Hogyan készítsünk egy bemutató genealógiai fát

Nem

Szerkezeti elemek, időzítés

Tanár tevékenysége

A diákok tevékenysége

A színpad célja

1

Hab

(1 perc.)

Gyerekek Üdvözöljük a tanárokat.

A tanulási tevékenységekbe való felvétel

2

A tudás aktualizálása.

(3 perc.)

– srácok, ma van egy szokatlan lecke. Kicsit, de nagyon fontos felfedezést fog tenni. De hogy ezeket a felfedezéseket, emlékezzünk arra, hogy a három bálna a gazdaság? (Slide1)

Készítsen fürtöket

Cél:

Az új ismeretek megteremtéséhez szükséges ismeretek ismétlése.

3

Motiváció és célzás.

– Ma csak a klaszterünk egy részével fogunk dolgozni: természetes vagyon. Megpróbáljuk bővíteni a tudást ezekről a gazdagságról.

Ásványi minták bemutatása. Srácok?

-Mit gondolsz, hogy ma beszélünk az osztályban?

-Szó téma.

-Annak érdekében, hogy elkezdhessünk egy új tanulást, emlékezzünk mindent, ami már tud róla Ns.ÉS.

-Milyen kérdéseket vetünk fel nekünk ma?

(T.E. amit nem tudunk)

Ásványok (2. dia)

Néhány faj P.és., ahol bányászat, betétek Ns.és.-Ezek a betétek, geológusok, emberek, akik betéteket keresnek Ns.és.

Hogyan különböznek egymástól különböző ásványi anyagok? Hol találhatóak? Hogyan bányásznak? Hogyan használják az embereket az életükben? Az ásványi anyagok védelme?

Cél: A diákok oktatási érdekeinek fejlesztése.

A vita során egy fürtöt készítenek.

4

Megoldás divatkeresés tervezés.

– Srácok, és tanulhatsz valami újat Ns.és.? Tudja, ki kutatók?

Mit jelent, hogy felfedezze?

Fedezze fel – ez azt jelenti, hogy megvizsgálja (ellenőrizni), hogy megtudja, tanuljon valamit.

Mit gondolsz, mit fogunk tenni most?

Igaz, ma felfedezzük Ns.és. És a tulajdonságaik.

Tervezzen szerepeket a csoportban dolgozni.

(Minden csoportban a tanár kinevez egy tanácsadónak, aki irányítja az egész csapat tevékenységét.)

Azok, akik felfedezik valamit.

A gyermekek lisviar opciói Válaszok.

A gyerekek azonosítják szerepüket a csoportban.

Cél: összehangolt munka összehangolása.

Srácok, a témánk két szóból áll. Hogyan érti mindegyiküket?

Adja meg a “ásványi anyagok” fogalmát.

“Ásványi anyagok” – természetes vagyon, hogy az emberek a föld mélységéből és a felszínén és használatából.(Slide 5)

– Minden ásványi erőforrás rendelkezik ingatlannal. Most azonosítjuk ezeket a tulajdonságokat – Fedezze fel és lépjen be az asztalra. (Slide 6)

Hasznos – a szükséges, szükséges …

Fosszíliák – Mi ásott …

Gyermek opciók (4. dia)

Hallgatott lehetőségek a gyermekek számára.

A gyerekek tanulmányi tervet kapnak. Minden csoport megvizsgálja a két típust Ns.és.

A munka befejezése után az üzenetek hallgatják és az asztal a táblán van kitöltve.

Név

Állapot

Szín

Alapvető tulajdonság

HOGYAN HASZNÁLAT

Olaj

Folyékony; könnyen; Olaj

Barna

Permet

üzemanyag

Szén

Szilárd; nehéz

fekete

Permet

üzemanyag

Gránit

Nagyon szilárd, nehéz

Piros, szürke, fehér

erő

Építkezés

5

6

7

nyolc

kilenc

tíz

Praktikus munka. Tanulmány.

Csoportokban dolgoznak.

Fizminutka.

Visszaverődés

Tudásellenőrzés

Visszaverődés (dia).

Tanár, önbecsülés értékelése.

Házi feladat

Vasérc(Slide 7).

Olaj (Slide 8).

Ingatlantanulási terv Gránit (Slide9).

1. Tekintsünk egy darab gránitot. Határozza meg, milyen színt és mi van?

2. A könnyebb vagy nehezebb víz meghatározása?

3. Hasonlítsa össze a gránit keménységét és a szén keménységét, hagyva a köröm karcolását, köröm.

4. Győződjön meg róla, hogy sok gránit ereje. Töltsön üveg gránitra és szénre. Mi hagyja a nyomot vagy karcolást az üvegen (szén vagy gránit)?

Következtetés az asztalról a gránitról.

– Hasonlítsuk össze a szén- és gránit asztalt.

Ingatlantanulási terv Mészkő (Slide10).

1. Fontolja meg a kőszén mintát. Meghatározza a színét. Ragyog?

2. Engedje le a darabot a vízbe. Mi történik?

3. Töltsön a köröm a fajta.

Ha az ösvény maradt, a fajta puha;

Ha megkarcolhatja a köröm, akkor szilárd;

Ha nincs nyoma a körömtől, akkor nagyon szilárd.

5. Amennyiben azok alapján alkalmazhatók?

Szén.

Fedezze fel a tervet (Slide11).

A kőszén tulajdonságok tanulmányozása.

1. Fontolja meg a kőszén mintát. Meghatározza a színét. Ragyog?

2. Engedje le a darabot a vízbe. Lebeg a felszínén vagy mosogatóján?

3. Töltsön el egy szöget a fajta.

Ha volt nyoma – a soft rock;

Ha lehet karcos a köröm, nehéz;

Ha nincs nyoma a köröm, akkor nagyon nehéz.

4. kőszén, de feltételezzük, hogy a törékeny. Bizonyít! Találjuk meg a módját annak bizonyítására,.

5. Ahol használják, és a tulajdonságai alapján?

Homok (Slayd12).

Csillámpala (Slayd13).

Tőzeg (Slayd14).

Gáz (Slayd15).

A következtetés az egyes csoportokban

Mi során fedezték fel a kutatás?

(Slide 16).

Amely csoportok osztható ásványok? (Slayd17).

– Tehát most már tudjuk a tulajdonságait bizonyos ásványi anyagok, tudjuk, hogy hol használják. És ez érdekes, hogy megtanulják, hogyan kell bontania? (csúszik)

És ki tudja, mi Ns.és. bányászott régiónkban?

n mi.és. emlékszel? n nem kell.és. az ember és milyen?(Slide 18)

Talányok ásványok (dia)

– Melyek a kitűzött célok elején a leckét?

– Gondolod, ha megcsináltuk a leckét azzal a feladattal,?

-Mi segített munkánkban?

– Milyen felfedezések magának tett?

Hozzon létre egy keresztrejtvényt, készítsen üzenetet az ásványi anyagokról, hogy tesztelhessen, tanuljon az ásványi anyagokról a régiónkban, olvassa el a tankönyvet, és teljesítse a feladat a notebookban.

A gyerekek kutatást végeznek.

Mindegyik P.és. Bizonyos tulajdonságokkal rendelkezik. Használt:

Építkezés

(Homok, gránit, agyag, mészkő)

Üzemanyag

(Kőszén, tőzeg, olaj, gáz)

Kohászat

(érc)

Szilárd, folyadék, gáznemű (új táblát alkot)

Ma a Kelet-Szibéria az olaj- és gáztermelés ígéretes régiója. Az elmúlt években a legnagyobb betéteket nyitották meg.

Letud (Sludyanka), só (usolye),

Körülbelül 40 szénbetét, arany (Bodaibo)

A Habe-t a diákok felkészültsége végzi.

Cél: Ásványi tulajdonságok felfedezése.

Célkitűzés: A túlterhelés megelőzése

Cél: A tanulmány összegzése.

Cél: Ellenőrizze az új anyag memorizálásának minőségét

Cél: Az önbecsülési készségek fejlesztése.

Nem

Szerkezeti elemek, időzítés

Tanár tevékenysége

A diákok tevékenysége

A színpad célja

1

Hab

(1 perc.)

Gyerekek Üdvözöljük a tanárokat.

A tanulási tevékenységekbe való felvétel

2

A tudás aktualizálása.

(3 perc.)

– srácok, ma van egy szokatlan lecke. Kicsit, de nagyon fontos felfedezést fog tenni. De hogy ezeket a felfedezéseket, emlékezzünk arra, hogy a három bálna a gazdaság? (Slide1)

Készítsen fürtöket

Cél:

Az új ismeretek megteremtéséhez szükséges ismeretek ismétlése.

3

Motiváció és célzás.

– Ma csak a klaszterünk egy részével fogunk dolgozni: természetes vagyon. Megpróbáljuk bővíteni a tudást ezekről a gazdagságról.

Ásványi minták bemutatása. Srácok?

-Mit gondolsz, hogy ma beszélünk az osztályban?

-Szó téma.

-Annak érdekében, hogy elkezdhessünk egy új tanulást, emlékezzünk mindent, ami már tud róla Ns.ÉS.

-Milyen kérdéseket vetünk fel nekünk ma?

(T.E. amit nem tudunk)

Ásványok (2. dia)

Néhány faj P.és., ahol bányászat, betétek Ns.és.-Ezek a betétek, geológusok, emberek, akik betéteket keresnek Ns.és.

Hogyan különböznek egymástól különböző ásványi anyagok? Hol találhatóak? Hogyan bányásznak? Hogyan használják az embereket az életükben? Az ásványi anyagok védelme?

Cél: A diákok oktatási érdekeinek fejlesztése.

A vita során egy fürtöt készítenek.

4

Megoldás divatkeresés tervezés.

– Srácok, és tanulhatsz valami újat Ns.és.? Tudja, ki kutatók?

Mit jelent, hogy felfedezze?

Fedezze fel – ez azt jelenti, hogy megvizsgálja (ellenőrizni), hogy megtudja, tanuljon valamit.

Mit gondol, mi lesz most csinálni?

Igaz, hogy meg fogja vizsgálni a különböző ma Ns.és. És tulajdonságaik.

Osszuk szerepeket munkát a csoportban.

(Minden egyes csoportban a tanár kinevezése egy tanácsadó, aki irányítja a tevékenységét az egész csapat.)

Azok, akik felfedezni valamit.

Lisviar lehetőségek a gyermekek számára válaszok.

Gyermekek azonosítani szerepük a csoportban.

Cél: koordinálása összehangolt munkája.

Srácok, témánk két szóból áll. Hogy érted mindegyikük?

Adj a meghatározása „Minerals”.

„Minerals” – természetes, hogy az emberek le bányászott mélyéből a Föld és a felszínén, és használat.(Slide 5)

– Minden ásványkincs van egy olyan tulajdonsága. Most mi lesz azonosítani ezeket a tulajdonságokat – vizsgálja meg, és adja meg az asztal. (Slide 6)

Hasznos – A szükséges, szükséges …

Ősmaradványok – Mi kiásott …

Gyermekek lehetőségek (dia 4)

Hallgatott lehetőségek a gyermekek számára.

Gyermekek kap egy vizsgálati terv. Minden csoport megvizsgálja a két típust Ns.és.

A munka befejezése után az üzenetek hallgatják és az asztal a táblán van kitöltve.

Név

Állapot

Szín

Alapvető tulajdonság

HOGYAN HASZNÁLAT

Olaj

Folyékony; könnyen; Olaj

Barna

Permet

üzemanyag

Szén

Szilárd; nehéz

fekete

Permet

üzemanyag

Gránit

Nagyon szilárd, nehéz

Piros, szürke, fehér

erő

Építkezés

5

6

7

nyolc

kilenc

tíz

Praktikus munka. Tanulmány.

Csoportokban dolgoznak.

Fizminutka.

Visszaverődés

Tudásellenőrzés

Visszaverődés (dia).

Tanár, önbecsülés értékelése.

Házi feladat

Vasérc(Slide 7).

Olaj (Slide 8).

Ingatlantanulási terv Gránit (Slide9).

1. Tekintsünk egy darab gránitot. Határozza meg, milyen színt és mi van?

2. A könnyebb vagy nehezebb víz meghatározása?

3. Hasonlítsa össze a gránit keménységét és a szén keménységét, hagyva a köröm karcolását, köröm.

4. Győződjön meg róla, hogy sok gránit ereje. Töltsön üveg gránitra és szénre. Mi hagyja a nyomot vagy karcolást az üvegen (szén vagy gránit)?

Következtetés az asztalról a gránitról.

– Hasonlítsuk össze a szén- és gránit asztalt.

Ingatlantanulási terv Mészkő (Slide10).

1. Fontolja meg a kőszén mintát. Meghatározza a színét. Ragyog?

2. Engedje le a darabot a vízbe. Mi történik?

3. Töltsön a köröm a fajta.

Ha az ösvény maradt, a fajta puha;

Ha megkarcolhatja a köröm, akkor szilárd;

Ha nincs nyoma a körömtől, akkor nagyon szilárd.

5. Amennyiben azok alapján alkalmazhatók?

Szén.

Fedezze fel a tervet (Slide11).

A kőszén tulajdonságok tanulmányozása.

1. Fontolja meg a kőszén mintát. Meghatározza a színét. Ragyog?

2. Engedje le a darabot a vízbe. Lebeg a felszínén vagy mosogatóján?

3. Töltsön a köröm a fajta.

Ha az ösvény maradt, a fajta puha;

Ha megkarcolhatja a köröm, akkor szilárd;

Ha nincs nyoma a körömtől, akkor nagyon szilárd.

4. Szén szilárd, de feltételezzük, hogy törékeny. Bizonyít! Találhat bizonyítékot.

5. Amennyiben azok alapján alkalmazhatók?

Homok (Slide12).

Csillámpala (Slide13).

Tőzeg (Slide14).

Gáz (Slide15).

Minden csoport visszavonása

A tanulmány során találtak?

(Slide 16).

Mely csoportok oszthatók ásványi anyagokkal? (Slide17).

– Tehát most ismerjük az ásványi anyag tulajdonságait, tudjuk, hogy hol használják őket. De megtudhatja, hogyan kell őket kapni? (csúszik)

És ki tudja, mi Ns.és. bányászunk a környéken?

Melyik P.és. Emlékszel? Lee P.és. ember és mi?(Slide 18)

Ásványi rejtvények (dia)

– Milyen feladatok kerülnek a lecke elejére?

– Mit gondolsz, mit gondolunk a leckére a feladathoz?

-Mi segített nekünk a munkában?

– Milyen felfedezéseket tettek?

Hozzon létre egy keresztrejtvényt, készítsen üzenetet az ásványi anyagokról, hogy tesztelhessen, tanuljon az ásványi anyagokról a régiónkban, olvassa el a tankönyvet, és teljesítse a feladat a notebookban.

A gyerekek kutatást végeznek.

Mindegyik P.és. Bizonyos tulajdonságokkal rendelkezik. Használt:

Építkezés

(Homok, gránit, agyag, mészkő)

Üzemanyag

(Kőszén, tőzeg, olaj, gáz)

Kohászat

(érc)

Szilárd, folyadék, gáznemű (új táblát alkot)

Ma a Kelet-Szibéria az olaj- és gáztermelés ígéretes régiója. Az elmúlt években a legnagyobb betéteket nyitották meg.

Letud (Sludyanka), só (usolye),

Körülbelül 40 szénbetét, arany (Bodaibo)

A Habe-t a diákok felkészültsége végzi.

Cél: Ásványi tulajdonságok felfedezése.

Célkitűzés: A túlterhelés megelőzése

Cél: A tanulmány összegzése.

Cél: Ellenőrizze az új anyag memorizálásának minőségét

Cél: Az önbecsülési készségek fejlesztése.