Magyar nyelvtan 10 osztály ofi megoldások

Az új kerettantervhez használható, a korábbi kiadás kissé könnyített változata, sajátos nevelési igényű tanulók is eredményesen használhatják.

Magyar nyelv kategória könyvei

A könyv a teljes középiskolai nyelvtan tananyagot felöleli, sok-sok példával és feladatmegoldásokkal, gyökeresen megújítva a magyar monda.

1 390 Ft – 1 490 Ft

Magyar nyelvtan 6

840 Ft – 2 700 Ft

Egybeírás és különírás munkafüzet

Fiume Antikvárium

hibátlan, olvasatlan példány

Az Anyanyelvi Kompetenciafejlesztő Munkafüzetek 11. tagjaként, A tulajdonnevek helyesírása (9.) és a Hangjelölési munkafüzet (10.) folyta.

A magyar nyelv könyve 5-6.

Tantárgy: Magyar nyelv Évfolyam: 5-6. A tankönyvjegyzéken szerepel. A Takács Etel-könyvek átdolgozásánál célunk az volt, hogy a t.

840 Ft – 2 090 Ft

Magyar nyelv 9. a középiskolák számára

840 Ft – 4 890 Ft

Anya – nyelv – búvár

A gyermekkor lételeme a játék és az alkotás. Aki átélte ennek az örömét, az később is szívesen ül le játszani gyermekeivel, barátaival. L.

1 490 Ft – 1 590 Ft

A magyar nyelv könyve 7-8. osztály

Takács Etel népszerű magyar nyelvi tankönyvcsaládja évek óta jól szolgálja az anyanyelvoktatást az általános iskolákban. A hetedik-nyolca.

Nyelvtan munkafüzet 6. – a 6. évfolyam számára

Könyvtársaság Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Kompetencia alapú munkafüzet magyar nyelv és irodalomból 8. osztály

Sorozatunk célja az anyanyelvi kompetencia fejlesztése. A kiadványok feladatsorai elsősorban a szövegértést mérik, de a feladatok egy rés.

Írás munkafüzet 1.

1 790 Ft – 2 390 Ft

MAGYAR NYELV 9. (OH-MNY09TB)

1 490 Ft – 4 290 Ft

Színes érettségi feladatsorok magyar nyelv és irodalomból (Középszint- írásbeli)

1 290 Ft – 1 500 Ft

Helyesírás mindenkinek

Az újszerű, a nyelv működésére is rávilágító feladatgyűjtemény a kerettantervben előírtaknak megfelel. A kompetenciaalapú oktatás jegyébe.

1 390 Ft – 5 990 Ft

Érettségi mintafeladatsorok magyar nyelv és irodalomból (12 írásbeli emelt szintű feladatsor)

Érettségi mintafeladatsorokat tartalmazó sorozatunk kötetei a 2017. január 1-én életbe lépő, új érettségi követelményrendszer, valamint a.

1 690 Ft – 1 990 Ft

Egyet értünk? Egyetértünk! – 5-8. osztály

Könyvtársaság Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

A felső tagozatosoknak készült gyakorlófüzet a helyesírás gyakoroltatását, a helyesírás elmélyítését tűzte ki célul. A feladatsorok eli.

MAGYAR NYELV 5. TANKÖNYV (OH-MNY05TB)

2 290 Ft – 4 390 Ft

Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 8. o.

1 180 Ft – 1 590 Ft

Szövegértés-szövegalkotás 11-12. – alapozó és fejlesztő feladatok PD-209

Készüljünk az érettségire magyar nyelvből – középszint

42 kidolgozott tétel a középszintű érettségihez – egy könyv érettségiztető tanároknak és érettségire készülő diákjaiknak A kötet segíts.

2 190 Ft – 3 490 Ft

Szövegelő 5. osztály

Mike és Tsa Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Ez a füzet az értő olvasás, a szövegértés képességének rutinszerűvé tételét, az önálló szövegalkotást tűzi ki célul. A gyakorló pedagógus.

Varázslatos helyesírásunk – 6. évfolyam

Oskola Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

A Varázslatos helyesírás 6. évfolyam című gyakorló elősegíti a helyesírás hatékony gyakorlását. Kötetünk kompetenciaalapú, differenciáló .

6 osztályos gimnáziumi felvételi feladatsorok – Magyar és matematika

Mike és Tsa Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Kiadványunk a magyar és matematika gimnáziumi felvételi feladatok gyűjteménye – A 6 osztályos gimnáziumi felvételi vizsga mintájára kész.

Írás munkafüzet 3. osztályosoknak

Fiume Antikvárium

hibátlan, olvasatlan példány

6 osztályos gimnáziumi felvételi feladatsorok – Magyar és matematika

Kiadványunk a magyar és matematika gimnáziumi felvételi feladatok gyűjteménye – A 6 osztályos gimnáziumi felvételi vizsga mintájára kész.

Eredeti ár: 3 290 Ft

Hogyan írjam? Helyesírási gyakorlólapok középiskolások

tantárgy:Magyar nyelv évfolyam:9. A tankönyvjegyzéken szerepel. Helyesírási kultúránk színvonala a műveltségünk egyik fokmérője, ezért ké.

Országos kompetenciamérés tesztgyűjtemény 6. osztályosoknak II.

Kiadónk második alkalommal jelentkezik az éves kompetenciamérésre felkészítő kiadvánnyal, mely tartalmilag és formailag is igazodik a köz.

Eredeti ár: 1 840 Ft

Magyar felvételi feladatsorok 3.

Kiadványunk a 2010. januári egységes írásbeli felvételi vizsga mintájára készült új feladatsorokat tartalmaz, melyek fejlesztik a magyar .

Eredeti ár: 1 990 Ft

Magyar felvételi feladatsorok 4.

Kiadványunk a magyar középiskolai felvételi feladatok gyűjteménye – Új, az írásbeli felvételi vizsga mintájára készült feladatsorok -.

Eredeti ár: 2 190 Ft

Magyar felvételi feladatsorok 5. – 8. osztályosoknak

Kiadványunk a magyar középiskolai felvételi feladatok gyűjteménye – Új, az írásbeli felvételi vizsga mintájára készült feladatsorok -.

Eredeti ár: 2 190 Ft

Gimnáziumi magyar felvételi feladatsorok 6. osztályosoknak

2004 óta egységes a középiskolai felvételi vizsga. A Gimnáziumi magyar felvételi feladatsorok (6. osztályosoknak) a januárban megíratott .

Gimnáziumi magyar felvételi gyakorló feladatsor-gyűjtemény 8.o

2004 óta egységes a középiskolai felvételi vizsga. Kiadónk egy újabb – remélhetőleg hasznos és eredményes felkészülést segítő – kiadványá.

Eredeti ár: 1 895 Ft

Jobb leszek nyelvtanból! 6.

A Jobb leszek… sorozat az 5-8. évfolyamon 6 tantárgyból (kémia, természetismeret, matematika, irodalom nyelvtan, történelem) kínál felada.

Eredeti ár: 720 Ft

Jobb leszek nyelvtanból! 5.

A Jobb leszek… sorozat az 5-8. évfolyamon 6 tantárgyból (kémia, természetismeret, matematika, irodalom nyelvtan, történelem) kínál felada.

Eredeti ár: 720 Ft

Szóbeli érettségi nagykönyv – Magyar nyelv és Irodalom

Életművek, portrék, látásmódok – mind előírt témakörök a magyar szóbeli érettségin, melyeket nehezít az is, hogy a vizsgán “élőben”, közv.

Eredeti ár: 1 680 Ft

Magyar érettségi feladatsor-gyűjtemény – középszinten

Kiadványunk elősegíti a szükséges lexikális tudás, illetve a magyar nyelv és irodalmi kulcskompetenciák (szövegértés, írásbeli szövegalko.

Eredeti ár: 2 740 Ft

Jobb leszek nyelvtanból! 7.

A Jobb leszek… sorozat az 5-8. évfolyamon 6 tantárgyból (kémia, természetismeret, matematika, irodalom nyelvtan, történelem) kínál felada.

Eredeti ár: 720 Ft

Kétszintű érettségi nagykönyvek: magyar nyelv és irodalom – középszint

Mi vár Rád a magyar nyelv és irodalom középszintű érettségin? Egyrészt egy szövegértési feladatlapot kell kitöltened, másrészt egy terjed.

Eredeti ár: 1 680 Ft

Magyar Nyelv és Irodalom 8. – Jegyre megy

Irodalmi és nyelvtani feladatsorok és szabályok, hogy jobb jegyed legyen! 112 oldalon, 12 fejezeten át tökéletesítheted műelemzői és hely.

Eredeti ár: 1 990 Ft

Érettségi feladatsorok magyar nyelv és irodalomból – Közép- és emelt szint + megoldások magyarázattal

A sorozat kötetei a kétszintű érettségire való felkészülésben nyújtanak segítséget emelt és középszinten nemcsak a leendő vizsgázóknak, h.

Eredeti ár: 1 010 Ft

Nyelvtan, helyesírás, fogalmazás mf. 5.o.

A középiskolás sorozat a nyelvi tényeket, törvényszerűségeket, kivételeket a mai nyelvállapotnak megfelelően mutatja be, de ahányszor csa.

Érettségi – Magyar nyelv és irodalom írásbeli és szóbeli vizsgára – Középszinten – 2013

Készülj velünk az érettségire! Megmutatjuk, hogyan juthaszt el a jó megoldástól a tökéletesig! Miért ajánljuk? • Mert a kiadvány a ké.

Eredeti ár: 2 520 Ft

Kommunikációs gyakorlatok 10-14 éveseknek

Magyar nyelv ellenőrző feladatlapok 7.

Magyar nyelv 10.

Hajas Zsuzsa tankönyve a kerettanterv alapján és az érettségi követelmények alapján készült. Mind a közép-, mind az emelt szintű érettség.

Magyar nyelv ellenőrző feladatlapok 6.

Tantárgy: Magyar nyelv Évfolyam: 6. A tankönyvjegyzéken nem szerepel. A 00603/F/1 új, átdolgozott kiadása!

Magyar Nyelv és Irodalom 7. – Jegyre megy

Eredeti ár: 1 990 Ft

Kulcs a kompetenciához – Szövegértés 8.

Magyar érettségi feladatsor-gyűjtemény – emelt szinten

2005 az új típusú érettségi bevezetésének éve. Mi változik? Minden. A vizsgareform meghatározó eleme a képességjellegű követelmények (kom.

Magyar módszertani útmutató a kétszintű érettségihez

A kiadvány tartalmazza az érettségi követelményeket is, ezekhez rendeli az egyes fejezeteket, melyek mindegyike célzottan szolgálja egy-e.

Országos kompetenciamérés tesztgyűjtemény 6. osztályosoknak

Ezen kiadványunkkal az éves kompetenciamérésre való felkészüléshez kívánunk segítséget nyújtani a hatodikos diákoknak, formailag és tarta.

Eredeti ár: 1 840 Ft

Hogyan érettségizzek magyar nyelv és irodalomból?

Magyar nyelv és irodalom közép- és emelt szintű érettségire felkészítő kötet.

Magyar nyelv a gimn-k és a szakközépiskolák érettségire készülőinek

Készüljünk az írásbeli érettségi vizsgára magyarból

Feladatgyűjtemény megoldásokkal A könyv rövid tartalmi ismertetője: A kiadvány az emelt szintű érettségi magyar írásbeli vizsgák felad.

Országos kompetenciamérés tesztgyűjtemény 10. osztályosoknak

Ezen kiadványunkkal az éves kompetenciamérésre való felkészüléshez kívánunk segítséget nyújtani a tizedikes diákoknak, formailag és tarta.

Eredeti ár: 2 090 Ft

Felvételi gyakorlófeladatok magyar nyelvből 6.o. – Melléklettel

A könyv rövid tartalmi ismertetője: Az új munkafüzet 16, nehézségi sorrend szerint rendezett, hatodik osztályosok számára készült felvéte.

Országos kompetenciamérés tesztgyűjtemény 8. osztályosoknak II.

Kiadónk második alkalommal jelentkezik az éves kompetenciamérésre felkészítő kiadvánnyal, mely tartalmilag és formailag is igazodik a köz.

Eredeti ár: 2 090 Ft

Felvételi gyakorlófeladatok magyar nyelvből 8.o. – Melléklettel

A könyv rövid tartalmi ismertetője: Az új munkafüzet 16, nehézségi sorrend szerint rendezett, nyolcadik osztályosok számára készült felvé.

Magyar nyelv és irodalom 9. tankönyv – szakiskola

Olvasás, szövegértés 7. Feladatok a kompetenciaalapú fejlesztéshez

Magyar nyelv és irodalom. Érettségi feladatgyűjtemény

A kétszintű érettségi bevezetése új irányt adott a középiskolák munkájának. Kiadványunk ebben az új típusú munkában kíván támogatást adni.

Elérhetőségek

Cégünk

Mit kínálunk

Így vásárolhatsz

Közösségi média

Oldalaink bármely tartalmi és grafikai elemének felhasználásához a Libri-Bookline Zrt. előzetes írásbeli engedélye szükséges.
SSL tanúsítvány

NAT. Magyar nyelv. munkafüzet

3 A tankönyv TKV/306-7/2021. engedélyszámon étől tankönyvi engedélyt kapott. A tankönyv megfelel a Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról megnevezésű jogszabály alapján készült Kerettanterv a gimnáziumok osztálya számára magyar nyelv és irodalom tantárgy előírásainak. A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértő: dr. Bók Szilvia Tananyagfejlesztő: Kurucz István Kerettantervi szakértő: dr. Kiss Gabriella Lektor: Tankó Istvánné Illusztráció, szakábrák: Oravecz Gergely Fotók: Shutterstock Fedélterv: Slezák Ilona terve alapján összeállította Bánáti János Szerkesztették az Oktatási Hivatal Tankönyvfejlesztési Osztályának munkatársai A tankönyv szerkesztői ezúton is köszönetet mondanak azoknak az íróknak, költőknek, képzőművészeknek, akiknek az alkotásai tankönyveinket gazdagítják. A könyvben felhasználtuk a Magyar nyelv 10. munkafüzet című művet (Raktári szám: FI /1; Tananyagfejlesztők: dr. Forró Orsolya, Tóth László); a Magyar nyelv és kommunikáció. Munkafüzet a 10. évfolyam számára című művet (Raktári szám: NT-17237/M); a Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 10. évfolyam számára című művet (Raktári szám: NT-17237). Oktatási Hivatal, 2021 ISBN Oktatási Hivatal 1055 Budapest, Szalay utca Telefon: (+36-1) A kiadásért felel: Brassói Sándor mb. elnök Raktári szám: OH-MNY10MAB Tankönyvkiadási osztályvezető: Horváth Zoltán Ákos Műszaki szerkesztő: Marcsek Ildikó Grafikai szerkesztő: Téglásy György Nyomdai előkészítés: Orodán Mária Terjedelem: 11,33 (A/5) ív A könyv tömege: 235 gramm 1. kiadás, 2021 Gyártás: Könyvtárellátó Nonprofit Kft. Nyomta és kötötte az Alföldi Nyomda Zrt., Debrecen Felelős vezető: György Géza vezérigazgató A nyomdai megrendelés törzsszáma: Ez a tankönyv a Széchenyi 2020 Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Program EFOP VEKOP számú, A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés című projektje keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg. Európai Szociális Alap

4 Tartalom 1. A könyv és az internet mint forrás. 4 I. SZÖVEGTAN 2. Mi a szöveg? Kapcsolódás a beszédhelyzethez A jelentésbeli kapcsolóelemek a szövegben A nyelvtani kapcsolóelemek a szövegben Intertextualitás Szövegtípusok a megjelenési formák szerint Szövegtípusok és műfajok a nyelvhasználati színterek szerint Internetes szövegtípusok és műfajok A szöveg szerkezete II. STILISZTIKA 11. Mi a stílus? A társalgási stílus A tudományos stílus Az értekezés, a tanulmány és az esszé A publicisztikai stílus A hivatalos stílus A hivatalos ügyintézés Az álláskeresés A szónoki stílus Az irodalmi stílus Hangalak és jelentés A szóképek Az alakzatok Készüljünk a kompetenciamérésre! Szöveggyűjtemény Források

5 1. A könyv és az internet mint forrás 1. Gyűjtsd össze a táblázat kitöltéséhez szükséges információkat az internetről, tanárodtól vagy az iskola könyvtárosától! Név Cím Honlap, elérhető dokumentumtípusok Az ország legnagyobb könyvtára A lakóhelyedhez legközelebb eső könyvtár Az iskoládhoz legközelebb eső könyvtár 2. Milyen részekre tagolható az alábbi szócikk? Az Értelmező szótár+ segítségével jelöld ezeket (a szótár elérhető a oldalon is)! 3. Készíts gondolattérképet az Etimológiai szótár alábbi szócikkéből (a szótár elérhető a oldalon is)! 4. Milyen sajátosságaik, jellegzetességeik vannak az egynyelvű szótáraknak? Mutasd be pár mondatban a használatukat! 4

6 5. a) Párosítsd a következő fogalmakat az egyes meghatározásokkal! enciklopédia kézikönyv lexikon monográfia periodika szótár A könyvtári dokumentumok egyik igen fontos csoportjának, az előre meg nem határozott időtartamra tervezett, egymást követő részegységekből (számokból, füzetekből, kötetekből, évfolyamokból) álló kiadványnak az összefoglaló neve. A részegységek szabályos vagy szabálytalan periodicitással jelennek meg, és rendszerint számozásuk, keltezésük, kronologikus vagy egyéb megjelenésük különbözteti meg őket egymástól. Jelleg és tartalom szerint azonban nagy hasonlóságot mutatnak. Így hívják az új, általában nem naprakész ismereteket közlő, de valamely tudományterületet annak tudományos rendszerében, összefüggéseiben ismertető, az adott szakterületre vonatkozó alapvető tudnivalókat módszeresen tartalmazó műveket. Olyan hosszabb, könyvnyi terjedelmű szakmunka, amely egy pontosan megnevezett témát dolgoz fel alaposan, több szempontból, a teljesség igényével. az enciklopédiához hasonlóan a tudományok összességének vagy egy tudományágnak az ismereteit tartalmazza. Szócikkei azonban szinte mindig a betűrend szerint sorakoznak, és kisebb terjedelműek; egy-egy nagyobb, összefüggőbb téma több szócikkben található meg, amelyeket utalások csatolnak egymáshoz. egy bizonyos nyelv szókincsének jelentős részét dolgozza fel, s [. ] az egyes szavakra, szókapcsolatokra, esetleg kifejezésekre vonatkozó információkat tartalmazza. a fogalmakat, a tudományok összességét vagy egy tudományág teljes ismeretanyagát a lexikonnál nagyobb, átfogóbb csoportokban tárgyalja, s így alkalmas arra, hogy az egyes tudományágak és eredményeik összefüggésére rámutasson. (Részletek Buda Attila Könyvtári fogalmak kisszótára című kézikönyvének vonatkozó szócikkeiből) b) Keress mindegyik típusra példát egy általad választott humán és reál tárgyból! Humán tárgy Reál tárgy Enciklopédia Kézikönyv Lexikon Monográfia Periodika Szótár 5

7 6. a) Nézz utána a balzsam szónak a következő egynyelvű szótárakban! Jegyzeteld ki a füzetedbe a szócikkekben szereplő adatokat! Magyar értelmező kéziszótár A magyar nyelv történeti-etimológiai szótára Csokonai-szókincstár Jókai-szótár Petőfi-szótár b) A legfontosabb információkból készíts egy gondolattérképet a füzetedbe! 7. Képzeljétek el, hogy az Országos Széchényi Könyvtár kommunikációs osztályán dolgoztok! Tervezzetek egy igazán modern plakátot vagy szórólapot, amely megszólítja a fiatalokat, és pontosan tájékoztat a könyvtár nyújtotta lehetőségekről (pl. adatbázisok, különleges források, tematikus oldalak)! 8. a) Nézz utána a könyvtárban és az interneten található kézikönyvek segítségével az alabástrom szónak! A feladatban segítségedre lehet a oldal. A szó jelentése: Alabástrom Felhasznált források adatai: A szó szinonimái: Felhasznált források adatai: b) Milyen módszerrel néznél utána, hogy mely irodalmi művekben szerepel ez a kifejezés? 6

8 I. SZÖVEGTAN Mi a szöveg? b) Állítsd össze a sző alapszó jelentésmezőjét! b) Véleményed szerint mi köze van a sző igének a szöveg főnévhez? 2. Alkoss egy-egy példamondatot a szövés és szöveg szoros kapcsolatát mutató kifejezésekből. szövése, több szálon fut(ó), a helyzethez szab(ott), megszakadása, kibogozás, belegabalyodik, elvarratlan szálak, a beszélgetés fonala, szabatos, hozzáfűz, megtoldja, pletykák szövetébe kerül, belesző! 3. Ítéld meg az alábbiakról, hogy szövegek-e! Jaj! Szöveg? Igen Nem Indoklás A mai órám elmaradt. A házak között fenyők nőnek. Mihály felelt kémiából. Mindig is szerettem villamoson utazni. LOL J 1 tej, kenyér, mosogatószer, 1 kg paradicsom Mondjak egy faviccet? Reccs! 7

9 4. Alkoss egy hét mondatból álló, összefüggő szöveget a füzetedben a megadott szavakból! (Minden szót egyszer használhatsz, és toldalékolhatod is őket.) virágcsokor találkozás hirdetőoszlop vár lány este néni 5. Készíts elbeszélést úgy, hogy a nyitó- és a zárómondat a következő legyen! Akkoriban sokat jártunk a barátaimmal kirándulni a közeli erdőbe. Jól megjárta szegény! 6. Riedel Miklós Kémiai kalandozás a képtárakban című előadásának részleteit összekevertük. Állítsd a megfelelő sorrendbe a részeket (a szövegrészek sorszámait írd melléjük)! A szöveg milyen elemei alapján tudtad megoldani a feladatot? Egy képtárban nemcsak a művészettörténeti ismertető füzetek kalauzolásával lehet végigmenni, hanem a kémikus fizikus szemével is. Jacques Louis David: Szókratész halála, 1787, olaj, vászon, cm, The Metropolitan Museum of Art, New York A kémikus fizikus szemével sok festménynél szembeötlő a természettudományos tartalom, több művészről ismert, hogy olykor szinte már a tudós alaposságával tanulmányozta a jelenség legapróbb részleteit (Leonardo, Degas), másokat viszont csak a látvány ragadta meg, esetenként valamilyen szempontból hibás a kép. [. ] alkimisták, tudósok gyógynövények, drogok, mérgezések, alkohol, dohány lángok, égések, robbanások Mit is ábrázoltak a festők a kémia világából? A témák változatosak Ne csak a művészettörténeti vonatkozásokat, a kompozíciót, a festő színvilágát, az ecsetkezelést, esetleg a történelmi, a bibliai vonatkozásokat figyeljük meg, hanem a festmények természettudományos vonatkozásait, a festményen ábrázolt kémiai, fizikai jelenségekkel kapcsolatos kérdéseket és asszociációkat, sőt, rejtvényes kérdések, számolási feladatok is felvetődhetnek a képekkel kapcsolatban. Ekkor érdekes kérdés, hogy miért? A festő tudása nem volt megfelelő, vagy a mű egy már megdőlt, de akkor még fennálló elméletet tükröz? fémek megmunkálása környezeti ártalmak színek fizikai és kémiai jelenségek stb. [. ] Fájdalomcsillapító: köszvény, rákos fekély 1934-ig használják Alkaloidok Szókratészt méreg, a bürök koniin nevű alkaloidtartalmú főzetének kiivására ítélték. A koniin alulról, a lábtól felfelé haladva bénulást, majd amikor a bénulás a tüdőt eléri, halált okoz. A képen megfigyelhetők a tünetek: a láb már furcsa szögben áll, Szókratész már nem érzi a térdére tett kezet, azonban tiszta fejjel magyarázza a mérgezés hatását tanítványainak. (Kr. e. 399, Platón) A növények erős élettani hatással rendelkező, nemkötő elektronpárjuk miatt alkalikus nitrogénatommal rendelkező anyagai az alkaloidok. (Riedel Miklós: Kémiai kalandozás a képtárakban. Az ELTE Kémiai Intézetének Alkímia ma című előadás-sorozatából. Forrás: Ponticulus Hungaricus, webfolyóirat) 8

10 Kapcsolódás a beszédhelyzethez Mi az előfeltevése a következő mondatoknak? Mennyivel fiatalabbnak tűnsz a képen! Jó lenne, ha segítenél rendet rakni a buli után! Péter ma újra jöhetett iskolába. 2. Készíts egy olyan ábrát, amelyben a következő fogalmak egyikének tudáskeretét mutatod be! utazás könyv Balaton fesztivál 3. a) Értékeld az alábbi szöveget a megadott szempontok szerint! Szamos Marcipán Royal Kávéház, egy elegáns étkezőhely A hagyományos magyar gyümölcsös sütemények és torták széles körét kínáló Szamos Marcipán Royal Kávéház tökéletes helyszín a reggeli vagy uzsonna idején vétkezni vágyóknak. Kávézzon vagy ebédeljen barátaival a tágas kávéházban, vagy engedje meg, hogy az Ön által szervezendő eseményeket különleges süteményeinkkel és tortáinkkal tegyük emlékezetessé. (Forrás: Konnexió Kohézió Koherencia Kommunikáció Grammatikai kapcsolóelemek Jelentésbeli elemek (utalások, tematikus elemek, izotópok) A vendégek, az előzetes tudás, attitűd figyelembevétele A beszédhelyzet és a kommunikációs cél figyelembevétele b) Írd át az észrevételeid alapján még hatásosabbra az eredeti szöveget! 9

11 4. Húzd össze a szövegek intertextuális, azaz egymást felidéző elemeit! József Attila: Szeretném, ha vadalmafa lennék! Szeretném, ha vadalmafa lennék! Terebélyes vadalmafa; S hogy testemből jóllakhatna Minden éhező kis gyermek Árnyaimmal betakarva. Szeretném, ha vadalmafa lennék S minden egyes árva gyermek, Ha keserű könnye pereg, Felkeresné s könnyeivel Öntözné meg a tövemet. Szép Ernő: Szeretnék eperfa lenni Szeretnék eperfa lenni, de olyan csuda nagy eperfa, kit ha megráznak, eprészhet alatta mind az egész világ gyermeke. Olyan eperfa szeretnék én lenni, ki csókot is hullat azoknak, akik itt száraz szájjal járnak, és hullatnék kiflit a szegénynek, szívet a gazdagoknak. Szeretném, ha vadalmafa lennék, Mi ha majd egykor kiszárad És a tél apó kivágat, Lángjaival felszárítná Könnyeit a bús árváknak. S ha csakugyan vadalmafa lennék, Volna öröm a földön és Sehol semmi bú, szenvedés S a mosolygó fejeket nem Bántaná az elköltözés. 5. Gyűjtsd ki az intertextuális elemeket az alábbi verspárból! Tóth Árpád: Meddő órán Magam vagyok. Nagyon. Kicsordul a könnyem. Hagyom. Viaszos vászon az asztalomon, Faricskálok lomhán egy dalon, Vézna, szánalmas figura, én. Én, én. S magam vagyok a föld kerekén. Csorba Piroska: A kesztyű Tóth Árpád: Meddő órán Magam alatt vagyok. Nagyon. Lehullik a kesztyűm. Hagyom. Viaszos bőr marad ujjaimon, Faricskálok: lomhán lenyuzom, Béna, pesszimista-pista én. Én, én. S ücsörgök a jelen fenekén. Kiinduló elemek Közös elemek Újraírt elemek 10

12 A jelentésbeli kapcsolóelemek a szövegben Alkoss meghatározásokat a szabályszerkesztés elvei szerint! kohézió: izotóp: réma: téma: kulcsszó: 2. Alkoss olyan egységes szöveget az alábbi képek alapján, amelyben a tanultaknak megfelelőek a tartalmi-jelentésbeli, illetve a logikai viszonyok! Nagy nehézségünk az, hogy az életszínvonal a világ előrehaladottabb részeiben sokkal magasabb, mint másutt. Ezt ki lehet küszöbölni fejlődéssel, de ez a fejlődés elképzelhetetlen, ha az energiatermelést nem növeljük legalább a háromszorosára. Ha ezt megtesszük, akkor a szén-dioxid és más anyagok igenis el fognak szaporodni. (Teller Ede: Az én szívem nem zöld. In: Természet Világa, 122 [1991], ) b) Karikázd be a jelentésbeli kapcsolóelemeket a szövegben! c) Jelöld az előreutalásokat, a visszautalásokat és a rámutatásokat a szövegben a következő jelekkel! katafora: anafora: deixis: d) Kinek a nézőpontja érvényesül a szövegben? 3. a) Adj témajelölő címet a következő idézetnek! e) Milyen tudáskeret rendszerezi, bővíti a fogalmi sémánkat. a zöldek azt mondják: az atomerőmű túl veszélyes. Az én szívem nem zöld. Én azt mondom: az erőnek minden más fajtája veszélyes, de az atomerő nem. Ez nem azt jelenti, hogy másfajta erőt nem lehet használni. Lehet. De nagy tömegben nem áll elégségesen a rendelkezésre. [. ] 11

13 4. a) Húzd alá és a táblázat segítségével csoportosítsd, milyen jelentésbeli kapcsolóelemeket találsz a szövegben! Gasztronómiai kalandozások Ahány táj, annyi fajta konyhaművészet: egy-egy országon belül is nagyon sokféle ízzel ismerkedhet meg az utazó. Aki elindul világot látni, kellemes gasztronómiai kalandozásban lehet része. Szokásaink persze változók. Van, aki a kedvenc rántott húst és a paprikás csirkét a világért sem cserélné fel más étellel, az ínyencek viszont különös örömmel kóstolgatják a számukra ismeretlen ételeket. A különböző igényeket figyelembe véve a nagyobb vendéglők, szállodai éttermek a világ legtöbb országában tartanak nemzetközi étlapot. A kiskocsmák, családi vendéglők általában helyi specialitásokkal vonzzák magukhoz a vendégeket. Ezekben egyszerűbb körülmények között, jó hangulatban lehet megismerkedni a vidék valódi jellegzetes ételeivel, italaival. (A Világszám című részlete alapján) Ismétlés Szinonima stb. Közös fölérendelt fogalom b) Találj ki egy olyan beszédhelyzetet, amelyben előfordulhat ez a szöveg! Azonosítsd a választott szituációban a kommunikáció tényezőit! c) Milyen céllal írhatták a szöveget? (Több választ is adhatsz.) d) Folytasd a szöveget az általad választott beszédhelyzetnek megfelelően! Az elkészült szövegben jelöld a jelentésbeli kapcsolóelemeket! 12

14 A nyelvtani kapcsolóelemek a szövegben Az alábbiakban egy szálloda honlapjának szövegét olvashatod. Vizsgáld meg többféle szempontból! Gyönyörű parkjainak, a színvonalas vásárlási lehetőségek sokaságának, élettel teli kortárs művészeti kínálatának és lüktető éjszakai életének köszönhetően a Hotel Corinthia Budapest Közép-Európa egyik legemlékezetesebb élményét kínálja. Az utazók új nemzedéke számára csodálatosan felújított Hotel Corinthia Budapest a város egyik legnagyszerűbb szállodája. A Hotel Corinthia Budapest messziről felismerhető tiszteletet keltő neoklasszikus homlokzatáról és a lélegzetelállítóan szép üvegtetővel fedett átriumairól. Lenyűgöző épületében többféle, a legigényesebb utazók elvárásait is kielégítő elegáns étkezőhely és önálló programnak is beillő bár található. A történelmi és kulturális nevezetességek, így az UNESCO világörökségi helyszíneinek listáján fellelhető Andrássy út és a város világhíres fürdői közül több közelében álló a Hotel Corinthia Budapest tökéletes utazási célpont a felfedezni és pihenni vágyók számára. (Forrás: d) Milyen jelek utalnak az elképzelt vendégek előzetes tudására? Hogyan viszonyul hozzájuk a szöveg? e) Milyen nyelvi elemekből következtetsz arra, hogy ismertetés (informatív, tájékoztató), felhívó szándékú, reklámjellegű az olvasott szöveg? a) Húzd alá az azonos valóságdarabokra utaló nyelvi jeleket a szövegben (ismétlés, rokonértelműség, ellentétesség, körülírás, halmozás, felsorolás, a szórendi hely, előreutalás, visszautalás, rámutatás)! b) Karikázd be különböző színekkel a fontosabb nyelvtani kapcsolóelemeket (toldalékok, névmás, névelő, határozószó, kötőszó, szórend)! c) Milyen kommunikációs tényezőket, célokat vesz figyelembe a szöveg? Hogyan fordul az olvasójához, a feltételezett vendéghez? Mi fontosabb számára a szövegben: az ismertetés vagy a vendég megszólítása? f) Olvasd el újra figyelmesen a szöveget! Mit gondolsz, eredetileg is magyar szövegről van szó, vagy olyanról, amit idegen nyelvből fordítottak magyarra? Minek alapján válaszoltál? g) Lehetséges vendégként milyen benyomást keltene benned ez a szöveg? 13

15 2. a) Értelmező olvasással olvasd fel Radnóti Miklós versét! Kis nyelvtan Én én vagyok magamnak s néked én te vagyok, s te én vagy magadnak, két külön hatalom. S ketten mi vagyunk. De csak ha vállalom. (Radnóti Miklós: Papírszeletek részlet) b) Gyűjtsétek ki a nyelvtani kapcsolóelemeket! toldalékolás viszonyszók Nyelvtani kapcsolóelemek 3. Írj a kép alapján egy öt mondatból álló szöveget! Jelöld benne a nyelvtani kapcsolóelemeket! 4. Az alábbi szöveg egy Wikipédia-szócikk átalakított változata. Egy fordítóprogram segítségével először angolra, majd angolról magyarra fordíttattuk (2015-ben). Mennyire sérült a szöveg konnexiója? Olvasd el a szöveget, majd jelöld azokat a részeket, ahol a nyelvtani kapcsolóelemek nem megfelelő használatát tapasztalod! Hogyan javítanád a szövegnek ezeket a pontjait? Kosárlabda egy labdajáték, ami két kispályás csapatok játszanak. Mindkét csapat pályán 3,05 m-rel furat szemközti helyezése (fém gyűrű vagy háló). A cél a csapat a rendszeres játék lényege, hogy dobja a labdát az ellenfél kosarába, és hogy megakadályozzák a többi csapat ugyanaz. Az eredmények az csapatok kapnak pontokat, és a csapat, amely összegyűjti a legtöbb pontot a játékidő. Vannak nemzetközileg elfogadott játékszabályok, hanem számos különböző ágai e szabályok léteznek kontinensen, korcsoport és nemek szerint. Először beltéri sport, de szabadtéri változatai ismertek (pl. utcai kosárlabda, streetball, ami). Ők teljesen más szabályok, mint az amerikai National Basketball Association (angolul National Basketball Association, NBA) és a Nemzetközi Kosárlabda Szövetség (francia Fédération Internationale de kosárlabda, FIBA) által előírt Európában a leggyakrabban játszott változat. A kosárlabda sebesség és variációs lehetőség, hogy nagyon látványos a nézők számára, így ma vált az egyik legnépszerűbb sportággá világszerte. Az NBA eltérő szabályokkal, mint a szokásos kosárlabda. Az NBA csapat egy mix a játékosok a világ minden tájáról. Az NBA és az egyéni játék felől (a szabályok nem ütköznek) trükköket dobott körülbelül, nem utolsósorban, híres zsákolás közben kosárlabda változata az öreg kontinens több csapatjáték, a játék teljes. 14

16 Az intertextualitás Nevezd meg, hogy a következő szövegek az intertextualitás mely típusaira példák! a) Én maradok: magam számára börtön, mert én vagyok az alany és a tárgy, jaj én vagyok az ómega s az alfa. (Babits Mihály: A lírikus epilógja részlet) b) Amint lassan felült, balválla-tájt egy teljes élet minden izma fájt. Halála úgy letépve, mint a géz. Mert feltámadni éppolyan nehéz. (Nemes Nagy Ágnes: Lázár) c) Végre egy költőhöz szólok, aki mestere minden költőnek, sőt levelet írok, igen, levelet annak, aki a szikrázó, elmés episztolában is utolérhetetlen, s az első csevegő, az első tárcaíró. [ ] Az a tenger idő, mely közöttünk alaktalan gomolyokban hever, egyszerre a közelébe hoz. Rendszerint az idő eltávolít bennünket embertársainktól, de ennyi idő már szinte meghittünkké, rokonunkká teszi őket.[ ] Érdekes, mégsem egy árnyat látok magam előtt, hanem egy embert, aki iránt minden tiszteletem és bámulatom ellenére végtelen bizalmat érzek. Mi lehet ennek az oka? Talán az, hogy versei azokban a termékeny éveinkben kerülnek elénk, amikor homlokunkon a kamaszkori pattanások virítanak, és költészete végzetesen összefonódik fiatalságunk emlékeivel. Ha egy-egy sorát mondogatom, Beatus ille, vagy Odi profanum vulgus vagy Carpe diem, elhomályosul a szemem, mintha egy régi iskolatársammal találkoznék, vagy mintha újra orromba csapódnék a mi régi gimnáziumunk udvarából az akácfa illata. Soracte hóval borított ormát sohase felejtettem el, s valahányszor szállingózni kezd a hó így télvíz időn, és a mi Gellérthegyünk is fehér süveget kap, eszembe jut az ön hegye, Soracte, meg az ön verse, s csöndesen elszavalom magamban. (Kosztolányi Dezső: Quintus Horatius Flaccus részlet) d) És fölzúgnak a hamuszín egek, hajnalfele a ravensbrücki fák. És megérzik a fényt a gyökerek És szél támad. És fölzeng a világ. Mert megölhették hitvány zsoldosok, és megszünhetett dobogni szive – Harmadnapra legyőzte a halált. Et resurrexit tertia die. (Pilinszky János: Harmadnapon) 2. a) Végezz felmérést környezetedben! Van olyan ismerősöd, aki szokott hétköznapi társalgásban filmekből, zeneszámokból vett idézeteket emlegetni? Milyen értelemben használja őket? b) Milyen beszédhelyzetekben tudnád elképzelni a Forrest Gump című film szállóigévé vált Fuss, Forrest, fuss! mondatát intertextusként? 3. Hogyan jelenhet meg az intertextualitás a Wikipédia-szócikkekben? Mutasd be egy általad választott szócikk segítségével! 4. a) Határozd meg a mottó fogalmát! b) Keress mottót a következő témákhoz! meghívó a szalagavatóra a sport jótékony hatásairól szóló cikk egy, a történelemről szóló esszé 15

17 7. Szövegtípusok a megjelenési formák szerint 1. Milyen típusú szövegek lehetnek a következők a létrehozás módja szerint? ünnepi beszéd rádiójáték hibaüzenet 4. Írj az alábbi kép alapján egy monológot arról, hogyan érezheti magát a kép egyik szereplője! Dolgozz a füzetedbe! automatikus SMS-válasz 2. a) Olvasd fel a következő szövegrészletet! Mondd el, hogy mennyiben lehet dialogikus és menynyiben monologikus szövegnek nevezni! b) Elemezd a párbeszéd mondatait modalitás és szerkezet szerint! Mennyire jellemzőek ezek a mondatfajták más párbeszédekre is? Ami fontos, azt nem lehet látni Persze A virágokkal is így van. Ha szeretsz egy virágot, valahol egy csillagon, jólesik éjszaka fölnézned az égre. Minden csillagon van egy virág. Persze És a vízzel is így van. Amit innom adtál, olyan volt, mint a muzsika, a csiga meg a kötél miatt Emlékszel? Nagyon jó volt. Persze Éjszaka majd fölnézel a csillagokra. Az enyém sokkal kisebb, semhogy megmutathatnám, hol van. De jobb is így. Számodra az én csillagom egy lesz valamerre a többi csillag közt. Így aztán minden csillagot szívesen nézel majd Mind a barátod lesz. Azonfölül egy ajándékot is adok neked. Megint nevetett. Ó, kedves kis barátom, hogy szeretem hallani a nevetésedet! Éppen ez lesz az én ajándékom (Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg részlet. Rónay György fordítása) 3. Válassz egy online írott szöveget és egy online hangzó szöveget (pl. podcast)! Mutasd be segítségükkel a kétféle szövegtípust! 5. a) Bizonyítsd az alábbi szövegből vett nyelvi eszközökkel, hogy spontán vagy tervezett megszólalásról van-e szó! Hány szereplős a párbeszéd (dialogikus vagy polilogikus)? Elnézést, elnézést, kérem, ne haragudjon, meg tudná mondani, mit jelent a barokkos túlzás kifejezés? Ö Hát, amikor valaki jaj, mindjárt eszembe jut, szóval amikor valaki nagyzol, túl nagyra tartja magát. És Ön szerint? A barokk olyan túl díszes Így azt jelentheti, hogy giccses. b) Megfelelő válaszok érkeztek a kérdésekre? Miért? Nézz utána a barokkos túlzás kifejezés pontos meghatározásának a Magyar szlengszótárban! 6. a) Hányféle szövegtípusnak lehet a témája a lombhullás? Gyűjts minél több lehetőséget! b) Csoportosítsd a szövegtípusokat aszerint, hogy mely szövegek születnek szóban, és melyek írásban! 16

18 Szövegtípusok és műfajok a nyelvhasználati színterek szerint Írd át az alábbi szöveget úgy a füzetedbe, hogy a közéleti, publicisztikai vagy tudományos szövegtípusba lehessen sorolni (pl. forgalomtechnikai előadás, internetes vagy rádiós hír, hozzászólás egy lakossági fórumon)! Képzeld, azért késtem, mert a Szépjuhászné úttól egészen a Nagykovácsi felé vezető útig hónapokra lezárták a forgalmat. Mindig arra autóztam, 10 perc volt az út, most meg félóra alatt se érek oda. Mindig túrnak-fúrnak! Csak tudnám, ennek is mi értelme van? Útjavítás? Útszélesítés? Körforgalom-építés? Ki tudja! Halálosan idegesít, hogy gátol a munkában! 2. a) Milyen szövegtípusba sorolnád az alábbi szöveget a kommunikációs célok szerint? lazábbá, könnyedebbé. A kutatások és kísérletek pontos forrását megjelölve garantálja a hitelességet; egyes kísérletek és érdekességek talán még otthon is elvégezhetőek. Az önreflexió keretében még az is meghatározható, melyik évszaktípusba tartozunk, ami befolyásolja, milyen színek állnak jól nekünk. A kötet jól jöhet azoknak is, akik házfelújítás, üzletnyitás előtt állnak, vagy akiket egészen egyszerűen érdekelnek környezetünk meghatározó színei. (VaGa: Mekkora ereje van a színeknek? Forrás: b) A szöveg teljes változatát a konyvesblog.hu oldalon a Kritika rovatban találod. Keress a szövegben olyan elemeket, amelyek alátámasztják, hogy a kritika műfajába sorolható! c) Írj a füzetedbe egy kritikát a legutóbb tanult irodalmi olvasmányodról! A könyv nagyobbik felében a szerző a színek ránk gyakorolt hatását fejti ki, amely lazább szerkezetű, ezáltal sokkal jobban érthető és élvezhető. Az élet számos területe említésre kerül, például az ipar, a gyógyászat, az oktatás és természetesen a vásárlás. Talán ez a fejezet az, ahol a legtöbbször fogunk elgondolkodni, illetve a Jé, tényleg és a Valóban szavak kíséretében állnak össze mindennapjaink színei a könyvbeli magyarázatokkal. Megvilágítja, hogy milyen egyszerűen befolyásolhatóak és naivak az érzékszerveink, elsősorban látásunk és ízlelésünk. A színek hatással vannak fogyasztási kosarunkra is: a termékek csomagolása és színe befolyásolja, hogy melyiket vesszük meg, mert az agy a színeket értelmezi a leghamarabb (főleg, ha sietünk). De például a piros vagy vörös színű nyugtatótabletta élénkítő hatással bír, azaz nem éri el célját, ezért hatásosabb zöld kiszerelésben. [ ] A színek hatalma tudományos gondossággal megírt mű, ami szokatlan mód a vége felé válik egyre 3. Milyen kommunikációs célú szövegben szerepelhetnek a következő mondatok? Csak most! Csak Önnek! A honlapra való regisztrálással nyomon követheti előfizetéseit, rendezvényekre történő jelentkezéseit. 17

19 Kérjük, hogy az szja 1%-ának felajánlásával segítsék iskolánk céljainak megvalósítását. 6. Írd le a képen látható tájat különféle irányokból! Pontozás Ha mindenki eltalálta, hogy melyik volt a mesélő kártyája, akkor a mesélő nem kap pontot, a többiek viszont 2-2 pontot szereznek. 4. a) Írj az idézet alapján a füzetedbe egy olyan elbeszélő szöveget, amely a szüleidnek szól! b) Írj az idézet alapján a füzetedben egy olyan meggyőző szöveget, amely az iskola diákjainak szól! Ingyenes elsősegélynyújtó tanfolyamok országszerte a Magyar Gyermekmentő Alapítvány szervezésében. Az országban egyedül nálunk sajátíthatja el ingyenesen, gyermekmentőktől, hogy mitől óvja gyermekét, illetve mit tegyen, ha kicsinye vészhelyzetben van. Képzéseinken szakorvosaink és szakápolóink adják át többéves gyermekmentési tevékenységük során szerzett tapasztalataikat. Megfelelő képzettséggel és odafigyeléssel a balesetek, betegségek 80%-a megelőzhető. A vészhelyzetek kezelésének legértékesebb első perce a laikus elsősegélynyújtó kezében van, ezért fontos, hogy felkészültek legyünk az ilyen helyze tekre. (Forrás: Távolról közelre: Közelről távolra: Fentről lefelé: Lentről felfelé: 5. a) Találjatok ki egy reklámot az energiaital fogyasztásának káros hatásairól! Gyűjtsetek anyagot a témához az interneten! b) Írjatok forgatókönyvet hozzá! c) Tervezzetek plakátot! A dizájn mellett ügyeljetek a helyesírásra is! 7. Projektmunka Készítsetek osztályújságot! Rovatai feleljenek meg egy hetilap rovatainak, és mindenkinek legyen feladata: főszerkesztő, rovatvezetők, gépíró, tördelő, korrektor, illusztrátor, fotós stb. kerestetnek! 18

20 8. a) Párosítsd a leírásokat a sajtóműfajokkal! Írd a fejlécbe az egyes műfajok nevét! b) Keress mindegyik szövegtípusra példákat napilapokból, újságokból, folyóiratokból! hír tudósítás interjú riport jegyzet glossza kommentár ismertetés Az újságírás királynőjének nevezik. Legfontosabb jellemzője, hogy cselekménye van. Az újságíró elbeszélő, cselekvő és résztvevő szerepet vállal benne. Témája általában valamilyen izgalmas történet, egy érdekes emberi sors, valamilyen szokatlan jelenség. Kiindulópontja a helyszíni tapasztalatszerzés, ezt követi a megfigyelés, a nyomozás és a kérdezés. A bevezető bemutatja a helyszínt, a szereplőket, az alaphelyzetet. Készítésekor nem szükséges a sorrendi, időrendi elvet betartani. Szöveg és kép szerves egységet alkot benne. Erre a műfajra is jellemző a párbeszédes (kérdésfelelet) szerkezet. Az újságíró elsősorban közvetítő szerepet vállal benne, személyisége háttérbe is szorulhat. Témája lehet bármilyen elméleti vagy gyakorlati kérdés. Kedvelt alaphelyzetei: beszélgetés aktuális közéleti-politikai kérdésről, valamilyen évforduló, különleges alkalom stb. Fontos, hogy az újságíró fölkészüljön a kérdezésre. A szövegben a válaszokat többnyire szerkesztett, tömörített formában olvashatjuk. A kérdések el is hagyhatók belőle, de a megkérdezett fél új gondolatsorait új bekezdésbe érdemes tenni. Általában nem önállóan jelenik meg, hanem valamilyen hírhez, tudósításhoz vagy riporthoz kötődik. Fontos bemutatni a szövegben a háttéranyagot, a megértéshez szükséges információkat. Az újságíró célja a közvéleményformálás, ezért a szerző fogalmakat magyaráz, értékel, véleményt mond benne. Négy alapvető kelléke: kivel vagy mivel, hol, mikor, mi történt vagy mi fog történni. Fontos, hogy újdonságértéke legyen. Szerkesztésénél három fő feladatot kell megoldani: tömöríteni, kiemelni és tálalni. Személytelen a stílusa, elsősorban tájékoztatni kívánja az olvasót. Rendszerint egyetlen gondolatkört fejt ki részletesen. Általában az élet mindennapi dolgairól szól. Hangvétele lehet komoly vagy humoros, lírai, drámai vagy ironikus. Témája lehet bármilyen újdonság: valamilyen tudományos vagy szakmai felfedezés, új termék, könyv, film. A szöveg általában három szerkezeti egységből áll: bemutatásból, értékelésből és ajánlásból. A hír rokona, válaszol a ki (mi), hol, mikor, mit, miért és esetleg a hogyan kérdésre. Az újságíró maga gyűjti az anyagot hozzá. Fontos a szövegben a személyes jelenlét érzékeltetése. A szerző saját véleményét is beleszőheti, de az újságíró inkább szemlélő, leíró szerepet vállal. Témája lehet valamilyen rendkívüli esemény vagy rendezvény. Rendszerint szókimondó, csípős stílusú, gyakran csak néhány soros írás csupán. Általában csattanóra végződik. Témája lehet valamilyen aktuális kérdés, társadalmi probléma. Többnyire negatív esetről szól. A szerző a jelenséget értelmezi vagy megkérdőjelezi. Jellemző stíluseszközei: a nagyítás, a fokozás, a túlzás. A szerző az olvasó érzelmeire kíván hatni. 19

21 9. a) Töltsd ki a táblázat fejlécét! Írd be, hogy melyik szövegtípusra jellemzők a következő megállapítások! b) Egészítsd ki a táblázatot a szövegtípusok további jellemzőivel! cselekmény elbeszélése időrend állat, növény, tárgy, táj bemutatása térbeli építkezés tudományos téma kifejtése, elemzése logikai rend 10. a) Tömörítsetek hírben néhány irodalmi alkotást! Ismerjétek fel egymás szövegeit! b) Fogalmazzátok meg ugyanazt a témát újsághírben, rádiós hírben és televíziós hírben! Figyeljétek meg, mi a különbség közöttük! 11. Készíts egy feleletvázlatot a szövegtípusokról! Mindegyik szövegtípushoz kapcsolj példaként egy beszédhelyzetet is! 12. a) Képzeld el, hogy múzeumi tárlatvezető vagy! Nézz utána az interneten az alábbi festmény történetének, majd alkoss a műtárggyal kapcsolatban egy leíró, elbeszélő és érvelő szöveget! b) Add meg pontosan, hogy szövegeid milyen beszédhelyzetekhez kapcsolódnak! c) Jellemezd szövegeidet a tanult szövegtípus-kategóriák szerint! Jan Vermeer: Alvó lány, körül (The Metropolitan Museum of Art, New York) 20

22 Internetes szövegtípusok és műfajok Gyűjtsétek össze, hányféle netes felületet ismertek, amelyeken különböző szövegeket olvashattok, oszthattok meg! 2. Keressetek példákat az alábbi blogfajtákra, majd egy-egy szóval nevezzétek meg előnyüket és hátrányukat! Példa Előny Hátrány Csak szöveges blog Csak képes blog Linkgyűjtő blog Személyes blog Társasági blog 3. Az SMS az egyik legnépszerűbb üzenetváltási forma. Írj három egyszavas érvet, ami igazolja széles körű elterjedését! 5. Készítsetek nagyszüleitek számára egy ötpontos táblázatot az SMS-eitekben, chateléseitek során leggyakrabban használt jelekből, és magyarázzátok el nekik, mit jelentenek, hogy könnyebben olvashassák üzeneteiteket! Jel Jelentés 4. Mit gondolsz, milyen veszélyekkel járhat a tartalmak online megosztása? Gyűjts össze legalább öt tényezőt! 21

23 10. A szöveg szerkezete 1. Írj a következő helyzetek egyikéhez monológot! Add elő az osztályban! Szeretnéd bemutatni szüleidnek a barátodat/ barátnődet, mert komolyra fordult a kapcsolatotok. Feladatul kaptad, hogy a nagyszülők aranylakodalmán köszöntőt mondj a család nevében. 2. Mi a kommunikációs probléma a következő párbeszédekben? Ugye tudod, hogy nekem van igazam? De éppen az előbb mondtad, hogy Ne parázz, ismerd el, hogy tévedtél! De Semmi de! Örülök, hogy meggyőzhető vagy. Na, szia! Szervusz, kisfiam, de jó, hogy most jöttél! Kész a leves! Szia, csak bedobom a táskát, várnak a haverok, rohanok! Tudod, azért siettem, hogy Mentem! 3. Találd ki a dialógus másik szereplőjének válaszait! Képzeld, megműtöttek! Amikor betoltak a hordágyon a A sebész felvette a szikét 22

24 4. a) Húzd alá a szövegben azokat az információkat, amelyeket alkalmazhatsz egy érvelés során! b) Írd le öt pontban a füzetedbe a szövegben szereplő kutatást! c) Fogalmazd meg a füzetedben az álláspontodat a szövegben felvetett témával kapcsolatban! d) Milyen szövegtípusba sorolnád az idézett szöveget és saját írásodat? Elemezd őket szerkezet szempontjából is! Egy új kutatás szerint a Kindle-n olvasott sztorik kevésbé ragadnak meg az emlékezetünkben, mint ha ugyanazt a történetet egy papíralapú könyvben olvastuk volna el. Egy olaszországi konferencián bemutatott tanulmány szerint ötven embernek kellett ugyanazt az Elizabeth George-novellát elolvasnia. A csoport felének Kindle-n, a másiknak nyomtatott papíron kellett elolvasnia a 28 oldalas történetet, ezt követően pedig az abban előforduló tárgyakról, szereplőkről kérdezték őket. Egy korábbi vizsgálat már rámutatott, hogy a papírkönyveket olvasók nagyobb empátiát mutattak, és koherensebben állt össze a fejükben a cselekmény, mint azokében, akik ugyanazt a szöveget ipaden olvasták. A mostani tanulmányban ugyanakkor a nagy különbség akkor mutatkozott meg, amikor az olvasóknak fel kellett idézniük, hogy mi is történt a novellában. Ezen a téren ugyanis a Kindle-olvasók roszszabbul teljesítettek, például akkor, amikor helyes sorrendbe kellett tenniük az eseményeket. A kutatást vezető Anne Mangen szerint ennek magyarázata a konstrukcióban keresendő. Ha ugyanis papírkönyvet olvasunk, az ujjainkkal érezzük, ahogy bal oldalon nő, jobb oldalon pedig csökken az oldalak száma. A haladás tehát kitapintható, ez pedig valahogy segít az olvasónak a szöveg, és így a történet kibontásában. Korábban egyébként norvég tizedikeseket vizsgáltak, akiknek nyomtatott lapról, illetve pdf-fájlról, monitorról kellett ugyanazt a szöveget elolvasniuk. Akkor az derült ki, hogy előbbiek sokkal jobban teljesítettek a szövegértési teszteken, mint azok, akiknek a digitális olvasás jutott. Anne Mangen egyébként egy olyan új kutatási hálózatot vezet, amely a digitalizálás hatásait kutatja. A hosszú szövegek olvasására egyre kevesebb idő jut, a digitalizálás miatt pedig az olvasás sokkal szaggatottabbá és töredezettebbé vált. Ráadásul a digitális eszközök használata negatívan befolyásolhatja az olvasás kognitív és érzelmi aspektusait. A kutatásoktól azt várják, hogy azok eredményeképp segítséget tudnak nyújtani majd a kiadóknak abban, hogy milyen eszközökön milyen tartalmakat tegyenek elérhetővé, melyek azok a szövegek, amelyeket könnyebb digitálisan olvasni, és melyeknél jobb, ha inkább papíralapon jelennek meg. (Kevésbé marad meg a szöveg a fejünkben, ha Kindle-n olvassuk? Forrás: 5. Az osztály rendezvényein szívesen szólalsz meg, de előtte a témához kapcsolódó néhány kulcsszóval, vázlatponttal végiggondolod mondanivalódat. Írj vázlatokat a következő témákhoz! a) Diákönkormányzati gyűlésen szólsz a téged is érintő glutén-/laktózérzékeny diákok étkezési problémáiról, igényeik figyelembevétele érdekében! b) Az angol lektorotok hazaindul. Munkáját méltatva szólj néhány szót búcsúzóul! c) Az osztály kirándulni szeretne, de osztályfőnökötök nehezen győzhető meg a kétnapos program szükségességéről. Fogalmazd meg a közösség érveit többes szám első személyben! 23

25 11. II. STILISZTIKA Mi a stílus? 1. A szavak megválasztása befolyásolja egy szöveg stílushatását. Helyezd el az alábbi mondatok kiemelt szavait a táblázat megfelelő helyére, és írj saját példá(ka)t is! Beszéljétek meg az osztályban, milyen hatást váltanak ki az itt szereplő példák! Madárnak nézel engem? Lájkolod a művemet? Ki jő velem a boltba? A rágózás erősíti a rágóizmokat. A házatok egy vityilló, a mienk egy kastély! Ambivalens választ adott. Drága, egyetlen virágbogár! A határban most virágzik a törökbúza. Típus Példa Saját példák Pozitív érzelmi töltésű szó Negatív érzelmi töltésű szó Tájnyelvi szó Szakszó Szleng Idegen szó Régies szó, szóhasználat (archaizmus, archaizálás) Új keletű szó (neologizmus) Egyéni szóalkotás 2. Gyűjtsétek össze önmagatokról és hozzátok közel álló két-három osztálytársatokról, hogy milyen jellemző elemekkel (szófordulatokkal stb.) teszitek egyedivé saját beszédmódotokat! Én Az osztálytársaim 24

26 3. Figyeljétek meg és írjátok le tanáraitok jellemző, egyedi stílusukat adó beszédelemeit! 5. a) A stíluselem hatása annál nagyobb, minél inkább eltér a várttól, a szokásostól. Mi az elvárható befejezése az alábbi hasonlatnak? Sír, mint b) Hogyan hangzik József Attilánál? Húzd alá az egyediséget mutató hasonlatokat! Sír, mint ahogy a vízben sír a mész. Sír, mint a víz sír a fedő alatt. Sír, mint a holt fa, melyet tűz emészt. Sír, mint csarnokban a futószalag. 4. Húzd alá azokat a jellemzőket, amelyek miatt valakinek a stílusát imponálónak, eredetinek tartod! (József Attila: Egy kisgyerek sír részlet) c) Fogalmazd meg két-három mondatban, hogy a költői hasonlat az eredetiségen kívül mit ad hozzá a mondanivalóhoz! választékos irodalmi, talányos, képi bizalmas tájnyelvi vulgáris (trágár) kedveskedő tréfás gúnyolódó régies 25

27 6. Képzeld el, hogy szabadságra mész, de mielőtt indulnál, a munkahelyeden írnod kell egy automatikus válaszüzenetet, hogy nem vagy elérhető! Válaszd ki az alábbi fordulatok közül, melyiket nem alkalmaznád a levélben! Válaszodat indokold! Sajnos most éppen nem tudtok elérni, de hétfőn legkésőbb reggel 8-kor megtalálhat az irodában, aki akar. Bocs, de a Balatonon vagyunk, kérem, ne keressen augusztus 10-től 15-éig! Augusztus 10. és augusztus 20. között szabadságon leszek. Kérem, sürgős esetben keresse X. Y. kollégámat Kérem, bármilyen sürgős esetben forduljon az ügyfélszolgálatunkhoz! Én épp házon kívül vagyok, távollétem alatt kiskutyámra a szomszédom vigyáz. Szerintem én úgy gondolom, hogy mindenki a saját dolgával foglalkozzon. Ez egy fantasztikusan jó könyv! Számomra átjött a vers üzenete. Mindenki érzi valahol, hogy mi is az élete valódi célja. A szerelmes versek a szerelemről szólnak, a szerelem örök téma, akárcsak a halál. Az Epilogusban Arany János az élete menetéről agyalt. 8. a) Alkossatok csoportokat, majd írjatok szövegeket az alábbi szituációkhoz! Figyeljétek meg, mit és hogyan változtattok attól függően, hogy kihez szól a szöveg! I. Vészhelyzet van. Tizenöt perc múlva indulnod kell az ünnepségre, és most veszed észre, hogy az inged nincs kivasalva. Mivel nem tudsz vasalni, megkéred anyukádat / testvéredet / a szomszédban lakó Kati nénit, hogy segítsen. 7. Figyeld meg, milyen stílushibák találhatók a következő mondatokban! Ahol lehet, javítsd ki ezeket, majd fogalmazd meg a stílushibát a saját szavaiddal! Széchenyi István melldöngetve ajánlotta fel birtokainak egyévi jövedelmét. II. Gyengén állsz biológiából, és most ismét elégtelent kaptál. Megbeszéled a dolgot az egyik szülőddel / a legjobb barátoddal vagy barátnőddel / az osztályfőnököddel, és biztosítod őket, hogy még van remény, ki tudod javítani év végéig. b) Minden csoport játssza el a megadott beszédhelyzeteket az osztálynak! Az osztály figyelje meg, milyen különbségek jelennek meg az eltérő címzettek esetén! Mennyiben egyeznek meg ezek az észrevételek a csoport által megjelölt eltérésekkel? Beszéljétek meg tapasztalataitokat! 26

28 A társalgási stílus Gyűjts példákat a szövegből a társalgási stílus jellegzetességeire! Szia, Hugi! No, ne! Már megint a koroddal vagizol! Komoly az a két év, három hónap, 6 nap Na, mizu? Hááát kellene az új sárga rucid tudod, drótom van Miii? Hát, járunk a Tomival. Nagy arc, de azért jó, vigyed, de holnap nekem is kell! 3. a) Készítsetek a füzetetekbe tízmondatos leírásokat a képekről! b) Játsszátok el a képeken látható helyzeteket! 2. a) Alkossatok négy-öt fős csoportokat! Írjátok meg egy váratlan beszélgetés szövegét, amelyben a társalgási stílust az alábbiak jellemzik! beszűkült szókészlet hiányos mondatok újszerű képek a jelentésárnyalatok elmosódnak Nahát, te is itt? egyhangúság játékos szóképzés közhelyek nyelvi sablonok b) Játsszátok el a váratlan beszélgetést! A többiek pedig próbálják felfedezni jelenetetekben a társalgási stílusra jellemző jegyeket! 4. a) Találj ki három olyan pozitív tartalmú beszélgetési témát, amelyet te kezdeményezhetsz! b) Írj egy négyfordulós párbeszédet az egyik témáról a füzetedben úgy, hogy a beszédpartnered az egyik barátod! c) Képzeld el, hogy egy esküvőn olyan asztalhoz ültetnek, amelynél nem ismersz senkit! Nem ülhettek egész este csendben egymás mellett, beszélgetést kell kezdeményezned. Találj ki egy négyfordulós párbeszédet ugyanarról a témáról, amelyet a b) feladatban választottál! d) Miben tért el a két szöveg stílusa? 27

29 5. a) Foglald össze négy mondatban az idézet tartalmát! Később közölte, hogy Jókai regényeit tulajdonképp nagybátyja, Géza bácsi írja. Én ekkor már tudtam, hogy kicsoda Jókai. Édesanyám látta őt a milleneumkor és sokat beszélt magas alakjáról, kék szeméről, ősz parókájáról. Aztán Géza bácsit is ismertem, ősszel parasztszekéren zörög végig a városon, zöld vadászkalapot hord, disznósörtével. Nyulakra vadászik és nekünk is küld néha-néha egyet. Őt nem tartottam olyan okos embernek, mint Jókait és a dolog általában hihetetlennek tetszett. De Károly megmagyarázta, hogy ő itthon írja meg regényeit, postán küldi Pestre, ott pedig szerénységből Jókai neve alatt jelenteti meg, aki jó barátjuk. Gyakran el is jön hozzánk. Éjjel, mikor senki se látja. (Kosztolányi Dezső: A nagy család részlet) c) Képzeld magad Károly helyébe, írd le az ő nézőpontjából is az esetet! d) Játsszátok el az idézetben elmesélt párbeszédet! 6. Milyen beszédhelyzetekben hangozhatnak el a következő mondatok? Gyűjtsetek néhányat, majd játsszátok el őket! Csókolom! Már olyan rég találkoztunk! Tegnap úgy esett, remélem, ma szép időnk lesz! b) Alakítsd át a mondataidat úgy, mintha egy barátodnak mesélnéd a történetet! Mi a helyzet a tőzsdén? Na, ne már! Nem hiszem el Ez biztos csak átverés! 28

30 7. a) Milyen közhelyeket szoktunk mondani az alábbi beszédhelyzetekben? b) Egészítsd ki gyűjtésedet Hernádi Miklós Közhelyszótár című könyvéből! Beszédhelyzet Közhely találkozás köszöntés búcsúzás 8. Fordítsd le dédszüleink szerelmes levelét a mai fiatalok nyelvére! Mélyen tisztelt Kisasszony! Ma láttam kiskegyedet először, s még mostan is reszketek az elragadtatástól. Érzem, életem fölött perdül a koczka! Attól függ boldogságom és jövőm, hogyan fogadja Nagysád az én legtisztább hódolattal sugallt közeledésemet. Ezért engedje meg, hogy átlépve a földi boldogság küszöbét, Önnel megismerkedhessek, s piciny lába elé tehessem mély hódolatomat. Igaz tisztelettel: Pázmándy Aladár 9. a) Vitassátok meg, miért használjuk beszédünkben az alább felsorolt töltelékszókat, társalgási kifejezéseket! b) Fogalmazzatok érveket használatuk mellett és ellen! Kiknek az érvei a meggyőzőbbek? döbbenetes izé szóval hát haláli bigyó ciki tök jó tulajdonképpen 29

31 10. Figyeld meg a társalgási szövegekből kiemelt mondatok szerkezetét és szókincsét! Mi jellemző rájuk? Te, a bringa milyen, az, amit kaptál? Én nem tudom, nem beszélgettünk soha annyit, hogy ezt és én sokszor irigylem azokat az embereket, de én én majdnemhogy, szóval én nagyon nehezen tudom megérteni Na, szóval van egy barátom, aki lenn volt ilyen biciklitúrán az De most, tudod, feljöttek Pestre, és akkor hoztak egy ilyen izét, hogy eddig meg eddig azt csináljuk meg, szóval, hogy És? Amúgy hogy vagytok? Mizújs? Szóval, hogy is mondjam, neki köszönhetem De, érted, beszélni úgy még elmegy. 11. Keress példákat a következő társalgási stílusra jellemző jelenségekre! bizalmaskodó hangnem módosítószók beépítése közhelyek alkalmazása mondatkezdés mellérendelő kötőszóval összetett mondatok széttördelése tagmondatok önállósítása 12. Játsszátok el a képeken látható szituációkat! A hallgatóság pedig figyelje meg, hogy mennyiben tér el az előadott szövegek stílusa! 30

32 A tudományos stílus Válaszd ki azokat a műfajokat, amelyekre a tudományos stílus jellemző! kritika szakmai beszélgetés napló iskolai felelet óda monográfia esszé ajánlás ismeretterjesztő cikk 2. a) Gyűjtsd össze a tudományos stílusra jellemző elemeket az alábbi szövegekben! Romantikusnak minősül rögtön az»adagio«hangnemválasztása: az egész mű C-dúrjának a koordináta-rendszerében, illetőleg egész közvetlenül az első tételt lezáró C-dúr akkord után ez az E-dúr távoli, mintegy»elvarázsolt«terület benyomását kelti. Hasonló módon több mint szimbolikus jelentősége van annak, hogy a zeneszerző a tétel trióját éppen f-mollba viszi: itt a maga korában úgyszólván hallatlan közös tercű kapcsolatról van szó (ahol külön»hab a tortán«, hogy ez a közös tercűség a gisz = asz enharmonikus átértelmezést is magába foglalja). (Karasszon Dezső Karasszon Eszter: Franz Schubert: ADAGIO, D 956/ii. Eset-tanulmány az abszolútés a programzene kérdésköréhez részlet. Forrás: Jellemzők Példák Semleges érzelmi töltetű szavak Pontosság Tények ismertetése Szakszavak, szakkifejezések Adatok A Magyar Haltani Társaság internetes közönségszavazásán ez alkalommal is három jelölt versengett az Év Hala címért. A versenyt a szavazatok több mint kétharmadával (68%) győzelmet arató compó nyerte. Második helyen a védett selymes durbincs végzett (24%), míg a gyorsabb folyószakaszok horgászhalaként számontartott márnának a harmadik hely jutott (18%). Különös, óarany vagy zöldes színben tündöklő, mással nehezen összetéveszthető halunk a compó (Tinca tinca). Úszói lekerekítettek, vaskos testét apró, a bőrbe mélyen beágyazódott, erősen tapadó pikkelyek fedik. A bőrmirigyei által termelt nyálkának gyógyhatást tulajdonítottak a régi halászok. Hitük szerint a compó hozzádörgölődzik a sérült halakhoz, s a nyálkájától hamarabb gyógyulnak azok sebei. Innen származik a faj egyik népi neve, a haldoktor, vagy más változatban doktorhal. Tudományos megfigyelések ugyan nem támasztják alá ezt a hiedelmet, de olyan kedves, hogy érdemes megőrizni. (Harka Ákos: A compó részlet. Forrás: 31

33 Jellemzők Példák Semleges érzelmi töltetű szavak Pontosság Tények ismertetése Szakszavak, szakkifejezések Adatok b) Melyik cikk sorolható az ismeretterjesztő szövegek közé? Válaszodat indokold! 3. a) Olvasd el az alábbi orvosi leletet, majd gyűjtsd ki belőle a tudományos stílusra vonatkozó jellemzőket! CT LELET: nativ és ka-os koponya CT Megtartott helyzetű, norm. tág kamrarendszer ábrázolódott. Az extracerebralis liquorterek norm. tágasságúak. Az agyállományban jobb oldalon kb. 2 db 5 mm nagyságú, bal oldalon egy kb. 3 mm átm. frontálisan elhelyezkedő, halovány, hypodens képlet ábrázolódott. Az elváltozások emollitiónak megfelelhetnek. Térfoglalásra utaló jelek nem figyelhetők meg. A meatus acusticus internusok tágassága megtartott. CS. E. W. H. O.: (34410) CT egykoponya, negatív (34411) CT egykoponya, kontrasztanyagos (átl. 80 ml) Kérem, keresse fel a kezelőorvosát! b) Az Idegen szavak szótára, az Orvosi szótár vagy az internet segítségével próbáld lefordítani a leletet! 32

34 4. Nevezz meg olyan folyóiratokat, portálokat, amelyek ismeretterjesztő módon próbálják közelebb hozni a tudományt az emberekhez! b) Miben más egy tudományos ismeretterjesztő, mint egy tudományos szöveg? 7. a) Az alábbiakban néhány információt találsz a waterlooi csatáról. Írj rövid esszét a füzetedbe! 5. Keress a könyvtárban vagy az interneten a továbbtanulási érdeklődésedhez kapcsolódó témakörből való kutatási eredményt! Írj egy rövid ismertetést róla tudományos stílusban! Jan Willem Pieneman: A waterlooi csata, 1824 (Rijks Museum, Amszterdam) Helyszín: Waterloo, Belgium Időpont: június 18. Szemben álló felek: Franciaország Nagy-Britannia, Hannover, Nassau, Hollandia, Brunswick, Poroszország Parancsnokok: I. Napóleon Arthur Wellesley, Wellington hercege Gebhard Leberecht von Blücher Szemben álló erők: francia katona brit (és szövetséges) porosz katona ( került bevetésre) 6. a) Mi a hasonlóság a tudományos és a tudományos ismeretterjesztő irodalom jellemzői között? Veszteségek: ember ember b) Victor Hugo irodalmi stílusban dolgozta fel Napóleon vereségét Nyomorultak című regénye Waterloo alcímű részében. Olvasd el, hogyan ír ő a csatáról! 33

35 8. a) Nézzetek utána az interneten a következő kérdéseknek! Írjatok azokra választ tudományos stílusban! b) Fogalmazzatok ezekről a témákról egy-egy rövid posztot tudományos-ismeretterjesztő stílusban! Miért piros a színe a tilost jelző lámpának? Miért vonzza a mágnes a vasat? Miért költöznek el ősszel a madarak? Miért nem esik nyáron hó? Miért tagoljuk kötőjellel a túl hosszú szóösszetételeket? 9. a) Elemezzétek a szöveg felépítését! Írjatok vázlatot az alapján, hogy az egyes bekezdésekben milyen témákat említ a szerző az alszik, mint a bunda szólással kapcsolatban! b) Elemezzétek a részlet stílussajátosságait abból a szempontból, hogy mennyiben tudományos és menynyiben ismeretterjesztő szöveg! c) Fogalmazzatok a szöveg alapján egy hasonló szólásmagyarázatot a fittyet hány szólás történetéről! Használjátok hozzá O. Nagy Gábor Mi fán terem? című könyvét! Szólásunk régi változatát Vörösmartynak A bujdosók c. színművében olvassuk először:»gonosz az a nagy álom, elnyomott s aludtam, Mint a décbunda, mert fáradt vagyok«. (A ma már elavult décbunda régi nyelvünkben posztóval borított prémes bundát jelentett.) E mellett a változat mellett régebben gyakran mondták azt is, hogy úgy alszik, mint a juhászbunda. A szóláshasonlat valamennyi változata egyaránt azt jelenti, hogy nagyon mélyen alszik. A szólást létrehozó szemléletet akkor értjük meg, ha tudjuk, hogy a bundát meg a subát régen az egyszerű emberek nemcsak ruhadarabnak használták. Éjjel derékaljul vagy takaróul szolgált, nappal ültek is rajta, sőt szőrtelen részével felfelé fordítva még asztal is lehetett a bunda. A kiskunsági pásztorok ugyanis földre terített bundára fordították a bográcsból a kását, és onnan kanalazták. Nem ártott az a birkabőrnek, sőt a zsíros étel még tartósabbá is tette. A másik dolog, amit tudni kell, az, hogy az egyszerű emberek, de még hajdan az urak is, nem szegre akasztották a bundájukat, hanem amikor nem viselték, csak letették, leterítették valamire, vagy ledobták valahova. Vörösmarty is így csúfolja a maradi öregeket:»ösmerlek ráncos homlokú tisztes urak! Láttalak: agg bundáitokat lehajítva szugolyba. Ittatok új bort «Így talán régi embereknek gyakran volt alkalmuk földre vagy padra, ládára terített bundát látni. A hosszában leterített bunda pedig, különösen, ha a nyakrészéhez a kalapot is odateszik, némileg hasonlít egy teljesen mozdulatlanul fekvő, nagyban mélyen alvó emberhez. A leterített bundának ez a mozdulatlan heverése a szólásmondás szemléleti alapja. (Forrás: O. Nagy Gábor: Mi fán terem? részlet) 10. Nézzétek meg a ted.com oldalon Elizabeth Hellmuth Margulis Miért szeretjük az ismétlést a zenében? (Why we love repetition in music?) című előadását (magyar felirattal elérhető)! Foglaljátok össze a videóban szereplő kísérletek lényegét tudmányos stílusban! 34

36 Az értekezés, a tanulmány és az esszé a) Mi lehet a baj a következő iskolai esszé részlettel? Az eredeti téma, amelyről a szöveg szerzőjének esszét kellett volna írnia: Napóleon hadjáratai. Vizsgáld meg a szöveget a következő szempontok alapján! Mennyire kapcsolódik a szöveg az eredeti feladathoz? Mennyire fejti ki a témát? Vannak-e benne olyan információk, kifejezések, amelyek nem lényegesek? Napóleon élete és munkássága Napóleon talán a leghíresebb hadvezér a világon Nagy Sándor mellett, akit az antik világ legnagyobb hódítójának tartottak. Napóleon jó stratégiai érzékkel rendelkezett, sok hadjáratban volt része, ezek közül volt az egyik az egyiptomi, amelyet még tábornokként vezetett ( ). Vakmerő volt és bátor, miután első konzul volt, császárrá lett, seregei alig több mint egy évtized alatt majdnem minden európai országgal hadban álltak. Így Franciaország uralma alá vonta kontinensünk nagy részét. Voltak olyan területek is ezek között, amelyeket szövetség révén szerzett meg. Sikereinek sorát az oroszországi hadjárat törte ketté, ahol a hideg miatt oly sok ember vesztette életét. Élete folyamán kétszer volt száműzetésben. Szülőhazáját sosem feledve, magányosan halt meg Szent Ilona-szigetén. A szóbeszéd azt tartja, mérgezés vetett véget életének. 2. Írd meg egy, a nyomtatott könyvek jövőjéről szóló, ötbekezdéses esszé vázlatát! b) Fogalmazz meg néhány tanácsot a szöveg írójának arról, hogy hogyan kellene átalakítania a szövegét, hogy jó esszé lehessen!

37 3. Karikázd be az esszére jellemző jegyeket! szövegtípus mindig aktuális célja a gondolkodtatás utalások vannak benne fontosak a tényekkel alátámasztott érvek csak szépirodalmi szövegeket értelmez 4. Írj egy rövid esszét, elemezd benne kedvenc költőd életművét! 5. Kösd össze az értekezéshez, illetve az esszéhez tartozó információkat! a tárgy pontos ismerete jellemző gyakran szépirodalmi igénnyel írják értekezés szakszerűen tárgyal egy tudományos kérdést erőteljesen tükrözi az írója véleményét egy-egy tételt fejteget esszé átmeneti műfaj, a negyedik műnemnek is tekinthető teljes tájékozottság jellemző rá az irodalmi és bölcseleti beszédmód határán található 36

38 6. Melyek egy tanulmány vagy értekezés nagyobb szerkezeti egységei? Töltsd ki az alábbi táblázat első oszlopát! 7. Válaszd ki a felsorolásból, mit melyik egységben tárgyalsz, és írd be a 6. feladat táblázatának második oszlopába! Nagyobb egységek Tárgyalt témák, kérdések 1. Bizonyítás és cáfolás 2. Kitekintés, továbbgondolásra érdemes részek rövid leírása 3. Mit vizsgálunk? 4. A téma kutatástörténetének rövid áttekintése 5. Problémafelvetés 6. A legfontosabb források megnevezése 7. A kifejtés során előkerülő eredmények összefoglalása és megfogalmazása 8. Tétel (tézis) megfogalmazása 9. Miért vizsgáljuk? 10. Témamegjelölés 11. Részletezés 12. A tanulmány felépítésének vázlata 13. Milyen eredményt várunk? Mik az előzetes elvárásaink? 14. A dolgozat összefoglalása 15. Hogyan vizsgáljuk? 16. A következtetések megfogalmazása 17. A tétel kifejtése 8. Melyek a különbségek egy tanulmány és egy értekezés között? 9. Melyek egy tanulmány és egy értekezés közös vonásainak jellemzői? 37

39 15. A publicisztikai stílus 1. A kommunikáció mely funkcióira épül főként a publicisztika? 3. Gyűjts az interneten öt hatáskeltő címet! Írd melléjük egyenként, mi a hatásuk titka! 2. Jelöld meg azokat az állításokat, amelyek szerinted jellemzők a publicisztikai stílusra! A publicisztikai stílus az újságírás, rádiózás, televíziózás, számítógépes hírközlés nyelve. Stílusa nem keveredik a többi stílus nyelvével. A publicisztika egyetlen célja a tájékoztatás. Figyelemfelkeltő címei késztetik az olvasókat, hallgatókat az információk elolvasására, meghallgatására. Szóhasználatát inkább a divat, mint a letisztult, korrekt nyelvhasználat jellemzi. A legfontosabb elvárás a publicistával kapcsolatban az adatszerűen pontos tájékoztatás. A publicisztika egyes műfajai nem kötődnek közvetlenül időszerű eseményekhez. A hírlapi kacsa, azaz szándékos túlzás vagy hiteles alap nélküli információadás gyakori újságírói fogás. Az újságírás célja az erős érzelemkeltés. 4. Hogyan hívnád fel a figyelmet a Digitális Irodalmi Akadémia alkalmazására egy diákok tanulását segítő portálon? Fogalmazz egy tízmondatos hírt a szövegek alapján a füzetedbe! A Digitális Irodalmi Akadémia tagjai Á ÁGH István B BAKA István BALLA Zsófia BELLA István BERTHA Bulcsu BERTÓK László BODOR Ádám BUDA Ferenc CS CSOÓRI Sándor CSORBA Gyôzô CSUKÁS István D DARVASI László DOBOS László E ESTERHÁZY Péter F FALUDY György FEJES Endre FEKETE Sándor FÜST Milán G GERGELY Ágnes GY GYURKÓ László GYURKOVICS Tibor H HATÁR Gyôzô HUBAY Miklós I ILLYÉS Gyula J JÉKELY Zoltán JÓKAI Anna JUHÁSZ Ferenc K KÁLNOKY László KÁNTOR Péter KÁNYÁDI Sándor KARDOS G. György KASSÁK Lajos KERTÉSZ Imre KONRÁD György KORMOS István KOVÁCS András Ferenc KRASZNAHORKAI László KUCZKA Péter L LAKATOS István LÁSZLÓFFY Aladár LATOR László LÁZÁR Ervin LENGYEL Balázs M MÁNDY Iván MARSALL László MÉRAY Tibor MÉSZÖLY Miklós MOLDOVA György N NÁDAS Péter NAGY László NEMES Nagy Ágnes NÉMETH László O ORAVECZ Imre ORBÁN Ottó OTTLIK Géza Ö ÖRKÉNY István P PÁLYI András PARTI Nagy Lajos PÁSKÁNDI Géza PETRI György PILINSZKY JÁNOS R RÁBA György RÁKOS Sándor RAKOVSZKY Zsuzsa S SÁNTA Ferenc SOMLYÓ György SPIRÓ György SÜTÔ András SZ SZABÓ Lôrinc SZABÓ Magda SZAKONYI Károly SZENTKUTHY Miklós SZILÁGYI István T TAKÁCS Zsuzsa TAKÁTS Gyula TAMÁSI Áron TANDORI Dezsô TERSÁNSZKY Józsi Jenô TOLNAI Ottó U UTASSY József V VÁRADY Szabolcs VAS István Z ZÁVADA Pál ZELK Zoltán (Forrás: A digitális könyvtár teljes életművekből épül fel. A közönség számára nyújtott internetes szolgáltatás tartalmát az eredeti szövegkiadást alapul tekintő, új, javított, hiteles kiadások alkotják. A DIA révén a kortárs magyar irodalom alkotásainak egyre bővülő köre, egységes adatbázisban, ingyenesen érhető el és ismerhető meg a világ bármely pontján. (Forrás: Megjelent a Digitális Irodalmi Akadémia mobilalkalmazása. Az ingyenesen letölthető applikáció segítségével a Digitális Irodalmi Akadémia szerzőinek művei mobileszközre optimalizálva olvashatók. Az alkalmazás lehetőséget kínál az offline használatra ezt is, így a kikölcsönzött művek 14 napig tárolódnak a készüléken. Az alkalmazás egyelőre Android operációs rendszeren fut. Letölt hető a Google Play Store-ról. A DIA Olvasóval kapcsolatos további információk a jobb oldali menü DIA OLVASÓ ANDROIDRA menüpontja alatt találhatók. (Forrás: 38

40 5. A szövegekben talált példákat csoportosítsd a füzetedben egy olyan táblázat segítségével, amelyben szerepelnek a publicisztikai stílus jellemzői! 7 nem mindennapi hely a világon, ahol enni lehet Fantasztikus étkezésekben lehet részünk ezeken a különleges helyeken! Ti kipróbálnátok? Ettél már fa tetején? Na és víz alatt? Íme 7 különleges hely a nagyvilágból, ahol nem éppen mindennapi körülmények között fogyaszthatjuk el az ebédünket vagy vacsoránkat. Ilyen varázslatos környezetben valószínűleg nem is az ételen lenne számunkra a hangsúly, hanem magán az érzésen, hogy mi is vesz tulajdonképpen körül bennünket. Mi habozás nélkül az összeset kipróbálnánk, és nemcsak azért, mert menthetetlenül romantikusak vagyunk, hanem azért is, mert mindenünk az élmény! Kattints, és nézd meg, milyen klassz helyeken is lehet enni a világon! (Forrás: RIO 2016: CSIPESÉKÉ A 4. ARANYÉRMES SZÜLŐ-GYERMEK PÁROS A női kajak négyes és benne Csipes Tamara riói első helyezésével megvan a negyedik szülő gyermek olimpiai aranypáros a magyar sport történetében. Korábban háromszor fordult elő, hogy egy olimpiai bajnok magyar sportoló gyermeke is ötkarikás aranyérmet szerzett. Homonnai Márton (2x vízilabda; 1932, 1936) és Szőke Kató (2x úszás, 100 m gyors, ill. 4×100 m gyors; 1952) Németh Imre (atlétika, kalapácsvetés; 1948) és Németh Miklós (atlétika, gerelyhajítás; 1976) Szívós István (2x vízilabda; 1952, 1956) és ifj. Szívós István (vízilabda; 1976) Csipes Ferenc (kajak-kenu, K m; 1988) és Csipes Tamara (kajak-kenu, K m; 2016) (Forrás: 6. a) Írj egy híradóban is beolvasható hírt a szöveg alapján a füzetedbe! b) Írj egy, a közösségi kertek hasznosságára felhívó tízmondatos cikket a szöveg alapján a füzetedbe! c) Tervezz egy szórólapot a Második Közösségi Kertek Éjszakájára! Közösségi Kertek Éjszakája szeptember 02. Budapest 10 helyszín TÁRT KAPUKKAL VÁRNAK A KÖZÖSSÉGI KERTEK! Szeptember 2-án egy varázslatos estére megnyílnak Budapest közösségi kertjei! Városszerte több mint 10 helyszínen, kertbejárással, finom ételekkel és színes programokkal várják mindazokat, akik bepillantanának a városi kertészek világába. Az elmúlt években több mint két tucat közösségi kert jött létre Budapesten. Elhanyagolt lakótelepi zöldterületek, iskolaudvarok, vagy épp üresen álló belvárosi foghíjtelkek alakultak rövid idő alatt helyi és egészséges zöldségek, gyümölcsök megtermelésére, pihenésre, kapcsolatépítésre alkalmas sokfunkciós közösségi terekké. Az Első Közösségi Kertek Éjszakáján több mint 10 kertközösség együttműködésének köszönhetően minden érdeklődő számára lehetőség nyílik bepillantani a városi kertek izgalmas és változatos világába. A kezdeményezés ötletgazdája a VIII. kerületben található Grundk3rt. A szervezők célja, hogy felhívják a figyelmet a közösségi kertek értékeire a környezettudatos gondolkodástól az egészségmegőrzésen és rekreáción át a közösségépítésig. Az eseménnyel szeretnék beindítani a látogatók fantáziáját és kezdeményezőkészségét. Elősegíteni, hogy a Mi lenne, ha én is kertészkednék valahol? gondolata valósággá váljon. Megmutatni, mit jelent az az összefogás és együttműködés, ami a kertészeket a kert gondozása során közösséggé formálja. A csatlakozó kertközösségek Aranykatica Kert, Békási Kert, Csárdás Kert, Élet-Kert Közösségi Udvar, Erdőkert, Fókusz Női Csoport Kertje, Grundk3rt, Kerthatár Közösségi Kert, Kékvirág Kert, Kisdió Kert, Leonardo Kert, Lőrinci Kertelő, Polgárőr Közösségi Kert, illetve Zug-kert izgalmas programokkal készülnek az eseményre. Egyebek mellett felolvasás, közös főzés, kürtöskalács-sütés és koncertek várják a látogatókat az Első Közösségi Kertek Éjszakáján. (Forrás: 39

41 16. A hivatalos stílus 1. Karikázd be azoknak a helyzeteknek a betűjelét, amelyekben a megfogalmazáshoz a hivatalos stílust választanád! A) Osztályfőnököd megkér, hogy írj egy másfél oldalas beszámolót az osztálykirándulásról az iskolai újságba. B) Osztályoddal szeretnétek az utolsó tanítási napon strandra menni. Osztálytársaid téged kérnek meg, hogy kérj engedélyt az igazgatónőtől/igazgatótól. C) A diákönkormányzat felkérésére beszédet kell mondanod az iskola március 15-i megemlékezésén. D) Lehetőséget kapsz arra, hogy volt általános iskolád fennállásának kerek évfordulójára kiadott évkönyvbe egy négy-öt oldalas visszaemlékezést írj az ott töltött évekről. E) Biológiatanárod megkér, hogy foglald össze egy oldalban azt, amit az élőlények rendszerezésének alapjairól tartott kiselőadásodban elmondtál. 2. Kik lehetnek hivatalos iratok feladói és címzettjei? Csoportosítsd ebből a szempontból az ilyen jellegű szövegeket! Írj mindegyikre két példát! 3. Gyűjtsd össze a hivatalos stílusra jellemző elemeket az alábbi szövegekben! a) ÚTMEGSZAKÍTÁS Az utazás ha az egyes kedvezmények szabályozása eltérést nem tartalmaz a menetjegy érvénytartamán belül korlátlan számban megszakítható. Az útmegszakítás nem hosszabbítja meg a menetjegy érvénytartamát. Útmegszakítás esetén a menetjegyet leszállás előtt a jegyvizsgálóval vagy a leszállást követően egy órán belül az állomás ügyeletes alkalmazottjával igazoltatni kell. Az útmegszakítás igazoltatásának elmulasztása esetén a menetjegy továbbutazásra érvénytelen. Otthon nyomtatott jegygyel az utazás nem szakítható meg. (Forrás: Jellemzők magázó formula pontosságra, egyértelműségre való törekvés terpeszkedő kifejezések Példák Típusok Példák szakszavak, szakkifejezések feladó: címzett: feladó: címzett: feladó: címzett: b) Tisztelt Ügyfelünk! Ezúton szeretnénk tájékoztatni arról, hogy Ön online ügyfélszolgálatunk ( látogatásakor az önkéntes regisztráció során személyes adatait (azaz azon adatokat, melyek személyével kapcsolatba hozhatók) adja meg (vevő fizető azonosító, felhasználó azonosító száma). Az adatkérés célja jelen esetben az Ön adatokhoz való hozzáférési jogosultságának megállapítása, valamint az Ön által esetlegesen megrendelendő szolgáltatás igénybevételének biztosítása. A regisztráció kapcsán általánosan tájékoztatni 40

42 szeretnénk a személyes adatkezelésünkről. Az ÉMÁSZ Nyrt. a felhasználó személyes adatai közül 1. a villamos energiáról szóló évi LXXXVI. törvény (VET) 151. (1) bekezdésén alapulóan kezeli: a felhasználó nevét, lakcímét, anyja nevét, születési helyét és idejét. 2. önkéntes és kifejezett hozzájárulás alapján kezeli a felhasználó telefonszámát és -címét. A jogszabályban meghatározott személyes adatokon túl az ÉMÁSZ Nyrt. a szerződés időtartama alatt a szolgáltatás igénybevételével összefüggésben keletkező, ill. a szolgáltatás teljesítéséhez szükséges adatokat (pl. fogyasztási adatok) kezeli. (Forrás: Jellemzők magázó formula pontosságra, egyértelműségre való törekvés terpeszkedő kifejezések szakszavak, szakkifejezések Példák 4. a) Tervezz meghívót iskolád alapítási évfordulójára! b) Főszervezőként téged kérnek meg, hogy hívd el az ünnepségre településed egyik díszpolgárát is! Fogalmazz egy rövid kísérőlevelet, amelyet csatolsz számára a meghívó mellé! 5. Írj hirdetést a füzetedbe az alábbi szavak felhasználásával! cica eladás sziámi barátságos ár átvehető kor színe ivar 41

43 17. A hivatalos ügyintézés 1. Keress otthon vagy az interneten hivatalos leveleket! Szövegeikből gyűjts olyan kifejezéseket, fordulatokat, amelyek hasznosak lehetnek, ha hivatalos levelet kell írnod a következő témákban! 2. a) Írj kérvényt, amelyben ösztöndíjért folyamodsz! A hivatalos formán és tartalmon túl légy érveiddel meggyőző, hogy te kapd meg a továbbtanuláshoz szükséges összeget! Bővebb információ kérése Részletfizetési kérelem Előfizetés lemondása Tájékoztatás b) Egy-egy ösztöndíj elnyeréséhez szóbeli forduló is tartozik, amelyen elbeszélgetnek a jelentkezővel tanulmányi eredményeiről, jövőbeli terveiről. Játsszatok el egy ilyen meghallgatást! Négy-öt fő alkossa az ösztöndíjbizottságot, egyvalaki pedig a pályázót! 3. Készíts egész évre szóló meghatalmazást tanúkkal, hogy távolléted alatt a szomszédod átvehesse a küldeményeidet! A füzetedbe dolgozz! 42

44 4. Fogalmazz meg egy panaszos levelet a helyi kábeltelevíziós társaságnak arról, hogy már napok óta nem tudjátok a televízió adását fogni, pedig a készüléknek nincs hibája! 5. Írj egy olyan bejelentést, amelyben hivatalosan közlöd az áramszolgáltatóddal, hogy elköltöztetek, és megváltozott a lakcímed! 6. a) Állítsd sorrendbe a következő hivatalos levél elemeit! cégvezető Delta-lap Kft Budapest Delta u. 16. Hiv. szám: 1234/21. Az egyes típusok áfa nélküli árának megjelölésén kívül kérjük, közöljék azt is, milyen darabszámra szóló megrendelés esetén lehet szó kedvezményről. Tárgy: általános ajánlatkérés Tisztelt Delta-lap Kft.! Üdvözlettel: Feltételezzük, hogy nem okoz nehézséget az Önök számára nagyobb mennyiség akár azonnali szállítása sem. Az Informatikai Magazin áprilisi számában megjelent hirdetésük alapján kérjük, küldjenek sürgősen prospektust valamennyi Önök által forgalmazott laptopról és lézernyomtatóról. Nagy József Ügyintéző: Táki Eleonóra Szilícium1 Bt Budapest Szilícium u. 97. b) Fogalmazz egy válaszlevelet a Delta-lap Kft. ügyintézője nevében! 43

45 18. Az álláskeresés 1. a) Milyen fontos elemek hiányoznak az alábbi önéletrajzból? Milyen információt tartasz feleslegesnek? b) Készítsd el Balázs önéletrajzát Europass formátumban! Önéletrajz Cél: erdészeti referens Iskolák: Nyugat-magyarországi Egyetem Erdőmérnöki Kar, erdőmérnök MSc Arany János Gimnázium biológia tagozat, Győr Petőfi Sándor Általános Iskola matematika tagozat, Győr Érdeklődés: biológia A Kis biológusok körének tagja 2004 nyara. A Kis biológusok őrségi természetvédelmi tábora A biológiai diákkör tagja Tanulmányi versenyek: A Kis biológusok megyei versenye, első helyezés Biológiai területi tanulmányi verseny, második helyezés Biológiai OKTV, megyei döntő Biológiai OKTV, országos döntő Nyelvismeret: Angol C típusú középfokú nyelvvizsga Francia A típusú középfokú nyelvvizsga Spanyolul középszinten írok és beszélek Szabadidős tevékenység: zenehallgatás, olvasás, síelés és díjugratás Személyes rész: március 20-án Győrben születtem. Szüleim: Kertlaki Emil és Szellő Katalin, középiskolai tanárok. Nővérem Kertlaki Eszter, a NOVIKI Rt. osztályvezetője. Győr, február 25. Kertlaki Balázs 2. Írd meg az önéletrajzodat és motivációs leveledet az alábbi pályázatokra! Ügyelj a formai, tartalmi és stilisztikai elvárásokra! Dolgozz a füzetedbe! Állatkerti önkéntes, négy hétre, nyáron Külföldi ösztöndíj, nyelvtanulás, négy hónap 44

46 3. Öntsd Anna bemutatkozását szabályos önéletrajzformába! Bemutatkozás január 28-án születtem Kecskeméten, ahol jelenleg is élek családommal. Lakásunk a Szélmalom utca 15. szám alatt található. Természetesen van mobiltelefonom és -címem is. A telefonszámom: 0660/ , -címem: Édesanyám óvónő, édesapám borász. Egy testvérem van, Kristóf, aki két évvel fiatalabb nálam, ő is gimnáziumi tanuló. A Zrínyi Ilona Általános Iskolába jártam, ahol ben végeztem jó eredménnyel. Ezután felvételt nyertem a Bányai Júlia Gimnáziumba, ahol jelenleg tizedik osztályos tanuló vagyok. Amióta gimnáziumba járok, a számítástechnika a kedvenc tantárgyam. Tagja vagyok az informatika-szakkörnek, és minden évben indultam a Neumann János Országos Középiskolai Számítástechnikai Versenyen. Tavaly ötödik helyezést értem el. Tíz éve tanulok angolul, és 2019 szeptemberében letettem az államilag elismert C típusú középfokú nyelvvizsgát. A gimnáziumban elkezdtem a franciát is, amiből februárban sikeres államilag elismert alapfokú A típusú nyelvvizsgát szereztem. Szabadidőmben az iskola kézilabdacsapatában sportolok. Csapatunk jó eredményeket ért el a diákolimpiákon. Játszunk a megyei bajnokságban is, ahol tavaly a harmadik helyen végeztünk. Emellett énekelek az iskola énekkarában is. Tavalyelőtt és tavaly nyáron már egy kicsit dolgoztam is, hogy keressek magamnak egy kis zsebpénzt a nyaraláshoz. Mindkét évben szobalány voltam a Kecskemét mellett található Hírös Panzióban. Az érettségi vizsga után az Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Karára szeretnék járni programozó matematikus szakra. 5. a) Válaszd ki azokat az információkat, amelyeknek szerepelniük kell egy motivációs levélben! Vedd figyelembe azt is, hogy olyan állásra jelentkezel, amelynél sokat kell emberekkel foglalkozni! Vidám személyiség vagyok, élek-halok a stand up comedyért. Nem szeretem, ha a gyerekek hangoskodnak. Olykor türelmetlen vagyok. Fontos tulajdonságaim közé tartozik a megbízhatóság, precizitás. Barátaim szerint ami a szívemen, az a számon. Szívesen laknék egy lakatlan szigeten. Sokat játszottam a kistestvéreimmel. Úgy gondolom, hogy ebben a munkakörben a segítőkészség és az empátia elengedhetetlen. b) Írj egy motivációs levelet, amelyben egy általad választott, az a) feladatban megadott feltételnek megfelelő munkakörre pályázol! Kecskemét, május 25. Édes Anna 4. Fogalmazz meg barátod számára jó tanácsokat élete első állásinterjújára! Bolti eladói munkakörre pályázik egy könyvesboltba. 45

47 19. A szónoki stílus 1. Gyűjtsd össze a szónoki stílusra jellemző elemeket az alábbi szövegben! 120 évvel ezelőtt 1896-ban az első újkori olimpiá ra utazó magyar csapatot csak néhányan kísér ték ki az állomásra. Nem volt ünnepi pompa. Sem buzdító beszéd. A vonat indulása előtt valaki a peron végéből az egyik kocsihoz futott, és az ablakon kihajolva integető sportolóknak egy összetekert vásznat adott a kezébe. Egy piros-fehér-zöld lobogót. Stobbe Ferenc sportújságíró az állomásra menet egy hirtelen ötlettől vezérelve egyszerűen lekapta valahonnan a zászlót. Hátha szükség lesz rá. És milyen igaza lett! Néhány nap múlva ez a zászló büszkén köszönthette a magyar csapat és Hajós Alfréd első olimpiai győzelmét. Azét a Hajós Alfrédét, aki a nyomába eredőknek csak ennyit üzent:»az ember nekimegy a meredeknek, s nem néz máshová, csak oda, ahova lépni szándékozik.«volt abban valami sorsszerű, hogy az első olimpia legelső rajthoz szólított versenyzője, az egyes rajtszám viselője egy magyar ember volt: Szokoly Alajos. Az olimpiai eszméhez való hűségről pedig mindent elmond az elmúlt 120 év teljesítménye. 168 arany 146 ezüst 166 bronz 464 további pontszerző hely. Jellemzők Az összesített éremtáblázaton Magyarország a nyolcadik. És ha a lakosság aránya szerint vizsgálnánk a magyar sportolók teljesítményét, akkor a harmadik legeredményesebb nemzet lennénk. Néhány hónappal ezelőtt a Nemzeti Sport remek sorozatot indított, amiben bemutatja az eddig megszerzett 168 aranyérem történetét. Rövid, ám annál tanulságosabb történetek ezek. Egytől egyig. [ ] Tisztelt Hölgyeim és Uraim! A futball-európa-bajnokság hamarosan véget ér. Viszont velünk marad a közösségi élmény amihez elég volt a játékosok becsületes, tisztességes hozzáállása. Néhány hét múlva az olimpiai közvetítéseket milliók nézik majd. Önöknek érezniük kell a szurkolók biztatását, a mi biztatásunkat. És tudniuk kell, hogy személyes sikereikkel, teljesítményükkel a magyar nemzet minden tagjának örömet szereznek. Mámoros pillanatokat. Felejthetetlen élményeket. Azt kívánom Önöknek (és azt kívánom magunknak), hogy Rióban minél többször láthassuk a magyar zászlót, és minél harsányabban szóljon ott és idehaza: Hajrá, magyarok! (Részlet Áder János a XXXI. nyári olimpiai játékokra kiutazó magyar csapat ünnepélyes eskütételén tartott beszédéből) Példák érzelmileg telített szavak szemléletes képek állandósult szókapcsolatok megszólítás 46

48 2. Olvasd el figyelmesen Eötvös József beszédének egy részletét, majd oldd meg a következő feladatokat! Keress olyan részleteket a szövegben, amelyek elsősorban értelmi, érzelmi vagy esztétikai hatást gyakorolnak a hallgatókra! Elemezd mondattanilag a beszédben található körmondatokat! Bizonyítsd példákkal, hogy a szónoki beszéd áradó stílusára jellemzőek a felsorolások, az ellentétek és a közbevetések! Milyen képek és egyéb stíluseszközök élénkítik a szöveg stílusát? Milyen előadásmód, szónoki gesztusok illenének ehhez a beszédhez? Minden nemzet, mely e névre érdemes, tiszteletben tartja azon férfiait, kik tevékenységöknek magasabb célokat tűzve ki, akár a közélet, akár a tudomány vagy a művészet körében kitűnő érdemeket szereztek magoknak, s ünnepnek tekintik e napot, melyet valamely dicső fia emlékének szentelhet. És méltán; nemcsak azért, mert kitűnő férfiaknak való jutalma csak az lehet, ha nevök s tetteiknek emléke tiszteletben tartatik, de azért is, mert a megérdemlett borostyán, melyet a nemzet dicső gyermekeinek szobraira tesz, egyszersmind reménység, mely arra emlékeztet, hogy valamint a hatalmas cser után annak legalább sarjadékai maradnak, úgy oly haza, mely valóban nagy férfiakat nevelt, később is felfogja polgárai között azokat, kik a jövő vészeivel szembeszálljanak. Ily ünnepet ülünk mi ma, midőn Kazinczy Ferenc születésének századik évfordulóján összegyűlve, azon férfiúnak emlékét tiszteljük meg, kinek nyelvünk s irodalmunk újabb kifejlődését köszöni, ki ezt nemcsak fél századig irányadólag vezeté, s kinek dicsőségét nem e szobor, nem e gyülekezet, nem a beszéd vagy költemény, mely magasztalására mondatik, de minden szó hirdeti, mely e hazában magyar ajkakról hangzik; mert minden érzés vagy gondolat, melyet kifejezünk, csak azon hatásnak újabb bizonysága, melyet ő édes anyai nyelvünkre gyakorolt; s ez az ok, melyért a magyar Akadémia, midőn Kazinczy születésének századik évnapját megünnepelni elhatározá, nemcsak az irodalom barátait, de mindazokat felszólítá, kiknek nemzetiségünk szívökön fekszik; mert nem egyedül az irodalom barátait vagy tanítványait, hanem a nemzetet illeti a kötelesség, hogy ünnepélyes módon tiszteletet nyilvánítson azon férfiú iránt, kiben újabb kifejlődésének egyik fő tényezőjét ismeri el. Hosszú élete hosszú küzdés vala, melynek nagyszerű eredményei nagy fáradságok, gyötrő nélkülözések és lelki fáradalmak árán vásároltattak. Be vajon előszámláljam-e azokat hogy most, midőn harminc évvel halála után azért gyűltünk össze, hogy érdemeinek méltó jutalmául egész nemzetnek háláját mondjuk ki, azon egyes csalódásokra emlékezzünk, azon apró küzdelmekre s névtelen akadályokra, melyek őt, mint a vándort az erdők kúszó növényei, nemes törekvései között a legnagyobb akadályoknál jobban kifárasztották. Vagy vádakat emeljek-e, minőkre ő, mint minden kitűnő ember élete alkalmat ád, hogy elkeseredést gerjesszen azok ellen, kik irányában igazságtalanok voltak, és sajnálkozást őiránta? Nemcsak Kazinczy érdemeinek, de egy nagy nemzeti ügy eddig kivítt diadalának megünneplésére gyűltünk össze, s vajon a triumphator (a győztes) ékes palástja alatt miért keresnők a sebhelyeket, melyeket magán visel? [ ] Élete e nagy ügynek vala szentelve, melynek előmozdításáért hosszú életén át fáradott, s melyben a sors és emberek csapásai után egyedül örömét és vigasztalását találá (Eötvös József: Emlékbeszéd Kazinczy felett részlet) 3. Írjatok közösen beszédet az alábbi lépések szerint! 1. Írjátok fel címszavakban a táblára ragasztott csomagolópapírokra a titeket leginkább foglalkoztató témákat! 2. Az azonos problémákat felvetők rendeződjenek csoportokba, és alkossanak a közös témájukról tételmondatot! 3. Rövid ötletelő, illetve internetes anyaggyűjtés után határozzátok meg a készítendő beszéd célját, célközönségét; az előadás közegét! 4. Készítsetek közösen témavázlatot! 5. A kidolgozás során osszátok meg a feladatokat (például címadás, megszólítás, a jóindulat megnyerése, az alaphangulat megadása, tárgyalás: a téma kifejtése, érvelés, bizonyítás, cáfolás, összefoglaló, ismétlés, zárómondat)! 6. Készüljetek az előadásra a stílus összehangolásával! 7. Adjátok elő a beszédeket! 47

49 20. Az irodalmi stílus 1. a) Keressetek olyan képet az interneten, amely szerintetek felidézi a versrészlet hangulatát! Néha Homérosz is alszik Elsüllyedt kikötő a város: mint falánk cápák úsznak, falják be és lökik utcára ázott utasaik a ködlámpás trolik. (Kányádi Sándor: Hosszú eső részlet) b) Milyen irodalmi stílusra jellemző jegyeket ismersz fel az idézetben? 2. a) Milyen poétizációs eszközöket fedezel fel az idézetekben? Változatok A fűre lépni tilos tilos a fűre lépni lépni tilos lépni lépni lépni lépni lépni tilos tilos tilos tilos tilos. Tilos. (Örkény István) (Tandori Dezső) b) Miben rejlik a humor forrása a következő idézetben? madarak lenyelték a hangot a fák azonban tovább énekelnek ez már az öregség jele de nem jelent semmit én KASSÁK LAJOS vagyok s fejünk fölött elröpül a nikkel szamovár. (Kassák Lajos: A ló meghal, a madarak kirepülnek részlet) IKTELENÜL: Eléd esek, mert lábaid oly édesek. IKESEN: Eléd esem Ó édesem. (Kosztolányi Dezső: Szerelmi vallomás részlet) 48

50 3. Jellemezd a következő idézet stílusát! Elemezd stílushatását, valamint a benne alkalmazott stíluseszközöket! Spanyolhon. Tarka hímü rét. Tört árnyat nyujt a minarét. Bus donna barna balkonon mereng a bibor alkonyon. 5. Írj egy rövid fogalmazást Botár Emőke székely költőnő alábbi képverseiről! Elsősorban a vers formájának és jelentésének kapcsolatát állítsd a fogalmazás középpontjába! Olaszhon. Göndör fellegek. Sötét ég lanyhul fülleteg. Szökőkut víze fölbuzog. Tört márvány, fáradt mirtuszok. Göröghon. Szirtek, régi rom, ködöt pipáló bús orom. A lég sürű, a föld kopár. Nyáj, pásztorok, fenyő, gyopár. Svájc. Zerge, bércek, szédület. Sikló. Major felhők felett. Sötétzöld völgyek, jégmező: Harapni friss a levegő. (Babits Mihály: Messze, messze. részlet) 4. Melyik vers rejtőzik a következő szófelhőben? Készíts hasonlót kedvenc versedből! Hagyományos technikákkal is dolgozhatsz, de az interneten is sok lehetőséget találsz ehhez. (Az elkészült szófelhőkkel az osztályt is díszíthetitek.) 49

51 21. Hangalak és jelentés 1. Helyezd egy mondatba a következő hasonló alakú szópárokat! egyelőre egyenlőre elöl elől fáradság fáradtság 2. a) Bizonyítsd példákkal, hogy az alábbi mondatok kiemelt szavai azonos alakúak! Példamondatodban a kiemelt szóalak változtatás (toldalékolás) nélkül szerepeljen! b) Állapítsd meg, hogy a kiemelt szavak az azonos alakú szavaknak melyik típusát képviselik! c) Határozd meg az azonos alakú szavak mindkét formájának a szófaját! Bontsd morfémáira azt a szóalakot, amelyiket tudod! A festői görög tájak mindig lenyűgözték. Nem merek késő este hazamenni. Ne szólj szám, nem fáj fejem. Odakinn egy órája sűrűn hull a hó. 3. Írjatok egy olyan tízmondatos szöveget a füzetetekbe, amelyben szerepel hangutánzó, hangulatfestő, többjelentésű és ellentétes jelentésű szó! 4. Helyettesítsd rokon értelmű szavakkal az alábbi szövegben előforduló szép melléknevet! A múlt héten egy szép kirándulást tettünk a Bakonyba. Kora reggel indultunk egy szép busszal. Az úton odafelé a szép tájat, a kicsi falvak szép házait figyeltem. Olyan sok szép fotótémát fedeztem fel. A túravezető olyan szépen beszélt az erdőről, sok érdekességet megtudhattunk erről a szép vidékről. A végére megismerkedtem egy lánnyal, akiről kiderült, hogy ő is szeret fotózni. Mutatott néhány szép képet a gépén a csobánci várról, megbeszéltük, hogy a nyáron elmegyünk együtt is arra a szép helyre fényképezni. Örülök, hogy elmentem erre a szép kirándulásra, ahol egy új barátot is szereztem. 5. Figyeljétek meg, hogy a sportkommentátorok milyen rokon értelmű szavakat használnak (pl. a mérkőzés, a gól kifejezésekre), milyen kifejezésekkel teszik változatosabbá közvetítéseiket! 50

52 A szóképek a) Melyik versrészletbe melyik szó illik a megadott kifejezések közül? Egészítsétek ki a verssorokat! b) Nevezzétek meg, milyenfajta metaforák fordulnak elő bennük! aranytábla patak tenger Folyjatok, könnyeim, folyj, te forró, Szivárogj le hideg orcáikra halkan! (Petőfi Sándor: Szüleim halálára részlet) 2. Csokonai A Magánossághoz című szentimentális elégiája különös képekkel jeleníti meg a halált: szemem világán Vak kárpitot sző a halál a) Megszemélyesítésből kettőt is látunk a két sorban. Melyek ezek? Igazold a segítségükkel, hogy többféle szófaj is létrehozhatja a megszemélyesítést! Az égen felhő nincs semerre, az ablaküveg. (Juhász Ferenc: Beszélgetés részlet) a pénz, melyben elsüllyed Sok hajó: elv, jellem, becsület. (Petőfi Sándor: Mit szól a bölcs? részlet) c) Töltsétek ki a táblázatot a versrészletek metaforáinak elemzése alapján! b) A kárpit itt olyasfajta sűrű szövésű függönyt, leplet, szemfedőt jelenthet, amelyen már soha többé nem láthatunk át. Igazold, hogy hasonlóságon alapul a névátvitel, hasonlóság miatt nevezheti a vers a halál állapotát vak kárpitnak! Azonosító Azonosított Fogalmi azonosság 3. Milyenfajta szóképek találhatók Németh László Égető Eszter című regényében? Húzzátok alá őket! Milyen szófajú szavak a szóképek? Ezek a szavak inkább csak függönyei, mint ablakai voltak a boldogságnak, amit magában érzett. Kellenek az ilyen emberek, akik egy kis huzatot visznek ebbe a széltelen városba. Az agyakat elborította az emlék, a sérelem, s a múlt mint gőz szállt föl a kis szobában. Eszter az apját nézte; az nem szólt egy szót sem, csak ide-oda járt a könyv állvány előtt. Belőle csak a kigyúlt bőrén s nyugtalan járkálásán párologtak az emlékek. 51

53 4. a) Állapítsátok meg a megszemélyesítések szófaját a következő szövegrészletekben! Ti voltatok rajongó vágyaim csak! (Kosztolányi Dezső: A csillagokhoz részlet) Vad tékozló fiú az ifjúság, Két marokkal szórja gazdagságát. (Petőfi Sándor: Sári néni részlet) Augusztus. Alkonyat. Körül Ájultan piheg a világ. (Tóth Árpád: Illatlavinák alatt részlet) a csalárd tengeren nekivágott Amerikának. (József Attila: Csak most részlet) 6. Vörösmarty Mihály Gondolatok a könyvtárban című verse részben kéttagú, kifejtett metaforákat használ, részben ránk bízza, hogy megfejtsük a névátvitelt: Lelkünk a szárny, mely ég felé viszen, S mi ahelyett, hogy törnénk fölfelé, Unatkozzunk s hitvány madár gyanánt Posvány iszapját szopva éldegéljünk? a) Melyik metafora jelentését adja meg eleve a fentebbi szövegrészlet, és melyiket kell nekünk megfejtenünk? b) Írjatok különböző szófajú megszemélyesítéseket az örömről! 5. Berzsenyi Dániel Levéltöredék barátnémhoz című versében a szüret metonímiája az évszaknak, az évszak pedig metaforája az öregedésnek: b) Hogyan fejted meg, hogyan értelmezed az utóbbit? Lefestem szüretem estvéli óráit a) Melyik évszakról van szó? Nevezz meg két-három párhuzamot az évszak és az életszakasz közt! 7. Vörösmarty Szózatában a haza fogalmát két metafora is képszerűvé teszi: Hazádnak rendületlenűl Légy híve, oh magyar; Bölcsőd az, s majdan sírod is, Mely ápol s eltakar. b) Mi mindennek lehetne metaforája a tavasz? És mi lehetne a tavasz metonímiája? a) A bravúros szöveg nem éri be a két metaforával, hanem két megszemélyesítéssel tovább erősíti a képszerűséget. Mi a két metafora? Mi a két megszemélyesítés? 52

54 b) Egyértelmű-e, hogy mi az alanya az ápol és az eltakar állítmánynak? Milyen válaszlehetőségeket látsz? Adj meg többet is! 10. Rendezzetek költői versenyt! Alkossatok a megadott szavak fölhasználásával szóképeket (metaforát, megszemélyesítést, szinesztéziát, metonímiát)! narancs, csillog, tarka, sorompó, szalad, lágy, szó 8. Húzd alá a metonímiákat és a szinekdochékat a szövegrészletekben! Állapítsd meg, milyenfajta érintkezésen alapulnak a szóképek! Késő vénség fehérlik fejemen. (Katona József: Bánk bán részlet) A fészek csipogott. (Gárdonyi Géza: Március részlet) Visszajő tavaszra, rózsavirágzáskor, Hogyha akkor sem jő, búzaaratáskor (népdal részlet) Tegnap este jöttem meg a csatából, Leesett a vas a lovam lábáról. (népdal részlet) 9. a) Alkoss a mindennapi életből vett szinesztéziás szókapcsolatokat (pl. szúrós hideg, nehéz csönd)! b) Nevezd meg, melyik érzékszervekre hatnak egyidejűleg a következő versrészletekbeli szinesztéziák! A gyepre éppen langy sötétség szállott, mint bársony-permeteg és lábom alatt álmatlan forogtak, ütött gyermekként csendesen morogtak a sovány levelek. (József Attila: Levegőt! részlet) A Fénynek földi hang még nem felelt, Csak a színek víg pacsirtái zengtek (Tóth Árpád: Körúti hajnal részlet) 11. a) Gyűjtsetek a mindennapi életben használt szimbólumokat! Készítsetek belőlük jelképtárat (pl. lánc, olajág, gyűrű)! b) Olvassátok el Ady Endrének A fekete zongora című versét! Fejtsétek meg, mit jelképezhet a szövegben a fekete zongora mint szimbólum! 12. Húzd alá a szóképeket a szövegrészletekben! Írd melléjük a megfelelő számot! metafora = 1 megszemélyesítés = 2 allegória = 3 metonímia = 4 szinekdoché = 5 szimbólum = 6 Valami titkot súg a végtelenség. (Juhász Gyula: Tájkép részlet) Gyakrabban látunk tövist, mint pálmát. (Tóth Árpád: Köszöntő részlet) A holdfényben kétsort hajladozó ágak az útra fekete csokrokat dobálnak. (Illyés Gyula: A ház végén ülök részlet) Rajtam van a világ szeme, Rózsám, ne törődj vele! (népdal részlet) fagy készül itt, utána hull a hó majd s alákerül kegyetlen a földi mozgalom, de bujdos ott s egy hajnalon az új fű kidugja tőrét. Törvény ez, eddig ér; erős a tél, de sűrű lázadás tör majd belőle föl tömötten. (Radnóti Miklós: Törvény részlet) Még hangosabb lesz a hajófenék. (Reviczky Gyula: Pán halála részlet) 53

55 13. Húzd alá a szóképeket a szövegrészletekben! Írd melléjük a megfelelő számot! metafora = 1 megszemélyesítés = 2 allegória = 3 metonímia = 4 szinekdoché = 5 szimbólum = 6 Föltámadott a tenger, A népek tengere [ ] Jegyezd vele az égre Örök tanúságul: Habár fölűl a gálya, S alúl a víznek árja, Azért a víz az úr! (Petőfi Sándor: Föltámadott a tenger részlet) Most uralkodnak a szelek, a viharok, Egyik fönn a légben magasan kavarog, Másik alant nyargal Szikrázó haraggal (Petőfi Sándor: A puszta, télen részlet) Hé, fiúk! Amott ül egy túzok magában. (Arany János: Toldi részlet) Lelkem ódon, babonás vár. (Ady Endre: A vár fehér asszonya részlet) Bár holtra metszé kertész görbe kése, Még édesíti a fanyar szobát, S a hűs homályon úgy remeg tovább Illatja, mint halk húrok reszketése. (Tóth Árpád: Orgona részlet) 14. a) Milyen stíluseszközökre találsz példát a következő idézetekben? Fogalmazd meg, milyen stílustöbbletet adnak a szövegeknek! b) Készítsd el írásban a szövegek stíluselemzését! Emléke visszacsillog s olykor arcomra tűz, arcomra, mely fakó s elmúlt évekbe néz. Fényes volt, mint a csillag, forró volt, mint a tűz, fehér volt, mint a hó s édes volt, mint a méz. Még néha visszacsillog, de már nem bánt, nem űz, enyhén simogató, mint hűs, testvéri kéz: Lehullott, mint a csillag, elhamvadt, mint a tűz, elolvadt, mint a hó s megromlott, mint a méz. (Dsida Jenő: Tavalyi szerelem) A magyar nyelv a Tiszához hasonló kanyarulatokkal vándorolt útján. Növekedett, szélesedett, gyarapodott. Kis mécsek égtek, amelyek világánál költők hajoltak a pergamen fölé, és ötvösök módjára csiszolták a nyelv ékköveit. Tudósok, írók támadtak, és a kolostor nyárfasorában hátrafont kézzel sétálgató tudós szerzetes már nem gondolkozik Tacitus nyelvén. (Krúdy Gyula: Felhő részlet) Mintha egy templom közelednék felénk, melyet óriások építettek, pillérekkel, melyek kőszálak, és oszlopokkal, melyek toronymagasak, csodálatos kolossz-alakokat emelve a felmagasló párkányokra, mikben a képzelem szentek szobrait látja, s e templom csarnoka négy mértföldnyi távolba mélyed, fordul, kanyarodik, új templomot mutat, más falcsoportokkal, más csodaalakokkal (Jókai Mór: Az arany ember részlet) 54

56 Az alakzatok Gyűjts ki az alábbi versből az alakzatokat! Falak Kopár szobám kopárabb négy fala Csupaszon, fázón mered az égnek. Talán a kékes magasba vágynak, Hol nem fú szél és csillagok égnek. Őriznek engem, óvnak, szeretnek Kétoldalt egy-egy, hátul egy s elől. Ha meghalok, gondolom magamban, E négy fal akkor rögtön összedől. Föltámad akkor Anyjok a Szélvész, Föltámad akkor Apjok a Vihar S tetemem lassan betakargatják A leomló falak poraival. 2. (József Attila) A reformkori politikus, Andrássy József így fogalmaz híres beszédében: Nemzetek lesznek, nemzetek vesznek. a) Miért nevezhetjük ellentétes párhuzamnak ezt az alakzatot? Miért nem egyszerűen ellentét? b) Melyik idézeteket tartod szintén ellentétes párhuzamnak az alábbiak közül? Éje hosszú, napja bágyadt (Arany János: Tengeri-hántás részlet) Te örökös vagy, míg az mind mulandó Te felmagasztalsz, míg amaz lesújt. (Madách Imre: Az ember tragédiája részlet) balga az emberi faj, nem nyughat, elrontja a jót is, százakon át épít s egy gyermeki civakodásért újra ledönt mindent (Babits Mihály: Mint különös hírmondó részlet) a madarak lenyelték a hangot, a fák azonban tovább énekelnek (Kassák Lajos: A ló meghal, a madarak kirepülnek részlet) És percek mentek, ezredévek jöttek (Tóth Árpád: Esti sugárkoszorú részlet) Nappal hold kél bennem s ha kinn van az éj egy nap süt idebent. (József Attila: Eszmélet részlet) 3. Shakespeare Julius Caesar című drámájában Antonius egy Caesart gyűlölő tömeget szólít meg, s mire befejezi beszédét, már Caesar gyilkosait gyűlölik. Keress példákat az alakzatokra Antonius gyászbeszédéből! Temetni jöttem Caesart, nem dicsérni. A rossz, mit ember tesz, túl éli őt; A jó gyakorta sírba száll vele. Ez legyen Caesar sorsa is. A nemes Brutus mondá, hogy Caesar nagyra vágyott: Ha ez való, úgy súlyos bűne volt, És Caesar érte súlyosan lakolt meg. Most, Brutus engedvén s a többiek, (S Brutus derék, becsületes férfiú), Jövök beszélni holt Caesar fölött. Barátom volt ő, hozzám hű s igaz. De Brutus mondja, hogy nagyokra tört; S Brutus derék, becsületes férfiú. Rómába ő sok foglyokat hozott; Váltságok a közkincstárt gazdagítá: Ez nagyravágyását jelenti-e? Szegény ha jajdúlt, Caesar sirt vele; A nagyravágyásnak nem ily szelíd Anyagból kéne szerkeztetve lenni: De Brutus mondja, hogy nagyokra tört; S Brutus becses, derék egy férfiú. (Vörösmarty Mihály fordítása) 55

57 4. Nevezd meg az ismétlés fajtáit az alábbi szövegrészletek alapján! Tavaszi szél vizet áraszt, virágom, virágom (népdal részlet) Harmadnapja nem eszek, se sokat, se keveset. Húsz esztendőm hatalom, húsz esztendőm eladom. (József Attila: Tiszta szívvel részlet) Nem szoktam, nem szoktam kalickába hálni, Csak szoktam, csak szoktam zöld ágakra szállni. Zöld ágakra szállni, fenyőmagot enni, Fenyőmagot enni, gyöngyharmatot inni. (népdal részlet) Hírrel hirdessétek: másképpen lesz holnap. (Ady Endre: Fölszállott a páva részlet) 5. Figyeld meg, mi a közös a következő versrészletek mondatszerkesztésében! Száll a madár ágról ágra, száll az ének szájról szájra. (Arany János: Rege a csodaszarvasról részlet) Zsugorodj, őszi levél hát! zsugorodj, rettentő világ! (Radnóti Miklós: Járkálj csak, halálraítélt! részlet) 6. Párosítsátok a számokat az idézetekkel! Fogalmazzátok meg a példák alapján, mi a különbség a halmozás, a felsorolás és a fokozás között! 1 = felsorolás 2 = halmozás 3 = fokozás Szundít a labda, meg a síp, az erdő, a kirándulás (József Attila: Altató részlet) Nincsen apám, se anyám, se istenem, se hazám, se bölcsőm, se szemfedőm, se csókom, se szeretőm. (József Attila: Tiszta szívvel részlet) Virít a kikirics, Csak viríts, csak viríts! Én úgyis hervadok, Hervadok, száradok. (Petőfi Sándor: Virít a kikirics részlet) Bátor Opos száguld, s csak alig zabolázza haragját, Menne, rohanna, repülne, de nem hozhatja vezérét. (Vörösmarty Mihály: Cserhalom részlet) És mennek, törtetnek összefonódva, És megy a bűbájos, s nem áll meg soha! (Juhász Gyula: A varázsfuvolás részlet) a földnek lakossa Lót-fut, könyökli egymást, és tapossa Ad-vesz, civódik, káromol, kacag (Arany János: Vojtina ars poeticája részlet) 7. a) Húzzátok alá a következő szövegrészletekben a körülírásokat! Nevezzétek meg azokat a fogalmakat, amelyekre a körülírások vonatkoznak! b) Gyűjtsetek az eddig tanult versekből körülírásokat! Itt ringatták bölcsőm, itt születtem. (Petőfi Sándor: Az Alföld részlet) Kigondolta, mondom, kifőzte magában: Miképp legyen urrá öccse vagyonában. (Arany János: Toldi részlet) A kedve mégis igen nagy rozsdát kaphatott. (Tamási Áron: Hazai tükör részlet) 8. a) Nevezd meg, mit szépítenek a képes kifejezések a következő szövegrészletekben! b) Gyűjts köznyelvi eufemizmusokat ugyanerre a fogalomra! Dalos Eszter csak nem jött ki: Temetőbe költözött ki. (Arany János: Tengeri-hántás részlet) 56

58 Élete gyertyáját soknak eloltátok, Küldök én örökös éjszakát reátok. (Petőfi Sándor: János vitéz részlet) Kendermagos szegény cica Nyavalyába esvén, Fölvette a néhai nevet Egy szép őszi estvén. (Arany János: A tudós macskája részlet) 9. Olvasd el el figyelmesen Kosztolányi Dezső írásának egy részletét! Hasonlítsd össze a szöveg alapján a humor és a gúny fogalmát! A humor fő jellemvonása: az állandóság. Állandó lelkiállapot ez, kedélyhullámzás, életszemlélet, mely szomorúan-vidáman»könnyek közt mosolyogva«elfogadja az életet úgy, amint van, s megérti gyarlóságaival együtt, tudomásul veszi, békésen, anélkül, hogy furcsaságait kihegyezné. Együtt érzi a nagyot és a kicsinyt. Nem mér, mint a gúny, csak összehasonlít, egybevet, ezáltal tünteti föl a dolgok örök viszonylagosságát. A nagyot olykor kicsinynek látja, a kicsinyt nagynak. Egy hős orrán is észreveszi a bibircsókot, vagy legalább azt, hogy ott lehetne esetleg egy bibircsók is, de ezt nem hangsúlyozza, mert akkor már gúnnyá válnék, s egy bohóc arcán is észreveszi a megrázót, de ezt se hangsúlyozza, mert akkor ismét értelmivé lenne, és ez nem illik derűs méltóságához. A humor íze édes. (Kosztolányi Dezső: Humor és írás. In: Uő.: Nyelv és Lélek. Osiris Kiadó, Budapest, ) 10. Alkossatok 4-5 fős csoportokat! Versenyezzetek, melyik csapat tud több alakzatot és szóképet felismerni a következő idézetekben! Hajóm kétség, remény sziklája törte, Bízó vitorlám vihar elsöpörte. A horgonyom a végtelenbe dobtam, A csillagokba nézek elhagyottan. A csillagok sápadnak és remegnek S a szférák is lemondást énekelnek. (Juhász Gyula: Mint a banán részlet) Nem tudhatom, hogy másnak e tájék mit jelent, nekem szülőhazám itt e lángoktól ölelt kis ország, messzeringó gyerekkorom világa. Belőle nőttem én, mint fatörzsből gyönge ága s remélem, testem is majd e földbe süpped el. Itthon vagyok. S ha néha lábamhoz térdepel egy-egy bokor, nevét is, virágát is tudom, tudom, hogy merre mennek, kik mennek az uton, s tudom, hogy mit jelenthet egy nyári alkonyon a házfalakról csorgó, vöröslő fájdalom. Ki gépen száll fölébe, annak térkép e táj, s nem tudja, hol lakott itt Vörösmarty Mihály, annak mit rejt e térkép? gyárat s vad laktanyát, de nékem szöcskét, ökröt, tornyot, szelíd tanyát, az gyárat lát a látcsőn és szántóföldeket, míg én a dolgozót is, ki dolgáért remeg, erdőt, füttyös gyümölcsöst, szöllőt és sírokat, a sírok közt anyókát, ki halkan sírogat, s mi föntről pusztitandó vasút, vagy gyárüzem, az bakterház s a bakter előtte áll s üzen, piros zászló kezében, körötte sok gyerek, s a gyárak udvarában komondor hempereg (Radnóti Miklós: Nem tudhatom részlet) A levegő nagy ruhaujjai. A levegő, amin szilárdan támaszkodik madár s madártan, az érvek foszló szélein a szárny, egy percnyi ég beláthatatlan következményű lombjai, az élő pára fái, felkanyarodva akár a vágy, a fenti lombba, percenként hússzor lélegezni a zúzmarás, nagy angyalokat. És lent a súly. A síkon röghegyek nagy, mozdulatlan zökkenései, amint feküsznek, térdenállnak az ormok és a sziklahátak, a földtan szobrai, a völgy egy percnyi figyelem-lazulás, aztán megint a tömbök és a formák, meszes csonttól körvonalig kővé gyűrődött azonosság. Az ég s a föld között. 57

59 A sziklák roppanásai. Amint a nap átlátszó ércei már-már magukba, fémmé a követ, ha állat járja, körme füstölög, s köröznek fent a sziklafal fölött az égő paták füstszalagjai, aztán az éj a sivatagban, az éj, amint kioltja s kőmivolta magváig ér, fagypont alatti éj, s amint hasadnak és szakadnak a porcok, forgók, kőlapok, amint feszítik véghetetlen, széthasgató önkívületben a fehér s a fekete mindennapos néma villámcsapásai A nap s az éj között. A szaggatások, hasgatások, a víziók, a vízhiányok, a tagolatlan feltámadások, a függőlegesek tűrhetetlen feszültségei fent és lent között Éghajlatok. Feltételek. Között. Kő. Tanknyomok. Egy sáv fekete nád a puszta-szélen, Két sorba írva, tóban, égen, két sötét tábla jelrendszerei, csillagok ékezetei Az ég s az ég között. Tündöklik, mint a gondolat maga, a téli éjszaka. Ezüst sötétség némasága holdat lakatol a világra. (Nemes Nagy Ágnes: Között) A hideg űrön holló repül át s a csönd kihűl. Hallod-e, csont, a csöndet? Összekoccannak a molekulák. Milyen vitrinben csillognak ily téli éjszakák? (József Attila: Téli éjszaka részlet) Vonul a szürke téli ég: kopottas írógépszalag, sorjáznak a havas vidék lapján a halovány szavak: tanyák, zúzmarakoszorús gyümölcsfák, bokrok, csenevész akácok és a szigorú s ritmikus kerités, vasút, ahol vonat robog, villanva, mint a képzelet, csapszéktető, min tántorog a kémény-ékezet, a jéggel hályoggal lepett tehénszemű tavak, a horhos és a nyárliget: szavak, szavak, szavak, szavak, s belőlük összeáll a strófa rímei rögök, zárójel-szárnyú varjú száll barázda-verssorok fölött. Vonul a téli szürke menny, mögötte ki hajol a gép fölé, mely szüntelen cseng, sort vált, zakatol? Talán te írod, Istenem, a föld szinére versedet? Hozzád fohászkodom nekem add meg, hogy benne rím legyek! És hogyha rímnek engemet elég tisztának nem találsz, beérem azzal is legyek versedben asszonánc! (Baka István: Tájkép fohásszal) Majd eljön a hajfodrász, a tavasz, S az agg föld tán vendéghajat veszen, Virágok bársonyába öltözik. Üveg szemén a fagy fölengedend (Vörösmarty Mihály: Előszó részlet) 58

60 Készüljünk a kompetenciamérésre! A következő feladatsorok a kompetenciamérésre való gyakorlásban szeretnének segítséget nyújtani, ugyanakkor az írásbeli érettségire való felkészülésben is alkalmazhatók. A feladatok megoldásánál ügyelj a pontosságra, a korrekt fogalmazásra, a jó helyesírásra, vedd észre az esetleges manipulatív szándékot ezek mind számítanak a pontozásban. (A pontok nem minden esetben felelnek meg az információk számának, pl. előfordulhat, hogy négy válaszelem csak 2 pontot ér). A kemény munkában hiszek Interjú Szűcs Csabával, a magyar maratoni csúcstartóval (2:12:10) Ha jártál már Budapesten a Váci úti Spuri futóboltban, akár találkozhattál is Szűcs Csabával, aki 1993 óta tartja a magyar maratoni csúcsot (2:12:10), profi pályafutásának befejezése óta pedig a BSI-vel közös futóüzletet vezeti. Amikor ő versenyzett, nem használták még profi szinten sem a pulzusmérő órákat, géleket, amiket mi, amatőr futók már teljes természetességgel kezelünk. A futás leginkább edzésből állt. Csaba szerint főleg ez hiányzik ahhoz, hogy valaki ismét képes legyen megközelíteni a maratoni csúcsát. Hogyan kerültél kapcsolatba a futással? Általános iskolában volt egy remek testnevelő tanárom, ő látta meg bennem a tehetséget. Atletizálni kezdtem, városi futóversenyeken indultam, amiket többnyire megnyertem. Az iskolai atlétika mellett egyesületben is edzeni kezdtem, a futás mellett többpróbáztam is. Minden fiatalnak javaslom, hogy próbáljon ki többféle atlétikai számot. A sokoldalú képzés rendkívül fontos, hogy ne váljon szakbarbár az emberből, ne csak egy típusú mozgást ismerjen. 1500, 3000 méteren, akadályfutásban voltak sikereim. A korosztályos bajnokságokon általában nyertem. Aztán a Vasas felhozott Budapestre évesen akadályfutottam, és láttam, hogy ebben kicsit lassú vagyok. Talán nem voltam elég laza sem. Beláttam, hogy magyar bajnokságot csak szerencsével nyerhetek. Sokat edzettem, gyakorlatilag annyit, mint a maratoni futók, és akkor gondoltam rá, hogy adok fél évet a maratonnak. Ha bejön, OK, ha nem, akkor sem történik semmi ben életem első maratoni versenye az országos bajnokság volt, amit a legnagyobb meglepetésemre 2:15-tel meg is nyertem. Nem volt kérdés, hogy ez nekem való szám. Akkoriban indult, hogy Magyarországról külföldre lehetett menni versenyezni, megjelentek a pénzdíjak, belevágtam. Egy laikus azt gondolhatja, hogy a 2:15-ről 2:12-re lemenni már csak egy kis edzés kérdése. Gondoltál arra, hogy akár az országos csúcsot is megdöntheted? Egy laikus számára ez nem nagy különbség, pedig óriási munka van mögötte. Amikor elkezdtem maratont futni, nem a csúcsdöntés volt a cél, csak érdekelt, mire vagyok képes, jól akartam futni. Amikor 2:14 körül futottam, akkor persze elgondolkodtam, hogy akár ezt meg is lehet csinálni. (A korábbi maratoni csúcsot Szekeres Ferenc 2:12:35-tel tartotta.) Én úgy gondolom, hogy azért tudtam viszonylag eredményes lenni, mert nekem az volt a fő célom, hogy egy-egy versenyt megnyerjek, vagy csúcsot döntsek. Kíváncsi voltam, hogy mit tudok kihozni magamból, hol a teljesítőképességem határa. Mindig jobb akartam lenni. Eléggé maximalista módon álltam az edzésekhez. Inkább kétszer edzettem túl magam, mint egyszer alul. Akkor voltam nyugodt, ha mindent megtettem, hogy jó legyek ben Szegeden az országos bajnokságot ismét én nyertem 2:12:20-as új magyar csúccsal. Ezután már inkább a nagyobb külföldi versenyeken futottam, hogy még jobb eredményt érjek el ben Párizsban 4. lettem 2:12:34-gyel, majd a következő évben 2:12:10-es új csúccsal 6. helyezett. Nagyon szoros befutó volt a végén, az utolsó 100 méterhez négyen érkeztünk együtt, a részidőkből tudtam, hogy csúcs is lehet, de fantasztikus érzés volt, hogy nagy küzdelemben, egy nehéz pályán sikerült megjavítanom saját csúcsomat. Természetesen akkor nem gondoltam, hogy 23 év múlva is ez az idő lesz a legjobb magyar maratoni eredmény. (Németh Györgyi: A kemény munkában hiszek. In: Runner s World, ) 59

61 1. Ki tartja 23 éve a maratoni csúcsot? 2. Hol volt az a világverseny, amelyiken 4. helyezést ért el a magyar futó? 1 3. Milyen eszközök segítik ma a futók munkáját? 1 4. Értelmezd/magyarázd meg a szavak jelentését! Igyekezz minél pontosabb, szócikkszerű választ adni! Ügyelj a szóhangulat megadására is! 2 spuri: szakbarbár: laikus: maximalista: 5. Válassz aláhúzással az igaz-hamis állítások közül! 2 Az első maratoni csúcstartó Szűcs Csaba volt. A sportoló Szűcs Csaba jelenleg is versenyez. A sportember több sportágban is sikeres volt. igaz hamis igaz hamis igaz hamis 3 60

62 6. Írj két érvet, amiért érdemes sportolni! 7. Ki a profi sportoló? (Két jelentésben is gondolkodhatsz.) 2 8. Válaszolj egy mondatban arra, mit értesz maratoni futáson! 2 9. Honnan származik a sportág neve? (Mozgósítsd történelmi ismereteidet!) Helyesírási vétség-e a maraton írásmód? Döntésed indokold!

63 A fürdők városa 1. Magyarország melyik településén található a legtöbb gyógyfürdő? 2. Hány fürdőt említ név szerint az írás? 1 3. Mióta van fürdőkultúra a Gellértben? 1 4. Honnan valók a fürdők gyógyvizei? Milyen idegenvezetőt ajánl az írás? 6. Sorold fel a Pocket Guide négy jellemző előnyét! 1 7. Milyen a letöltés folyamata?