki a pöttyök számának megfelelő négyzetet! . Te is páros szám leszel.

Sokszínű Matematika 9. tankönyv. 1700.-. MS-2353U. Sokszínű irodalom 9. I. kötet . Kémia 9. Általános és szervetlen kémia tk. 1600.-. MS-2816U. Kémia 9.

Alapvetöo fogalmak. Halmazok, elemek, halmazok megadása. Idézzük fel a halmaz, az elem és a hozzátartozás fogalmakat, amelyek alap&.

OOP/objektumorientált programozás elemek a Python, C++, Java és C# progra- . Bonyolultabb feladatok esetében a megfelelő algoritmus leírása nem könnyű .

Fizika tankönyv 6 osztály pdf

Taneszközök

Fizika tankönyv 7-8.

• Általános információk

• Tananyagfejlesztők: Dégen Csaba, Medgyes Sándorné, Sztanó Péterné
• Műfaj: tankönyv
• Iskolatípus: felső tagozat, általános iskola
• Évfolyam: 7. évfolyam, 8. évfolyam
• Tantárgy: fizika
• Tankönyvjegyzék: Tankönyvjegyzéken szerepel.
• Nat: Nat 2020

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Oktatási Hivatal

1074 Budapest, Rákóczi út 70-72.
Hétfőtől péntekig 9:00 – 16:00
Tel.: (+36) 1-460-1873
Tel.: (+36) 30-500-8147
tankonyv@oh.gov.hu

Vásárlás

KELLO TANKÖNYVCENTRUM
1085 Budapest, József Krt. 63.
Tel.: (+36-1) 237-6989
kello.hu

FIZIKAI ALAPISMERETEK 6. évfolyam

1 FIZIKAI ALAPISMERETEK 6. évfolyam Az általános iskolai fizikatanítás az alsóbb évfolyamokon tanított környezetismeret, illetve természetismeret integrált tantárgyak anyagára épül, azok szerves folytatása. A fizikatanítás célja az általános iskolában a gyerekek érdeklődésének felkeltése a természet, ezen belül a fizikai jelenségek iránt. Ez az érdeklődés jelentheti a tanulók későbbi természettudományos műveltségének legfontosabb alapozását. Egyszerű jelenségeken, alkalmazási példákon keresztül mutassuk meg, hogy a természet jelenségei kísérletileg vizsgálhatók, megérthetők, és az így szerzett ismeretek a hétköznapi életben hasznosíthatók. Fontos cél, annak tudatosítása, hogy a fizikai ismeretek a technikai fejlődésen keresztül döntő hatással vannak az ember életminőségére. A fizikai ismereteket a természeti környezetünk megóvásában is hasznosítani lehet. A fizikai fogalmak közül az általános iskolában azokra helyezzük a hangsúlyt, amelyek konkrét kísérleti tapasztalatokkal kapcsolatosak. A fizikai fogalmak bevezetését mindig megfigyelésre, jelenségek bemutatására, konkrét kísérletekre alapozzuk. A fizika az, amely érzékeltetni tudja a gyerekekkel, hogy a természet jelenségei a matematika nyelvén leírhatók. Kiemelten fontos feladat a megismert törvények egyszerű számpéldákon történő alkalmazása. A fizikai gondolkodás fejlesztésében, a számítási feladatok mellett, a tanulók tudásszintjének megfelelő problémák megoldása is fontos. Ezek egy-egy, a hétköznapi életből ismert jelenség magyarázatára, vagy egy bemutatott kísérletre vonatkozhatnak. Fejlesztési követelmények Keltse fel a tanulók érdeklődését a természeti, és ezen belül a fizikai jelenségek iránt. Készítse elő a természettudományos tantárgyak tanítását. Vezesse be a tanulókat az anyagok legfeltűnőbb tulajdonságainak, az ezeket jellemző mennyiségeknek, a természeti környezet kvalitatív jellemzőinek és változásainak, kölcsönhatásainak ismeretkörébe. Fejlessze megfigyelő-, emlékező-, elképzelő-, rendszerező-, gondolkodóképességüket. 470

2 Életkoruknak megfelelő munkaformák alkalmazásával tegye képessé a tanulókat csoportos munkára, önálló ismeretszerzésre, kísérletek irányított, balesetmentes elvégzésére. Segítse megalapozni a környezetbarát szemléletet, járuljon hozzá a környezetvédelmi tevékenység tudatosításához. Alapozza meg a tájékozódást a térben, az időben és a különféle anyagok között, valamint elemi szinten mutassa meg a természettudományok összetartozását, és azok csak közösen megoldható feladatait. A tanuló legyen képes a fizikai jelenségek, folyamatok megadott szempontok szerinti tudatos megfigyelésére, igyekezzen a jelenségek megértésére. Tudja a kísérletek, mérések eredményeit különböző formákban (táblázatban, grafikonon, sematikus rajzon) irányítással rögzíteni. Tudja kész grafikonok, táblázatok, sematikus rajzok adatait leolvasni, értelmezni, ezekből tudjon egyszerű következtetéseket levonni. A tanuló tudja érthetően elmondani, ismereteinek mennyisége és mélysége szerint magyarázni a tananyagban szereplő fizikai jelenségeket, törvényeket, valamint az ezekhez kapcsolódó gyakorlati alkalmazásokat. Tudjon egyszerű kísérleteket, méréseket végrehajtani. Legyen tapasztalata a kísérleti eszközök, anyagok balesetmentes használatában. Szerezzen jártasságot a tananyagban szereplő SI és a gyakorlatban használt SI-n kívüli mértékegységek használatában, a mindennapi életben is használt mértékegységek átváltásában. Értse és tudja hasznosítani a fejlettségi szintjének megfelelő témájú ismeretterjesztő könyvek, cikkek, televízió információit. Értékelje a természet szépségeit, tudja, hogy a természetet, környezetünket védeni kell. Ismerje a tananyag természet- és környezetvédelmi vonatkozásait, törekedjék ezeknek alkalmazására. Szükséges eszközök: Füzet, tanulókísérleti eszközök, tanári demonstrációs eszközök, faliképek, táblázatok, lexikonok, ismeretterjesztő folyóiratok. Vizuális és audiovizuális információhordozók, a lejátszásukhoz szükséges eszközök, lehetőség szerint. 471

3 Az ellenőrzés és értékelés módszerei: A tanulók tudását rendszeresen és sokoldalúan ellenőrizzük és értékeljük. A helyes értékelés és ellenőrzés nagy jelentőségű a gyermek személyiségének formálásában. Az alkalmazott ellenőrzési formák: Szóban: összefüggő szóbeli felelet, frontális szóbeli ellenőrzés, kísérletek elemzése, házi feladatok ellenőrzése Írásban: írásbeli ellenőrzés frontálisan (részösszefoglaló órákat követően), írásbeli ellenőrzés néhány tanulónak, tesztek, önálló feladatok megoldása (munkafüzet, feladatgyűjtemény segítségével), Értékelés tanév végén: (a követelmények teljesítésének arányában) jeles 91% – 100% jó 76% – 90% közepes 51% – 75% elégséges 31% – 50% elégtelen 0% – 30% Gyakorlatban: Egyszerű kísérletek elvégzésének, és a tananyagban szereplő mennyiségek mérésének ellenőrzése, értékelése 472

4 Óraszám: heti 0.5 óra évi 18.0 óra Célok és feladatok: Néhány egyszerű, közismert változással járó folyamat megfigyelése és vizsgálata. Felismertetni és tudatosítani, hogy változás csak a közvetlen környezet hatására, kölcsönhatás közben jöhet létre. Az eddig csak felismerési szinten levő mérések fogalmát (hosszúság, hőmérséklet, idő) a megvalósítás jártasságának szintjére emelni. Felismertetni, hogy az anyagnak két fajtája van, a részecske szerkezetű és a mezők. Az 5. tanévi szintnél megalapozottabb és magyarázó elvként használhatóbb képet kialakítani az anyag különböző halmazállapotának részecskeszerkezetéről. A modell szó használata. Erősíteni a megfigyelő és kísérletező képességet, a logikus gondolkodást a tanulói tevékenységgel és az ok-okozati kapcsolatok keresésével. Felhívni a figyelmet arra, hogy a megismerés alapja a megfigyelés és a kísérlet. Megmutatni a mérés jelentőségét a tulajdonságok jellemzésében. Annak tudatosítása, hogy a mennyiségek a testek, anyagok valamint folyamatok tulajdonságait jellemzik, és mérhetők. 473

5 Követelmények A tanulók: ismerjék fel a változásokat, a kölcsönhatásokat és a kölcsönható partnereket néhány egyszerű, közismert jelenségnél; legyenek tisztában azzal, hogy változás csak a közvetlen környezet hatására jöhet létre; tudják, hogy az anyagnak két fajtája van, a részecske szerkezetű és a mezők; tudják, hogy az anyagoknak testeknek, folyamatoknak sokféle tulajdonsága van, és ezek mennyiségekkel is jellemezhetők; tudjanak a részecske modell alapján különféle halmazállapotokat leírni; legyenek képesek irányítással egyszerű megfigyeléseket, kísérleteket, méréseket elvégezni, azokból következtetéseket levonni, ezeket megfogalmazni, és róluk feljegyzéseket készíteni; -jártasság szinten tudjanak hosszúságot, hőmérséklete időt és tömeget mérni. A megfigyelőképesség fejlesztése. A sűrűség fogalom közelítő pontosságú értelmezése az anyagok részecskeszerkezete alapján. Tudják meghatározni a közegben történő felemelkedés, elsüllyedés, úszás és lebegés feltételét a sűrűséggel. Az absztrakciós képesség erősítése. A tananyag beosztása I. Mechanikai alapismeretek 9 óra II. Mágneses kölcsönhatás 1 óra III: Hőtani alapjelenségek 4 óra IV. Fénytani alapismeretek 2 óra Összefoglalás, rendszerezés 2 óra 474

6 Tananyag I. Mechanikai alapismeretek Megfigyelés, kísérlet, mérés és az ismeretek alkalmazása Szilárd, folyékony és légnemű anyagok A térfogat mérése A tömeg mérése A sűrűség A testek úszása A szilárd testek súlya és nyomása A folyadékok súlya és nyomása A levegő súlya és nyomása Szemléltetés, tanulói tevékenység Motiváló jellegű kísérletek (sz). Időmérés stopperórával (t). Szilárd, folyékony és légnemű anyagok bemutatása, tulajdonságaik összehasonlítása (sz) A térfogat mértékegységei (sz). A szilárd, folyékony testek térfogatának mérése (sz,t). A levegő térfogatának mérése (sz). A tömeg mértékegységei (sz). Tömegmérés karos mérleggel (sz,t) és számkijelzős (digitális) mérleggel (sz,t). Egyenlő térfogatú testek tömegének összehasonlítása (sz). A sűrűség meghatározása tömeg- és térfogatmérés alapján (sz). Az úszás, lemerülés, lebegés feltételeinek vizsgálata (sz, t). A szilárd testek súlyának érzékeltetése (sz). A nyomás növelése és csökkentése (t). A folyadékok súlyának érzékeltetése (sz). A folyadék nyomása függ a folyadékoszlop magasságától (sz). A levegő súlyának érzékeltetése (sz). Kísérletek a légnyomás bemutatására (sz,t). Összefoglalás, ismétlés. ellenőrzés II. Mágneses kölcsönhatás A mágneses kölcsönhatás A mágneses vonzás, taszítás vizsgálata (sz,t). III. Hőtani alapismeretek A hőmérséklet mérése A hőtágulás A hőmérséklet mérése folyadékos hőmérővel (sz,t) és számkijelzéses (digitális) hőmérővel (sz). A szilárd, a folyékony testek és a levegő hőtágulásának bemutatása 475

7 A hőterjedés Olvadás és fagyás Párolgás, forrás, lecsapódás A hőáramlás, hővezetés és a hősugárzás kísérleti bemutatása (sz). Az olvadás és a fagyás szemléltetése (sz). A párolgás, a forrás és a lecsapódás szemléltetése (sz). IV. Fénytani alapismeretek A fény terjedése A fény visszaverődése A fény egyenes vonalú terjedésének bemutatása (sz). Kísérletek a fény egyenes vonalú terjedésére (t). A fény visszaverődése a síktükörről (sz). A síktükörben keletkező kép vizsgálata (t). Összefoglalás, rendszerezés A fizika tanulásával kapcsolatos tapasztalatok értékelése Válaszadás a tanulók részéről felmerülő, fizikával kapcsolatos kérdésekre. A továbbhaladás feltételei Legyen képes egyszerű jelenségek, folyamatok megfigyelésére, tapasztalatainak rögzítésére élőszóban, rajzban és írásban. Ismerje fel és értse meg a vizsgált jelenségekben, folyamatokban megmutatkozó oksági kapcsolatokat, összefüggéseket, törvényszerűségeket. Tudja a tanult mértékegységek alkalmazásával a vizsgált jelenségeket mennyiségileg is jellemezni, a mért adatokat értelmezni. Tudja megkülönböztetni a különböző halmazállapotokat. Legyen képes egyszerű kísérleteket fegyelmezetten, a balesetvédelmi szabályok betartásával megismételni, a tapasztalt jelenséget elmondani. 476

8 FIZIKA 7-8. évfolyam Fejlesztési követelmények 1.) Ismeretszerzési-, feldolgozási- és alkalmazási képességek A tanuló legyen képes a fizikai jelenségek, folyamatok megadott szempontok szerinti tudatos megfigyelésére, igyekezzen a jelenségek megértésére. Legyen képes a lényeges és lényegtelen tényezők elkülönítésére. Tudja a kísérletek, mérések eredményeit különböző formákban (táblázatban, grafikonon, sematikus rajzon) irányítással rögzíteni. Tudja kész grafikonok, táblázatok, sematikus rajzok adatait leolvasni, értelmezni, ezekből tudjon egyszerű következtetéseket levonni. A tanuló tudja érthetően, nyelvileg helyesen megfogalmazva elmondani, ismereteinek mennyisége és mélysége szerint magyarázni a tananyagban szereplő fizikai jelenségeket, törvényeket, valamint az ezekhez kapcsolódó gyakorlati alkalmazásokat. Tudjon egyszerű kísérleteket, méréseket végrehajtani. Legyen tapasztalata a kísérleti eszközök, anyagok balesetmentes használatában. Szerezzen jártasságot a tananyagban szereplő SI és a gyakorlatban használt SI-n kívüli mértékegységek használatában, a mindennapi életben is használt mértékegységek átváltásában. Legyen képes megadott szempontok szerint használni különböző lexikonokat, képlet- és táblázatgyűjteményeket és multimédiás oktatási anyagokat: Legyenek képesek önállóan használni a különböző szaklexikonokat, szakszótárakat, képlet- és táblázatgyűjteményeket. Tudják hasznosítani a fejlettségi szintjüknek megfelelő témájú ismeretterjesztő könyvek, cikkek, televízió információit. Tudja, hogy a számítógépes világhálón a fizika tanulását, a fizikusok munkáját segítő adatok, információk is megtalálhatók. Értse a szellemi fejlettségének megfelelő szintű ismeretterjesztő könyvek, cikkek, televízió- és rádióműsorok információit. Alakítsunk ki benne kritikai érzéket a tudományosan nem alátámasztott, szenzációs újdonságokkal, elméletekkel szemben. Értékelje a természet szépségeit, tudja, hogy a természetet, környezetünket védeni kell. Ismerje a tananyag természet- és környezetvédelmi vonatkozásait, törekedjék ezeknek alkalmazására. 477

9 2.) Tájékozottság az anyagról, tájékozódás térben és időben Ismerje fel a természetes és mesterséges környezetünkben előforduló anyagok tanult tulajdonságait. Tudja az anyagokat tanult tulajdonságaik alapján csoportosítani. Tudja, hogy a természeti folyamatok térben és időben zajlanak le, a fizika vizsgálódási területe a nem látható mikrovilág pillanatszerűen lezajló folyamatait éppúgy magában foglalja, mint a csillagrendszerek évmilliók alatt bekövetkező változásait. Legyen gyakorlata a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésében, tudja ezeket összehasonlítani. Legyen áttekintése a természetben található méretek nagyságrendjéről. 3.)Tájékozottság a természettudományos megismerésről, a természettudományok fejlődéséről Tudatosuljon a diákokban, hogy a természet megismerése hosszú folyamat, jelenleg jóval többet tudunk fizikai világunkról mint a korábbi évszázadok emberei, de biztosan sokkal kevesebbet, mint az utánunk jövő nemzedékek. A tanult fizikai ismeretekhez kapcsolódva tudja, hogy mely történelmi korban történtek és kiknek a nevéhez köthetők a legfontosabb felfedezések. Ismerje a kiemelkedő magyar fizikusok, mérnökök, természettudósok munkásságát. Értse, hogy a fizika és a többi természettudomány között szoros kapcsolat van, kutatóik különböző szempontból és eltérő módszerekkel, de ugyanazt az anyagi valóságot vizsgálják. 478

10 A helyi tanterv kialakításánál figyelembe kell venni a tantárgyak közötti koncentrációt: Természetismeret: Kölcsönhatás fogalma, halmazállapotok jellemzői; változások feltételei: oldódás és olvadás közötti különbség: föld, víz, levegő tulajdonságai; mérhető tulajdonságok; gyors és lassú égés, tűzoltás; víz- és levegőszennyezés; környezet megóvása.. Matematika: Százalékszámítás, egyenes és fordított arányosság, függvények, grafikonok értelmezése, egyenletrendszer, együtthatók ismerete, számolás kalkulátorral. Kémia: Kölcsönhatás, fizikai és kémiai változás, az anyagot felépítő elemi részecskék, energiaváltozások, égés feltételei, energiamegmaradás törvénye. Biológia: A légzés, élőlények energiaforrásai, fogzománc sérülése hőtágulás miatt, élőlények mozgása, vérnyomás, a fény és az elektromos áram hatása az élő szervezetre. Földrajz: Halmazállapot-változások a természetben, a levegő áramlása, szél és csapadék felszínformáló hatása. Történelem: Magyar nyelv és irodalom: Anyagok megismerésének és használatba vételének története, kiemelkedő természettudósok, felfedezések A nyelv helyes használata, szaknyelv értelmezése, helyes’ használata, szókincs gyarapodása., kommunikációs biztonság erősítése, ismeretek, gondolatok, érzelmek, élmények árnyalt kifejezésének gyakoroltatása, véleménynyilvánítás és érvelés gyakoroltatása a tantárgyi terület sajátosságainak megfelelő formában. 479

11 Számítástechnika: Oktatóprogramok futtatása. adatbevitel, információszerzés. Könyvtárhasználat: Segédeszközök (lexikonok, szakirodalom) használata, dokumentumok felkutatása (iskolai, lakóhelyi könyvtár) Technika:. Anyagok vizsgálati módszerei és alkalmazásuk (fémek, ötvözetek, műanyagok). Háztartástan Környezetszennyező hatások felismerése és kezelése a háztartásban, elektromos háztartási eszközök balesetmentes használata. Vizuális kultúra: Esztétikus kivitelezés, látott kép értelmezése. Pályaorientáció: Érdeklődő tanulók fejlődésének biztosítása (szakkörök, versenyek). Feltételek: -nyomtatott ismerethordozók (tankönyv, munkafüzet, feladatgyűjtemény, -felmérő lapok, diagnosztikai felmérők, tanmenetek), -lexikonok, szak- és ismeretterjesztő folyóiratok -kísérletező eszközök :tanári demonstrációs eszközök, tanulókísérleti eszközök -faliképek, táblázatok, -modellek – írásvetítő, írásvetítő transzparensek, -videólejátszó, videófilmek (ideális -számítógép, oktatási programok esetben ) 480

12 Az ellenőrzés és értékelés módszerei: A tanulók tudását rendszeresen és sokoldalúan ellenőrizzük és értékeljük. A helyes értékelés és ellenőrzés nagy jelentőségű a gyermek személyiségének formálásában. Az alkalmazott ellenőrzési formák: Szóban: – összefüggő szóbeli felelet, – frontális szóbeli ellenőrzés, – kísérletek elemzése, – adott téma szakirodalmi feldolgozása, kiselőadások formájában, – házi feladatok ellenőrzése. Írásban: írásbeli ellenőrzés frontálisan (részösszefoglaló órákat követően), írásbeli ellenőrzés néhány tanulónak, tesztek, önálló feladatok megoldása (munkafüzet, feladatgyűjtemény segítségével), önálló írásbeli dolgozatok, fizikai TOTÓ-k, egyéb rejtvények, témazáró felmérés, tehetséges tanulók benevezése versenyekre ( helyi, városi, megyei ). 481

13 Az alkalmazott értékelési módok: Értékelési szempontok: Szóbeli munka: tárgyi tudás, a mondanivaló összefüggő, logikus felépítése, szabatos nyelvhasználat, helyes magyar beszéd. Írásbeli munka: tárgyi ismeretek, rendezett íráskép, helyes szaknyelvhasználat, helyes anyanyelvhasználat, logikus felépítés. Értékelés a tanév végén a követelmények %-os teljesítésének megfelelően: jeles 91% – 100% jó 76% – 90% közepes 51% – 75% elégséges 31% – 50% elégtelen 0% – 30% 482

14 7. évfolyam Óraszám: Heti Évi 1.5 óra 55 óra Belépő tevékenységformák Egyszerű mechanikai és hőtani jelenségek megfigyelése, a tapasztalatok önálló, szóbeli összefoglalása. A hétköznapi életben is használt fizikai szakszavak tartalmi pontosítása, az új szakkifejezések szabatos használata. Mindennapi eszközökkel, házilag elvégezhető egyszerű mechanikai és hőtani kísérletek összeállítása, diák-kísérletgyűjtemények alapján, bemutatás és értelmezés egyéni vagy csoportmunkában. Összefüggések felismerése egyszerű mechanikai és hőtani kísérletekben. Egyszerű mérések adatainak felvétele, táblázatba foglalása és grafikus ábrázolása, az ábrázolt függvénykapcsolat kvalitatív értelmezése. Út és időmérésen alapuló átlagsebesség-meghatározás elvégzése az iskolán kívül (pl. gyaloglás, futás, kerékpár, tömegközlekedési eszközök). A tanult mechanikai és hőtani alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, egyszerű jelenségek magyarázata. Elemi számítások lineáris fizikai összefüggések alapján. Ismerkedés az iskolai könyvtár fizikával kapcsolatos anyagaival (természettudományi kislexikon, fizikai fogalomtár, kísérletgyűjtemények, ifjúsági tudományos ismeretterjesztő kiadványok, stb.) tanári irányítással. Ismerkedés az iskolai számítógépes hálózat (sulinet) válogatott anyagaival kisebb csoportokban, tanári vezetéssel. 483

15 Témakörök 1. A testek mozgása 9 óra 2. A dinamika alapjai 17 óra 3. A nyomás 11 óra 4. Hőtan 16 óra Év végi ismétlés 2 óra Témakörök Tartalmak 1. A testek mozgása Az egyenes vonalú egyenletes mozgás Egyszerű út- és időmérés. A mérési eredmények feljegyzése, értelmezése. Út- idő grafikon készítése és elemzése. Az út és az idő közötti összefüggés felismerése. A sebesség fogalma, a sebesség kiszámítása. A megtett út és a menetidő kiszámítása. Az egyenletesen változó mozgás Az egyenletesen változó mozgás kísérleti vizsgálata (pl. lejtőn mozgó kiskocsi)a sebesség változásának felismerése, a gyorsulás fogalma. Az átlag- és a pillanatnyi sebesség fogalma és értelmezése konkrét példákon A szabadesés A szabadesés egyszerű kísérleti vizsgálata (pl. ejtőzsinórral). A szabadon eső test mozgásának jellemzése. 484

16 2. A dinamika alapjai A testek tehetetlensége és tömege Egyszerű kísérletek a tehetetlenség megnyilvánulására. A tehetetlenség törvénye. A testek tömege. Erő és mozgásállapot változás A test mozgásállapot változása mindig egy másik test által kifejtett erőhatásra utal.(egyszerű kísérletek). Az erő mérése rugós erőmérővel. Az erő jele, mértékegysége, az erő ábrázolása. Erőfajták Gravitációs erő – (a Föld vonzása a testekre). Súly (és súlytalanság). Súrlódás és közegellenállás, gyakorlati jelentősége. Rugóerő, a rugós erőmérő működése. Egy testre ható erők együttes hatása Egy egyenesbe eső azonos és ellentétes irányú erők összegzése, az erőegyensúly fogalma Erő- ellenerő Az erő két test közötti kölcsönhatásban. (Egyszerű kísérletek) A mechanikai munka A munka értelmezése, jele, mértékegysége, kiszámítása. Egyszerű számításos feladatok a munka, erő és az út kiszámítására. Az egyszerű gépek: emelő, lejtő A forgatónyomaték kísérleti vizsgálata, sztatikai bevezetése, a forgatónyomaték jele, mértékegysége, kiszámítása. Az egyensúly feltétele emelőkön (az egyensúly létesítéséhez szükséges erő ill. erőkar kiszámítása). Az egyszerű gépek gyakorlati haszna. 485

17 Témakörök Tartalmak 3. A nyomás Szilárd testek által kifejtett nyomás A nyomás értelmezése egyszerű kísérletek alapján, a felismert összefüggések matematikai megfogalmazása, a nyomás jele, mértékegysége, kiszámítása. Nyomóerő, nyomott felület jele, mértékegysége. Nyomás a folyadékokban és gázokban Pascal törvénye és gyakorlati alkalmazásai (pl. hidraulikus sajtó, járművek fékberendezése, stb.). A hidrosztatikai nyomás. A hidrosztatikai nyomás kísérleti vizsgálata, a nyomást meghatározó paraméterek. Közlekedőedények (egyszerű kísérletek, környezetvédelmi vonatkozások pl. kutak, vizek szennyezettsége). A légnyomás. Nyomáskülönbségen alapuló eszközök. Arkhimédész törvénye, a testek úszása A felhajtóerő kísérleti vizsgálata, kiszámítása. Az úszás, lebegés, elmerülés feltételei. Egyszerű feladatok Arkhimédész törvényére. 486

18 4. Hőtan Hőtani alapjelenségek Hő és energia Halmazállapotok, halmazállapotváltozások Munka és energia Mechanikai energia fajták energia-megmaradás Teljesítmény és hatásfok Hőmérséklet és mérése. A hőtágulás jelensége szilárd anyagok, folyadékok esetén, a hőtágulás jelensége a hétköznapi életben. A testek felmelegítésének vizsgálata, a fajhő fogalma, jele, mértékegysége. A fajhő mérése. Az égéshő, jele, mértékegysége. Energia-megmaradás termikus kölcsönhatás során. Az anyag atomos szerkezete, halmazállapotok. A halmazállapot változások – olvadás, fagyás, párolgás, forrás, lecsapódás – jellemzése, hétköznapi példák. Az olvadáspont (fagyáspont), forráspont fogalma. Az olvadáshő (fagyáshő), forráshő értelmezése. A halmazállapot- változás közben bekövetkező energiaváltozások kiszámítása. Exoterm, endoterm energiaváltozás. A testek melegítése munkavégzéssel, a termikus energia felhasználása munkavégzésre: hőerőgépek működésének alapjai. A magassági, a mozgási és a rugalmas energia fogalma. Az energia megmaradásának tudatosítása, kvalitatív szintű érzékeltetése egyszerű példákon. A különböző energiafajták bemutatása egyszerű példákon. A teljesítmény fogalma, jele, mértékegysége, kiszámítása, mértékegységváltás nélkül, ill. mértékegység átváltással. A hatásfok kiszámítása. 5. Év végi ismétlés 487

19 A továbbhaladás feltételei A tanuló legyen képes egyszerű jelenségek, kísérletek irányított megfigyelésére, a látottak elmondására. Tudja értelmezni és használni a tanult fizikai mennyiségeknek (út, sebesség, tömeg, erő, hőmérséklet, energia, teljesítmény) a mindennapi életben is használt mértékegységeit. Ismerje a súly fogalmát, tudja, hogy a súlytalanság állapota nem jelenti a gravitáció hiányát. Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben (pl. hó olvadása, vizes ruha száradása, stb.) Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse, hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem. Legyen képes kisebb csoportban, társaival együttműködve egyszerű kísérletek, mérések elvégzésére, azok értelmezésére. 488

20 8. évfolyam Óraszám: Heti Évi 1,5 óra 55 óra Belépő tevékenységformák – Egyszerű elektromos és fénytani jelenségek megfigyelése, a látottak elemzése, szóbeli összefoglalása. – Ok-okozati kapcsolatok felismerése egyszerű kísérletekben. – Megfigyelések nagyítóval, mikroszkóppal, távcsővel. – A szakszókincs bővítése, a szakkifejezések helyes használata. – A kísérletező készség fejlesztése: diák-kísérletgyűjtemények (pl. Öveges-könyvek) tananyaghoz kapcsolódó egyszerű (elektrosztatikai, optikai) kísérleteinek összeállítása és bemutatása csoportmunkában. – Egyszerű kapcsolási rajzok olvasása, áramkörök összeállítása kapcsolási rajz alapján. – Elektromos feszültség- és áramerősség mérés egyszerű áramkörökben. – Az alapvető érintésvédelmi és baleset-megelőzési szabályok ismerete és betartása törpefeszültség és hálózati feszültség esetén. – Tudja mi a teendő áramütéses baleset esetén. Ismerje a villámcsapás elleni védekezés módját. – A tanult elektromos alapfogalmak és a mindennapi gyakorlat jelenségeinek összekapcsolása, a tanultak alkalmazása egyszerű jelenségek magyarázatára (pl. dörzselektromos szikra, olvadó biztosíték, visszapillantó tükör). – A gyakran használt elektromos háztartási berendezések (fogyasztók és áramforrások) feltüntetett adatainak megértése, az egyes fogyasztók teljesítményének, fogyasztásának megállapítása. – A tananyaghoz kapcsolódó kiegészítő információk (pl. nagy fizikusok életrajzi adatai, tudománytörténeti érdekességek stb.) gyűjtése az iskolai könyvtár kézikönyveinek, ifjúsági ismeretterjesztő kiadványainak segítségével. – Ismerkedés az elektronikus információhordozók, multimédia és oktatóprogramok alapszintű használatával, tanári irányítással. 489

21 Tartalom : 1. Elektromos alapjelenségek, egyenáram 15 óra 2. Az elektromos munka, teljesítmény, az elektromos áram hatásai 13 óra 3. Elektromágneses indukció, váltakozó áram 12 óra 4. Fénytan 10 óra 5. Év végi ismétlés 5 óra Témakörök Tartalmak 1. Elektromos alapjelenségek, egyenáram Elektrosztatikai alapismeretek Elektrosztatikai kísérletek elemzése, elektromos tulajdonságú elemi részecskék, elektromos töltés. A testek töltésének értelmezése elektronhiánnyal, vagy elektrontöbblettel. Az elektromos áram Az elektromos áram fogalma, érzékelése hatásain keresztül. Áramerősség, jele, mértékegysége. A 490 feszültség fogalma, jele, mértékegysége

22 Egyszerű elektromos áramkörök Az elektromos áramkör részei, egyszerű áramkörök összeállítása, az áramerősség mérése. A feszültség és mérése. Ohm törvénye Ohm törvénye, az elektromos ellenállás fogalma, jele, mértékegysége. Az ellenállás kiszámítása. Fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása, a vezetékek ellenállását meghatározó tényezők. Ohm törvényével kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. 2. Az elektromos munka és teljesítmény. Az elektromos áram hatásai Az elektromos áram hőhatása Az elektromos áram hőhatásának kísérleti vizsgálata. Az áram hőhatásán alapuló eszközök (pl. olvadó biztosító, izzólámpa, elektromos fűtőtest)működése. 491

23 Az elektromos munka és az elektromos teljesítmény Az elektromos munka jele, mértékegysége, kiszámítása. A teljesítmény jele mértékegysége és kiszámítása. Háztartási berendezések teljesítménye és fogyasztása Az elektromos áram vegyi- és élettani Az elektromos áram vegyi hatásának bemutatása (pl. rézszulfát elektrolízise, vízbontás. hatása Az elektromos áram élettani hatása, baleset-megelőzési szabályok. 3. Elektromágneses indukció, váltakozó áram Az elektromos áram mágneses hatása Mágneses alapjelenségek. Az elektromos áram mágneses hatásának kvalitatív kísérleti vizsgálata. Az elektromos áram mágneses hatásának alkalmazása a gyakorlatban (pl. elektromágnes, csengő, elektromotor, mérőműszerek, telefon működésének megismerése). 492

24 Az elektromágneses indukció Az indukciós alapjelenségek kvalitatív kísérleti vizsgálata. A mozgási és a nyugalmi indukció jelenségének bemutatása. Az indukált feszültség nagyságát befolyásoló tényezők. Váltakozó áram 4. Fénytan Váltakozó feszültség keltése indukcióval. A váltakozó áram jellemzése, hatásai. Az elektromágneses indukció gyakorlati alkalmazásai A transzformátor kísérleti vizsgálata. Összefüggés a transzformátor tekercseinek menetszáma, a feszültségek és az áramerősségek között. A transzformátor gyakorlati alkalmazásai. Az elektromos energiahálózat Az energia-takarékosság Az elektromos hálózat, az energiaellátás. Az energiatakarékosság globális stratégiai jelentősége. Az energiatakarékosság hétköznapi, gyakorlati megvalósítása. 493

25 A fény tulajdonságai Fényforrások. A fény egyenes vonalú terjedése, lyukkamera, árnyékjelenségek. A fény visszaverődése A fényvisszaverődés jelenségének kísérleti vizsgálata, a tükrös fény-visszaverődés törvénye. A sík- és a gömbtükör képalkotásának kísérleti vizsgálata. A sík- és a gömbtükrök gyakorlati alkalmazásai. A fénytörés A fénytörés jelenségének kísérleti vizsgálata. Lencsék képalkotásának kísérleti vizsgálata. Domború- és homorú lencsék alkalmazási lehetőségei: pl. egyszerű nagyító, vetítő-, fényképezőgép, emberi szem, szemüveg, mikroszkóp, távcső. A fehér fény színeire bontása A fehér fény színekre bontása és újraegyesítése A testek színe. A továbbhaladás feltételei A diák ismerje fel a tanult elektromos és fénytani jelenségeket, a tanórán és az iskolán kívüli életben egyaránt. Ismerje az elektromos áram hatásait és ezek gyakorlati alkalmazását. Ismerje és tartsa be az érintésvédelmi és baleset-megelőzési szabályokat. Legyen képes tanári irányítással egyszerű elektromos kapcsolások összeállítására, feszültség- és árammérésre. Tudja értelmezni az elektromos berendezéseken feltüntetett adatokat. Ismerje a háztartáson belüli energiatakarékosság jelentőségét és megvalósításának lehetőségeit. 494

26 Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint. Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket. Legyen képes alapvető tájékozódásra az iskolai könyvtár lexikonjai, kézikönyvei, természet-tudományos ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai között. Kísérletek alapján lássa be a fény egyenes vonalú terjedését, a fény visszaverődését, törését, színváltozásokat. Ismerje a fényvisszaverődés törvényét. Tudja a látszólagos és a valódi kép közötti különbséget. Ismerje a sík- és a gömbtükrök képalkotását (kísérletileg), azok felhasználási módját a mindennapi életben. Ismerje a fénytörés törvényét. Domború és homorú lencse felismerése, képalkotásuk ismerete (kísérletileg) Tudja, hogy az optikai eszközökben milyen fénytani jelenségek játszódnak le, ismerje felépítésüket, működésüket. Ismerje a rövid- és a távollátás okát, javításának módját. Ismerje a dioptria fogalmát. Tudja, hogy a fehér fény összetett fény, ismerje a színképet, alapszíneket, kiegészítő színeket. Ismerje, a testek színének kialakulását. 495