Ikt megoldások

6.1. Az IKT alkalmazásának feltételei

Az IKT jelentős mértékben megjelent a hazai gyakorlatban is, így a pedagógusképzésben is. Az egyes intézmények között egyenetlenségek tapasztalhatóak az eszközök kezelése és azok innovatív alkalmazásában. (Falus, 2010) Ez azért probléma, mert a tanárok számára megállapított kompetenciák között szerepel a digitális kompetencia. Így digitálisan kompetens pedagógus az, aki az IKT-t hatékonyan alkalmazza a különböző oktatási tevékenységeiben, valamint a saját szakmai fejlődésében egyaránt. Az IKT sikeres alkalmazása nem valósulhat meg a pedagógusok megfelelő motiváltsága és felkészítése nélkül. A Tanárok és Oktatók, 2009. június 24-ei ülésén megállapították, hogy a pedagógusok sikeres IKT alkalmazásához elengedhetetlenek a következő feltételek:

– az IKT-val szemben pozitív attitűd kialakítása,

– az alap-, és továbbképzésekben az IKT-val kapcsolatos ismeretek, felkészültség biztosítása,

– a technikai ismereteken túl az IKT alkalmazásával együtt járó korszerű pedagógiai szemlélet kialakítása (egyéni és kooperatív tanulás),

– az IKT alkalmazásának kreatív és innovatív megvalósulása a pedagógusképzésben,

– az egyéni tanulás szerves részét képezze az IKT. (Falus, 2010)

Hazánkban az IKT oktatási integráció a pedagógus egyéni döntésén alapul. Hazai sajátosság, hogy az IKT-val segített oktatás, elsősorban a pedagógus továbbképzések nyújtotta ismeretek által terjedhet el. Annak ellenére, hogy alapképzésből kikerült pedagógusok már digitális bennszülötteknek tekinthetők, így rendelkez(het)nek azokkal a készségekkel, képességekkel amelyekkel ezeket az eszközöket használni tudják, azonban a pedagógiai, módszertani alkalmazás gyakorlására kevés lehetőségük van. (Lakatosné, 2010)

Az informatikai kompetenciák megszerzésére jelenleg három lehetőség kínálkozik a tanári mesterképzésben:

1. Nem építik be a tananyagba kötelezően és tiszta profillal ezeket az ismereteket, hanem a neveléstudományi tanszék munkatársai oktatják egy pedagógiai stúdium keretén belül. A megfelelő eszközpark nem minden esetben biztosított.
2. Önálló oktatási-informatika tantárgy bevezetése, amelyet az informatika kar koordinál, így az oktató személye magasan képzett informatikus, programozó, megfelelő infrastrukturális háttérrel, de gyakran szakpedagógiai ismeretek nem rendelkeznek.
3. A szakmódszertan mintáját követve, az alapképzést nyújtó karon folyik ez a jellegű képzés. (Lakatosné, 2010)

A pedagógiai kultúrájában fejlett és a közoktatás innovációjában sikeres országok közül (Finnország, Nagy Britannia, Hollandia, Németország) kötelező tantárgy a számítógéppel segített tanítás és tanulás, amelyet külön erre a célra szervezett tanszék, vagy csoport oktat, a megfelelő eszközparkkal rendelkező laborokban. (Fehér, 2007 idézi Lakatosné és Kárpáti 2009)

Virányi (2011) az informatikai és az IKT tanítását vizsgálata a hazai gyógypedagógus képző intézményekben a tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon. Kutatásában megállapította, hogy a Bologna rendszerű BA képzésekben mind a négy képzőhely képzési tevében szerepel valamilyen szempontból az informatikával és / vagy az IKT-val foglalkozó kurzus. A SZTE és a NYME képzési programjában egy-egy kötelezően választható kurzus, a KE 2 kötelező-, és 2 kötelezően választható kurzus, a Bárczi pedig 1 kötelező, 1 kötelezően választható és 4 szabadon választható kurzust biztosítanak a hallgatók számára. A mesterképzési programok nem tartalmaznak ilyen jellegű ismereteket nyújtó képzést.

Felhőalapú IKT megoldások és szolgáltatások nemzetközi piacra vitele

• a kedvezményezett neve: Innostart Informatikai Fejlesztő Korlátolt Felelősségű Társaság

• a szerződött támogatás összege: 17 027 800 Forint
• a támogatás mértéke: 40 %
• a projekt tartalmának bemutatása:

Az Innostart Kft. egy meghatározó és dinamikusan fejlődő, magyar tulajdonú agilis szoftverfejlesztő vállalkozás, mely 2013-ban kezdte meg tevékenységét. Reagálva az informatikai szektorban elsősorban a fővárost érintő munkaerőhiányra, 2015-től a budapesti központ mellett Kecskeméten is irodát nyitottunk.

Vállalatunk tevékenysége a szoftverfejlesztés összes lépését lefed: egyedi szoftverek tervezése, fejlesztése, adaptálása, tesztelése és üzemeltetése. Legfontosabb szoftverfejlesztési területeink közé tartoznak a „cross platform” alkalmazások, adatelemző szoftverek (Big Data), felhőalapú szoftverek, egyedi algoritmusok, e-learning és objektum orientált szoftverek, köztük mobil alkalmazások.

A projekttel az Innostart Kft. célja a kecskeméti irodában kifejlesztett, már meglévő, de egyelőre csak magyar nyelven rendelkezésre álló gamifikált vállalati online oktatási platform, valamint a kiterjesztett valóság mobilalkalmazás szoftveres termékének nemzetközi piacra vitele olyan területekre, ahol jelenleg nem rendelkezik kapcsolatokkal, kialakított stratégiai partnerségekkel. Ehhez elengedhetetlennek tartja a megfelelő piackutatás elvégzését, annak eredményei alapján megalapozott új európai piacokra lépés stratégiájának, marketingjének kidolgozását és megvalósítását.

A jelen projekt megvalósítása lehetőséget biztosít az Innostart Kft. számára, hogy értékteremtő tevékenységével olyan piacokra is eljusson, ahova eddig nem volt erőforrása eljutni és ott partnerségeket tudjon kialakítani, tevékenységét és szolgáltatásait tudja értékesíteni.

Ikt megoldások

„IKT megoldások a múzeumi oktatási célokhoz/tevékenységekhez”

Ebben a részben az IKT rendszereknek a művészetekkel és a kulturális örökséggel kapcsolatos oktatási tevékenységekben alkalmazott általános típusait mutatjuk be. A legtöbb ilyen megoldást bemutatási célokra is használják. Éppen ezért először az alkalmazások, eszközök stb. általános jellemzőiről és lehetőségeiről lesz szó. Bemutatjuk, hogyan hatnak ezek az IKT rendszerek a múzeumok által alkalmazott oktatási (e-tanulás) és bemutatási tevékenységekre.

Az interneten keresztül elérhető információk és kapcsolatteremtési lehetőségek hatalmas mennyisége arra kényszerít minket, hogy újraértelmezzük az oktatásban betöltött szerepünket. A különféle oktatási anyagokhoz való hozzáférés soha nem volt olyan egyszerű vagy annyira nyitott, mint napjainkban, és ez a tendencia egyre erősödik.

IKT megoldások

A Slot Consulting információs és kommunikációs technológia területén kifejtett aktivitása kisebb munkák elvégzésével kezdődött a légi közlekedéshez köthető területen és az idők folyamán önálló tevékenységi körré nőtte ki magát. Az ide kapcsolódó tevékenységek jórészt továbbra is a légi közlekedéshez kötődnek, de a mögöttük lévő tudás általános jellegű, tehát más iparágakban is hasznosítható. A felhalmozott tudás kiaknázása és hasznosítása más iparágakban az elmúlt évek során kezdődött meg. A vízi navigációs fejlesztés vagy a pályázatírás egy autóipari cég számára jó példák erre.

Az ezen a területen meglévő tudás az általános információs és kommunikációs technológia területén szokásos eljárásokhoz kötődik:

• Követelmények és specifikációk meghatározása
• Szerkezeti és rendszer kialakítás
• Programozás
• Tesztelés

Továbbá, a légi közlekedés folyamatainak átfogó ismerete a validációs tevékenységeink területén megszerzett általános tapasztalattal és szaktudással együtt, az információs és kommunikációs technológia területén nyújtott szolgáltatásaink kimagasló értéket képviselnek.

Reference projects of IKT megoldások:

BEST is SESAR Exploratory Research project focusing on a new way of data handling. By creating new data classification methodologies it will enable the application of System Wide Information Management (SWIM) one of the main results of SESAR. BEST will determine how semantic technologies can be used. Read more.

Aviation is a vital industrial sector of Europe’s society and economy. For several historical reasons the economic activities in this field are unevenly distributed across Europe. Statistics show that also the R&D effort, which always comes along with the aviation, mirrors this allocation. O. Read more.

The SANDRA project has designed, implemented and validated through in-flight trials an integrated aeronautical communications system based on an open architecture, a common set of interfaces and on well-proven industry standards. The novelty of the SANDRA approach consists in pursuing integration at. Read more.

The SWIM Common Services project was financed via the EUROCONTROL EATMP programme. The assumption is that System Wide Information Management (SWIM) will manage all ATM related information in a consistent way, from its definition through its creation and use, to its archiving, throughout the whole ne. Read more.

The scope of TITAN encompass the processes included in the turnaround as well as those external services, which have a direct influence on it. Therefore, an extended handling view is ensured by including processes hitherto not, or not fully, considered in the Collaborative Decision Making view.Turna. Read more.

The EMMA project is based on the various data integration into one system that can provide precise emission calculation for a selected airspace.The input data for the system are: Raw radar data Aircraft engine data Weather data The calculation method is based on the precise engine behaviour in known. Read more.

CAATS – Cooperative Approach to Air Traffic Services – was a project under the 6thv Framework Programme of the European Union. The task of the CAATS network was to coordinate research processes and methodologies among other 6th Framework projects dealing with safety, human factor and validation issu. Read more.