Kémia tankönyv 10 osztály pdf

Kémia 10. – Szervetlen és szerves kémia tankönyv

HUNDIDAC 2003. ARANY DIJ
A tankönyvcsalád középiskolás kémiakönyveinek legfőbb célja, hogy segítségükkel a tanulók értsék meg az őket körülvevő anyagi világot, és ismereteiket felhasználva felelősen cselekvő, a hétköznapi anyagokkal magabiztosan bánó felnőttekké váljanak. Civilizált életkörülményeink kialakításában nélkülözhetetlen szerepe van a kémia tudományának, ezért a korábbinál nagyobb hangsúlyt kap az anyagismeret, és a tananyag szélesebb körben tárgyalja a különböző anyagok gyakorlati alkalmazásának és környezeti hatásának problémáit. A tananyag bőséges lehetőséget biztosít az ismeretszerzésre, a hétköznapokban, akár a hírekben felbukkanó kérdések megtárgyalására. A gyakorlatba történő rendszeres visszacsatolással \(például a könyvben található olvasmányokkal) segítséget nyújt ezen témák tartalmilag megalapozott értelmezéséhez és magyarázatához. Ugyanakkor a tankönyv tudományosan korszerű és igényes kémiai ismereteket tartalmaz, ami lehetőséget biztosíthat a továbbtanuláshoz szükséges mélyebb tudás megalapozásához is.
A szerzők kiemelten törekedtek arra, hogy az anyag feldolgozása lehetőség szerint a közvetlen ismeretszerzésre, például kísérletre, modellek használatára épüljön. Ehhez a kötet rendkívül gazdag, színes kép- és ábraanyaga remélhetőleg nemcsak szemléltetési lehetőségként szolgál, hanem motiváló hatásával is hozzájárul.

Kémia tankönyv 10 osztály pdf

Taneszközök

Kémia Tankönyv 9-10. II. kötet

• Általános információk

• Tananyagfejlesztők: Bárány Zsolt, Hotziné Pócsi Anikó, Marchis Valér, Várallyainé Balázs Judit
• Műfaj: tankönyv
• Iskolatípus: gimnázium, középiskola
• Évfolyam: 9. évfolyam, 10. évfolyam
• Tantárgy: kémia
• Tankönyvjegyzék: Tankönyvjegyzéken szerepel.
• Nat: Nat 2020

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Oktatási Hivatal

1074 Budapest, Rákóczi út 70-72.
Hétfőtől péntekig 9:00 – 16:00
Tel.: (+36) 1-460-1873
Tel.: (+36) 30-500-8147
tankonyv@oh.gov.hu

Vásárlás

KELLO TANKÖNYVCENTRUM
1085 Budapest, József Krt. 63.
Tel.: (+36-1) 237-6989
kello.hu

Kémia 10. tankönyv (MS-2620U)

Legyen a kémia újra népszerű, kedvenc tantárgy! Ehhez világos, érthető tananyagra, színes, érdekes példákra, és arra van szükség, hogy a tanulók érezzék, hogy a kémia a hétköznapjaikban használható, izgalmas magyarázatokat nyújt a világ megismeréséhez. A középiskolás kémiakönyvek célja, hogy segítségükkel a tanulók megértsék az őket körülvevő anyagi világot, és ismereteiket felhasználva felelősen cselekvő, a hétköznapi anyagokkal magabiztosan bánó felnőttekké váljanak. Civilizált életkörülményeink kialakításában nélkülözhetetlen szerepe van a kémia tudományának, ezért a tananyag széles körben tárgyalja a különböző anyagok gyakorlati alkalmazásának és környezeti hatásának problémáit. A kémia tankönyvcsalád sokszínű, szakmailag is igényes tananyagával és feldolgozásmódjával a korszerű és gyakorlatközpontú kémiaoktatás fontos segédeszköze lehet.

Az MS-2620U kiadói kódú kötetünk az MS-2620 Kémia 10. tankönyv új kerettanterv szerint átdolgozott változata.

Kémia 10. tanári segédlet

1 Társadalmi Megújulás Operatív Program Természettudományos oktatás komplex megújítása a Móricz Zsigmond Gimnáziumban Kémia 10. tanári segédlet Műveletségi terület Ember és természet: KÉMIA Évfolyam: 10. Összeállította: Ferencz Csilla Lektorálta: Sotkó Dénes

2 Tartalomjegyzék Bevezetés Laboratóriumhasználat feltételei és balesetvédelmi szabályok tanulók részére Veszélyes anyagok jelzései Foglalkozások: 01. A mesterséges szenek A szén vegyületei Fémek reakciója vízzel Alumínium Szerves vegyületek kémiai analízise Kísérletek metánnal Etén előállítása és reakciói Több kettős kötést tartalmazó szénhidrogének Etin (acetilén) előállítása és reakciói A benzol tulajdonságai Az etil-alkohol A fenol és reakciói A formaldehid redukáló hatása Karbonsavak A növényi olajok telítetlenségének vizsgálata Szappan Szőlőcukor és gyümölcscukor Keményítő Makromolekulák-textilszálak Fehérjék Irodalomjegyzék Ábrajegyzék Fogalomtár

3 Bevezetés Műveltségi terület- KÉMIA Évfolyam: 10. osztály Jelen kiadvány a 10. évfolyam kémia tantárgyát a NAT 2012 szerint tanuló diákok számára készült munkafüzet segédanyaga. A négy évfolyamos általános tantervű gimnáziumok számára előírt EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 3. sz. melléklet (B) változat kerettanterv alapján lett kidolgozva. Fejlesztési feladatok A kémia tantárgy 10. osztályos tananyaga felöleli a szervetlen kémia tananyag negyedik főcsoportjának és a fémek jellemzésének a témakörét, illetve a szerves kémia tananyagot: szénhidrogének (alkánok, alkének, alkinek, arének), oxigéntartalmú szénhidrogének (alkoholok, fenolok, éterek, aldehidek, ketonok, karbonsavak, észterek, gliceridek, mosószerek, szacharidok) és nitrogéntartalmú szerves vegyületek (aminok, amidok, aminosavak, fehérjék, nukleinsavak). Képzési célok A kémia tantárgy tanítása elképzelhetetlen kísérletek nélkül. Kémia tanárként kiemelt feladatunk kell legyen, hogy a diákokban kialakítsuk és fenntartsuk az érdeklődést a kísérletezés iránt, hogy megtanítsuk jó kérdések megfogalmazására és válaszok megkeresésére a diákjainkat. A természettudományos gondolkodás fejlesztésének az alapja a logikus, következetes problémamegoldás gyakorlása, amihez jó alapot biztosít, több érzéket megmozgatva motivál a kémiai kísérletek sorozata. A csoportos kísérletek elősegítik a diákok együttműködési képességének a fejlődését, kísérletezés közben fejlődik a megfigyelő-, manuális képességük. Javaslat a laboratóriumi foglalkozás időbeosztására Időbeosztás Tanári (90 perc) tevékenység 0-5 motiváció, ráhangolódás a tanítási órára 5-15 ismétlés, elméleti ismeretek kiegészítése balesetvédelmi oktatás, a kísérlet(-ek) eszközeinek kiosztása bemutató kísérlet, segítségnyújtás tapasztalatok megbeszélése Tanulói tevékenység feladat végrehajtása gondolkodás, figyelemfejlesztés csoportok kialakítása kísérletek elvégzése gondolkodás, összefüggések felismerése Munkaforma frontális frontális frontális csoportmunka vagy egyéni munka frontális Szükséges eszközök munkafüzet, tankönyv tankönyv, munkafüzet munkafüzet munkafüzet munkafüzet 2

4 60-65 válaszok egyeztetése, leírása rávezető gondolkodás, feleletek a kérdésekre kémiai feladatok kérdések megoldása segítségnyújtás eszközök elmosása, rendbetétele házi feladat feladása frontális, önálló munka önálló munka csoportmunka frontális munkafüzet munkafüzet tankönyv, munkafüzet A tanári segédletben Világospiros, dőlt betűvel jeleztem a tanulótól várt választ. * jelzi a nehezebb, tananyagot meghaladó, tanulócsoporttól függően elvégezhető, megoldható feladatokat. 3

5 Laborrend Munka- és balesetvédelmi, tűzvédelmi oktatás A szabályokat a labor első használatakor mindenkinek meg kell ismernie, ezek tudomásulvételét aláírásával kell igazolnia! A szabályok megszegéséből származó balesetekért az illető személyt terheli a felelősség! A labor használói kötelesek megőrizni a labor rendjét, a berendezési tárgyak, eszközök, műszerek épségét! A gyakorlaton résztvevők az általuk okozott, a szabályok be nem tartásából származó anyagi károkért felelősséget viselnek! A laborba táskát, kabátot bevinni tilos! A laborban enni, inni szigorúan tilos! Laboratóriumi edényekből enni vagy inni szigorúan tilos! A laboratóriumi vízcsapokból inni szigorúan tilos! Hosszú hajúak hajukat összefogva dolgozhatnak csak a laborban. Kísérletezni csak tanári engedéllyel, tanári felügyelet mellett szabad! A laborban a védőköpeny használata minden esetben kötelező. Ha a feladat indokolja, a további védőfelszerelések (védőszemüveg, gumikesztyű) használata is kötelező. Gumikesztyűben gázláng használata tilos! Gázláng használata esetén a gumikesztyűt le kell venni. Az előkészített eszközökhöz és a munkaasztalon lévő csapokhoz csak a tanár engedélyével szabad hozzányúlni! A kísérlet megkezdése előtt a tanulónak ellenőriznie kell a kiadott feladatlap alapján, hogy a tálcáján minden eszköz, anyag, vegyszer megtalálható. A kiadott eszköz sérülése, vagy hiánya esetén jelezzen a szaktanárnak vagy a laboránsnak! A kísérlet megkezdése előtt figyelmesen el kell olvasni a kísérlet leírását! A kiadott eszközöket és vegyszereket a leírt módon szabad felhasználni. A vegyszeres üvegekből csak a szükséges mennyiséget szabad kivenni tiszta, száraz vegyszeres kanállal. A felesleges vegyszert nem szabad a vegyszeres üvegbe visszatenni. Szilárd vegyszereket mindig vegyszeres kanállal kell adagolni! Vegyszert a laborba bevinni és onnan elvinni szigorúan tilos! Vegyszert megkóstolni szigorúan tilos. Megszagolni csak óvatosan az edény feletti légteret orrunk felé legyezgetve lehet! Kémcsöveket 1/3 részénél tovább ne töltsük, melegítés esetén a kémcső száját magunktól és társainktól elfelé tartjuk. A kísérleti munka elvégzése után a kísérleti eszközöket és a munkaasztalt rendezetten kell otthagyni. A lefolyóba szilárd anyagot nem szabad kiönteni, mert dugulást okozhat! Munka- és balesetvédelem, tűzvédelem Elektromos berendezéseket csak hibátlan, sérülésmentes állapotban szabad használni! Elektromos tüzet csak annak oltására alkalmas tűzoltó berendezéssel szabad oltani Gázégőket begyújtani csak a szaktanár engedélyével lehet! 4

6 Az égő gyufát, gyújtópálcát a szemetesbe dobni tilos! A gázégőt előírásnak megfelelően használjuk, bármilyen rendellenes működés gyanúja esetén azonnal zárjuk el a csővezetéken lévő csapot, és szóljunk a szaktanárnak vagy a laboránsnak! Aki nem tervezett tüzet észlel köteles szólni a tanárnak! A munkaasztalon, tálcán keletkezett tüzet a lehető legrövidebb időn belül el kell oltani! Kisebb tüzek esetén a laboratóriumban elhelyezett tűzoltó pokróc vagy tűzoltó homok használata javasolt. A laboratórium bejáratánál tűzoltózuhany található, melynek lelógó karját meghúzva a zuhany vízárama elindítható. Nagyobb tüzek esetén kézi tűzoltó készülék használata szükséges Tömény savak, lúgok és az erélyes oxidálószerek bőrünkre, szemünkbe jutva az érintkező felületet súlyosan felmarják, égéshez hasonló sebeket okoznak. Ha bőrünkre sav kerül, száraz ruhával azonnal töröljük le, majd bő vízzel mossuk le. Ha bőrünkre lúg kerül, azt száraz ruhával azonnal töröljük le, bő vízzel mossuk le. A szembe került savat illetve lúgot azonnal bő vízzel mossuk ki. A sav- illetve lúgmarás súlyosságától függően forduljunk orvoshoz. Veszélyességi szimbólumok Tűzveszélyes anyagok (gázok, aeroszolok, folyadékok, szilárd anyagok) Oxidáló gázok Oxidáló folyadékok Robbanóanyagok Önreaktív anyagok (A-B típus) Szerves peroxidok (A-B típus) Légzőszervi szenzibilizáló Csírasejt mutagenitás Rákkeltő hatás Reprodukciós toxicitás Célszervi toxicitás, egyszeri expozíció Célszervi toxicitás, ismétlődő expozíció Aspirációs veszély Akut toxicitás (1-3. kategória) Akut toxicitás (4. kategória) Fémekre korrozív hatású anyagok Bőrmarás/Bőrirritáció Súlyos szemkárosodás/szemirritáció 5 Veszélyes a vízi környezetre

7 01. A mesterséges szenek Téma: A szén és vegyületei Nevelési-oktatási célok: mesterséges szenek előállítása és felhasználása. A logikai gondolkodás képességének fejlesztése Módszerek: tanári bemutató kísérlet, tanulói egyéni kísérlet Fogalmak: száraz lepárlás, adszorpció Elemi szén a természetben a grafit és a gyémánt, két allotróp módosulat formájában van jelen, mesterségesen széntartalmú anyagokból száraz lepárlással nyerhetjük. Száraz lepárlás: levegőtől elzárt hevítés, hőbontás. Az orvosi szén nagy adszorpciós képessége a hőbontás közben kialakuló lyukacsos szerkezetének, nagy fajlagos felületének köszönhető. Kísérlet: (35 min) Szükséges anyagok, eszközök: gyújtópálca egyfuratú dugó derékszögű üvegcsővel faszén vagy orvosi szén lombikfogó víz frakcionáló lombik dugóval festékoldat kémcsőfogó dióval koncentrált NH 3 -oldat Bunsen-égő higany tölcsér kémcsövek kristályosító csésze kémcsőállvány főzőpohár állvány Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet Értékelés: szóbeli értékelés, reflexió a) száraz lepárlás 1 1) egy száraz kémcsövet töltsünk meg 1/3-ig gyújtópálca darabkákkal! 2) Zárjuk le egyfuratú dugóval, amibe egy derékszögben meghajlított, kihúzott végű üvegcsövet helyeztünk! 3) A kémcsövet kicsit ferdén, szájával lefelé fogjuk állványba! 4) Fokozatosan erősödő lánggal melegítsük a fadarabkákat! 5) Figyeljük meg a változásokat! 6) Gyújtsuk meg a távozó gázokat 1. ábra: a fa száraz lepárlása 2 1 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (4.84.) 6

8 Megfigyelés: a fa megfeketedik, a kémcső falán kátrány figyelhető meg, a gázok meggyújtva elégnek. Magyarázat: a széntartalmú vegyületek hő hatására felbomlanak, elszenesednek, vízgőzre és más vegyületekre bomlanak. A fa elbomlik szénre, vízgőzre, kátrányra és éghető gázokra. Ezek a gázok hozzák létre a lángot a fa égésének első szakaszában. b) mesterséges szén kis fajlagos sűrűsége 1) Töltsük meg félig egy közepes főzőpoharat! 2) Dobjunk bele faszéndarabkákat! 3) Figyeljük meg az elhelyezkedésüket! 4) Áttesszük a széndarabokat egy vízzel félig megtöltött kémcsőbe és forralni kezdjük néhány percig! 5) Visszatesszük a főzőpohárba a széndarabokat. 6) Mit észlelünk? Megfigyelés: Kezdetben úsztak a széndarabkák, forralás után lemerültek a vízben. Magyarázat: A faszén felületén nagyon sok bemélyedés van, itt sok levegő kötődik meg, lecsökken az átlagsűrűsége, míg forralással a megkötött gázok eltávolíthatók, a faszén lesüllyed. c) mesterséges szén adszorpciós képessége ) Fejlesszünk ammóniát a frakcionáló lombikban szalmiákszeszt melegítve! 2) Kristályosító csészét töltsünk meg félig higannyal! 3) Helyezzünk a higany közepére egy kis kupacba 5-6 szem aktív szenet! Jó, ha kiizzítjuk a szenet, mert a felületén megkötött anyagok (víz, levegő,stb.) így eltávozhatnak. 4) Az ammóniával megtöltött kémcsövet helyezzük a széndarabkákra, úgy hogy a kémcső pereme leérjen az edény aljára! 5) Mit figyelhetünk meg? 2. ábra: ammónia adszorpciója aktív szénen 4 2 Forrás: 3 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (4.86.) 4 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (4.86.) 7

9 Megfigyelés: a higany szintje megemelkedik a kémcsőben. Magyarázat: Az aktív szén nagy mennyiségű NH 3 -át köt meg, adszorbeál a felületén, ezért a kémcsőben lecsökken a nyomás, szívóhatás jön létre és a külső légnyomás a higanyt felnyomja a kémcsőbe. d) mesterséges szén adszorpciós képessége 2. 1) Egy főzőpoharat megtöltünk negyedig faszéndarabkákkal. 2) Egy másik főzőpohárban festékkel színezett vizet készítünk, ráöntjük a faszénre. 3) 2-3 percig keverjük, egy kicsit még állni hagyjuk, majd leszűrjük a szénről az oldatot. Megfigyelés: az oldat színtelen. (Ha nem sikerül elsőre a kísérlet, akkor ismételjük meg nagyobb adag aktív szénnel, esetleg hagyjuk tovább állni. A kihevítés is segíthet.) Magyarázat: Az aktív szén felületén a festék molekulái is adszorbeálódnak. 8

10 02. A szén vegyületei Téma: A szén és vegyületei Nevelési-oktatási célok: a szén-monoxid előállítása és éghetősége, a szén-dioxid, szénsav előállítása, reakciói és kimutatása; A logikai gondolkodás képességének fejlesztése Módszerek: tanári bemutató kísérlet, tanulói egyéni kísérlet Fogalmak: redukáló hatás, redoxi reakció A szén vegyületei szén-monoxid színtelen, levegővel közel azonos sűrűségű, mérgező, éghető gáz. A széntartalmú anyagok oxigénhiányos, tökéletlen égésekor is keletkezhet szénmonoxid. Kísérlet: (5 min) Szükséges anyagok, eszközök: csomagolópapír gyújtópálca gyufa Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet, égés közben fokozott figyelemre van szükség. Értékelés: feladatlappal az óra végén a) Szén-monoxid előállítása és égése 5 1) Egy nagyobb darab csomagolópapírból készítsünk tölcsért! 2) A hegyes végéhez közel fúrjunk egy 1-2 mm-es átmérőjű lyukat egy ceruza segítségével. 3) A szélesebbik végén gyújtsuk meg a papírtölcsért! 4) Kicsit később tartsunk égő gyújtópálcát a lyukhoz! 5) Mit figyelhetünk meg? Megfigyelés: A kiáramló gáz meggyullad. Magyarázat: A tölcsér belsejében nincs elég oxigén az égéshez, ezért a papír széntartalma részben szén-monoxiddá ég el, ami éghető. A reakció: 2 CO + O 2 2 CO 2 szén-dioxid színtelen, levegőnél nagyobb sűrűségű, égést gátló, mérgező gáz. Kísérlet: (20 min) Szükséges anyagok, eszközök: darabos mészkő gyújtópálca sósav csiszolt dugós gázfejlesztő gyertyák gyufa meszes víz kihúzott végű üvegcső magnéziumszalag főzőpohár univerzális indikátor csipesz desztillált víz üvegkád Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet, tanulói kísérlet Értékelés: feladatlappal az óra végén 5 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (4.88.) 9

11 b) Szén-dioxid előállítása, égéshez való viszonya, sűrűsége, kimutatása 1) Gázfejlesztőben mészkő és sósav reakciójával állítsunk elő szén-dioxidot! CaCO HCl CaCl 2 + CO 2 + H 2 O 2) Helyezzük el 4 db, növekvő magasságú gyertyát egy üvegkádban és gyújtsuk meg! 3) Vezessünk szén-dioxidot a kád széléhez! 1. ábra: szén-dioxid sűrűsége és égéshez való viszonya 6 4) Figyeljük meg melyik gyertya alszik el utoljára! Megfigyelés: utoljára a magasabban levő alszik el. Magyarázat: a szén-dioxid gátolja az égést és nehezebb a levegőnél. 5) Töltsünk egy főzőpohárba univerzális indikátoros desztillált vizet, majd vezessünk bele CO 2 -t! 6) Figyeljük a színváltozást! Ne öntsük ki az oldatot, tegyük félre! Megfigyelés: a kezdeti zöld szín narancssárgára, majd pirosra változik. Magyarázat: a CO 2 reagál a vízzel és szénsavat hoz létre A reakció: CO 2 + H 2 O H 2 CO 3 7) Félig töltsünk meg meszes vízzel egy főzőpoharat! 8) Vezessünk bele szén-dioxidot amíg zavaros lesz! (Óvatosan egy üvegcsövön keresztül is fújhatunk.) 9) Folytassuk a szén-dioxid bevezetését újabb változásig. 2. ábra: szén-dioxid kimutatása meszes vízzel 7 Megfigyelés: A meszes víz először zavaros lesz, csapadék keletkezik, majd kitisztul. Magyarázat: További szén-dioxid adagolásakor a kalcium-karbonát átalakul vízben oldódó kalcium-hidrogén-karbonáttá. Az oldott Ca (és Mg) vegyületek okozzák a víz keménységét. A reakciók: CO 2 + Ca(OH) 2 CaCO 3 + H 2 O CaCO 3 + H 2 CO 3 Ca(HCO 3 ) 2 6 Forrás: 7 Forrás: 10

12 10) Töltsünk meg egy száraz főzőpoharat szén-dioxiddal! 11) Gyújtsunk meg egy 10 cm hosszú, csipeszbe fogott Mg szalagot és helyezzük a szén-dioxidba! 3. ábra: magnézium égése szén-dioxidban 8 Megfigyelés: a magnéziumszalag tovább ég a szén-dioxid égést gátló hatása ellenére. A reakció után az edény falán fekete foltokat figyelhetünk meg és fehér por, magnéziumoxid marad vissza. Magyarázat: Az erős redukáló hatású Mg redukálja a CO 2 -t, exoterm reakcióban. A reakció: 2 Mg + CO 2 2 MgO + C Szénsav: H 2 CO 3. könnyen bomló, gyenge sav, sói a karbonátok. Kísérlet: (10min) Szükséges anyagok, eszközök: szénsavoldat sósav nátrium-karbonát kalcium-karbonát gyufa gyújtópálca kémcsövek főzőpohár Bunsen-égő vasháromláb agyagos drótháló Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet, tanulói kísérlet Értékelés: feladatlappal az óra végén c) A szénsav bomlékony és gyenge sav 1) A félretett piros színű, szénsavoldatot tegyük oda forrni! 2) Figyeljük meg a színváltozásokat! Megfigyelés: forralás közben az oldat piros színe narancssárgán keresztül újra zöldre változik. Magyarázat: a szén-dioxid keletkezése és elbomlása, disszociációja egyensúlyi folyamat, forralás hatására a szénsav elbomlik, a CO 2 eltávozik a vízből. A reakció: CO 2 + H 2 O H 2 CO 3 3) Egy kémcsőbe tegyünk Na 2 CO 3 -ot, majd csepegtessünk rá sósavat. 8 Forrás: 11

13 4) Figyeljük meg és azonosítsuk be a távozó gázt! 4. ábra: karbonát és sósav reakciója 9 Megfigyelés: erős pezsgés jön létre Magyarázat: A karbonátok és HCl (vagy más erősebb savak) reakciójában gázfejlődés figyelhető meg. A CO 2 keletkezik, amit egy meggyújtott gyújtópálcával ki lehet mutatni, elalszik. Na 2 CO 3 + 2HCl 2NaCl + CO 2 + H 2 O CaCO 3 + 2HCl CaCl 2 + CO 2 + H 2 O 9 Forrás: 12

14 03. Fémek reakciója vízzel Témakör: A fémek és vegyületeik Nevelési-oktatási célok: az első három főcsoport elemeinek reakciója vízzel, összehasonlító, elemző képesség fejlesztése Módszerek: tanári bemutató kísérlet, egyéni, csoportmunka Fogalmak: redukálósor, redoxi reakció, exoterm reakció, csapadék Redukáló sor: A fémek redukáló hatásuk alapján sorba rendezhetők. A fémek atomjai a sorban utánuk következő fémek ionjait képesek redukálni. A nagy redukáló hatású fémek (K, Na, Ca, Mg, Al) a vízből is képesek hidrogént fejleszteni. Minél nagyobb a fém redukáló képessége annál könnyebben, hevesebben megy végbe a reakció. Általános szabályként elmondható, hogy a hidrogén előtt álló fémek híg savakból fejlesztenek hidrogént, miközben redoxi reakcióval feloldódnak. 10 Kísérlet: a) Na és K reakciója vízzel (20 min) Szükséges anyagok, eszközök: víz fémnátrium fémkálium főzőpohár fenolftalein Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet, égés közben fokozott figyelemre van szükség. Értékelés: feladatlappal az óra végén 1) Egy főzőpoharat félig töltünk desztillált vízzel, és hozzá adunk 4-5 csepp fenolftaleinoldatot. 2) A vízre borsószem nagyságú nátriumdarabkát teszünk. 3) Ismertesse a várható tapasztalatokat, és magyarázza meg a látottakat! 4) Írja fel a reakcióegyenletet is! 5) Ha káliummal végezné el a kísérletet, hevesebb reakciót tapasztalna-e, és ha igen, miért? 10 Forrás: 13

15 Megfigyelés és magyarázat: Az alkálifémek hevesen reagálnak a vízzel, redoxi reakcióban hidrogént és lúgokat hoznak létre: Na + H 2 O K + H 2 O reakcióegyenlet 2Na + 2 H 2 O 2Na OH – + H 2 2 K + 2 H 2 O 2 K OH – + H 2 látvány 1.ábra: Na és víz reakciója ábra: K és víz reakciója 12 megfigyelés magyarázat hasonlóságok különbségek A Na és K úszik a vízen. Megolvadnak. Sűrűsége kisebb a víznél. Exoterm reakcióban reagálnak a vízzel. Szaladgálnak a vízen. A keletkező hidrogén lökdösi őket. A fenolftaleines víz lila lesz. Lúgos kémhatású, vízben oldódó vegyület keletkezik. Ha szaladgál a Na, nem gyullad meg a hidrogén. A K és víz reakciójában keletkező hidrogén azonnal meggyullad. A K gőze ibolya színűre színezi a lángot. Lehűl annyira, hogy nem éri el a gyulladáspontját. Nagyobb a reakcióhő, hevesebben reagál a K a vízzel, mert oxidációkor a lazábban kötött, 4s pályán levő elektronját könnyebben le tudja adni. A K-atomok gerjesztődnek, majd a felvett energiát leadva fényt bocsátanak ki. Minden elemre jellemző az elnyelt, ill. kisugárzott fény hullámhossza. b) A Ca és Mg reakciója vízzel (10 min) Szükséges anyagok, eszközök: kalcium darabkák magnéziumforgács desztillált víz fenolftalein indikátor 2 darab üres kémcső védőszemüveg gumikesztyű kémcsőállvány műanyag tálca 11 Forrás: 12 Forrás: 14

16 Munkarend és balesetvédelem: tanulói kísérlet, égés közben fokozott figyelemre van szükség Értékelés: feladatlappal az óra végén 1) Öntsön egy-egy kémcsőbe desztillált vizet. 2) Cseppentsen fenolftalein indikátort a desztillált vízbe. 3) Tegyen mindkét folyadékba egy darabka kalciumot, ill. magnéziumforgácsot. 4) Értelmezze a tapasztalatokat! 5) Írja fel a lezajlott reakció(k) egyenlete(i)t! Ca Mg Látvány Tapasztalat 3. ábra: Ca és víz reakciója 13 A Ca a víz alá süllyed, gázfejlődést észlelünk, idővel a képződő kalcium-hidroxid egy része fehér csapadék formájában leülepedik, kiválik. A keletkező oldat lúgos kémhatású, a fenolftalein színe lila lesz 4. ábra: Mg és víz reakciója 14 Nem indul el a reakció, a Mg a vizet csak a forrás hőmérsékletén bontja. A keletkező oldat lúgos kémhatású, a fenolftalein színe lila lesz. Reakciók Ca+ 2H 2 O Ca(OH) 2 + H 2 Mg + 2H 2 O Mg(OH) 2 + H 2 c) Az Al reakciója vízzel (5 min) Szükséges anyagok, eszközök: alumínium desztillált víz fenolftalein kémcső kémcső állvány HgCl 2 oldat Munkarend és balesetvédelem: tanulói kísérlet Értékelés: feladatlappal az óra végén 1) A védő oxidrétegétől megtisztítjuk az alumíniumot HgCl 2 oldattal. 13 Forrás: 14 Forrás: 15

17 2) Desztillált vizet öntünk egy kémcsőbe és beledobjuk az alumínium darabot. 3) Fenolftaleint öntünk az oldathoz. 4) Figyeljük meg a változásokat! 5) A végbemenő folyamatok egyenletét írjuk le! A védő oxidrétegétől megtisztított alumínium könnyen reagál a desztillált vízzel és fehér pelyhes csapadék keletkezik, az Al(OH) 3. A fenolftaleint nem színezi a rosszul oldódó hidroxid. 2 Al + 6 H 2 O 2 Al(OH) 3 + H 2 5. ábra: alumínium-hidroxid Forrás: 16

18 04. Alumínium Témakör: A fémek és vegyületeik Nevelési-oktatási célok: Az alumínium tulajdonságainak megismerése, rendszerező képesség, logikus gondolkodás fejlesztése, tudományos fogalomtár bővítése Módszerek: tanári bemutató kísérlet, önálló tanuló kísérlet Fogalmak: csapadék, amfoter, disszociál, redoxi reakció, komplexképződés Az alumínium nagy redukáló hatással rendelkező, amfoter fém. Lúgokkal és savakkal is reagál. Kísérlet (25 min) Az alumínium viselkedése levegőn, vízben, savban és lúgban. 16 Szükséges anyagok, eszközök: alumínium lemez, háztartási 1 tömeg %-os higany(ii)-klorid-oldat alufólia kémcsövek alumínium forgács kémcsőállvány desztillált víz gyújtópálca nátrium-hidroxid oldat fenolftalein sósav csipesz Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és tanulói kísérlet, savval, lúggal körültekintően, óvatosan kell bánni. Értékelés: feladatlappal az óra végén 1) Egy darabka háztartási alufóliát csipesszel higany(ii)-klorid-oldatba mártunk. Miután kivesszük az oldatból, leöblítjük desztillált vízzel, szűrőpapírral leitatjuk a rajta maradt folyadékcseppeket, majd két darabra tépjük. 2) Az egyik darabkát a szűrőpapíron hagyjuk, a másikat egy kémcsőben lévő desztillált vízbe tesszük. A vízbe fenolftaleint töltünk. 3) Tegyünk egy kevés alumínium forgácsot NaOH-oldatba, majd ugyanígy sósavba. 4) Ismertesse és magyarázza a tapasztalható jelenségeket, azonosítsa a termékeket! 5) Írja fel a lezajlott reakciók egyenletét is! A HgCl 2 -oldat letisztítja az alumínium összefüggő, védő oxidrétegét. a) Az alumínium levegőn hagyva reakcióba lép a levegő oxigénjével és fehér szákállt növeszt, amely mozgatásra könnyen lehullik a fémről. Ha várunk néhány percet a fólia kilyukad. 4 Al + 3 O 2 2 Al 2 O 3 b) Az alumínium desztillált vízzel könnyen reagál és fehér pelyhes csapadék keletkezik, az Al(OH) 3. A fenolftalein nem változtatja meg a színét, mert a csapadék nem disszociál, OH -ionok nem kerülnek oldatba. 2 Al + 6 H 2 O 2 Al(OH) H 2 16 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (4.20. és 4.21.) és emelt kémia érettségi

19 1. ábra: alumínium-hidroxid 17 c) Mivel az Al amfoter, a NaOH-al és a HCl-al is hidrogénfejlődés közben reagál. A reakciók: 2Al + 6 HCl 2AlCl 3 + 3H 2 2Al + 2NaOH + 6H 2 O 2Na[Al(OH) 4 ] + 3H 2 2. ábra: alumínium reakciója sósavval és NaOH-al 18 *Kísérlet(emelt) (10 min) Csapadék és komplexképződéssel járó reakció(47.b emelt) Szükséges anyagok, eszközök: alumínium-szulfát, Al 2 (SO 4 ) 3 nátrium-hidroxid sósav kémcsövek kémcső állvány fenolftalein Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és tanulói kísérlet, savval, lúggal körültekintően, óvatosan kell bánni. Értékelés: feladatlappal az óra végén 1) Öntsön egy-egy kémcsőbe kevés alumínium-szulfát oldatot. 2) Adagoljon változásig nátrium-hidroxid-oldatot. a kémcső tartalmát felezze el úgy, hogy egy részét átönti egy másik kémcsőbe! 3) Az egyik részlethez adagolja tovább a nátrium-hidroxid-oldatot, a másik részlethez viszont csepegtessen sósavat! 4) Figyelje meg a változásokat, és értelmezze az összes tapasztalatot! 5) Írjon egyenleteket is! a) Al 2 (SO 4 ) 3 reakciója a változásig: Al 2 (SO 4 ) NaOH 2 Al(OH) Na 2 SO 4 Al OH – Al(OH) 3 vagy ionegyenlettel: 17 Forrás: 18 Forrás: 18

20 Csapadék: vízben rosszul oldódó, az adott rendszerben gyakorlatilag oldhatatlan anyagok, ionvegyületek. Fehér csapadék keletkezik, ami lúggal és savval is feloldódik. b) További NaOH-ot adagolva a csapadék feloldódik tetrahidroxo-aluminát komplexet képezve Al(OH) 3 + OH – [Al(OH) 4 ] – 3. ábra: komplexképződés 19 Komplex vegyületek: olyan vegyületek, ionok, amelyekben datív kötéssel ligandumok kapcsolódnak a központi atomhoz, ionhoz. c) Ha HCl-t adunk a csapadékhoz, akkor sav-bázis reakcióban oldódik fel: Al(OH) HCl AlCl H 2 O Gyakorló feladatok: 20 1) Milyen tömegarányban kell elegyíteni a magnézium-szulfátot és az alumínium-szulfátot ahhoz, hogy bennük azonos számú szulfátion legyen? (1:0,95) 2) Hány gramm hidrogén keletkezik, ha az 10 gramm tömegű, 5 tömeg% alumíniumot, 2% cinket és 93% magnéziumot tartalmazó ötvözetet sósavban feloldjuk? ( 0,84 g H 2 ) 19 Forrás: 20 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

21 3) * Alumíniumból és alumínium-oxidból álló keverékből 8,28 g-ot kénsavban feloldva 34,2 g alumínium-szulfát keletkezik. Hány gramm alumíniumot tartalmazott a keverék? (2,16 g Al) 20

22 05. Szerves vegyületek kémiai analízise Téma: Bevezetés a szerves kémiába Nevelési-oktatási célok: szerves vegyületek összetételének elemzése, kémiai logikus gondolkodás fejlesztése Módszerek: tanulói kísérlet, egyéni és csoportmunka Fogalmak: minőségi és mennyiségi analízis, organogén elemek, összegképlet 1. Minőségi (kvalitatív) analízis: milyen elemekből épül fel az adott vegyület? Organogén elemek: szervezetet felépítő elemek.(antoine Laurent Lavoisier, ) Tanulói kísérlet (35 min) Szükséges eszközök, anyagok: etanol meszes víz toluol szén-tetraklorid éter jód tojásfehérje cc. NaOH óraüveg porcelántál üveglap gyufa fenolftaleines indikátorpapír Munkarend és balesetvédelem: tanulói kísérlet és csoportmunka, a melegítésnél fokozott figyelemre van szükség Értékelés: szóbeli értékelés a) Széntartalom kimutatása: A tökéletesen elégő szerves vegyületek széntartalmára a keletkező CO 2 kimutatásával következtethetünk. Tegyünk óraüvegre egy néhány csepp etanolt, gyújtsuk meg, és tartsunk fölé egy meszes vízzel előzetesen átöblített főzőpoharat. Tapasztalat, reakciók: a pohár falán lévő vízcseppek megfehérednek, csapadék keletkezik. C 2 H 5 OH + 3 O 2 2 CO H 2 O CO 2 + Ca(OH) 2 CaCO 3 + H 2 O A tökéletlen égéssel égő szerves vegyületek lángja erősen kormozó. Cseppentsünk egy-két csepp toluolt porcelántálba és gyújtsuk meg. Tapasztalat: erősen kormozó lánggal ég. Erősen kormozó lánggal ég a nagy szén és kis hidrogéntartama miatt, nagyméretű koromszemcsék maradnak, amelyek világító lángot hoznak létre izzás közben. 1. ábra: toluol égése Forrás: 21

23 b) Hidrogéntartalom kimutatása: Tegyünk óraüvegre egy néhány csepp etanolt, gyújtsuk meg, és tartsunk fölé egy száraz üveglapot Tapasztalat: az üveglap bepárásodik, ebből a hidrogéntartalomra lehet következtetni. 2. ábra: lecsapódó vízgőz 22 c) Oxigéntartalom kimutatása: Egy-egy kémcsőbe öntsünk egyujjnyi szén-tetrakloridot, toluolt (vagy benzolt), etilalkoholt és étert, majd mindegyikbe tegyünk egy-egy jódkristályt. Figyeljük és magyarázzuk meg a változásokat! 3. ábra: jód oldódása szén-tetrakloridban, toluolban, alkoholban és éterben 23 *Az oldatok különböző színének az az oka, hogy a jódmolekulákat az oldószer molekulái különböző módon és különböző mértékben veszik körül. Ez a szolvatáció, mértéke a barna színű oldatokban a legnagyobb. Az oxigéntartalmú oldószer dipólusmolekulái által a jód körül kialakított szolvátburok (az oxigénatomok nagy elektronvonzó képessége miatt) jobban deformálja az apoláris jódmolekulák elektronfelhőjét, mint az oxigént nem tartalmazó oldószerek molekulái, így azok másképpen lépnek reakcióba a látható fénnyel. A I 2 apoláris oldószerben jól oldódik. Az oxigéntartalom nélküli apoláris oldószerek (szén-tetraklorid és toluol) ibolya színnel oldják a jódot, az oxigént tartalmazó oldószerek (etil-alkohol és éter) barnásvörös színnel. d) Nitrogéntartalom kimutatása: Tegyünk egy kémcsőbe kb. kétujjnyi tojásfehérje-oldatot, majd töltsünk rá feleannyi tömény NaOH-oldatot. (Vigyázat, a tömény lúg maró hatású!) Rázzuk össze, majd óvatosan melegítsük a kémcsövet. Tartsunk a kémcső szájához nedves fenolftaleines indikátort. Tapasztalat: az indikátor lúgos kémhatást jelez. Magyarázat: lúg hatására a fehérje elbomlik, és a nitrogén ammóniává alakul, ami az indikátor nedvességtartalmával kölcsönhatásba lépve hidroxidionokat képez. Ez okozza a lúgos kémhatást. 22 Forrás: 23 Forrás: 22

24 4. ábra: ammónia keletkezésének kimutatása 24 NH 3 + H 2 O NH OH – 2. Mennyiségi analízis: a molekulán belüli elemek arányának megállapítása a cél. A mennyiségi analízis mindig méréssel kezdődik, majd logikus gondolkodással és számolással folytatódik. Összegképlet: megmutatja a molekula elemi összetételét és az alkotóelemek arányát. Feladatok A 46 g/mol moláris tömegű anyagból analitikai mérlegen kimérünk 20 grammot. Ezt az anyagot alkalmas berendezésben elégetve 38,26g CO 2 és 23,46g H 2 O keletkezett. Állapítsuk meg a vegyület összegképletét! Moláris tömeg(g/mol) Tömeg(g) Anyagmennyiség (mol) Alkotó elemek mólaránya ismeretlen ,43 1 CO ,26 0,89 2 H 2 O 18 23, Egy mol ismeretlen anyagból kiindulva:c x H y 1 mol ismeretlenből.. 2 mol CO 2.3 mol H 2 O keletkezik X = 2 (db szénatom) y = 6 (db hidrogénatom) Moláris tömeg: M = x M c + y M H +. = 46 2*12 +6*1 +.= = 46 Mivel pontosan ismerjük a molekulát alkotó szén és hidrogén mennyiségét, a hiányzó tömeg értékének a megfigyelésével következtethetünk arra, hogy az oxigén is részese a molekulát alkotó elemeknek. Az összegképlet: C 2 H 6 O 2. Egy szerves vegyület moláris tömege 102 g/mol, elemi összetétele 58,82 % szén; 11,76 % hidrogén; 13,72 % nitrogén; 15,7 % oxigén. Állapítsd meg az összegképletét! (C 5 H 12 ON) 24 Forrás: 25 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

25 3. Egy szerves vegyület moláris tömege 72 g/mol, elemi összetétele 66,6 % szén; 11,1 % hidrogén; 22,2 % oxigén. Állapítsd meg az összegképletét! (C 4 H 8 O) 24

26 06. Kísérletek metánnal Téma: Alkánok Nevelési-oktatási célok: a metán tulajdonságainak megismerése Módszerek: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka Fogalmak: sújtólég, apoláris vegyület, oxidáció-redukció A metán előfordulása: a természetben a földgáz, a bányalég és a mocsárgáz fő alkotója. (A vezetékes gáz is csaknem metángáz, így azzal is tanulmányozhatjuk a metán tulajdonságait.) Tudod-e? A metán a levegővel robbanóelegyet képez, ez a sújtólég, ami a bányákban a robbanást okozza. Bányalégjelző készülék: 1. ábra. Davy lámpa 26 Mi a lidércfény? *Mocsaras vidéken a vízen néha kékes színű lángocskák táncolnak. Ezt a fényes látványt, ami éjjel, sötétben félelmet kelt, nevezik lidércnek. A növények levegőtől elzárt bomlása közben az iszapból kibuborékoló gázok főleg metánt (CH 4 ), dihidrogén-szulfidot (H 2 S) és foszforhidrogént (H 3 P) tartalmaznak. Az utóbbinak alacsony a gyulladáspontja, ha meggyullad, meggyújtja a metánt is, ami kékes lánggal ég a víz felszínén. 2. ábra: lidércfények a mocsár felett 27 Kísérlet 28 (35 min) Szükséges eszközök, anyagok: metán meszes víz brómos víz kálium-permanganát-oldat klór (KMnO 4 és HCl reakciójából) sósav oxigén univerzális indikátorpapír kémcsövek kihúzott végű egyenes és hajlított üvegcső gumicső főzőpohár gyufa 26 Forrás: 27 Forrás: 28 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (5.1.) 25

27 Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka, az égetésnél, melegítésnél fokozott figyelemre van szükség. Értékelés: feladatlappal az óra végén a) Metán oldódása: vízben nem oldódik(nem érezhető a szaga, mert nem oldódik fel az orr nyálkahártyájának a nedvesség tartalmában- merkaptánnal szagosítják), apoláris oldószerekben (benzin, benzol) oldódik. b) Metán égése A vezetékes gázhoz csatlakoztassunk gumicsővel egy hajlított végű üvegcsövet. Egy kémcsövet víz alatt töltsünk meg metánnal és végezzük el a durranógázpróbát. A negatív durranógázpróba után gyújtsuk meg a gázt és fölé tartva egy száraz, majd egy meszes vízzel kiöblített poharat, figyeljük meg a változást. Tapasztalat: Láng színe: halványsárga. A szárazpohár fala bepárásodik. A pohár falán levő meszes víz cseppjei zavarossá váltak. Magyarázat: a metán tökéletes égésekor víz és szén-dioxid keletkezik, a reakció exoterm. A reakció: CH 4 + O 2 CO 2 + H 2 O c) Klórgáz előállítása és a metán reakciója klórgázzal Kálium-permanganátra sósavat csepegtetve klórgázt állítunk elő. 3. ábra: klór előállítása 29 Jól szellőző vegyifülke alatt dolgozzunk! Ha valaki mégis mérgezést kapna, vigyük minél hamarabb friss levegőre esetleg szagoltathatunk vele tömény ammónia-oldatot, amit etil-alkohollal kevertünk. A maradék gázt vízbe vezetve fogjuk fel! Az üvegcső végét, ahol a metán ég, helyezzük klórgázzal telt hengerbe. Figyeljük a láng színét és ha visszaalakul az eredeti lángszín, tegyünk a henger szájához megnedvesített univerzális indikátorpapírt. Tapasztalat: Az égés folytatódik, a láng színe kékre változik. Az indikátor színe vörösre változik, savas kémhatást jelez. 29 Forrás: 26

28 Magyarázat: A klór magas hőmérsékleten oxidálja a metánt, a finom eloszlású szén a henger falán figyelhető meg, az indikátor pedig a keletkező hidrogén-kloridot jelzi. A reakció: CH Cl 2 C + 4 HCl d) Metán reakciója brómos vízzel és kálium-permanganáttal Két kémcsövet megtöltünk halványsárga brómos vízzel illetve halványlila káliumpermanganát oldattal. Mindkét oldaton buborékoltassunk át metánt, figyeljük a színváltozást! Tapasztalat: színváltozást nem tapasztalunk Magyarázat: a nyílt szénláncú szénhidrogének kevéssé reakcióképesek közönséges körülmények között. Gyakorló feladatok 30 1) Hány gramm metán elégetésekor keletkezik 1100 g szén-dioxid? (400 g) 2) Hány gramm víz keletkezik 300g 80% metánt tartalmazó földgáz elégetésekor? (540 g) 3) Két leolvasás között egy gázmérő óra 600 m 3 különbséget mutat. Számítsuk ki mekkora mennyiségű hő keletkezik ennyi gáz elégetésekor! Mennyi kőszénnel állítanánk elő ugyanezt a mennyiségű hőt? (földgáz égéshője: kj/kg, a kőszén fűtőértéke 28000kJ/kg, a moláris térfogatot szobahőmérsékleten értelmezzük) ( MJ; 650 kg) *4) 30 dm 3 metánból és szén-monoxidból álló gázelegy elégetéséhez 24 dm 3 azonos állapotú oxigén szükséges. Számítsa ki a kiindulási gázelegy térfogatszázalékos összetételét! (20% CH 4 ; 80% CO) 30 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

29 07. Etén előállítása és reakciói Téma: Alkének Nevelési-oktatási célok: etén előállítása és tulajdonságai Módszerek: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka Fogalmak: katalizátor, telítetlen, addíció Etén előfordulása: nagy reakciókészsége miatt a természetben ritkán fordul elő (kis mennyiségben itt-ott a földgázban). Ipari méretekben a földgázból és a kőolajból nyerik krakkolással (láncfelszakítás hőbontás során). Tudod-e? Az etén gyümölcsérlelő növényi hormon, az érés kezdetekor nő a koncentrációja, amikor a gyümölcs beérik, lecsökken. Felhasználják az éretlenül leszedett gyümölcsök raktárban való gyors érlelésére (citrom, narancs, banán, alma). Kísérlet 31 (35 min) Szükséges anyagok, eszközök: 96%/os etanol koncentrált kénsav száraz homok kálium-permanganát-oldat brómos víz csiszolt dugós gázfejlesztő vasállvány, dióval vasháromláb agyagos drótháló üvegkád gázfelfogó henger főzőpohár kémcsövek kihúzott végű derékszögben meghajlított üvegcső gumicső fehér porcelánlemez gyufa Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka, az égetésnél, melegítésnél fokozott figyelemre van szükség. Értékelés: feladatlappal az óra végén Etén előállítása 1) A gázfejlesztő lombik aljára tegyünk vékony rétegben száraz kvarchomokot, a lombikot fogjuk állványba. 2) Egy főzőpohárban készítsünk 96%-os etil-alkoholból és kénsavból 1:3 térfogatarányú keveréket. Vigyázat! Az elegyítés erős felmelegedéssel jár, nagyon lassan adagoljuk az alkoholhoz a kénsavat, közben kívülről hűtsük! 3) Töltsük meg a keverékkel a gázfejlesztő tölcsérét! 4) Agyagos dróthálóra helyezve óvatosan melegítsük a lombik alját! 5) A tölcsérből kis részletekben adagoljuk a homokra a keveréket! A homok egyrészt katalizátor, másrészt a gázfejlődést kísérő habzást is csökkenti. 6) A pezsgés megindulása után 3-5 perccel végezzünk durranógáz-próbát! 7) A negatív durranógáz-próba után víz alatt fogjuk fel az etilént! 140 C felett, kénsavfelesleggel a reakció: 31 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (5.2.) 28

30 *Alacsonyabb hőmérsékleten ugyanezekből a kiindulási anyagokból dietil-éter keletkezik. CH 3 -CH 2 -OH + HO-CH 2 -CH 3 CH 3 -CH 2 -O-CH 2 -CH 3 + H 2 O Etilén reakciói a) Meggyújtva az etént, kissé kormozó lánggal ég a nagy szén és kis hidrogéntartalma miatt, a láng világító, sárga mert az el nem égett koromszemcsék magas hőmérsékleten izzanak. A láng fölé tartott száraz pohár bepárásodik, a fehér porcelánlemez pedig kormos lesz. Levegővel keveredve robbanóelegyet alkot. Oxigénfeleslegben tökéletes az égés. b) A brómos víz elszíntelenedik az etén hatására, mivel a lejátszódó addíció után színtelen vegyület keletkezik. 1. ábra: etén előállítása és reakciója brómmal 32 c) *Megismételjük a kísérletet savanyított kálium-permanganát oldattal is. Most is elszíntelenedik az oldat. A kálium-permanganát hatására etán-1,2-diol (etilén-glikol) keletkezik. CH 2 = CH 2 + O + H 2 O HO CH 2 CH 2 – OH etilén-glikol 32 Forrás: 29

31 Gyakorló feladatok 33 1) Számoljuk ki az etán és az etén százalékos széntartalmát! Keressünk összefüggést a széntartalom és az égés milyensége között! (C 2 H 6 : 80%; C 2 H 4 : 85,7%) 2) Hány gramm HCl-t addicionálhat 112 g etilén és hány gramm klóretán keletkezik? (146 g HCl; 258 g C 2 H 5 Cl) 3) Etén-hidrogén gázelegyet platinakatalizátoron átvezetve 20%-os térfogatcsökkenés lép fel. a) Milyen anyagmennyiség-arányban tartalmazta a gázelegy az etént és a hidrogént, ha teljes átalakulást feltételezünk? (1:4 vagy 4:1) b) Milyen anyagokat tartalmaz a gázelegy az átalakulás után és milyen térfogat százalékban? (25% etán és 75% hidrogént vagy 75% etánt és 25% etént) 4) *Egy szénhidrogén 85,7% szenet tartalmaz, 56 mg-ja 40 cm 3 0,05 mol/dm 3 anyagmennyiség-koncentrációjú brómoldatot színtelenít el. Mi a szénhidrogén összegképlete és neve? (C 2 H 4, etén) 33 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

32 08. Több kettős kötést tartalmazó szénhidrogének Téma: Diének és poliének Nevelési-oktatási célok: izoprénvázas vegyületek megismerése, a kaucsuk, a likopin telítetlensége, rendszerező képesség fejlesztése Módszerek: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka Fogalmak: konjugált diének, telítetlen vegyületek, terpenoidok, kaucsuk, karotinoidok Konjugált diének: molekuláikban a kettős és egyes kötések váltakozva vannak jelen. Pl. Izoprén és butadién Izoprénvázas vegyületek 1) Terpenoidok: terpének és oxigéntartalmú származékaik, nem konjugált a kettős kötés, általában nem színesek. Feromonok, illóolajok (kisebb szénatomszám, C 10, C 15 ): illatosak, kellemes ízűek Kaucsuk [politerpének (C 5 H 8 ) n, n – több tízezer is lehet] A természetes kaucsuk több tízezer izoprén-egységből álló poliizoprén, a természetben megtalálható legnagyobb molekulák közé tartozik. Kísérlet: (20 min) Szükséges anyagok, eszközök: nyersgumi brómos víz kénsav kálium-permanganát gumi ólom-acetát-oldat 2 db kémcső derékszögben kétszer meghajlított üvegcső egyfuratú gumidugó vasállvány, dióval Bunsen-égő Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka, az égetésnél, melegítésnél fokozott figyelemre van szükség. Értékelés: szóbeli értékelés 31

33 a) Kaucsuk telítetlenségének kimutatása 34 1) Szórjunk a kémcsőbe 1-2 cm rétegben apróra vágott nyersgumit! 2) A kémcső nyílását zárjuk le a meghajlított üvegcsővel ellátott gumidugóval! 3) Fokozatosan melegítsük a kémcső alját! 4) Vezessük a távozó gázokat brómos vízbe, majd megsavanyított kálium-permanganát oldatba! 5) Figyeljük a színváltozást! 1. ábra: gumi depolimerizációja 35 Megfigyelés: az oldatok rövid idő alatt elszíntelenednek Magyarázat: A kaucsuk melegítés hatására depolimerizálódik, kisebb molekularészletek keletkeznek, többek között izoprén is. Az izoprén két kettős kötést tartalmazó konjugált dién, ami brómmal addíciós reakcióban egyesül és elszíntelenedik a brómos víz. *A kálium-permanganát oxidáló hatására láncszakadás következik be, és többféle oxidációs termék keletkezik (pl. ecetsav, hangyasav, szén-dioxid) b) Gumi kéntartalmának kimutatása 1) Ismételjük meg az előbbi kísérletet apróra vágott gumival 2) Tartsunk a távozó gázok útjába ólom-acetátba mártott szűrőpapír-csíkot! 3) Figyeljük a színváltozást! Megfigyelés: a papírcsík megbarnul, megfeketedik Magyarázat: a gumi kéntartalma hevítés hatására kén-hidrogén formában távozik, ami az ólom-acetáttal fekete színű vegyületet, ólom-szulfidot (PbS) képez. 2) Karotinoidok: konjugált kettős kötés, színesek ( β-karotin, likopin) Konjugált kettőskötés-rendszert tartalmazó izoprénvázas vegyületek, a kötések elektronjai az egész molekulára delokalizálódnak, emiatt könnyen gerjeszthetők, színesek. A paradicsom piros színét a C 40 H 56 összegképletű likopin okozza. A likopin minden molekulájában 11 konjugált kettős kötés található. Elnyeli a zöld fényt, azért látjuk pirosnak. Kísérlet (15 min) Szükséges anyagok, eszközök: 34 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (5.4.) 35 Forrás: 32

34 paradicsomlé telített brómos víz nagyméretű kémcső vasállvány, dióval lombikfogó Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka. Értékelés: szóbeli értékelés Likopin reakciója brómmal: 36 1) Egy nagyméretű kémcsőbe öntsünk cm 3, vízzel 1:1 arányban meghígított, paradicsomlevet. 2) Adjunk hozzá 2-3 cm 3 telített brómos vizet. 3) Figyeljük a színváltozást! 2. ábra: paradicsomlé és brómos víz ábra: a likopin a β-karotin és az A-vitamin kötései 38 Megfigyelés: zöld, kék, esetleg sárga színsávok keletkeznek. Magyarázat: A likopin elnyeli a zöld fényt, azért látjuk pirosnak. A likopin és a bróm között addíciós reakció megy végbe, megváltozik a szerkezete, ezért az összetett fény más hullámhossz-tartományában nyeli el a fényt. A kettős kötés és a brómmolekula között először rövid élettartamú komplex képződik, amelynek az abszorpciós spektruma a vörös tartományba esik. A kék színű vegyület és a bróm sárgás színéből jön létre a zöld szín. Gyakorló feladatok 39 1) Hány gramm, illetve hány dm 3 standard állapotú hidrogén szükséges 270 g buta-1,3-dién teljes telítéséhez? (20 g; 245 dm 3 ) 36 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (5.5.) 37 Forrás: 38 Forrás: 39 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

35 2) Mi az összegképlete annak a diénnek, amelynek moláris tömege 82 g/mol. (C 6 H 10 ) Írjon fel legalább 3 konjugált dién izomert és nevezze el őket! 3) Hány gramm brómot addícionál 27 g buta-1,3-dién? (160 g) 34

36 09. Etin (acetilén) előállítása és reakciói Téma: Alkinek Nevelési-oktatási célok: acetilén előállításának és felhasználásának ismerete, biztonságos kísérletezés gyakorlása, felelősség érzet kialakítása Módszerek: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka Fogalmak: acetilén, disszugáz, addíció, tökéletes és tökéletlen égés Az acetilén felhasználása Szénbányákban biztonsági karbidlámpát használtak, Davy lámpa: a sújtólég megjelenésekor elaludt a láng. 1. ábra. Davy lámpa 40 Ércbányákban nyíltlángú lámpaként használták. A karbidlámpát ma is használják a barlangászok. Hegesztésre, lángvágásra használják a 2000 C-os lángja miatt. Porózus masszával töltött palackokban, acetonban oldva tárolják, disszugáz. Műanyaggyártásra (pl. PVC) használják. Kísérlet (35 min) Szükséges anyagok, eszközök: kalcium-karbid kémcsövek víz derékszögben meghajlított kálium-permanganát-oldat üvegcső brómos víz kihúzott végű üvegcső gázelvezető nyílással ellátott kémcső gumicső vasállvány, dióval egyfuratú gumidugó pipetta gyufa Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet és csoportmunka, az égetésnél, melegítésnél fokozott figyelemre van szükség, fokozottan tűz- és robbanásveszélyes. Értékelés: szóbeli értékelés Acetilén előállítása 1) Gázfejlesztő készülékben kalcium-karbidra vizet csepegtetünk. 2) A fejlődő gáz egy részét víz alatt felfogjuk, majd meggyújtjuk. 3) A gáz másik részét brómos vízbe vezetjük. 4) A gázt savanyított, kálium-permanganátos vízbe vezetjük. 5) Mit tapasztaltunk és miért? 6) Írja fel a lejátszódó reakciók egyenletét! 40 Forrás: 35

37 A karbid és a víz reakciója: CaC H 2 O C 2 H 2 + Ca(OH) 2 a) Meggyújtva erősen kormozó, világító lánggal ég a nagy szén és kis hidrogéntartalma miatt, mert az el nem égett koromszemcsék magas hőmérsékleten izzanak. Levegővel keveredve robbanóelegyet alkot. Oxigénfeleslegben tökéletes az égés. A reakció: 2 C 2 H O 2 4 CO H 2 O 2. ábra: acetilén égése ábra: acetilén elszínteleníti a brómos vizet 42 b) Brómos vízen átvezetve elszínteleníti a brómos vizet, mert az addíció után színtelen vegyület keletkezik c) *A kálium-permanganátos víz elszíntelenedik, a kálium-permanganát oxálsavvá oxidálja az acetilént. HC CH + 2 O 2 HOOC-COOH Gyakorló feladatok 43 1) Hány gramm hidrogén tud teljesen telíteni 112 dm 3 normál állapotú acetilént? (20 g hidrogén ) 41 Forrás: 42 Forrás: 43 Forrás: Dr. Rózsahegyi Márta, Dr. Siposné Dr Kedves Éva, Horváth Balázs: Kémia feladatgyűjtemény közép- és emelt szintű érettségire készülőknek. Témakörök, tételek Mozaik Kiadó- Szeged,

38 2) Számoljuk ki, hogy hány cm 3 25 C os, standardnyomású acetilént kell elnyeletni 200 g acetonban, hogy az oldat 2,2 tömeg%-os legyen? (4,5 g, vagyis 4240 cm 3 ) 3) Mennyi bróm addícionál 2,45 dm 3 standardállapotú acetilénre? A reakciót is írja fel! (32 g Br 2 ) 4) 360 dm 3 szobahőmérsékletű acetilént felhasználva mennyi PVC-t állíthatunk elő? (937,5 g PVC) 5) * Egy gázelegy alként és vele megegyező szénatomszámú alkin tartalmaz. A gázelegy sűrűsége 20 C-on és 0,1 MPa-on 1,1 g/dm 3. Teljes hidrogénaddíció után a gázelegy sűrűsége 1,25 g/dm 3. Milyen szénhidrogéneket és milyen százalékban tartalmazott az eredeti gázelegy? ( 20 térfogat% etén és 80 térfogat% etin) 37

39 10. A benzol tulajdonságai Téma: Aromás szénhidrogének Nevelési-oktatási célok: a benzol előfordulása, élettani hatása és tulajdonságai Módszerek: tanári bemutató kísérlet Fogalmak: addíció, szubsztitúció, apoláris oldószer, mérgező A benzol előfordulása Benzol jön létre növények égetésekor, fa-, avarégetéskor, dohányzáskor. Benzolt tartalmaznak a szén- és kőolajszármazékok, megtalálható a feldolgozott olajipari termékekben is. Korábban oldószerként és háztartási tisztítószerként is alkalmazták. Benzol leggyakrabban belégzéssel kerülhet a szervezetünkbe, de élelmiszerekkel is felvehetjük, ill. szennyezett vízből a bőrön át is felszívódhat. Világon gyakran használják, az Egyesült Államokban a 20 legnagyobb tételben előállított vegyi anyag között szerepel. Szerepet játszik műanyagok, gyanták, nejlon, sztirol, poliészter, vagy más szintetikus szálak előállításában, továbbá bizonyos típusú gumi, festékek, tisztítószerek, mosószerek, ragasztók, növényvédő szerek, gyógyszerek, robbanóanyagok gyártásában. Használatával javítható az oktánszám, ezért gyakran adalékolják üzemanyagokhoz: mértéke a vonatkozó 98/70/EK irányelv alapján maximum 1 térfogatszázalék lehet. Gyakorlatilag ez az egyetlen terület, ahol szabályszerűen érintkezésbe kerülünk engedéllyel forgalmazott rákkeltő anyaggal. Kísérlet: 44 (35 min) Szükséges anyagok, eszközök: benzol telített brómos víz dietil-éter etil-alkohol desztillált víz vaj nyersgumi cc. HNO 3 cc. H 2 SO 4 jég kémcsövek kémcsőállvány porcelántál homok főzőpohár dugók gyújtópálca Munkarend és balesetvédelem: tanári bemutató kísérlet, a benzollal csak nagyon óvatosan, kis mennyiséggel dolgozzunk, mert igen veszélyes, rákkeltő, mérgező anyag! Értékelés: szóbeli értékelés a) Olvadáspontja: Száraz kémcsőbe töltsünk kevés benzolt, dugóval zárjuk le és állítsuk olvadó jég közé. Megfigyelés: rövid idő alatt megfagy. Magyarázat: alacsony az olvadáspontja, az olvadó jég hidegebb, táblázatból kikeresve: +5,4 C 44 Forrás: Rózsahegyi Márta – Wajand Judit: Látványos kémiai kísérletek, Mozaik Oktatási Kiadó – Szeged,1999 (5.6.) 38