Kémia 9 osztály témazáró megoldások

A:pirimidin,indol,pirrol B: karbamid,purin,imidazol C: imidazol, pirimidin, karbamid D: piridin,pirrol,imidazol 2.

kémia 8 osztály témazáró feladatlap

7. osztály fizika témazáró gyakorló feladatok. 1. Egy test északi irányban halad 10 s ideig 72 km/h sebességgel, majd keletre megy 40 s-ig 54 km/h-vel, majd.

21 мая 2020 г. . Számítsd ki az egyenes körhenger felszínét és térfogatát, ha alapkörének átmérője 10 cm és a henger magassága az alapkör sugarának a .

6. osztály. Helyesírási témazáró gyakorló . Tollal írtam meg a feladatot. . Lásd el a következő földrajzi neveket –i melléknévképzővel! Írd le a.

Osztály: 7.a. Tantárgy: Történelem. Téma: Témazáró dolgozat – A világ és Európa a kora újkorban. Ma egyetlen feladatotok lesz, de azt nagyon komolyan kell .

TestLine – Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró. Minta feladatsor www.testline.hu v5.2.6 (2018.07.06.) 2018.09.29. 20:01:45.

19 мар. 2021 г. . hősugárzásnak nevezzük. B hővezetésnek nevezzük. C. TestLine – Fizika 7. osztály Hőtan Témazáró oldal 1/8 Minta feladatsor .

készített oldatot 25,00 cm3 0,2000 mol/dm3 koncentrációjú kénsavas hipermangán oldat oxidálja, az alábbi kiegészítendő egyenlet szerint! Fe2+ + MnO-.

D) Réz és tömény salétromsav. E) Hangyasav és tömény kénsav. 14. Mivel lehet eltávolítani a nátrium felületéről az oxidból-karbonátból álló réteget?

A vegyület előállítása nem bonyolult, mégis csak jól felszerelt laborban . Számos házilag barkácsolt elektronikus eszköz fontos eleme egy nyomtatott .

c) Hány tonna szén-monoxid keletkezik 1,00 tonna alumínium előállítása során? (Tételezzük fel, hogy a fogyó elektródon szén-monoxid és szén-dioxid keveréke .

Lórika Nyelvtan Feladatlap. 5. osztály. GRATULÁLOK! BIZTOSAN NAGYON ÜGYES VOLTÁL! 1. Légy szíves, húzd alá a szövegben a mély magánhangzókat!

hőmérsékletét! kristályos szén-dioxid hőmérséklete cseppfolyós nitro- gén hőmérséklete óraüveg főző- pohár vasháromláb jód. A jód szublimációja.

Nézz utána interneten milyen a hőmérséklete a borszeszégő és a Bunsen-égő lángjának! Mit csinálj, mire figyelj? (megfigyelési szempontok, végrehajtás).

a másik a standard hidrogénelektród ε függ: ← anyagi minőségtől. ← az ionkoncentrációtól. ← hőmérséklettől. ← gázelektród esetén a gáz nyomásától.

10. osztály . A szerves kémia a C vegyületeivel foglalkozik, kivéve: CO, CO2, . 8. 3. Kőolaj frakcionált kondenzációja – az iparban, folyamatos üzem.

ÁLTALÁNOS KÉMIA. 9. osztály. — kézirat gyanánt — . VILLÁNYI ATTILA: Kémia 9. (Bp., Műszaki, 2009.8. ) . b) kémiai részecske: atom, ion, molekula, gyök.

23 апр. 2018 г. . Olvasd el figyelmesen a következő szöveget és oldd meg a nyelvtani szövegértés feladatait! Gábor Áron székely kisbirtokos, asztalosmester, .

SIPOSNÉ Kedves Éva, HORVÁTH Balázs, PÉNTEK Lászlóné ( 2006): Kémia 7. (negyedik kiadás)Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged. pp. 88-90. ÁBRA: saját ötlet alapján .

A megtanítási rendszer kémia 7. osztály cimű program- csomagot eredményező kutatásprobléma és módszertani előzmé- nyei röviden ezek voltak. Az un.

A fémek kémiai tulajdonságai, a fémek korróziója, a korrózióvédelem. A I. főcsoport elemei és vegyületei. Az alkálifémek és vegyületeik.

1 Az elemek vegyjele alatt az elem relatív molekulatömegének kerekített . Európium Gadolínium Terbium Diszprózium Holmium Erbium Túlium Itterbium Lutécium.

A korpuszkuláris anyagok a) atom: tovább nem osztható (?),* igen pici részecske (DÉMOKRITOSZ, Kr. e. 400 körül). └ a|tomosz = oszthat|atlan vas – vasatom:.

. közben feloldjuk a szappan reszeléket a vízben (ezt sem forraljuk) hozzáadjuk a glicerint. Kihűlés után átkeverjük, flakonokba töltjük. Házi feladat.

Osztályozó vizsga és javító vizsga követelményei : Kémia 9. osztály. A kémia és az atomok világa : Az atom felépítése. Az elektronburok szerkezete.

„ismeretlen” feliratú üvegben egy nátrium, kálium vagy kalcium vegyület vizes oldatát találja. Az üvegből óvatosan egészítse . Kálium-permanganát hevítése.

Fekete István: A koppányi aga testamentuma. 2. Defoe, Daniel: Robinson Crusoe. 7. osztály. Kötelező irodalom: 1. Jókai Mór: A kőszívű ember fiai vagy.

17 сент. 2020 г. . Kémia 7-8. osztály. 1. Kémia. A kémia oktatása során egyrészt be kell mutatni a kémiának az élet minőségének javításában.

Vas-szulfát-oldat és réz, réz-szulfát és vas reakciója. 7. oldal . Ammónia hatására a réz(II)-ionok réz-tetramin-komplex-ionná alakulnak:.

mta.hu arra is kitért, hogy Szente Lajos meghatározó szerepet ját- mi honlapnak nyilatkozó Janáky Csaba szerint ezekről az anyagok-.

Előfeltétel: Alap szervetlen és szerves kémia ismeretek. Tematika: . szeged.hu/2302/2/Elektronikus/Bioszervetlen%20e-konyv.html.

fenolftalein indikátor kalcium-oxid kémcsőállvány metilnarancs indikátor foszfor-pentaoxid. 8 db kémcső desztillált víz kalcium-karbonát kémcsőfogó.

Szerves kémia: egyszerű funkciós csoportok (előadás, magyar nyelven, alapképzés); Szerkezet analizis a kémiában (előadás + lab/szeminár magyar nyelven,.

Kémia: Kémia a kertben. Óravázlat. A növényeknek is kell a tápanyag. Kimutatták, hogy egy növény normális növekedéséhez és fejlődéséhez a periódusos.

Táltos Iskola. Tarsoly Anita. Matematika. 4. 1. Böröcz Botond. 4. 12. 978,6. Kaposvár. Kodály Zoltán Központi Ált.Isk. Honvéd Utcai Tagiskola.

20 мар. 2019 г. . Dr. Hornyák István: Elsősegélynyújtás mindenkinek . https://www.slideshare.net/Galandras12/elsseglynyjts-mindenkinek-hornyk-istvn-ph-d.

Zsámboki – Szabó Luca. Vida Emese Flóra. Péter Hajnal Zsófia. 23. Nyikon Zsombor. Vörös Lora. Petrus Máté. 24. Perényi Anna Krisztina. Sárdi Eszter.

8 дек. 2017 г. . Könyves Kálmán Ált.Iskola. 7. Elekes Sándor. Szilágyi Dezső Ált. Iskola. Németh Luca Dorottya Miskolc-Tapolcai Ált. Iskola.

Hujber Dóra. 14. Karasz János. 15. Strainov Alex. 16. Szepesi Endre . Mile Attila. 11. Mucsi Bálint . Szepesi Attila Máté 7. o. 7. Bálint Lídia 8. o.

A. Lenz-törv. (Az indukált áram iránya…) 2.Bláthy O.-Zipernowsky K.-Déri M. B. elektromos áram mágneses tulajdonsága. 3.Oersted. C. elektromágneses indukció.

(kamarás asztal, tálas, nyoszolya, sublót, asztalszék, dikó, ácsolt láda, sarokpad, falifogas, gyalogszék). Hasított deszkából készült, vésett geometrikus .

9 мар. 2020 г. . a mediterrán terület növényzete csak magas hegyekben fordul elő. Hogyan alkalmazkodnak a keménylombú fák levelei a mediterrán környezethez?

A Szólít a szörny című ifjúsági regény fordítója, Szabó T. Anna kapta az év fordítója elismerést az IBBY-díjak átadásán. A költő, műfordító szerint Patrick .

JÓZSE& NOMINATAE. SECT.IO PAEDAGOGICA. SERIES SPECIFICA l”6. STANDARDIZÁLT TÉMAZÁRÓ TESZTEK. – FIZIKA. Általános iskola 7. osztály. Dr. VEIDNER JÁNOS.

11 окт. 2016 г. . két teszttel mértük; az egyikkel a főnévről és- a főnévi igenév- . Ázenós alakú törtszámnév és főnév /század/ besorolása szövegből.

III. Témazáró felmérés: A főnév. Név: 3. osztály. D57. 1. Írj ki öt főnevet a következő versből! 8. Egy didergő kismadár rászállott a fára,.

C Ady Endre: Nézz, Drágám, kincseimre. 4. „Csak ülnek, néznek, néznek, ülnek,. Míg hipnózisba nem kerülnek,. S a sok szennytől, mit egyre néznek,.

Kémia. Általános iskola 7. osztály. Dr.KUNSÁGI ELEMÉR – Dr.VIDA MIHÁLYNÉ. SZEGED, 1973 . /Az általános iskolai tantervek módosítása, Kémia 7-8. osz-.

11 окт. 2016 г. . SECTIO PAEDAGOGICA. SERIES SPECIFICA. 1. STANDARDIZÁLT TÉMAZÁRÓ TESZTEK. MAGYAR NYELVTAN. Általános iskola 5. osztály. DR. OROSZ SÁNDOR.

Gondolatok a könyvtárban utolsó 16 sora (Irodalom 10. II. kötet). Csongor és Tünde Éj monológ részlet (Kiirthatatlan vággyal, amíg él…) (Irodalom 10.

10 янв. 2019 г. . . oszlopdiagramon az indiai mangó és a mexikói narancsvirág importált . A diagram címe „Indiai mangó és narancsvirág importja” legyen!

Kösd össze Magyarország nagytájait a leírásokkal! . Nyugaton a Zala, keleten pedig a Duna határolja. 4. Magyarország . Nyugat-magyarországi-peremvidék.

Képzeld el, hogy 1900 és 1908 között Pesten élsz. a) Milyen jelentősebb magyar írók és művészek nevével találkozhattál ekkor? (Öt nevet kérek.).

14 мая 2020 г. . Tantárgy: matematika. Készítette: Juhászné Terdik Krisztina. Osztály: 6.a . A 9 cm-szer 10 cm-es téglalapé vagy a 9,5 cm oldalú négyzeté?

tájékoztatást nyújtani, amelyeket a témazáró tudásszintmérő lapok . Ágoston—Nagy—Orosz említett munkájából idézzük a témazáró tudásszintmérés céljára, .

Biológia. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. 13 éves tanulók részére . 7. a) Írd a rajzok alá a tengerben élô emlôsök nevét! b) Egészítsd ki a hiányos mondatokat!

ladattípus, mint a példák gyűjtése, a 8. osztályban minimális a- rányban szerepel. . Az alárendelő összetett mondat végén alkalmazandó írásjel.

Fizika 7.o. Munka, energiaváltozás – Témazáró gyakorló Név: . 7. A teavíz míg felforr 315 kJ hőt vesz fel. Mekkora a hatásfok, ha ezalatt az elégetett gáz .

2. Kösd össze az összetartozó műveleteket és szerszámokat! nyírás szlöjdkés karcolás . [3] Általános iskola: Technika munkatankönyv 5. és 6. osztály.

a légkör fogalma. ➢ a légkör gázai. ➢ a légkör szerkezete. ➢ a légköri rétegek és tulajdonságaik. ➢ albedo. ➢ a levegő felmelegedése.

Matematika eredmények a 9. évfolyamon . Témazáró feladatlapok. A csoport. 6. a. 7. a. 8. a b tan- tárgyak érdem- jegyek törté- nelem. 4 mate- matika.

Kémia 9 osztály témazáró megoldások

Taneszközök

Kémia 8. feladatlapok

• Általános információk

• Tananyagfejlesztők: Kecskés Andrásné
• Műfaj: feladatgyűjtemény
• Iskolatípus: felső tagozat, általános iskola
• Évfolyam: 8. évfolyam
• Tantárgy: kémia
• Tankönyvjegyzék: Tankönyvjegyzéken szerepel.
• Nat: Nat 2012

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Oktatási Hivatal

1074 Budapest, Rákóczi út 70-72.
Hétfőtől péntekig 9:00 – 16:00
Tel.: (+36) 1-460-1873
Tel.: (+36) 30-500-8147
tankonyv@oh.gov.hu

Vásárlás

KELLO TANKÖNYVCENTRUM
1085 Budapest, József Krt. 63.
Tel.: (+36-1) 237-6989
kello.hu

Kémia ​témazáró feladatlapok 9. osztályosoknak

Sebestyén Attila – Zábó Magdolna – Horváth Attila – Általános ​kémia
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

J. Balázs Katalin – Balázs Lórántné – Kémia ​alapfokon I. – Témazáró feladatlapok
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Z. Orbán Erzsébet – Témazáró ​feladatlapok a Kémia II. tankönyvhöz
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Kun Zsuzsa – A ​világhírű magyar agy
Hány ​kórusművet érdemes megtanulni ahhoz, hogy az ember frissen tartsa az agyát? Hány évig kell rakodómunkásként dolgozni, hogy az ember a Pázmány Péter Katolikus Egyetemen tanszéket alapítson? Valóban lehetséges az allergia tüneteit lézerrel megszűntetni (és mi köze a madarak fotózásának mindehhez)? Hogyan győz meg a Microsoft egy magyar tudóst, hogy évekkel később költözzön haza, mint tervezte? Lesz-e belőlünk professzor, ha fiatalkorunkba a családnak arra sincs pénze, hogy kifűtse a lakást? Hányszor áll sorban az Egyesült Államokban ingyenebédért egy ösztöndíjas kutató? Segít-e a tudományos fokozat, hogy elcsípjük 10 perccel az előadás előtt az utolsó állójegyet a Sydney Operában?

Thomas Szasz – Szertartásos ​kémia
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Dr. Reichenhaller Kálmán – Kémia ​és mineralogia
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Clive Gifford – Kémia ​diákoknak
Ez ​a kézikönyv bárkinek hasznos lehet, aki kémiát tanul, kémiából vizsgázik vagy csak egyszerűen érdekli ez a tudomány. Világosan és egyszerűen ismerteti a kémia törvényeit és alapfogalmait – az USBORNE-hagyományoknak megfelelően gazdagon illusztrált színes ábrákkal, grafikonokkal segítve a megértést. A KÉMIA DIÁKOKNAK megvilágítja a kémia alapfogalmait, a környezetünk védelméhez is hasznos ismereteket nyújt.

Deák György – Kémia ​8. – Ellenőrző feladatlapok
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Dr. Kónya Józsefné – Pintér Imréné – Kémia a gimnázium lll. osztálya számára – munkafüzet
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Martin W. Ball – The ​Entheogenic Evolution
Though ​now largely banned by governments and mainstream religions alike, entheogens have played a direct role in the spiritual practices of countless cultures. Martin W. Ball, Ph.D., makes the case for the value and significance of direct spiritual experience through entheogen use and how they can alter our collective understanding of the nature of reality and our personal relationship with the divine. Exploring topics like 2012, U.S. Supreme Court decisions regarding religious use of psychedelics, the phenomenology of entheogenic shamanism and mysticism, the history of sacred medicine use for spiritual practice, and practical advice for working with 5-MeO-DMT, Ball takes his readers through a philosophical, spiritual, and personal journey into the heart of the sacred in search of a vision of hope and transformation. Both inspiring and insightful, The Entheogenic Evolution is a call to awaken.

Bonifert Domonkosné – Halász Tibor – Miskolczi Józsefné – Molnár Györgyné – Természetismeret ​6.
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Albert Viktor – J. Balázs Katalin – Kémia ​munkafüzet II.
A ​Nemzeti Alaptanterv követelményei szerint készülő Calibra kémia-tankönyvcsalád Szerves kémia című kötetéhez készült munkafüzet a tankönyv fejezeteit követve ad alapos segítséget a tanuláshoz. Gyakorláshoz és számonkéréshez egyaránt felhasználható gondolkodtató kérdéseket, számítási feladatokat tartalmaz.

Kecskés Andrásné – Kémia ​7. Ellenőrző feladatlapok
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Büki András – Oláh Zsuzsa – Kémia ​10. a középiskolák számára
Ez ​a tankönyv azoknak készült, akik ugyanezen szerzőpáros Kémia 9. című könyvét tanulták, és már szeretik a kémiát. Ők bizonyára tudják, hogy a kémia tudománya, a vegyipar és a gyógyszeripar termékei nélkül mennyivel szegényebb lenne életünk. Most azt is szeretnénk megmutatni, hogy a szerves kémia anyagai nélkül élőlények sem lennének. És leginkább azt szeretnénk, ha mindenki megtapasztalná, hogy önmagában, minden kifejezett haszon nélkül is öröm és szellemi kaland a világ megismerése.

Villányi Attila – Kémia ​10.
Ez ​a könyv a Kémia 9. – Általános kémia című kötettel együtt alkot egy középiskolai kémiatankönyvcsaládot. Hasonlóan az előző kötethez, ez is az Oktatási Minisztérium által kiadott Kerettanterv követelményeit figyelembe véve íródott, de apró betűs kiegészítéseiben, megjegyzéseiben tartalmazza az emelt szintű érettségi vizsgához, illetve a középiskolai tanulmányi versenyekhez szükséges tudásanyagot is. A Kémia 10.- Szerves kémia kötet felépítésében, szerkesztésében az előző könyvben bevált utat követi, míg tartalmában igyekszik a legkorszerűbb szerves kémiai ismereteket bemutatni. A tananyag feldolgozása közben több olyan kérdés is felvetődhet, amely a korábbi tanulmányok alapján megválaszolható. A dőlt betűs kérdésekre adható válaszok olyan ismereteket foglalnak össze, amelyekre a továbbiakban is szükség lesz. Az ezekkel kapcsolatos ismeretek a 7-9. osztályos tankönyvekben megtalálhatók. A leckevégi, rövid összefoglalóban azonban ezeket az összefüggéseket is újra rögzítjük. A könyvben szereplő kiegészítő ismeretek (apró betűs részek) többsége az emelt szintű érettségit, illetve a felsőoktatási tanulmányokat készíti elő. A könyv optimálisabb terjedelmének kialakítása miatt szükségessé vált néhány bonyolultabb (és valóban csak a legkiválóbb diákoknak szóló) összefüggés kihagyására. Ezek az összefüggések megtalálhatók lesznek azon a Műszaki Könyvkiadó által a könyvet tanító tanároknak szánt CD-ROM-on, amely a könyvben szereplő kérdésekre adandó válaszokat is tartalmazza. A tankönyv főszövege a tudományos szempontból is pontos meghatározásokat, összefüggéseket, tényeket tartalmazza. Ezek a részek – megfelelő tanári magyarázattal kiegészítve – a középszintű érettségi követelményeinek megfelelő ismereteket tartalmazzák. A szövegben előforduló, sorszámmal ellátott kérdések erre a törzsanyagra vonatkoznak, így ezekre egy felkészült középiskolás diáknak tudnia kell válaszolni. A sorszám melletti csillag már nehezebb (a törzsanyagot meghaladó) kérdésre utal. Az apró betűvel szedett részek az átlagosnál mélyebb, a középszintű érettségin túlmutató bonyolultabb összefüggéseket jelzik. Ezek a magas szintű ismeretek a tanulmányi versenyekre, az emelt szintű érettségire, illetve a továbbtanuláshoz való felkészülést segítik. Összefoglalás címszó alatt közöljük azokat az ismereteket – többnyire egy-egy lecke vagy nagyobb témakör végén -, amelyek megtanulását fontosnak tartjuk. Táblázatba foglaltuk azokat az adatokat, amelyeket tanulmányozva következtetni lehet az anyagok szerkezetére, tulajdonságaira. Az adatok összehasonlítása elvezethet a mélyebb összefüggések megértéséhez. Az ilyen adatok tehát fontos segédeszközök, amelyeket azonban nem kell megtanulni. A kísérletek, vizsgálatok a kémia megértését segítik, ezért szinte minden lecke tartalmaz ilyeneket. Ezekben a részekben nemcsak a kísérletek és a várható megfigyelések leírását találod, hanem egyes esetekben itt olvashatod a tapasztaltak korábbi ismeretekre alapozott magyarázatát is. A Jó. ha tudod! cím olyan szövegrészekre utal, amelyeket azoknak ajánlunk, akik különösen érdeklődnek a természettudományok iránt, míg az Érdekesség címszó alatt elsősorban a kémia és a hétköznapi élet kapcsolatát bemutató információkat foglaltuk össze.

Kollár György – Kis Júlia – Általános ​és szervetlen preparatív kémiai gyakorlatok
Könyvünk ​elsősorban a Budapesti Műszaki Egyetem I. éves vegyészmérnökhallgatói részére készült, az I. félévi laboratóriumi gyakorlatok anyagának megfelelő összeállításban. Előzménye a hasonló címen megjelent, és a gyakorlatokon több mint tíz éven keresztül használt tankönyv volt, amit annak idején dr. Bodor Endre egyetemi tanár és dr. Svehla Gyula egyetemi docens lektorált. A könyv újraírását több tényező is szükségessé tette, amelyeket röviden a következőkben lehet összefoglalni. Az egységes nemzetközi mértékrendszer (az SI, Systeme International) néhány mértékegység változtatása mellett egyes fizikai és fizikai-kémiai mennyiségek átfogalmazását, valamint a kémiával foglalkozó szakembereket érintő új alapmennyiség — az anyagmennyiség — bevezetését is jelentette. A magyar kémiai helyesírás szabályainak és néhány megváltozott kémiai megnevezésnek, illetve írásmódnak a használata szintén a közelmúlt időszakban vált kötelezővé és általánossá. Az elmúlt időszakban a munkavédelmi előírásokban is történtek bizonyos változások. Mindezeket az egyetemi gyakorlati oktatásban feltétlenül figyelembe kell vennünk. Az újraírás azt is lehetővé tette, hogy az elmúlt évek gyakorlatain szerzett tapasztalatokat hasznosítsuk és a rendelkezésre álló kereteken belül kissé növeljük a preparátumok, illetve a gyakorlati feladatok számát. A könyv felépítése lényegében változatlan maradt, az első félévi laboratóriumi gyakorlatok céljának megfelelően, amelynek során a kezdő vegyészmérnök-hallgatóknak meg kell ismerniük az alapvető laboratóriumi műveleteket, az eszközöket, a legegyszerűbb általános kémiai mérőmódszereket, továbbá alapvető szervetlen kémiai anyagismeretet kell elsajátítaniuk. A viszonylag részletes munkavédelmi fejezet azért szükséges, mert hallgatóink ezen a területen még teljesen járatlanok. A laboratóriumi felszerelések részletes leíró ismertetését azért tartjuk szükségesnek, mert ez egyrészt tárgyi ismereteket nyújt a kezdő — nagyrészt gimnáziumban érettségizett — vegyészmérnök-hallgatóknak, másrészt lehetőséget ad arra, hogy az egyszerű kémiai laboratóriumi műszaki fogalmak kifejezésére alkalmas szaknyelvet elsajátítsák. Az alapvető általános kémiai mérések elvégzése már tanulmányaik legelején ráébreszti a hallgatókat a mérések fontosságára, és hozzászoktatja őket a pontos munkavégzéshez. Az alapfokú szervetlen preparatív gyakorlatok célja is kettős: egyrészt bizonyos alapvető vegyszerismeretet és anyagismeretet nyújt, másrészt lehetővé teszi a fontosabb preparatív laboratóriumi alapműveletek megismerését és gyakorlását. Az 5. fejezetben található mintegy száz szervetlen vegyületet úgy válogattuk össze, hogy a legfontosabb szervetlen vegyülettípusok és a leggyakrabban alkalmazott szervetlen kémiai laboratóriumi alapműveletek képviselve legyenek közöttük. A hallgatók otthoni felkészülésének megkönnyítése és idejük gazdaságosabb kihasználása érdekében a könyvet igyekeztünk úgy összeállítani, hogy más segédkönyvre ne legyen szükségük az első félévi laboratóriumi gyakorlatok elvégzéséhez. Mindez azt eredményezi, hogy tankönyvünk kissé kézikönyv jellegű is, így azonban tulajdonosa az elsőéves gyakorlatok elvégzése után is hasznát veheti.

Wilhelm Pelikan – Hét ​fém
A ​fémlényiség hatása a Kozmoszban, a Földön és az emberben Fémes állapot a földi létben A fémlényiség kozmikus oldala Az ólom lényisége A vas jellemképe Az arany A réz a természeti birodalmakban és az emberben A higany – Lénykép Az ezüst néhány lényeges jellemzője A cink a természeti folyamatokban és az emberi organizációban Az aluminium az anyagból lett ezüst A nikkel és a kobalt – A vas testvérei Az antimonról A kén lényegiségéről A fémburok hatása a növekedő növényekre A magnézium a fény-fém A fluor és a fluor-folyamat Az urán a léttől való eloldódás féme A vegyészmérnök végzettségű Wilhelm Pelikan (1893-1981) igen korán, még egyetemi hallgató korában ismerkedett meg az antropozófiával és Rudolf Steinerrel. A bécsi tanulmányait befejezve 29 évesen átveszi annak a gyógyítóanyag előállító üzemnek a vezetését, amely később Weleda néven vált ismertté. Negyven éven át tevékenykedik itt, jelentős kutatói munkát végezve. Mindeközben szemináriumokat vezet és szerzője több alapvető műnek (pl. Gyógynövénytan).

G. Ny. Florov – A. Sz. Iljinov – Úton ​a szupernehéz elemek felé
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Balázs Lórántné – J. Balázs Katalin – Kémia ​alapfokon munkafüzet I.
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Polster Alfréd – Polster Ákos – Fotólabor ​zsebkönyv
Könyvünk ​két főrészre osztható; egy rövidebb elméleti részre, amely az elméleti kémia alapjaiból kiindulva végigvezeti az olvasót a fotográfiai kidolgozások fázisain, felhasználva a legújabb elméleti megállapításokat; a második részben gazdag, átfogó képet adunk a hazai kereskedelemben kapható összes fotóanyagok kidolgozásáról . 77 ábrával, 15 táblázattal illusztrálva.