Gimnázium matematika tankönyv pdf

Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. – a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS MATEMATIKA TANKÖNYVEK ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

1 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés TERMÉSZETTUDOMÁNYI ÉS MATEMATIKA TANKÖNYVEK ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

3 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés A KÍSÉRLETI FÖLDRAJZKÖNYVEK FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

4 A kísérleti földrajzkönyvek fejlesztési koncepciója és a kipróbálás tapasztalatai A kísérleti földrajzkönyvek fejlesztési koncepciója és a kipróbálás tapasztalatai 1. A kísérleti tankönyvek fejlesztési koncepciója 2. A földrajztanítás tartalmi és módszertani megújítása okok és célok 3. Eredmények, értékelések tanárok, tapasztalatok 4. Átdolgozás, várható eredmény 5. Hogyan tovább? feladatok

5 1. Fejlesztési koncepció Alapvető cél, hogy a tanulók PASSZÍV BEFOGADÓK AKTÍV RÉSZTVEVŐK

6 1. Fejlesztési koncepció TANMENET (N, R)

7 2. Okok és célok

8 3. A tanárok véleménye Főváros Megyei jogú város Város Község 7. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam

9 3. A tanárok véleménye A LECKE ÁTFOGÓ ÉRTÉKELÉSE 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Átlag Szórás Lineáris (Szórás)

10 3. A tanárok véleménye 4,5 KIPRÓBÁLÓK ÉS HASZNÁLÓK ÖSSZESÍTETT VÉLEMÉNYE 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 Átlagérték Átlagérték Kipróbálók Használók 7. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam

11 3. A tanárok véleménye A vizsgált tankönyv HASZNÁLTA A KÍSÉRLETI TANKÖNYVET A TANÓRÁKRA KÉSZÜLÉS SORÁN? Összesen soha ritkán gyakran mindig 7. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam N % 1,4% 9,6% 16,4% 72,6% 100,0% N % 0,0% 0,0% 17,6% 82,4% 100,0% N % 0,0% 8,3% 16,7% 75,0% 100,0%

12 3. A tanárok véleménye 40,00% A VÉLEMÉNYEK MEGVÁLTOZÁSA 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 22,10% 32,40% 26,50% 35,30% 29,40% 29,40% 33,30% 25,00% 15,00% 16,20% 16,70% 16,70% 10,00% 5,00% 0,00% 8,30% 5,90% 2,90% 0 7. évfolyam 9. évfolyam 10. évfolyam

13 3. A tanárok véleménye Melyek voltak azok a módszertani megoldások, amelyeket a kísérleti tankönyv hatására kezdett el kipróbálni vagy a korábbinál nagyobb gyakorisággal alkalmazni? Tanulási praktikák Önálló munka Páros munka Csoportmunka Kooperatív tanulás Vitamódszer IKT-használat Kutatómunka Diagramok, ábrák elemzése Mobiltelefon (QR-kód) órai használata Gondolattérképek Gyakorlati feladatok Karikatúrák elemzése Összefüggések hangsúlyozása

14 3. A tanárok véleménye Melyek voltak azok tartalmak, amelyekkel a tanítás során a kísérleti tankönyv hatására a korábbiaknál részletesebben foglalkozott? MO rendszerváltás utáni idő (10.) Globális problémák 7., 9., 10.) Fenntarthatóság (10.) Kiegészítő szöveg tartalma i övezetesség (7., 9.) Ált. term. földrajz (7.) Pénzügyi, gazdasági ismeretek (7.) Gazdálkodás a vízkészlettel (9.) 5 óceán (7., 9.)

15 3. A tanárok véleménye Én visszatérnék arra, hogy a tanulók az éghajlatok tanulásánál az alábbi menet szerint tanulják a legfontosabb éghajlatokat.: Afrikánál tanulják meg a passzát szélrendszert, Amerikánál a mérsékelt övezet főbb éghajlatait és Ázsiánál a monszunt kiemelten.

16 3. A tanárok véleménye A kísérleti tankönyv tanulása során milyen területeken látott a diákok eredményességében változásokat? A tanulók ábraelemzése, grafikonok feldolgozása A kooperatív hajlam Kritikai megközelítés, probléma felvetés-megoldás készségük Magyarságtudat erősítése hazánk alapos megismerésével Összefüggések felismerése Az aktuális globális problémák megértése, hírekben való olvasata készségszintűvé vált Szövegértés, egyéni gondolkodás Kreatív gondolkodás Probléma megfogalmazása, reprezentálására Ismeretek alkalmazása, a tudás transzferálása

17 3. A tanárok véleménye Mely kompetenciák esetében segítette elő legjobban a tanulók kompetenciafejlesztését? Természettudományos kompetencia Digitális kompetencia Szociális kompetencia Matematikai kompetencia Tanulás tanulása

18 3. A tanárok véleménye Ami ebben a kísérleti tankönyvben megtetszett, hogy megpróbál alkalmazkodni az “Y” és “Z” tanulási szokásaihoz. Érthetően, világosan fogalmaz, nagyon látványos ábraanyagot tartalmaz, jók az összefoglaló rendszerező ábrák a leckék végén. Igényesen megszerkesztett profi munkát foghatunk a kezünkbe. Pozitívnak tartom, hogy a digitális tartalmak közléséhez is elkezdődött a fejlesztés, bár ezen a téren még rengeteg tennivaló van. Kívánatosnak tartanám, hogy ez a tankönyvcsalád hosszú távon elérhető legyen a piacon, a kisebb szakmai hibák kijavításán túl ne legyenek benne évről évre változtatások, öncélú leckesorrend felcserélések, ábraváltoztatgatások.

19 3. A tanárok véleménye Kisgyermekes családapaként kezdetben nem örültem neki, hogy a korábban bejáratott óravázlataim egy részét aktualizálni kellett a számomra új tankönyvi szövegekhez. Miután ezek az újdonságok jelentős mértékben aktualizálták, színesítették a tanórai lehetőségeket, így kifejezetten jól sikerült új tankönyvnek tartom. A kísérleti tankönyv újszerűségét emelném ki. Rengeteg újdonság, újszerű megközelítés.

20 3. A tanárok véleménye Az első változás az volt, hogy a diákok egyáltalán nehezen, de el kezdtek tankönyvből tanulni. A másik változás, hogy a vizuális elemek épültek a tanulás folyamatába. Egyre inkább elfogadták, hogy az ábrák, képek, rajzok segítik őket a tanulásban. Az év során már ők is rajzolnak gondolattérképet, készítenek vázlatokat. Ez előrelépés. A feldolgozás során elfogadták, hogy az együtt tanulás is lehet eredményes. Az előző évekhez képest az érdeklődés felkeltésében láttam leginkább fejlődési területet.

21 3. A tanárok véleménye Az alkalmazott tudás tekintetében sokat fejlődtek. Ez ugyanakkor valamelyest a definitív tudás csökkenésével járt (de ezt nem gondolom problémának, csak “szokatlan”).

22 4. Átdolgozás A törzsszöveg csökkentése, további egyszerűsítés Több feladat A feladatok jobb strukturálása Több infografika (jobb vizuális megjelenítés)

23 4. Átdolgozás

24 4. Átdolgozás

25 4. Átdolgozás

26 5. Hogyan tovább? Továbbképzések, tájékoztatók Módszertani kézikönyv Tanárképző intézmények Tehetséggondozás (tanulmányi versenyek)

28 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés KÉMIA ÁLTALÁNOS ISKOLA 7-8. ÉS GIMNÁZIUM ÉVFOLYAM

29 A kémiakönyvek felosztása 7. évfolyam 8. évfolyam A kémiával komolyan foglalkozni nem kívánóknak A kémiával komolyan foglalkozni kívánóknak 9. évfolyam 10. évfolyam A változat B

30 A 7-8. osztályos kémia tankönyvek Leckék 2 oldalasak A leckecímek általában köznapi nyelven szólnak a kémiáról A leckéken belül elkülönülő struktúrák: Fekete színnel a legfontosabb törzsanyag Kék színnel a kevésbé fontos, de nélküle nem teljes a lecke Bevezetés (keretben) ezzel a problémával indul az óra Kísérletezz! (keretben) órai és otthoni kísérletek, vizsgálatok Jó, ha tudod! (keretben) az ötösért ezt is tudni kell Érdekesség (keretben) csak annak, akit tényleg érdekel a kémia Rövid összefoglalás (keretben) ezt mindenképpen tudni kell Új fogalmak a legfontosabb fogalmak, amik nélkül lehetetlen továbbhaladni Kérdések, feladatok órai és otthoni feladatok, nem mindenkinek kötelező

31 Közös feladatok a 7-8. osztályos könyvben A tankönyv tartalmára vonatkozó elvárások bemutatása Kulcsfontosságúnak tartjuk a természettudományok terén összegyűlt eredmények felhasználását a taneszköz fejlesztésben Olyan megközelítés kerül előtérbe, amely a tudomány tanítása helyett a tanulóra koncentrál A tananyag legyen hiteles és szakszerű Letisztult, korszerű szakmai ismeretek, motivációra sarkalló tartalom Aktív részvételt, belső aktivitást, öntevékenységet alakítson ki Érvényesítse a tananyag logikus egységbe ágyazását Érvényesítse a fokozatosság elvét A valóság jelenségeinek észlelésére törekedjen A korábban szerzett ismeretekre épüljön Alkalmazkodjon a tanulói különbségekhez

32 A 7. osztályos tankönyv képe A tékakör és a lecke száma A lecke címe A leckében szereplő tananyag lényege Kezdő kérdés, érdekesség, elhelyez minket a témán belül A kezdő szöveg, tudománytörténet, érdekesség A leckében szereplő új fogalmak A fontos fogalmak kiemelve vastagon Kísérlet. Lehetőleg fotóval vagy rajzzal illusztrálva A felkészültséget ellenőrző kérdések

33 A osztályos kémia tankönyvek (A-változat) Leckék 2 oldalasak Kettős cím: egy figyelemfelkeltő és egy, a kémiai tartalomra utaló. Gondoltad volna? érdekességek, gondolkodtató feladatok Kétszer kettő? számítási feladatok Vigyázz! Kész labor! kísérletek Nézz utána! projektmunka-témák Van fogalmad? kulcsfogalmak definíciója A lényeg vázlatos összefoglalás Összefoglaló lecke 3 oldalas (projektmunka leírása, a kulcsfogalmak kapcsolati hálója, kísérlet- vagy szövegelemzés, kutatásalapú tanulási modell)

34 Közös feladatok a osztályos könyvben (A) A tankönyv tartalmára vonatkozó elvárások bemutatása Segítsen felkelteni a diákok érdeklődését a tanulás iránt A példákat a tanulók életvilágából vegye A tudományos fogalmak elmélete, összefüggése, bonyolultsága legyen összhangban a tanulók előzetes ismereteivel, gondolkodási képességével A fejezetek és leckék hossza egymással arányos legyen Tipográfiai megoldások adjanak segítséget a könyv különböző részei közötti eligazodásban Magyarázza meg az új ismereteket és összefüggéseket, emelje ki az összefüggéseket Tegye egyértelművé a tanulók számára, melyek a kulcsfogalmak és összefüggések Az alap- és kiegészítő ismeretek jól különüljenek el egymástól, kérdésekkel, feladatokkal tegye lehetővé a differenciált oktatást Jelenjenek meg a taneszközben a gyakorlati élet problémái

35 A 9. osztályos könyv képe (A-változat) A lecke száma A lecke címe és alcíme A kezdő szöveg, tudománytörténet, érdekesség Jó, ha tudod! Érdekesség a területről Szerinted? Megválaszolandó kérdések, feladatok Főszöveg, elhelyez minket a témán belül Gondoltad volna? Alig hihető dolog a területről Ábrák, rajzok, képek Kísérlet. Lehetőleg fotóval vagy rajzzal illusztrálva A leckében szereplő tananyag lényege A leckében szereplő fontos fogalmak értelme

36 A osztályos kémia tankönyvek (B-változat) Leckék 2-4 oldalasak Kettős cím: egy figyelemfelkeltő és egy, a kémiai tartalomra utaló. Kérdés, problémafelvetés a témák bevezető része, expozíciója Magyarázat amit érdemes tudni az adott dologról, válasz a kérdésre Tudománytörténet sok minden, amit érdemes a múltból tudni Főszöveg a leckék anyaga, a kérdésekből kibontva Összefoglalás Válaszolj! Kutass! Mérj! Alkoss! Kísérletezz! sok projektmunka, feladat, önálló kísérlet, amivel a témát újra és újra körüljárhatjuk

37 A 9. osztályos könyv képe (B-változat)

38 A 9. osztályos könyv képe (B-változat)

39 Mit adunk még hozzá általános iskolában? 7-8. osztály Munkafüzetet (fontos, és a használata nagyon indokolt) Tanmenetet Ellenőrző feladatokat (témakörönként, és két (A, B) verzióban)

40 Mit adunk hozzá középiskolában (A-változat)? osztály Munkafüzetet (fontos, és a használata nagyon indokolt) Tanmenetet Módszertani útmutatót Ellenőrző feladatokat (témakörönként, és két (A, B) verzióban)

41 Mit adunk hozzá középiskolában (B-változat)? osztály Tanmenetet

43 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés TERMÉSZETISMERET ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. OSZTÁLY

44 Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység megfigyelés kísérletezés Természettudományos gondolkodás megalapozása kulcsfogalmak ismerete, megértése alkalmazás problémamegoldás Komplex látásmód Science Kulcskompetenciák fejlesztése

45 Közös feladatok Támogassák a tanulók közötti kooperáción alapuló, tanórai feladatok megtervezését és megvalósítását. Kapjon hangsúlyt a mindennapi életvitelhez szükséges ismeretek és problémamegoldások megtanítása. A tankönyvi leckék belső struktúrája a problémamegoldó projekttanításhoz is biztosítson feltételeket. A tankönyvek adjanak lehetőséget arra, hogy a tanulók az új ismeretek megszerzése során aktív szerepet kapjanak. Ne csak az ismeretek felidézését, hanem azok továbbgondolását, alkalmazását is igényeljük a tanulóktól. A tankönyvek adjanak segítséget, hogy a tanuló kapcsolatokat találjon a tanultak és a saját tapasztalatai között.

46 Az 5. osztály tartalomjegyzéke Az anyagok világa Az anyagok jellemzése Az anyagok összetétele Az anyagok halmazállapota Környezetünk anyagai: a levegő Az égés Tűzvédelem és tűzoltás Környezetünk anyagai: a víz Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Élet a kertben Élő vagy élettelen? A virágos növények testfelépítése A virág és a termés A zöldségeskert növényei I-II. A zöldségeskert gondozása Hívatlan látogatók a kertben A gyümölcsöskert és a szőlő I-II. A gyümölcsöskert és a szőlő gondozása Környezetkímélő gazdálkodás Dísznövények, fűszernövények Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Ház körül élő állatok Állatok a ház körül Állattenyésztés, állattartás A baromfiudvar lakói Haszonállatok I-II. Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Az időjárás A levegő felmelegedése A levegő hőmérsékletének változása Víz a légkörben A szél Veszélyes időjárási jelenségek Az időjárás megfigyelése I-II. (Projektmunka) Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Környezetünk ábrázolása, a térkép A térkép A térkép jelrendszere I-II. Mérések a térképen Tájékozódás az iránytű és a térkép segítségével I-II. Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Hazai tájakon Hazánk helye a Földön, hazánk nagytájai A Nyugat-magyarországi peremvidék A Dunántúli domb- és hegyvidék A Dunántúli-középhegység Az Északi-középhegység Az Alföld I-II. A Kisalföld Fővárosunk, Budapest Mezőgazdaság, ipar, szolgáltatások A települések jellemzői Közműhálózatok Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás

47 A 6. osztály tartalomjegyzéke A Föld A Naprendszer és a Föld I-II. A Föld mozgásai és az időszámítás A Föld belső felépítése Hegységképződés I-II. A földfelszín és változásai Kőzetek és ásványok I-II. A mészkőhegységek formakincse Kontinensek, óceánok A földrajzi fokhálózat I-II. Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Az éghajlat Az éghajlat Az éghajlati övezetesség I-II. Hazánk éghajlata Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Hazai erdők Tájak, életközösségek Az erdők élővilága Az erdők fái és cserjéi Az erdők aljnövényzete Az erdők gombái Az erdők emlősállatai I-II. Az erdők madarai Az erdők ízeltlábú állatai I-II. Az erdő, mint életközösség I-II. Gazdálkodás és természetvédelem Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Rétek, mezők, szántóföldek A rétek növényei A rétek állatvilága I-II. Növénytermesztés az alföldi tájakon Nemzeti parkok az Alföld rónáin Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Vizek, vízpartok Felszíni és felszín alatti vizek A folyók Harc a vízzel A tavak A vizek és vízpartok élővilága A vizek és vízpartok növényvilága A vizek és vízpartok gerinctelen állatai A vizek és vízpartok gerinces állatai I-II. Nemzeti parkok vizes élőhelyeken Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás Az ember szervezete és egészsége Sejtek, szervek, szervrendszerek A mozgás A táplálkozás Az egészséges táplálkozás I-II. A légzés és a kiválasztás A vérkeringés Az érzékelés A bőr A szaporodás Az ember egyedfejlődése Betegség, fertőzés, járvány Magyar óriások (Olvasmány) Hasznos weboldalak (Kiegészítő anyag) Összefoglalás

48 Hogyan néz ki egy könyv? A lecke fejezeten belüli sorszáma A fontos kifejezések kiemelése vastag betűvel A lecke címe és a fejezetet jelző színkód Kezdő kérdés, érdekesség, elhelyez minket a témán belül A leckében szereplő tananyag lényege A kísérletek képei. Igyekszünk minden fontos dolgot megmutatni A fogalmak meghatározására színes mező hívja fel a figyelmet A leckében szereplő új fogalmak Számos kép színesíti a könyvet A tananyaghoz kapcsolódhatnak további érdekességek Otthon is elvégezhető érdekes kísérletek A felkészültséget ellenőrző kérdések

49 És mekkora egy lecke?

50 Mit kell ebből megtanulni? 5. osztály Összesen 67 cím van a tankönyvben. Ebből 6 összefoglalás marad 61 Ebből 6 olvasmány marad 55 Ebből 6 kiegészítő anyag marad 49 Ebből 2 projektmunka marad 47 Ebből 2 gyakorlat marad 45 Tehát 45 órán tanulunk új anyagot!

51 Mit kell ebből megtanulni? 6. osztály Összesen 75 cím van a tankönyvben. Ebből 6 összefoglalás marad 69 Ebből 6 olvasmány marad 63 Ebből 6 kiegészítő anyag marad 57 Ebből 3 természetvédelem marad 54 Ebből 2 gyakorlat marad 52 Tehát 52 órán tanulunk új anyagot!

52 És nem sok ez? De! Bizonyos osztályoknak ez sok, máshol meg kevés. Mi azt gondoljuk, hogy a tanárnak ismernie kell a saját osztályát (osztályait), és ahhoz kell alkalmazkodnia. A mi véleményünk szerint inkább kevesebbet, de jobban! Ha soknak tartjuk az anyagot, bátran hagyjunk el belőle! Megéri!

53 Mit adunk még hozzá? Munkafüzetet (fontos, és a használata nagyon indokolt) Tanmenetet Útmutatót a tankönyv és munkafüzet használatához Ellenőrző feladatokat (témakörönként, és két (A, B) verzióban)

55 BIOLÓGIA EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés

56 A fejlesztés folyamata Kísérleti 7; 10; szept. Kísérleti 8; szept. Itt áll Ön Fejlesztés Átdolgozás Kipróbálás Újgenerációs tankönyvek 2017-től felmenő

57 A fejlesztés folyamata Kísérleti 7; 10; szept. Kísérleti 8; szept. Itt áll Ön Újgenerációs szept. Újgenerációs szept. Fejlesztés Átdolgozás Kipróbálás Újgenerációs tankönyvek 2017-től felmenő

58 A frissen elkészült 7. bemutatása ÚJGENERÁCIÓS

59 A kipróbálás tapasztalatai 35 kipróbáló országszerte 1 éven keresztül (2015/2016) 1500 visszajelzés egyedi válasz Beválásvizsgálat számokban Jellegzetességek Átlagosan 4,3 (jó) értékelés Előítéletes válaszok év végére csökkentek Differenciálásra alkalmas elemek kihasználása probléma (A-Z-ig mindent követel, ami le van írva, majd jelzi, hogy túl sok) Ellentmondásos válaszok (legyen kevesebb, de csak további hiányokat ír)

60 A kipróbálás tapasztalatai Erősségek Képanyag Fogalomtár Leckék hossza Szakmai tartalom Színes munkafüzet Kiegészítő tartalmak Oldalak megjelenése Gyengeségek Kevés alcím Kiemelések hiánya Biokémiai részek túl koraiak Ökológiai tartalmak vegyülnek Övezetesség megelőzi a földrajzét

61 Kísérletiből újgenerációs Fejezetek sorrendje Ilyen volt Ilyen lett I. A forró övezet II. III. A mérsékelt övezet A hideg övezet és a tengerek élővilága; a globális környezeti problémák I. Az élővilág működése II. Az élővilág rendszerezése IV. Az állatok és a növények rendszertana V. A növények és az állatok életműködései III. Az élővilág övezetessége

62 Kísérletiből újgenerációs Eredménye: Szinkron a földrajzzal Szinkron a kémiával Övezetességet megalapozza a rendszertan Magasság szerinti övezetesség (hegyek, tengerek) egy fejezetbe került

63 Kísérletiből újgenerációs Fejezetek sorrendje Ilyen volt Ilyen lett I. A forró övezet II. III. A mérsékelt övezet A hideg övezet és a tengerek élővilága; a globális környezeti problémák I. Az élővilág működése II. Az élővilág rendszerezése IV. Az állatok és a növények rendszertana V. A növények és az állatok életműködései III. Az élővilág övezetessége 8. osztály

64 Kísérletiből újgenerációs Eredménye: Szinkron a kémiával Önálló ökológiai fejezet Rövidebb tankönyv (-8 oldal)

65 Kísérletiből újgenerációs Leckék felosztása Ilyen volt Ilyen lett A valódi mérsékelt öv élővilága A virágos növények törzsei A kétéltűek és a hüllők A madarak és az emlősök Szaporodás, anyagcsere Az élővilág alkalmazkodása a valódi mérsékelt övben A valódi mérsékelt öv élővilága Nyitvatermők törzse Zárvatermők törzse A kétéltűek osztálya A hüllők osztálya A madarak osztálya 8. osztály Az emlősök osztálya

66 Kísérletiből újgenerációs Eredménye: Fontos témák nem mosódnak egybe Fontos témák bővülhettek Szinkron a kémiával

67 Kísérletiből újgenerációs Kiemelések, tagolás Ilyen volt

68 Kísérletiből újgenerációs Kiemelések, tagolás Ilyen lett: Több alcímet kaptak a leckék

69 Kísérletiből újgenerációs Kiemelések, tagolás Ilyen lett: Átgondoltabb és gazdagabb kiemelésrendszer

70 Kísérletiből újgenerációs Kiemelések, tagolás Ilyen lett: Új boksz a lecke élőlényeit listázza

71 Kísérletiből újgenerációs Leckék címrendszere Ilyen volt Ilyen lett A trópusi esőerdők növényvilága A szavannák állatvilága A meleg mérsékelt öv élővilága A tajga állatvilága Az egyenlítői öv növényvilága Az átmeneti öv növényvilága A meleg mérsékelt öv élővilága A hideg mérsékelt öv állatvilága

73 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés MATEMATIKA- FIZIKA TANKÖNYVEK

74 Újgenerációs tankönyvek a középiskolában

75 A tankönyvfejlesztésben részt vettek: Bálint Zsuzsa, Barcza István, Basa István, Gyertyán Attila Kelemenné Kiss Ilona, Szűrös Klára, Tamásné Kollár Magdolna Alkotószerkesztők: Tamásné Kollár Magdolna, Barcza István A tankönyv a Matematika Közel a mindennapokhoz tankönyvsorozat átdolgozásából született (Nemzeti Tankönyvkiadó, Dömel András, Korányi Erzsébet, Marosvári Péter, alkotószerkesztő: Környei László)

76 Matematika 9. átdolgozás Tankönyveink a mindennapos élethelyzetek felől közelítenek a matematikához. Gyakoroltató, egyszerű feladatokat tettünk be számos leckébe, ahol ez hiányzott, illetve figyeltünk a fokozatosságra. A rajzokat lecseréltük, a kipróbálók egyértelmű kérésére, ezért maradt ki.

77 Matematika 9. átdolgozás Az Arany család is kimarad a tankönyvből. Ahol indokolt volt, a leckék logikai sorrendjét módosítottuk, és számos leckét kiegészítettünk Ráadás keretében nehezebb feladatokkal, a differenciálás megkönnyítésére. Matematikai tartalmú címet adtunk azoknak a leckéknek, ahol ez hiányzott, az Elmélet részben megneveztük a definíciókat, tételeket. A témaköröket feladatgyűjteménnyel egészítettük ki.

78 Figyelembe vettük a tanárok kéréseit, hogy több játék, több csoportmunka, több kitekintés legyen, és az átdolgozás során az ismétlés is nagyobb teret kapott. Pontosítottuk, javítottuk az ábrákat, illetve a könnyebb áttekinthetőség érdekében átrendeztük az oldalon a szövegek és grafikák helyét. A tankönyv és a munkafüzet szoros kapcsolatát az átdolgozás során is megőriztük.

79 Újgenerációs tankönyvek Alkotószerkesztő: dr. Wintsche Gergely A tankönyvfejlesztésben részt vettek: Gedeon Veronika, Korom Pál József, Számadó László, Tóthné Szalontay Anna, dr. Wintsche Gergely, Urbán János

80 Tanári vélemények

81 A kipróbálástól az átdolgozásig

82 A kipróbálástól az átdolgozásig A gyermekek bevonása érdekében egy-egy új téma felvezetése rövid történettel kezdődik (story-board).

83 7. osztály 83 / 22 Tankönyvek Wintsche Gergely

84 Statisztika feladatok

85 Matematika: szövegértés

89 8.évfolyam, PÁLYAORIENTÁCIÓ

90 Matematika 5-8. tankönyvcsalád Csahóczi Csatár Kovácsné Morvai Széplakiné Szeredi:

91 Az átdolgozott 7.-es és 8.-os tankönyv A4 méret (a tankönyv a feladatgyűjtemény és a felmérő is) Tk.: 256 oldal, fgy.: 156 oldal, felmérő: 128 oldal A tankönyv szerkezete, a leckék felépítése könnyen áttekinthető, tagolt címrendszer

92 Kalandozások a matematikában

93 SOROZATAINK (rendelhetőek, ajánlottak a listán) Az érthető matematika Heuréka

94 HEURÉKA sorozat Tankönyvek: Matematika Matematika Matematika Matematika 12. Honlapunkról ingyenesen letölthetők: Megoldások Tanmenetjavaslatok

95 Emelt szintű tankönyv MATEMATIKA emelt szint új kiadvány rendelhető a KIR listáról mindkét sorozatba illeszkedik

96 Feladatgyűjtemények 16125/NAT 16126/NAT 16127/NAT Az érthető matematika és a Heuréka sorozatban plusz feladatokat ajánlunk. A könyvekhez mellékeljük CD-n a megoldásokat.

97 Kísérleti fizikatankönyvek a 7. és 8. évfolyam

98 7. osztály A tananyagfejlesztésben részt vettek: Dégen Csaba, Urbán János, Sztanó Péterné, Kartaly István

99 Az új kerettanterv fontos célkitűzései Ennek érdekében a fizika tanítása nem az alapfogalmak definiálásával, az alaptörvények bemutatásával kezdődik, hanem minden témakörben mindenki számára fontos témákkal, praktikus, hasznos ismeretekkel indul a tananyag feldolgozása.

100 Kapcsolódás más tudományterületekhez, tantárgyakhoz

101 Matematikai kompetencia táblázatok használata, adatok értelmezése, mért értékek táblázatba foglalása, grafikon készítése, elemzése, feladatmegoldás

102 Anyanyelvi kompetencia szövegértés, szöveges válasz, megfogalmazása, leírása kiselőadás szóban.

103 Fizika kísérleti tankönyvek középiskola

104 Közlekedésbiztonság A közlekedéssel kapcsolatos biztonsági eszközök két csoportra oszthatók: aktív és passzív védelmet biztosítókra. Az aktív biztonsági módszerek az ütközések elkerülését segítik. A passzív biztonsági megoldások a bekövetkezett ütközés miatti sérülések súlyosságát csökkentik.

105 B kerettanterv tankönyve Dr. Zátonyi Sándor: FIZIKA 7. FIZIKA 8. Tankönyv Munkafüzet Témazáró feladatlap

106 Fizikatankönyveink Minden tankönyvhöz: Útmutató és tanmenetjavaslat Feladatok részletes megoldása NT (szki, A) NT (B) NT (Emelt)

107 2+2+(1)2 órás A kerettantervhez ajánljuk! gimnáziumi A változat szakközépiskolás alap szakközépiskolás + 1 órás emelt A kerettantervekre NT Fizika 9. NT Fizika 10. NT Fizika 11.

108 Fejezetek végén: Projektfeladat

109 2+2+2 órás középiskolás reál képzéshez ajánljuk! gimnáziumi B változat szakközépiskolás + 1 órás emelt B kerettantervekre NT Fizika 9. NT Fizika 10. NT Fizika 11.

110 Összefoglalás A fejezet fogalmainak, törvényeinek, képleteinek összefoglalása : megjelenítése egy adott szituációban Példát adunk arra, hogyan található meg a fizika a mindennapokban Feladatként adható: Egy másik szituáció keresése, amiben a fejezetben tanult fogalmak, törvények elhelyezhetők

112 4 éves emelt szintű képzéshez ajánljuk! NT Fizika 9. Emelt szintű képzéshez NT Fizika 10. Emelt szintű képzéshez NT Fizika 11. Emelt szintű képzéshez NT Fizika 12. Emelt szintű képzéshez A négy kötet feldolgozza az emelt kerettanterv teljes tananyagát!

113 Segédkönyvek Fizikai fogalomtár középiskolásoknak (NT-81539) Fizika feladatgyűjtemény középiskolásoknak (NT-81540)

115 EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

KÉMIA KÖZÉPISKOLA DEMETER LÁSZLÓ A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 KÉMIA KÖZÉPISKOLA DEMETER LÁSZLÓ Kémia A művelődési anyag tematikájának összeállítása

BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM DEMETER LÁSZLÓ

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM DEMETER LÁSZLÓ A Természetismeret 5-6. kiindulási

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM Készítette: Demeter László 2014. augusztus 15.

AZ OFI KÍNÁLATA TERMÉSZETTUDOMÁNYOK

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA TERMÉSZETTUDOMÁNYOK MATEMATIKA FIZIKA BIOLÓGIA FÖLDRAJZ KÉMIA Az OFI kínálata – természettudományok Matematika Matematika Ajánlatunk:

KÉMIA ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 KÉMIA ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA DEMETER LÁSZLÓ Kémia A művelődési anyag tematikájának

ÚJGENERÁCIÓS FIZIKATANKÖNYV 7. ÉVFOLYAM

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 ÚJGENERÁCIÓS FIZIKATANKÖNYV 7. ÉVFOLYAM Készítették: A tananyagfejlesztők 2015.

A környezetismeret könyvekr l

A környezetismeret könyvekr l Készítette: Demeter László El szó – Helyzetelemzés A mai közoktatás egyik akut problémája a természettudományos oktatás helyzete. Miközben a technikai civilizáció újabb és

A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A tananyagfejlesztés

Téma Óraszám Tanári bemutató Tanulói tevékenység Módszertan Óratípus Eszközök

Tartalom 5. évfolyam. 1 Tájékozódás a térképen, térképismeret. 1 Az időjárás és az éghajlat elemei. 2 A földfelszín változása. 2 Környezetünk élővilága. 3 6. évfolyam. 4 Tájékozódás a térképen

A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A FÖLDRAJZTANÍTÁS MEGÚJÍTÁSÁNAK TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI KÉRDÉSEI A TANANYAGFEJLESZTÉS ÖSSZETEVŐI KULCSFOGALMAK 1.

Részletes ismertető a Környezetismeret 3. tankönyvről és munkafüzetről

Részletes ismertető a Környezetismeret 3. tankönyvről és munkafüzetről (FI-505010301/1, FI-505010302/1) A taneszközök tartalmi jellemzői A harmadik osztályos tankönyvben és a munkafüzetben a kerettantervi

Tankönyvkiadók konferenciája Fizika

Tankönyvkiadók konferenciája Fizika Általános iskola, felső tagozat Dr. Koreczné Kazinczi Ilona vezető szerkesztő 2014. 08. 21. Szombathely Magyar nyelv FELSŐ TAGOZAT Matematika Magyar nyelv Kalandozások

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV-, TANESZKÖZ-, ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

A környezetismeret és természetismeret tankönyvekről Készítette: Demeter László Budapest, 2014. április 29. Előszó – Helyzetelemzés A mai közoktatás egyik akut problémája a természettudományos oktatás

Taneszközök a földrajz, a biológia és a kémia tanításához

Taneszközök a földrajz, a bilógia és a kémia tanításáhz BIOLÓGIA Taneszközök Minden évflyamra elkészült Kipróbálás zajlik Már mst megfgadtuk Tankönyv Munkafüzet Tanmenet Témazáró Digitális anyagk Évflyamnként

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas

Csak azon felhasználókra vonatkozik, akik 2003. szeptember 1-jétõl léptek be az elõfizetõi rendszerbe.

Tartalomjegyzék Az Ön könyve tartalmazza A megjelenés dátuma Szerkezeti felépítés 2003. szeptember Szakmai szerkesztõk, szakmai tanácsadó, szerzõk 2003. szeptember Használati útmutató 2003. szeptember

AZ EKE OFI TANKÖNYVI KÍNÁLATA

EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés AZ EKE OFI TANKÖNYVI KÍNÁLATA KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÚJGENERÁCIÓS

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt

TÖRTÉNELEM Borhegyi Péter

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 9-10. Borhegyi Péter Tankönyvi szerzők: Dr. Németh György (az

KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK

5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi

Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu

Katalógus Bı ológı ológı a Fı zı zı ka Földra z Kémı a Hogy biztos legyen. Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu 1 Bán Sándor, Barta Ágnes: 8 próbaérettségi biológiából (középszint) Csiszár Imre,

CSAHÓCZI ERZSÉBET CSATÁR KATALIN KOVÁCS CSONGORNÉ MORVAI ÉVA SZÉPLAKI GYÖRGYNÉ SZEREDI ÉVA: MATEMATIKA 7.

Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 CSAHÓCZI ERZSÉBET CSATÁR KATALIN KOVÁCS CSONGORNÉ MORVAI ÉVA SZÉPLAKI GYÖRGYNÉ SZEREDI ÉVA: MATEMATIKA 7. TANKÖNYVISMERTETŐ TÓTFALUSI MIKLÓS Csahóczi

MATEMATIKA KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK 9-11. OSZTÁLY

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 MATEMATIKA KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK 9-11. OSZTÁLY A tankönyvek Szerzők Tankönyvszerzők:

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE A projekt célja Tanulásra és alkotásra ösztönző tanításitanulási környezet kialakítása A tanítás és tanulás hatékonyságát elősegítő módszertani újdonságok beépítése

A KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A KÍSÉRLETI TANKÖNYV- FEJLESZTÉS EREDMÉNYEI Kojanitz László szakmai vezető

Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat

Történelemtanítás Online történelemdidaktikai folyóirat (XLVIII.) Új folyam IV. 2012. 3-4. szám www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu Forrás: http://www.folyoirat.tortenelemtanitas.hu/2013/12/borhegyi-peter-az-apaczai-kiado-uj-kozepiskolastortenelemtankonyvei-04-03-12/

TANKÖNYVKÍNÁLAT OFI EKE, 2017

EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés TANKÖNYVKÍNÁLAT OFI EKE, 2017 HUMÁN MŰVELTSÉGTERÜLETEK

A térkép I. 11 A térkép II. 12 Távérzékelés és térinformatika 13

Előszó 9 TÉRKÉPI ISMERETEK A térkép I. 11 A térkép II. 12 Távérzékelés és térinformatika 13 KOZMIKUS KÖRNYEZETÜNK A Világegyetem 14 A Nap 15 A Nap körül keringő égitestek 16 A Hold 17 A Föld és mozgásai

A KIPRÓBÁLÁSTÓL AZ ÁTDOLGOZÁSIG TÖRTÉNELEM BORHEGYI PÉTER

A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A KIPRÓBÁLÁSTÓL AZ ÁTDOLGOZÁSIG TÖRTÉNELEM 9-10. BORHEGYI

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN

A Tanév itt kezdődik! EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET A NAT-BAN ÉS A KERETTANTERVEKBEN Egy kis ismétlés Nemzeti alaptanterv EMBER ÉS TERMÉSZET MŰVELTSÉGTERÜLET (II.3.5) A, Alapelvek, célok Természettudományos

PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?!

PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?! ÁDÁM PÉTER NEMZETI PEDAGÓGUS KAR TANÉVNYITÓ SZAKMAI NAP 2016. AUGUSZTUS 29. Előzmények 1868 Eötvös József kötelező népoktatás (66 %) 1928 Klebelsberg K.

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM. 7. évfolyam

JAVÍTÓ- ÉS OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEI FÖLDRAJZBÓL HATOSZTÁLYOS GIMNÁZIUM 7. évfolyam A szilárd Föld anyagai és Földrajzi övezetesség alapjai Gazdasági alapismeretek Afrika és Amerika földrajza Környezetünk

Kísérleti matematika-tankönyvek 9-10.

Kísérleti matematika-tankönyvek 9-10. Alkotók Barcza István Basa István Tamásné Kollár Magdolna Környei László Dr. Korányi Erzsébet Dr. Marosvári Péter Dömel András Órákra tervezett leckék A kísérleti

A KIPRÓBÁLÁSTÓL AZ ÁTDOLGOZÁSIG

A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A KIPRÓBÁLÁSTÓL AZ ÁTDOLGOZÁSIG MATEMATIKA, 5-6. ÉVFOLYAM

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Az OFI kívül-belül megújult tankönyvei. Milyen tankönyveket kínál az OFI a 2016/2017. tanévre?

Az OFI kívül-belül megújult tankönyvei Milyen tankönyveket kínál az OFI a 2016/2017. tanévre? Az OFI mint tankönyvkiadó 2014. október 1-jén az OFI átvette a Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. és az Apáczai

Természetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.

Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10.

Tanmenet Iskola neve: IV. Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV: Béla út 131. Tantárgy: Biológia Tanár neve: Tóth László Csoport életkor (év): 14 Tankönyv Nagyné Horváth Emília: Biológia

TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása 2015. február

Tanítási tervezet. Az óra típusa: Ismereteket elmélyítő és új ismereteket feldolgozó óra.

Tanítási tervezet I. Alapadatok Az óra időpontja: 2016. április 16. Az iskola megnevezése: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium Az iskola címe: 1088, Budapest Trefort utca 8. Osztály: 7. c Tanít: Visy

PEDAGÓGUSOK BEVONÁSA A FEJLESZTÉSBE

A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 PEDAGÓGUSOK BEVONÁSA A FEJLESZTÉSBE Digitális Oktatási

A MATEMATIKA A TUDOMÁNYOK KIRÁLYNŐJE

EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés A MATEMATIKA A TUDOMÁNYOK KIRÁLYNŐJE Bevezetés A matematika

A TÁMOP 3.1.2B PROJEKT

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TÁMOP 3.1.2B PROJEKT Kojanitz László szakmai vezető A projekt célja Tanulásra

Tankönyv, tanmenet. Kojanitz László október 12.

Tankönyv, tanmenet Kojanitz László 2016. október 12. A tartalomfejlesztés új modellje Sokoldalú és folyamatos tartalomfejlesztés: tankönyvek, digitális tananyagok NKP A tanári gyakorlat feltárása: visszajelzések,

Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola

Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola 1047 Budapest, Langlet Valdemár utca 3-5. www.brody-bp.sulinet.hu e-mail: titkar@big.sulinet.hu Telefon: (1) 369 4917 OM: 034866 10. évfolyam Osztályozóvizsga

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK KOJANITZ LÁSZLÓ

A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP/15 AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK KOJANITZ LÁSZLÓ Félreértések a tanulásról

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. .

Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM A KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZETEK KONCEPCIÓJÁRÓL ÉS FELÉPÍTÉSÉRŐL A tankönyvsorozat

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

Tájékoztató a Református Tananyagfejlesztő Csoport munkájáról Pompor Zoltán szakmai vezető Megvan az ideje az ültetésnek (Préd 3,2) Pénz Szakember Új tartalmi keretek 21. századi tanulási környezet Létezik

Részletes ismertető a Fizika 8. tankönyvről

Részletes ismertető a Fizika 8. tankönyvről (FI-505040801/1) Megváltozott világunk hosszú ideje követeli a fizikaoktatás megújulását. E paradigmaváltás szükségszerűségét már a Nemzeti alaptanterv és a

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam (2018/2019) 3. ÉVFOLYAM

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam (2018/2019) A meglévő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 3., 7. és 11. évfolyamos

KUTATÁSALAPÚ FEJLESZTÉS

A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 KUTATÁSALAPÚ FEJLESZTÉS dr. Kaposi József főigazgató 2016.

Részletes ismertető a Földrajz 7. tankönyvről

Részletes ismertető a Földrajz 7. tankönyvről (FI-506010701/1) A tankönyv általános jellemzői Az általános iskola 7. évfolyama számára készült újgenerációs földrajztankönyv a magyarországi földrajztanítás

A Mozaik Kiadó kiadványai 4., 8. és 12. évfolyam (2018/2019) 4. ÉVFOLYAM

A Mozaik Kiadó kiadványai 4., 8. és 12. évfolyam (2018/2019) A meglévő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 4., 8. és 12. évfolyamos

A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA Dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő

AZ EKE OFI TANESZKÖZKÍNÁLATA

EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés AZ EKE OFI TANESZKÖZKÍNÁLATA MAGYAR IRODALOMBÓL MAGYAR

18. modul: STATISZTIKA

MATEMATIK A 9. évfolyam 18. modul: STATISZTIKA KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA, GIDÓFALVI ZSUZSA MODULJÁNAK FELHASZNÁLÁSÁVAL Matematika A 9. évfolyam. 18. modul: STATISZTIKA Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret

Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam

1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 2 Tantárgyi struktúra és óraszámok A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 11. évfolyam

KÉMIA A KÉMIÁT SZERETŐK SZÁMÁRA

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 KÉMIA A KÉMIÁT SZERETŐK SZÁMÁRA A művelődési anyag tematikájának összeállítása a Nemzeti Alaptanterv és a kapcsolódó

Mozaik tantárgykedvezmény lista

Mozaik tantárgykedvezmény lista A 2019/2020 as tanévre a közvetlen kiadó rendelés keretében biztosított 25% tantárgykedvezmény igénybevételéhez az alábbi kiadványok rendelését vesszük alapul. Amennyiben

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz TARTALOMFEJLESZTŐK FELADATAI Koczor Margit Budapest, 2013. 09.

Osztá lyozóvizsga te ma ti ka. 7. osztály

Osztá lyozóvizsga te ma ti ka 7. osztály Tankönyv: Földrajz 7. Mozaik Kiadó 1. A földtörténet eseményei 2. Afrika természet- és társadalomföldrajza 3. Ausztrália természet- és társadalomföldrajza 4. Óceánia

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP

DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP-3.2.3-17-2017-00045 PROJEKTADATOK I. Kedvezményezett: Szolnoki Tankerületi Központ Megvalósítók: PROJEKTADATOK II. Projektazonosító:

Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában

Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó folyamatosan a köznevelés megújításának szolgálatában NAT 2012 kiadványok – MATEMATIKA Bemutatjuk az új Nemzeti alaptantervhez és kerettantervekhez illeszkedő tananyagfejlesztések

TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyvek bemutatása

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyvek bemutatása 2015. április

A FELFEDEZTETŐ TANULÁS ELEMEI EGY KONKRÉT MODUL AZ ÖVEGES PROFESSZOR KÍSÉRLETEI KERETÉBEN

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A FELFEDEZTETŐ TANULÁS ELEMEI EGY KONKRÉT MODUL AZ ÖVEGES PROFESSZOR KÍSÉRLETEI KERETÉBEN Tóth Enikő Debreceni Gönczy

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul: EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató

Érettségi tételek 1. A 2 A 3 A 4 A

Érettségi tételek 1. A Témakör: A Naprendszer felépítése Feladat: Ismertesse a Naprendszer felépítését! Jellemezze legfontosabb égitestjeit! Használja az atlasz megfelelő ábráit! Témakör: A világnépesség

Takács Katalin – Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 14. modul: GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret

11. évfolyam esti, levelező

11. évfolyam esti, levelező I. AZ EMBER ÉLETMŰKÖDÉSEI II. ÖNSZABÁLYOZÁS, ÖNREPRODUKCIÓ 1. A szabályozás információelméleti vonatkozásai és a sejtszintű folyamatok (szabályozás és vezérlés, az idegsejt

KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.

KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, 2018. OKTÓBER 1. A KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, KÉPZÉS Az Európai Parlament és Tanács

TANÁRI KÉZIKÖNYV A TERMÉSZETISMERET 5 6. ÚJGENE- RÁCIÓS TANKÖNYVEKHEZ

TANÁRI KÉZIKÖNYV A TERMÉSZETISMERET 5 6. ÚJGENE- RÁCIÓS TANKÖNYVEKHEZ FI-505020501/1 TERMÉSZETISMERET 5. FI-505020601/1 TERMÉSZETISMERET 6. ESZTERHÁZY KÁROLY EGYETEM OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

MATEMATIKA KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK 9-11. OSZTÁLY

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MATEMATIKA KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK 9-11. OSZTÁLY A tankönyvek Szerzők Tankönyvszerzők: Bálint Zsuzsa, Barcza István,

A MIKROBIOLÓGIA GYAKORLAT FONTOSSÁGA A KÖZÉPISKOLÁBAN MÚLT, JELEN, JÖVŐ SPENGLER GABRIELLA

A MIKROBIOLÓGIA GYAKORLAT FONTOSSÁGA A KÖZÉPISKOLÁBAN MÚLT, JELEN, JÖVŐ SPENGLER GABRIELLA KUTATÁSALAPÚ TANÍTÁS-TANULÁS A KÖZÉPISKOLÁBAN Általános jellemzők: Kutatás által stimulált tanulás Kérdésekre,

Tanítási tervezet. Iskola neve és címe: Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium 1146 BUDAPEST Ajtósi Dürer sor 15.

Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2019. február 12. kedd 11:30-12:15 Iskola, osztály: 9.d osztály Iskola neve és címe: Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium 1146 BUDAPEST Ajtósi Dürer sor 15.

TÖRTÉNELEM 5-6. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása

A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-6. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása Bartos Károly

Az OKNT-adhoc. bizottság kerettanterve. mindenkinek 2009

Az OKNT-adhoc bizottság kerettanterve Természettudományt mindenkinek 2009 I. A kerettanterv általános jellemzıi 1. Célok és feladatok Pedagógiai rendszer A természettudományos tantárgyak önállóságának

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

2017. november 13-17. Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ A jelen és a jövő KIHÍVÁSOK Kezelhető Autentikus tanulás A tanári szerep újragondolása Rövid távú Kódolás Alkotó

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. – a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Tanítási tervezet. Óra időpontja: Évfolyam/osztály: 9/A. Tanít: Simon Szilvia. Témakör: A légkör földrajza

Tanítási tervezet Óra időpontja: 2019.04.03. 8.00 Évfolyam/osztály: 9/A Tanít: Simon Szilvia Témakör: A légkör földrajza Tanítási egység címe: Ciklonok, anticiklonok Óra típusa: Új ismereteket szerző és

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Témakörök Biológia Osztályozó vizsgákhoz 2012/2013 9. Természettudományos Osztálya-kémia tagozat A növények életműködései Légzés és kiválasztás Gázcserenylások működése Növényi párologtatás vizsgálata

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Név Tantárgyak Óraszám Stankovicsné Soós Mária biológia-technika 4 Csiszár Attila földrajz-testnevelés 26 Györéné Timár Éva kémia-matematika

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.

EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK Statisztikai alapfogalmak Item Statisztikai alapfogalmak Átlag Leggyakrabban: számtani átlag Egyetlen számadat jól jellemzi az eredményeket Óvatosan: elfed Statisztikai alapfogalmak

Szakértelem a jövő záloga

1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám

Óratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016

Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,

A TERMÉSZETTUDOMÁNYI TUDÁS ONLINE DIAGNOSZTIKUS ÉRTÉKELÉSÉNEK TARTALMI KERETEI

A TERMÉSZETTUDOMÁNYI TUDÁS ONLINE DIAGNOSZTIKUS ÉRTÉKELÉSÉNEK TARTALMI KERETEI Szerkesztette: Csapó Benő Korom Erzsébet Molnár Gyöngyvér OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET A természettudományi tudás online

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam 3. ÉVFOLYAM

A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam A meglevő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 3., 7. és 11. évfolyamos tankönyvek

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. Természetismeret. tantárgyból

Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a Természetismeret tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038 Leleményesen, élményekkel, Társakkal rendhagyót alkotni