Matematika Mozaik Kiadó. 5. osztály

36 1. TÖRT, TÖRTEK ÁBRÁZOLÁSA SZÁMEGYENESEN Feladatok 1 Írd le a következő törteket számokkal! a) három tizenegyed; b) két ötöd; c) négy heted; d) öt hatod; e) kilenc heted; f) három negyed; g) egy tized; h) három tizenötöd. a) 3 11 ; b) 2 5 ; c) 4 7 ; d) 5 6 ; e) 9 7 ; f) 3 4 ; g) 1 10 ; h) Írd le a következő törteket betűkkel! a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) ; g) a) három heted; b) négy tizenheted; c) huszonöt huszonhatod; d) tizenkettő kétszázharmincötöd; e) egy század; f) hét negyed; g) huszonhárom ötvenhatod. 3 Melyik az a tört, amelyiknek a a) számlálója 10, nevezője 17? b) számlálója 7, nevezője 8? c) számlálója 4, nevezője 5? d) számlálója 8, nevezője 9? e) számlálója 23, nevezője 34? f) számlálója 101, nevezője 103? a) ; b) 7 8 ; c) 4 5 ; d) ; e) ; f) Minden ábra 1 egész lap. Hányad része a színezett rész az egésznek? a) sárga, kék; b) sárga, szürke, piros; c) kék, sárga. a) b) c) sárga a) összes = 12 30, kék összes = ; b) c) sárga összes = 1 13, sárga összes = 25 49, kék összes = piros összes = 4 13, szürke összes = 8 13 ;

A legjobb Pdf dokumentumok

Kilépő adatlap melyik sorába: a lenyíló listából kiválasztható, hogy a kilépő . letöltése automatikusan letöltődik, a letöltés során Ön tovább dolgozhat.

​https://www.forintsoft.hu/letoltes/UTIL.exe . ​Kilépés – Esc​: az ​Esc billentyű megnyomásával lehet kilépni a menüpontból, a menüből egy.

14 янв. 2019 г. . Ha egy dolgozó kilépett a cégből és később újra visszalépett az év során, akkor csak az . megjelennek a kiválasztott 18M30 nyomtatványok, .

1. ÁNYK (Általános nyomtatványkitöltő) program letöltése és telepítése: . ellenőrzése. Nyomtatvány adatainak törlése. Számológép. Beállítások. Kilépés .

következő elérhetőségen: www.ksh.hu/Adatszolgáltatóinknak/Nyomtatványok . Amennyiben 2019-ben lépett ki, kérjük a kilépés hónapját és napját a fentiek .

3 мая 2021 г. . A Pénztár köteles a kilépő Pénztártag Pénztárral szembeni . önsegélyező szolgáltatás igénylésére vonatkozó nyomtatvány, vagy azzal.

Válassza az E-BÍRÓSÁG NYOMTATVÁNYOK menüpontot, majd telepítse a V-P-12-01-01 . Klikkeljen a Formanyomtatvány oszlopban a megfelelő LETÖLTÉS- linkre.

szükséges űrlapot letölteni, amelyet eddig postai úton küldtek el. A legutolsó fokozat a . nyomtatványokat, dokumentumokat tölthet le elektronikus úton.

30 июн. 2021 г. . és bejelenteni a T1041-es nyomtatvány segítségével lehet a munkavállalót, a kijelentést a 08-as nyomtatványon is jelezni kell. I. Bejelentés.

PDF is a hugely popular format for documents simply because it is independent of the hardware or application used to create that file. This means it can be viewed across multiple devices, regardless of the underlying operating system. Also.

An oversized pdf file can be hard to send through email and may not upload onto certain file managers. Luckily, there are lots of free and paid tools that can compress a PDF file in just a few easy steps.

Do you know how to make a PDF document? Find out how to make a PDF document in this article from HowStuffWorks. Advertisement By: HowStuffWorks.com Contributors The Portable Document Format, or PDF, was developed by Adobe Systems and has be.

tagja átnézi a javításokat, és véglegesíti a tollbamondás eredményét. . 4. Nincsenek típushibák (még az írásjelek esetében sem), minden tévesztésért a.

Instrukció a diktálónak: Tollbamondás előtt kérjük felírni a táblára a . 4. Válogatás a Kárpát-medencei döntő tollbamondásszövegeiből. 5. osztály (2012).

Írd le a szöveget tollbamondás után! 20 pont/ . 4. Pótold a szavakban a hiányzó rövid vagy hosszú magánhangzókat! (Kis írott betűt írj!)

4. osztály. Éves óraszám: 74 – 2 óra/hét. Témakör, óraszám. Tananyag, . tollbamondás, betűpótlás, cso- portosítás. Az egyes tulajdonnévfajták-.

Tollbamondás. A Balaton tó nyugati medencéjének látnivalókban . 4. Válassza el az alábbi szavakat – függőleges vonalakkal – valamennyi lehetséges helyen!

1. osztály. Vizsgakövetelmények a félévi értékeléshez . 4.Tollbamondás :Betű,2,3 4,5betűs szavak(Í). 5.Képekről leírni a látottakat.(Í).

(VIII. osztály) anyanyelvi tudásszintjét vizsgáló eredménymérés. ▫ 2000-2001-es tanévben a IV. osztályban a kisiskolás meseélménye és a.

Osztály: ______. 1. Számozással tedd betűrendbe a Misi Mókus kalandjai című mese szereplőit! . 4. Pótold a hiányzó j vagy ly betűt a következő szavakban!

3. jeges, uszály, osztály, étolaj, muszáj. Minden helyesen kiegészített szó 1-1 pont, összesen 5 pont. 4. A kiegészített szavak: Jött, széllel, vízfestékkel .

VÁROSI HELYESÍRÓ VERSENY – 2017. 4. OSZTÁLY. 1. Tollbamondás. József Attila 1905. április 11-én született Budapesten. Nagy szegénységben nevelkedett két.

Gary Chapman. EGYMÁSRA hangolva . Szétesik a munka a kezem alatt, Chapman doktor – panaszolta egyszer egy fiatalember. – Hogy érti ezt? – kérdeztem.

SZERETETNYELV TESZT. A teszt 30 kijelentéspárt tartalmaz. . (Forrás: Gary Chapman: Az egyedülállók öt szeretetnyelve, Harmat Kiadó) .

Forrás: Gary Chapman: Az 5 szeretetnyelv. Oldal 1. Az öt szeretetnyelv teszt. Melyik az elsődleges szeretetnyelved? Az elismerő szavak, a minőségi idő, .

13 окт. 2014 г. . Dr. Gary Chapman, keresztény író, párkapcsolati szakértő, házassági tanácsadó, az öt szeretetnyelv pár- és pszichoterápiai fogalom .

gARY CHAPMAN: AZ ÖT SZERETETNYELV. Istenre hangolva. Aki mindig közel van ______. Miért van az, hogy az egyik ember mélyen átéli Isten szeretetét, .

Gary Chapman és Ross Campbell neves amerikai pszichológus szerzőpáros alkotta meg a szeretetnyelv fogalmát. Ennek az a lényege, hogy az érzelmeinkkel csak .

szeretetnyelv a következő: elismerő szavak, minőségi idő, ajándékozás, szívességek, testi . Gary Chapman: Istenre hangolva (Harmat, Budapest, 2008) – a .

Gary Chapman, amerikai író és házassági szakértő is lépte nyomon ezzel szembesült praxisában. Míg a kapcsolatok elején a felek úsznak a.

(Gary Chapman). * Kezelj felnőttként, és/de szeress gyerekként! . Az 5 szeretetnyelv: * elismerő szavak. * minőségi idő. * ajándékozás. * szívességek.

a tanítói kézikönyv hasznos tudnivalókat és szakanyagokat tartalmaz – a fejlesztés és a taneszközök elméleti és gyakorlati szakmódszertani bemutatásával, .

FI- 503010201/1 Matematika 2. – Tanítói kézikönyv. 2. A kézikönyv az Széchenyi 2020 Fejlesztési program Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív.

TANÍTÓI KÉZIKÖNYV. A SZÖVEGÉRTÉS–SZÖVEGALKOTÁS. KOMPETENCIA ALAPÚ TANÍTÁSÁHOZ. Szerkesztette: Kereszty Zsuzsa. Dr. Szilágyi Imréné .

Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal. Murátiné Szél Edit. Sokszínű matematika . Ez a tanmenetjavaslat és kézikönyv a Mozaik Kiadó gondozásában megjelent.

„A nyelv az emberi kommunikáció, a gondolkodás és a tanulás közege, előfeltétele és legfőbb eszköze. Az irodalom mint nyelvi művészet a kultúra fő hordozója .

Előkészítés, ráhangolódás a versolvasásra;. • A vers tanítói bemutatása (akkor igazán értékes, ha a verseket a tanító nem felolvassa, hanem élvezetesen is adja .

Tanítói kézikönyv tanmenetjavaslattal. Árvainé Libor Ildikó. Murátiné Szél Edit. Sokszínű matematika .2. Negyedik, javított kiadás.

A saját tanulási stílus felmérése a Kolb-féle tanulási ciklus alapján. Az LSI leírja, hogyan tanul ön, hogyan dolgozza . ÚTMUTATÓ A KÉRDŐÍV KITÖLTÉSÉHEZ.

2. Javaslatok az otthoni tanuláshoz. 21. 3. A tanulás, mint a tudáshoz vezető általános út. 22. 4. Tanulási stílus – 2.sz. kérdőív. 22. BESZÉDMŰVELÉS.

A tanulási stílus kutatása Magyarországon, a Szitó-féle kérdőív . 23. I.2.6. Bernáth és munkatársai által kifejlesztett tanulási stílus kérdőív .

Az első kérdőív, amit felhasználtam a munkám során az Szitó Imre tanulási stílus kérdőíve volt. Ezt a kérdőívet mind a három osztályban a jelenlévő tanulók .

tanulási stílus vizsgálatával több probléma is van, de talán a lefontosabb, hogy teljesen megbízható kérdőív ezidáig nem áll rendelkezésre. Többféle.

David Kolb már több mint 20 éve foglalkozik a tanulási stílus vizsgálatával. Az álta- la kifejlesztett Learning Style Inventory (tanulási stílus kérdőív) az .

7 дек. 2016 г. . A Z-generáció jellemzői. 1. digitális megoldások adaptív használata. 2. holisztikus, vizuális megközelítés. 3. eredményorientáltság.

Tanulási stílus teszt arra ad választ, hogy a tanulók milyen módon fogadják be legkönnyebben az információt, hogyan rendezik azokat, mire van szükségük az .

26 окт. 2010 г. . Tanulási stílus. Valódi és iskolai tanulás. Tanítási stílus és tanulói preferenciák . Ez a rövid kérdőív gyors képet adhat saját modalitás.

Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2 .sz. ELTE. Tanulási stílus kérdőív. Olvasd el figyelmesen az alábbi .

A ma Magyarországon készen kapható papírszínházi mesék nagy . olvasás; olvasástanítás; szövegértés; tanulás; szövegfeldolgozás.

28 авг. 2020 г. . Csukás István: A téli tücsök meséi /részlet/; A galamb, . kialakulását, és alapozzák a szövegfeldolgozás és a szövegből való tanulás.

8 июл. 2021 г. . közös olvasás, szövegfeldolgozás során megismer néhány mesét, . oroszlánok); Csukás István: A téli tücsök meséi; Selma Lagerlöf: .

Mivel a hat-nyolc éves tanulók a mesék iránt érdeklődnek leginkább, a disszertáció fókuszába kerül a mese funkciója, tartalma és annak szereplői is .

1 сент. 2020 г. . A népművészet formanyelvén fogant verseket, meséket, énekes játékokat, . Vendelnek; Télen nagyon; Cinege,cinege; Házasodik a tücsök; Csóri.

A 2005/2006. tanévben a téli szünet ideje alatt megtörtént az iskola . Csukás István: A téli tücsök meséi /részlet/; A galamb, a réce meg a lúd; .

A nyomtatott alapú taneszközök (tankönyv, munkafüzet, térkép, stb.) . Csukás István: A téli tücsök meséi /részlet/; A galamb, a réce meg a lúd; .

20 мая 2016 г. . Csukás István. A téli tücsök meséi. Szövegfeldolgozó munkafüzet . A munkafüzet végén megtalálod a helyes megoldásokat.

(Tipikusan ilyen könyv például Dohár Péter: Kis angol nyelvtan címő könyve, amely celebrity a piacon lévı ilyen típusú könyvek között.).

A PONS Spanyol nyelvtan röviden és érthetően című kötetben hasz- . tett magyar, illetve angol példában szereplő hang ejtésével, amit a pél-.

kodást, a tanulást segíti a könyv végén ta- lálható 504 tételből álló irodalomjegyzék, . angol nyelvtan kifejezés, az azonos szerzői.

A New Headway Intermediate angol-magyar szójegyzék és nyelvtani össze- foglaló az Oxford University Press . Ez a könyv Jane-é. How much does it cost?

Ez szókincs és nyelvtan szempontjából nagyjából megfelel a régi gimnáziumi tananyagnak, ahol minden évfolyamra jutott egy könyv. Ma sem megy ez gyorsabban!

/ANGOL, FRANCIA/. Nyelvtan röviden és érthetően (könyv + 1 CD). Gyorsan és biztosan segít a nyelvtani szabályok elsajátításában és átismétlésében!

Köszönettel tartozom a családomnak a könyv készítése során mutatott türelmükért, és odaadó . Az angol nyelvtan alapjai – Basic English Grammar.

Az ellenőrzés során érdemes a gyerekeknek lejegyezni, hány . A feladat az, hogy a „start”-tól az „állj”-ig minél tovább jussanak.

C1 GYAKORLÓ FELADATOK – HONLAP – 4. feladatsor. Olvasáskészség 1. Maximális pontszám: 20 . korukban választhatnak második idegen nyelvet az angol mellé.

Belájszki Nevenka: Angol nyelv tanítása drámajátékok segítségével . a kooperatív feladatok, projectmunkák jelentősége,. • a pozitív attitűd: a kulturális .

„nyelvismeret élményét” adják a gyerekeknek így hozzájárulnak ahhoz, . angol nyelvet, a feladatok érdekesek, játékosak, motiválóak legyenek.

rendszer, melyet egyre több gyerek, szülő és pedagógus ismer immár . Játékos feladatok az összpontosítás, a megfigyelés, az általánosítás és a viszonyítás .

nek: meg tudják ítélni az egyes feladatok minőségét, a céljaikhoz tudják ala- . nyelvben nagyon gyakori a félig angol szókapcsolat, azt gondolták, hogy.

Az osztályban angolul és oroszul tanulnak, és mindenki tanulja a két nyelv valamelyikét. . 12. feladat: Egy családban sok gyerek van.

kérdéseket, hogy bemutassuk a gyerekeknek a jogok és kötelességek fogalmát . . Foglalkozás: Szabadtéri helyek – az Aflatot feladatok környezethez való .

22 окт. 2008 г. . A feladat az angol rendiséghez kapcsolódik. . nemcsak az a baj, hogy a kevesebb gyerek kevesebb utódot nemz majd; a.

10 янв. 2019 г. . V. MELLÉKLET. Játékötletek a gyermekek megismeréséhez, a fejlődés nyomon követéséhez. 1. Mozgásfejlettség motoros képességek. 1.1 Nagymozgás.

A nagymozgással kapcsolatos képességek azonban több fizikai . A nagymozgások fejlesztése: Minden motoros feladatnál a legfontosabb az ismételt gyakorlás.

A tanulási képességek fejlesztéséhez elengedhetetlen a mozgás, ugyanis az idegrendszer fejlesztésének alapja a motoros fejlesztés. A mozgás pedig örömforrás .

kommunikációra kívánja képessé tenni óvodáskorban a gyermekeket. . képességek intenzív fejlesztése, a mi esetünkben a tevékenységközpontú óvodai nevelés .

Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek ………………………………………………………………………………………. 4. oldal . Mozgáskoordináció, motoros képességek …

A gyermekek fejlődését elősegítő játékfajták óvodáskorban. . A motoros képességek fejlesztése alapját képezi az értelmi-, szociális-, és.

Beszéd és gondolkodás fejlesztése. XII. Beszédmotorika fejlesztése. XIII. Testséma- és téri-orientáció fejlesztése. XIV. Motoros képességek fejlesztése.

a mozgás megszerettetése, a testi képességek fejlesztése (csoportszobában és az . A beszédfogyatékos gyermek szenzoros, motoros vagy szenzomotoros .

Matematika Mozaik Kiadó. 5. osztály

1 Matematika Mozaik Kiadó 5. osztály Tematikai egység címe órakeret Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, 3+folyamatos kombinatorika, gráfok Számtan, algebra 78 Függvények, az analízis elemei 9 Geometria 38 Statisztika, valószínűség 6 Összefoglalás, ismétlés 10 Az összes óraszám 144 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika, gráfok Órakeret 3+folyamatos Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Adott tulajdonságú elemek halmazba rendezése. Halmazba tartozó elemek közös tulajdonságainak felismerése, megnevezése. Annak eldöntése, hogy egy elem beletartozik-e egy adott halmazba. A változás értelmezése egyszerű matematikai tartalmú szövegben. Több, kevesebb, ugyanannyi fogalma. Állítások igazságtartalmának eldöntése. Néhány elem sorba rendezése, az összes eset megtalálása (próbálgatással). Ismeretek tudatos memorizálása, felidézése. A megtanulást segítő eszközök és módszerek megismerése, értelmes, interaktív használatának A rendszerezést segítő eszközök és algoritmusok megismerése. Valószínűségi és statisztikai szemlélet Tervezés, ellenőrzés, önellenőrzés igényének kialakítása. Kommunikáció A saját képességek és műveltség fejlesztésének igénye. Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Elemek elrendezése, rendszerezése adott szempont(ok) szerint. Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. A kombinatorikus gondolkodás, a célirányos figyelem kialakítása, 1

2 Néhány elem kiválasztása. Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalma. Két véges halmaz közös része. Két véges halmaz egyesítése. Változatos tartalmú szövegek értelmezése. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata (pl. egyenlő; kisebb; nem nagyobb, nem kisebb, nagyobb; több; kevesebb; nem; és; vagy; minden; van olyan, legalább, legfeljebb). A tanultakhoz kapcsolódó igaz és hamis állítások. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Definíció megértése és alkalmazása. Kulcsfogalmak/ fogalmak A helyes halmazszemlélet kialakítása. A megfigyelőképesség fejlesztése: Tárgyak tulajdonságainak kiemelése, összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés, osztályokba sorolás, tulajdonságok szerint, az érzékszervek tudatos működtetésével. A közös tulajdonságok felismerése, tagadása. Értő, elemző olvasás Kommunikáció fejlesztése a nyelv logikai elemeinek használatával. A lényegkiemelés, a szabálykövető magatartás A matematikai logika nyelvének megismerése, tudatosítása. Tervezés, ellenőrzés, önellenőrzés igényének a kialakítása. Kommunikációs készség, lényegkiemelés Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegértelmezés. Magyar nyelv és irodalom: a lényegkiemelés képességének Magyar nyelv és irodalom: lényegkiemelés Halmaz, elem, részhalmaz, egyesítés, közös rész, igaz, hamis, nem, és, vagy, minden, van olyan, legalább, legfeljebb. 2

3 Tematikai egység/ Fejlesztési cél 2. Számtan, algebra Órakeret 78 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Számok írása, olvasása ( es számkör). Helyi érték, alaki érték, valódi érték. Római számok írása, olvasása. Negatív számok a mindennapi életben (hőmérséklet, adósság). Törtek a mindennapi életben: 2, 3, 4, 10, 100 nevezőjű törtek megnevezése. Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok, kerekítés. Természetes számok nagyság szerinti összehasonlítása. A hosszúság, az űrtartalom, a tömeg és az idő mérése. Átváltások szomszédos mértékegységek között. Mérőeszközök használata. Matematikai jelek: +. :, =, , ( ). A matematika különböző területein az ésszerű becslés és a kerekítés alkalmazása. Fejben számolás százas számkörben. A szorzó- és bennfoglaló tábla biztos tudása. Összeg, különbség, szorzat, hányados fogalma. Műveletek tulajdonságai, tagok, illetve tényezők felcserélhetősége. Műveleti sorrend. Négyjegyű számok összeadása, kivonása, szorzás és osztás egy- és kétjegyű számmal írásban. Műveletek ellenőrzése. Szöveges feladat: a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata. Páros és páratlan számok, többszörös, osztó, maradék fogalma. Szimbólumok használata matematikai szöveg leírására, az ismeretlen szimbólum kiszámítása. Biztos számfogalom kialakítása. Számolási készség A műveleti sorrend használatának fejlesztése, készségszintre emelése. Mértékegységek helyes használata és pontos átváltása. Matematikai úton megoldható probléma megoldásának elképzelése, becslés, sejtés megfogalmazása; megoldás után a képzelt és tényleges megoldás összevetése. Egyszerűsített rajz készítése lényeges elemek megőrzésével. Fegyelmezettség, következetesség, szabálykövető magatartás Pénzügyi ismeretek alapozása. Ellenőrzés, önellenőrzés, az eredményért való felelősségvállalás. Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 3

4 Természetes számok milliós számkörben, egészek, törtek, tizedes törtek. Alaki érték, helyi érték. Számlálás, számolás. Hallott számok leírása, látott számok kiolvasása. Számok ábrázolása számegyenesen. Negatív szám értelmezése: adósság, fagypont alatti hőmérséklet, földrajzi adatok (magasságok, mélységek). Összeadás, kivonás szóban, (fejben) és írásban, szemléltetés számegyenesen. Ellentett, abszolút érték. Közönséges tört fogalma. Tizedes tört fogalma. A tizedes törtek értelmezése. Tizedes törtek jelentése, kiolvasása, leírása. Egész számok, pozitív törtek helye a számegyenesen, Számfogalom mélyítése, a számkör bővítése. Kombinatorikus gondolkodás alapelemeinek alkalmazása számok kirakásával. Készpénz, adósság fogalmának tovább Mélységek és magasságok értelmezése matematikai szemlélettel. Számolási készség A közönséges tört szemléltetése, kétféle értelmezése, felismerése szöveges környezetben. Helyiérték-táblázat használata. Mennyiségek kifejezése tizedes törtekkel: dm, cl, mm Matematikai jelek értelmezése (, = stb.) használata. 4 Természetismeret; hon- és népismeret: földrajzi adatok vizsgálata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: időtartam számolása időszámítás előtti és időszámítás utáni történelmi eseményekkel. Természetismeret: összehasonlítás, számolás földrajzi adatokkal: tengerszint alatti mélység, tengerszint feletti magasság szűkebb és tágabb környezetünkben (a Földön).

5 nagyságrendi összehasonlítások. Összeadás, kivonás az egészek és a pozitív törtek körében. Természetes számmal szorzás, osztás a törtek körében (0 szerepe a szorzásban, osztásban). Szorzás, osztás 10-zel, 100-zal, 1000-rel. Összeg, különbség, szorzat, hányados változásai. Műveleti tulajdonságok, a helyes műveleti sorrend. Műveletek eredményeinek előzetes becslése, ellenőrzése, kerekítése. Szorzásra, osztásra vezető, az egységhez viszonyított egyszerű arányos következtetések. A mindennapi életben felmerülő, egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel. Számolási készség A műveletekhez kapcsolódó ellenőrzés igényének és képességének Önellenőrzés, önismeret A műveletfogalom mélyítése. A számolási készség fejlesztése gyakorlati feladatokon keresztül. Fegyelmezettség, következetesség, szabálykövető magatartás Algoritmikus gondolkodás Egyszerű feladatok esetén a műveleti sorrend helyes alkalmazási módjának felismerése, alkalmazása. Az egyértelműség és a következetesség fontossága. Az ellenőrzési és becslési igény A következtetési képesség Értő, elemző olvasás Annak megfigyeltetése, hogy az egyik mennyiség változása milyen változást eredményez a hozzá tartozó mennyiségnél. Hon- és népismeret; természetismeret: Magyarország térképéről méretarányos távolságok meghatározása. A saját település, szűkebb lakókörnyezet térképének használata. Szabványmértékegységek és átváltásuk: hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg. Matematikatörténeti érdekességek: a hatvanas számrendszer kapcsolata idő Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzésének fejlesztése (pl. napirend, vásárlás). Az arányosság felismerése mennyiség és mérőszám 5 Technika, életvitel és gyakorlat: főzésnél a tömeg, az űrtartalom mérése. Hon- és népismeret;

6 mérésével. Szöveges feladatok megoldása. Egyszerű matematikai problémát tartalmazó rövidebb és hosszabb szövegek feldolgozása. Osztó többszörös fogalma, meghatározása egyszerű esetekben. Osztó, többszörös alkalmazása. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. Kulcsfogalmak/ fogalmak kapcsolata alapján. Kreatív gondolkodás Mennyiségi következtetés, becslési készség Szövegértés fejlesztése: Egyszerű matematikai problémát tartalmazó és a mindennapi élet köréből vett szövegek feldolgozása. Algoritmikus gondolkodás fejlesztése, gondolatmenet tagolása. Emlékezés elmondott, elolvasott történetekre, emlékezést segítő ábrák, vázlatok, rajzok készítése, visszaolvasása. A tanult ismeretek felhasználása a törtek egyszerűsítése, bővítése során. Számolási készség Számolási készség Feladatok a mindennapi életből: lakás festése, járólapozása, tejes doboz térfogata, teásdoboz csomagolása stb. 6 természetismeret: ősi magyar mértékegységek. Magyar nyelv és irodalom: olvasási és megértési stratégiák kialakítása (szövegben megfogalmazott helyzet, történés megfigyelése, értelmezése, lényeges és lényegtelen információk szétválasztása). Vizuális kultúra: elképzelt történetek vizuális megjelenítése különböző eszközökkel. Tízes számrendszer, helyi érték, alaki érték, számegyenes, összeadandók, az összeg tagjai, kisebbítendő, kivonandó, különbség, szorzandó, szorzó, szorzat, a szorzat tényezői, osztandó, osztó, hányados, maradék. Közös osztó, közös többszörös. Kerekítés, becslés, ellenőrzés. Negatív szám, előjel, ellentett, abszolút érték. Közönséges tört, számláló, nevező, közös nevező, tizedes tört. Mértékegységek.

7 Tematikai egység/ Fejlesztési cél 3. Függvények, az analízis elemei Órakeret 9 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Szabályfelismerés, szabálykövetés. A szabály megfogalmazása egyszerű formában, a hiányzó elemek pótlása. Tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rendezése. Sorozat megadása szabállyal. A koordináta-rendszer biztonságos használata. Függvényszemlélet előkészítése. Probléma felismerése. Összefüggés-felismerő képesség Szabálykövetés, szabályfelismerés képességének Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Helymeghatározás gyakorlati szituációkban, konkrét esetekben. A Descartes-féle derékszögű koordinátarendszer. Matematikatörténet: Descartes. Megadott pont koordinátáinak leolvasása, illetve koordináták segítségével pont ábrázolása a Descartes-féle koordinátarendszerben. Sakklépések megadása, torpedó játék betű-szám koordinátákkal. Osztálytermi ülésrend megadása koordinátarendszerrel. Tájékozódási képesség Egyszerű grafikonok értelmezése. Eligazodás a mindennapi élet egyszerű grafikonjaiban. Sorozat megadása a képzés szabályával, illetve néhány elemével. Példák konkrét sorozatokra. Sorozatok folytatása adott szabály szerint. Kulcsfogalmak/ fogalmak Szabálykövetés, szabályfelismerés képességének Sorozat, koordináta-rendszer, táblázat, grafikon. Természetismeret: tájékozódás a térképen. Természetismeret: időjárás grafikonok. 7

8 Tematikai egység/ Fejlesztési cél 4. Geometria Órakeret 38 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Vonalak (egyenes, görbe). Hosszúság és távolság mérése (egyszerű gyakorlati példák). Háromszög, négyzet, téglalap, jellemzői. Kör létrehozása, felismerése, jellemzői. Egyszerű tükrös alakzat, tengelyes szimmetria felismerése. A test és a síkidom megkülönböztetése. Kocka, téglatest, jellemzői. Négyzet, téglalap kerülete. Mérés, kerületszámítás, mértékegységek. Négyzet, téglalap területének mérése különféle egységekkel, területlefedéssel. Térelemek fogalmának elmélyítése környezetünk tárgyainak vizsgálata. Távolság szemléletes fogalma, meghatározása. A sík- és térszemlélet A vizuális képzelet Rendszerező-képesség, halmazszemlélet A geometriai problémamegoldás lépéseinek megismertetése (szerkesztésnél: adatfelvétel, vázlatrajz, megszerkeszthetőség vizsgálata, szerkesztés). Számolási készség A szaknyelv helyes használatának A geometriai jelölések pontos használata. Pontos munkavégzésre nevelés. Esztétikai érzék Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A tér elemei: pont, vonal, egyenes, félegyenes, szakasz, sík, szögtartomány. A tanult térelemek felvétele és jelölése. Párhuzamosság, merőlegesség, konvexitás. Síkidomok, sokszögek (háromszögek, négyszögek) szemléletes fogalma. Síkidomok, tulajdonságainak vizsgálata, közös tulajdonságok felismerése. Vizuális kultúra: párhuzamos és merőleges egyenesek megfigyelése környezetünkben. 8 Hon- és népismeret: népművészeti minták,

9 formák. A távolság szemléletes fogalma, adott tulajdonságú pontok keresése. Két pont, pont és egyenes távolsága. Két egyenes távolsága. Adott feltételeknek megfelelő ponthalmazok. Körző, vonalzók helyes használata, két vonalzóval párhuzamosok, merőlegesek rajzolása. Törekvés a szaknyelv helyes használatára (legalább, legfeljebb, nem nagyobb, nem kisebb ) Vizuális kultúra: térbeli tárgyak síkbeli megjelenítése. Kör, gömb szemléletes fogalma. Sugár, átmérő. Körök, minták megjelenésének vizsgálata a környezetünkben, előfordulásuk a művészetekben és a gyakorlati életben. Díszítőminták szerkesztése körzővel. Természetismeret: földgömb. Testnevelés és sport: tornaszerek: (labdák, karikák stb.). Vizuális kultúra: építészetben alkalmazott térlefedő lehetőségek (kupolák, víztornyok stb.). A szög fogalma, mérése. Szögfajták. A szög jelölése, betűzése. Matematikatörténet: görög betűk használata a szögek jelölésére, a hatvanas számrendszer kapcsolata a szög mérésével. Téglalap, négyzet rajzolása. Szögmérő használata. Fogalomalkotás képességének kialakítása, Törekvés a pontos munkavégzésre. Az érdeklődés felkeltése a matematika értékeinek, eredményeinek megismerésére. Gyakorlati példák a fogalmak mélyebb megértéséhez. 9 Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: görög abc betűinek használata. Technika, életvitel és gyakorlat; vizuális kultúra: párhuzamos és merőleges egyenesek megfigyelése környezetünkben (sínpár, épületek, bútorok, képkeretek stb. élei). Téglalap, négyzet kerülete, Adott alakzatok kerületének, Technika, életvitel és

10 területe. Háromszög, négyszög sokszög belső és külső szögeinek összege. Sokszögek kerülete. Kocka, téglatest tulajdonságai, hálója. Téglatest (kocka) felszínének és térfogatának kiszámítása. Derékszögű háromszög területe. Terület meghatározás átdarabolással. Kulcsfogalmak/ fogalmak területének meghatározása méréssel, számolással. Számolási készség A belső és külső szögeinek összegére vonatkozó ismeretek megszerzése tapasztalati úton. Az összefüggések megfigyeltetése méréssel. Megfigyelőképesség Kerület meghatározása méréssel, számolással. A matematika és gyakorlati élet közötti kapcsolat felismerése. Testek építése, tulajdonságaik vizsgálata. Rendszerező képesség, halmazszemlélet Testek csoportosítása adott tulajdonságok alapján. Térszemlélet fejlesztése térbeli analógiák keresésével. Megfigyelőképesség gyakorlat: Udvarok, telkek kerülete. Az iskola és az otthon helyiségeinek alapterülete. Technika, életvitel és gyakorlat: téglatest készítése, tulajdonságainak vizsgálata. Vizuális kultúra: egyszerű tárgyak, geometriai alakzatok tervezése, makettek készítése. Pont, egyenes, szakasz, félegyenes, sík, merőlegesség, párhuzamosság, szögfajták. Távolság. Síkidom, sokszög, kör, test, csúcs, él, lap, szög, gömb. Konvexitás. Kerület, terület, felszín, testek hálója, térfogat. Tematikai egység/ 5. Statisztika, valószínűség Órakeret 10

11 Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai 6 óra Adatgyűjtés, adatok lejegyzése, diagram leolvasása. Valószínűségi játékok, kísérletek, megfigyelések. Biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos. A statisztikai gondolkodás A valószínűségi gondolkodás Megfigyelőképesség, az összefüggés-felismerő képesség, elemzőképesség Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Valószínűségi játékok és kísérletek dobókockák, pénzérmék segítségével. Adatok tervszerű gyűjtése, rendezése. Egyszerű diagramok, értelmezése, táblázatok olvasása, készítése. Átlagszámítás néhány adat esetén (számtani közép). Kulcsfogalmak/ fogalmak Adat, diagram, átlag. Valószínűségi és statisztikai alapfogalmak szemléleti alapon történő kialakítása. A figyelem tartósságának Kommunikáció és együttműködési készség fejlesztése a páros, ill. csoportmunkákban. Valószínűségi kísérletek végrehajtása. Tudatos és célirányos figyelem gyakorlása. Elemzőképesség fejlesztése a napi sajtóban, különböző kiadványokban található grafikonok, táblázatok felhasználásával. Az átlag lényegének megértése. Számolási készség fejlődése. 11

12 Matematika 6. osztály Tematikai egység címe órakeret Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, 4+folyamatos kombinatorika, gráfok Számtan, algebra 87 Függvények, az analízis elemei 9 Geometria 26 Statisztika, valószínűség 8 Összefoglalás, ismétlés 10 Az összes óraszám 144 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika, gráfok Órakeret 4+folyamatos Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Adott tulajdonságú elemek halmazba rendezése. Halmazba tartozó elemek közös tulajdonságainak felismerése, megnevezése. Annak eldöntése, hogy egy elem beletartozik-e egy adott halmazba. Részhalmaz fogalma. Két véges halmaz közös része, egyesítése. A változás értelmezése egyszerű matematikai tartalmú szövegben. Több, kevesebb, ugyanannyi fogalma. Állítások igazságtartalmának eldöntése. Néhány elem sorba rendezése, kiválasztása az összes eset megtalálása (próbálgatással). Ismeretek tudatos memorizálása, felidézése. A megtanulást segítő eszközök és módszerek megismerése, értelmes, interaktív használatának A rendszerezést segítő eszközök és algoritmusok megismerése. Valószínűségi és statisztikai szemlélet Tervezés, ellenőrzés, önellenőrzés igényének kialakítása. Kommunikáció A saját képességek és műveltség fejlesztésének igénye. Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Elemek elrendezése, rendszerezése adott szempont(ok) A kombinatorikus gondolkodás, a célirányos figyelem kialakítása, 12

13 szerint. Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. Néhány elem kiválasztása. Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalom alkalmazása. Két véges halmaz közös részének, két véges halmaz egyesítésének alkalmazása. Változatos tartalmú szövegek értelmezése. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata (pl. egyenlő; kisebb; nagyobb; több; kevesebb; nem; és; vagy; minden; van olyan, legalább, legfeljebb). Példák a biztos, a lehetséges és a lehetetlen bemutatására. A tanultakhoz kapcsolódó igaz és hamis állítások. Megoldások megtervezése, eredmények ellenőrzése. Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Definíció megértése és alkalmazása. A helyes halmazszemlélet alakítása. A megfigyelőképesség fejlesztése: Tárgyak tulajdonságainak kiemelése, összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés, osztályokba sorolás, tulajdonságok szerint, az érzékszervek tudatos működtetésével. A közös tulajdonságok felismerése, tagadása. Értő, elemző olvasás Kommunikáció fejlesztése a nyelv logikai elemeinek használatával. A lényegkiemelés, a szabálykövető magatartás A matematikai logika nyelvének megismerése, tudatosítása. Tervezés, ellenőrzés, önellenőrzés igényének a kialakítása. Kommunikációs készség, lényegkiemelés 13 Informatika: könyvtárszerkezet a számítógépen. Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegértelmezés. Magyar nyelv és irodalom: a lényegkiemelés képességének Magyar nyelv és irodalom: lényegkiemelés Kulcsfogalmak/ Halmaz, elem, részhalmaz, egyesítés, közös rész, igaz, hamis, nem, és,

14 fogalmak vagy, minden, van olyan, biztos, lehetséges, lehetetlen, legalább, legfeljebb. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 2. Számtan, algebra Órakeret 87 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Számok írása, olvasása (milliós számkör). Helyi érték, alaki érték, valódi érték. Római számok írása, olvasása. Negatív számok, egész számok. Törtek, tizedes törtek. Számok helye a számegyenesen. Számszomszédok, kerekítés. Természetes számok, törtek, egész számok nagyság szerinti összehasonlítása. Törtek bővítése, egyszerűsítése. A hosszúság, az űrtartalom, a tömeg és az idő mérése. Átváltások mértékegységek között. Mérőeszközök használata. Matematikai jelek: +. :, =, , ( ). A matematika különböző területein az ésszerű becslés és a kerekítés alkalmazása. Fejben számolás százas számkörben. A szorzó- és bennfoglaló tábla biztos tudása. Összeg, különbség, szorzat, hányados fogalma. Műveletek tulajdonságai. Műveleti sorrend. Természetes számok összeadása, kivonása, szorzás és osztás egy- és kétjegyű számmal írásban. Törtek összeadása, kivonása, szorzása természetes számmal. Egész számok összeadása, kivonása. Műveletek ellenőrzése. Szöveges feladat: a szöveg értelmezése, adatok kigyűjtése, megoldási terv, becslés, ellenőrzés, az eredmény realitásának vizsgálata. Páros és páratlan számok, többszörös, osztó, maradék fogalma. Biztos számfogalom kialakítása. Számolási készség A műveleti sorrend használatának fejlesztése, készségszintre emelése. Mértékegységek helyes használata és pontos átváltása. Matematikai úton megoldható probléma megoldásának elképzelése, becslés, sejtés megfogalmazása; megoldás után a képzelt és tényleges megoldás összevetése. Egyszerűsített rajz készítése lényeges elemek megőrzésével. Fegyelmezettség, következetesség, szabálykövető magatartás Pénzügyi ismeretek alapozása. Ellenőrzés, önellenőrzés, az eredményért való felelősségvállalás. 14

15 Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A negatív egész számok és a tizedes tört fogalmának mélyítése. Összevonás, szorzás, osztás az egész számok és a tizedes törtek körében. Műveleti tulajdonságok, a helyes műveleti sorrend. Műveletek eredményeinek előzetes becslése, ellenőrzése, kerekítése. Közönséges tört fogalmának mélyítése. Negatív törtek, törtek a számegyenesen. Szorzás, osztás a törtek körében. A számok reciprokának fogalma. A racionális számok halmaza. Véges és végtelen szakaszos tizedes törtek. Számolási készség A műveletekhez kapcsolódó ellenőrzés igényének és képességének Önellenőrzés, önismeret Egyszerű feladatok esetén a műveleti sorrend helyes alkalmazási módjának felismerése, alkalmazása. Az egyértelműség és a következetesség fontossága. Az ellenőrzési és becslési igény Matematikai jelek értelmezése (, = stb.) használata. Számolási készség A műveletekhez kapcsolódó ellenőrzés igényének és képességének Önellenőrzés, önismeret A mennyiségi jellemzők kifejezése számokkal: természetes szám, racionális szám, pontos szám és közelítő szám. Ének-zene: a törtszámok és a hangjegyek értékének kapcsolata. Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása következtetéssel, lebontogatással. A megoldások ábrázolása számegyenesen, ellenőrzés behelyettesítéssel. Önálló problémamegoldó képesség kialakítása és Állítások megítélése igazságértékük szerint. Az egyenlő, nem egyenlő fogalmának elmélyítése. Ellenőrzési igény Arányos következtetések. A következtetési képesség Hon- és népismeret; 15

16 A mindennapi életben felmerülő, egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel. Egyenes arányosság. Értő, elemző olvasás Annak megfigyeltetése, hogy az egyik mennyiség változása milyen változást eredményez a hozzá tartozó mennyiségnél. Arányérzék fejlesztése, a valóságos viszonyok becslése települések térképe alapján. természetismeret: Magyarország térképéről méretarányos távolságok meghatározása. A saját település, szűkebb lakókörnyezet térképének használata. Vizuális kultúra: valós tárgyak arányosan kicsinyített vagy nagyított rajza. A százalék fogalmának megismerése gyakorlati példákon keresztül. Az alap, a százalékérték és a százalékláb értelmezése, megkülönböztetése. Egyszerű százalékszámítási feladatok arányos következtetéssel. Szabványmértékegységek és átváltásuk: hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg. Szöveges feladatok megoldása. Egyszerű matematikai problémát tartalmazó rövidebb és hosszabb Az eredmény összevetése a feltételekkel, a becsült eredménnyel, a valósággal. Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzésének fejlesztése (pl. napirend, vásárlás). Az arányosság felismerése mennyiség és mérőszám kapcsolata alapján. Kreatív gondolkodás Mennyiségi következtetés, becslési készség Szövegértés fejlesztése: Egyszerű matematikai problémát tartalmazó és a mindennapi élet Természetismeret: százalékos feliratokat tartalmazó termékek jeleinek felismerése, értelmezése, az információ jelentősége. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; pénzügyi, gazdasági kultúra: árfolyam, infláció, hitel, betét, kamat. Technika, életvitel és gyakorlat: műszaki rajz készítésénél a mértékegységek használata, főzésnél a tömeg, az űrtartalom és az idő mérése. Magyar nyelv és irodalom: olvasási és megértési stratégiák 16

17 szövegek feldolgozása. Oszthatóság fogalma. Egyszerű oszthatósági szabályok (2-vel, 3- mal, 5-tel, 9-cel, 10-zel, 100-zal). Két szám közös osztói, közös többszörösei. Osztó, többszörös alkalmazása. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. Kulcsfogalmak/ fogalmak köréből vett szövegek feldolgozása. Algoritmikus gondolkodás fejlesztése, gondolatmenet tagolása. Emlékezés elmondott, elolvasott történetekre, emlékezést segítő ábrák, vázlatok, rajzok készítése, visszaolvasása. Az osztó, többszörös fogalmának elmélyítése. Két szám közös osztóinak kiválasztása az összes osztóból. A legkisebb pozitív közös többszörös megkeresése. Számolási készség fejlesztése szóban (fejben). A bizonyítási igény felkeltése. A tanult ismeretek felhasználása a törtek egyszerűsítése, bővítése során. Számolási készség Számolási készség Feladatok a mindennapi életből: lakás festése, járólapozása, tejes doboz térfogata, teásdoboz csomagolása stb. kialakítása (szövegben megfogalmazott helyzet, történés megfigyelése, értelmezése, lényeges és lényegtelen információk szétválasztása). Vizuális kultúra: elképzelt történetek vizuális megjelenítése különböző eszközökkel. Testnevelés: csapatok összeállítása. Oszthatóság, osztó, többszörös. Közös osztó, közös többszörös. Kerekítés, becslés, ellenőrzés. Arány, egyenes arányosság. Százalék, százalékérték, alap, százalékláb. Negatív szám, előjel, ellentett, abszolút érték. Közönséges tört, számláló, nevező, közös nevező, reciprok, tizedes tört, véges és végtelen szakaszos tizedes tört, racionális szám, egyenlet egyenlőtlenség. Mértékegységek. 17

18 Tematikai egység/ Fejlesztési cél 3. Függvények, az analízis elemei Órakeret 9 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Szabályfelismerés, szabálykövetés. A szabály megfogalmazása egyszerű formában, a hiányzó elemek pótlása. Tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rendezése. Koordináta-rendszer, pontok koordinátáinak leolvasása, koordinátákkal adott pontok ábrázolása. Sorozat megadása szabállyal. A koordináta-rendszer biztonságos használata. Függvényszemlélet előkészítése. Probléma felismerése. Összefüggés-felismerő képesség Szabálykövetés, szabályfelismerés képességének Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A Descartes-féle derékszögű koordinátarendszer alkalmazása. Táblázat hiányzó elemeinek pótlása ismert vagy felismert szabály alapján, ábrázolásuk grafikonon. Egyszerű grafikonok értelmezése. Változó mennyiségek közötti kapcsolatok, ábrázolásuk derékszögű koordinátarendszerben. Gyakorlati példák elsőfokú függvényekre. Az egyenes arányosság grafikonja. Sorozat megadása a képzés szabályával, illetve néhány Tájékozódási képesség Összefüggések felismerése. Együttváltozó mennyiségek összetartozó adatpárjainak jegyzése: tapasztalati függvények, sorozatok alkotása. A helyes függvényszemlélet megalapozása. Megfigyelőképesség, összefüggések felismerésének képessége, rendszerező-képesség Eligazodás a mindennapi élet egyszerű grafikonjaiban. Szabálykövetés, szabályfelismerés képességének 18 Természetismeret: tájékozódás a térképen, fokhálózat. Természetismeret: időjárás grafikonok. Testnevelés és sport; ének-zene; dráma és

19 elemével. Példák konkrét sorozatokra. Sorozatok folytatása adott szabály szerint. Kulcsfogalmak/ fogalmak tánc: ismétlődő ritmus, tánclépés, mozgás létrehozása, helymeghatározás a sportpályán. Sorozat, egyenes arányosság, koordináta-rendszer, táblázat, grafikon. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 4. Geometria Órakeret 26 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Vonalak (egyenes, görbe). Hosszúság és távolság mérése (egyszerű gyakorlati példák). Kerület, terület mérése. Mennyiségek, mértékegységek. Négyzet, téglalap meghatározása, tulajdonságai, kerülete, területe. Kör létrehozása, felismerése, jellemzői. Egyszerű tükrös alakzat, tengelyes szimmetria felismerése. A test és a síkidom megkülönböztetése. Kocka, téglatest, jellemzői, felszíne, térfogata. Szög fogalma, mérése, fajtái. Térelemek fogalmának elmélyítése környezetünk tárgyainak vizsgálata. Távolság szemléletes fogalma, meghatározása. A sík- és térszemlélet A vizuális képzelet Rendszerező-képesség, halmazszemlélet A geometriai problémamegoldás lépéseinek megismertetése (szerkesztésnél: adatfelvétel, vázlatrajz, megszerkeszthetőség vizsgálata, szerkesztés). Számolási készség A szaknyelv helyes használatának A geometriai jelölések pontos használata. Pontos munkavégzésre nevelés. Esztétikai érzék Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Párhuzamosság, merőlegesség, konvexitás felismerése, alkalmazása. Síkidomok, tulajdonságainak vizsgálata, közös tulajdonságok felismerése. 19 Vizuális kultúra: párhuzamos és merőleges egyenesek

20 Síkidomok, sokszögek (háromszögek, négyszögek) szemléletes fogalma. A távolság szemléletes fogalma, adott tulajdonságú pontok keresése. Adott feltételeknek megfelelő ponthalmazok. Matematikatörténet: Bolyai János, Bolyai Farkas Kör tulajdonságainak alkalmazása. Húr, szelő, érintő Két ponttól egyenlő távolságra levő pontok. Szakaszfelező merőleges. Szögmásolás, szögfelezés. Nevezetes szögek szerkesztése: 30, 60, 90, 120. Adott egyenesre merőleges szerkesztése. Adott egyenessel párhuzamos szerkesztése. Téglalap, négyzet szerkesztése. Háromszögek csoportosítása oldalak és szögek szerint. A háromszög magasságának Körző, vonalzók helyes használata. Törekvés a szaknyelv helyes használatára (legalább, legfeljebb, nem nagyobb, nem kisebb ) Az érdeklődés felkeltése a matematika értékeinek, eredményeinek megismerésére. A körző használata. A problémamegoldó képesség A problémamegoldó képesség Pontosság igényének Törekvés a pontos munkavégzésre. A szerkesztés gondolatmenetének tagolása. Az érdeklődés felkeltése a matematika értékeinek, eredményeinek megismerésére. Gyakorlati példák a fogalmak mélyebb megértéséhez. Tulajdonságok megfigyelése, összehasonlítása. Csoportosítás. Halmazszemlélet megfigyelése környezetünkben. Hon- és népismeret: népművészeti minták, formák. Vizuális kultúra: térbeli tárgyak síkbeli megjelenítése. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: görög abc betűinek használata. Technika, életvitel és gyakorlat; vizuális kultúra: párhuzamos és merőleges egyenesek megfigyelése környezetünkben (sínpár, épületek, bútorok, képkeretek stb. élei). Vizuális kultúra: speciális háromszögek a művészetben. 20

21 fogalma. Négyszögek, speciális négyszögek (trapéz, paralelogramma, deltoid, rombusz) megismerése. Egyenlőszárú szárú háromszög és speciális négyszögek szerkesztése, egyszerűbb esetekben. Szimmetria a térben. Az alakzatok előállítása hajtogatással, nyírással, rajzzal. Alakzatok tulajdonságainak kiemelése, összehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés, osztályokba sorolás különféle tulajdonságok szerint. Körző és vonalzó használata. Pontos munkavégzésre törekvés. Esztétikai érzék A szerkesztés gondolatmenetének tagolása. Testek építése, tulajdonságaik vizsgálata. Térszemlélet fejlesztése térbeli analógiák keresésével. Technika, életvitel és gyakorlat: vizuális kultúra: megfelelő eszközök segítségével figyelmes, pontos munkavégzés. Technika, életvitel és gyakorlat: téglatest készítése, tulajdonságainak vizsgálata. Vizuális kultúra: egyszerű tárgyak, geometriai alakzatok tervezése, makettek készítése. A tengelyes tükrözés. Egyszerű alakzatok tengelyes tükörképének megszerkesztése. A tengelyes tükrözés tulajdonságai. Tengelyesen szimmetrikus alakzatok. Tengelyesen szimmetrikus háromszögek, négyszögek (deltoid, rombusz, húrtrapéz, téglalap, négyzet), sokszögek. A kör. Tengelyesen szimmetrikus háromszögek, négyszögek Szimmetrikus ábrák készítése. Tükrözés körzővel, vonalzóval. Tükrözés koordináta-rendszerben. Transzformációs szemlélet A tengelyes szimmetria vizsgálata hajtogatással, tükörrel. A szimmetria felismerése a természetben és a művészetben. Megfigyelőképesség Technika, életvitel és gyakorlat: megfelelő eszközök segítségével figyelmes, pontos munkavégzés. Vizuális kultúra; természetismeret: tengelyesen szimmetrikus alakzatok megfigyelése, vizsgálata a műalkotásokban. 21

22 területe. Terület meghatározás átdarabolással. Kulcsfogalmak/ fogalmak Pont, egyenes, szakasz, félegyenes, sík, merőlegesség, párhuzamosság. Távolság, szakaszfelező merőleges, szögfelező. Kerület, terület, magasság. Tengelyes tükrözés, szimmetria. Egyenlő szárú háromszög, egyenlő oldalú háromszög, húrtrapéz, deltoid, rombusz. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 5. Statisztika, valószínűség Órakeret 8 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Adatgyűjtés, adatok lejegyzése, diagram leolvasása. Valószínűségi játékok, kísérletek, megfigyelések. Biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos. A statisztikai gondolkodás A valószínűségi gondolkodás Megfigyelőképesség, az összefüggés-felismerő képesség, elemzőképesség Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Valószínűségi játékok és kísérletek dobókockák, pénzérmék segítségével (biztos, lehetetlen esemény). Adatok tervszerű gyűjtése, rendezése. Egyszerű diagramok, Valószínűségi és statisztikai alapfogalmak szemléleti alapon történő kialakítása. A figyelem tartósságának Kommunikáció és együttműködési készség fejlesztése a páros, ill. csoportmunkákban. Valószínűségi kísérletek végrehajtása. Tudatos és célirányos figyelem gyakorlása. Elemzőképesség fejlesztése a 22 Technika, életvitel és gyakorlat: menetrend adatainak

23 értelmezése, táblázatok olvasása, készítése. Átlagszámítás néhány adat esetén (számtani közép). Kulcsfogalmak/ fogalmak napi sajtóban, különböző kiadványokban található grafikonok, táblázatok felhasználásával. Az átlag lényegének megértése. Számolási készség fejlődése. Adat, diagram, átlag, biztos esemény, lehetetlen esemény. értelmezése; kalóriatáblázat vizsgálata. Informatika: adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés. Természetismeret: időjárási átlagok (csapadék, hőingadozás, napi, havi, évi középhőmérséklet). A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén Gondolkodási és megismerési módszerek Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése. Két véges halmaz közös részének,része két véges halmaz uniója uniójának felírása, ábrázolása. Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalmazása. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések helyes használata. Néhány elem összes sorrendjének felsorolása. Számtan, algebra Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. Ellentett, abszolút érték, reciprok felírása. Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel, az egyenes arányosság értése, használata. Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. Szöveges feladatok megoldása következtetéssel, (szimbólumok segítségével összefüggések felírása a szöveges feladatok adatai között). Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. 23

24 A százalék fogalmának ismerete, a százalékérték kiszámítása. Számok osztóinak, többszöröseinek felírása. Közös osztók, közös többszörösök kiválasztása. Oszthatósági szabályok (2, 3, 5, 9, 10, 100) ismerete, alkalmazása. A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása szabadon választott módszerrel. Összefüggések, függvények, sorozatok Tájékozódás a koordinátarendszerben: pont ábrázolása, adott pont koordinátáinak a leolvasása. Egyszerűbb grafikonok, elemzése. Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, szabályok felismerése, megfogalmazása néhány tagjával elkezdett sorozat esetén. Geometria Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának ismerete. A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák pontos szerkesztése. A körző, vonalzó célszerű használata. Alapszerkesztések: pont és egyenes távolsága, két párhuzamos egyenes távolsága, szakaszfelező merőleges, szögfelező, szögmásolás, merőleges és párhuzamos egyenesek. Alakzatok tengelyese tükörképének szerkesztése, tengelyes szimmetria felismerése. A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában. Téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása. A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. A tanult testek térfogatának ismeretében mindennapjainkban található testek térfogatának, űrmértékének meghatározása. Valószínűség, statisztika Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. Néhány szám számtani közepének kiszámítása. Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása. 24

25 Matematika 7. osztály Tematikai egység címe órakeret Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, 12+folyamatos kombinatorika, gráfok Számelmélet, algebra 56 Függvények, az analízis elemei 14 Geometria 42 Statisztika, valószínűség 10 Összefoglalás, ismétlés 10 Az összes óraszám 144 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika, gráfok Órakeret 12 + folyamatos Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján. A részhalmaz fogalma. Két véges halmaz közös része. Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Állítások igazságának eldöntése. Igaz és hamis állítások megfogalmazása. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések értelmezése, használata. Definíció megértése és alkalmazása. Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. Az önálló gondolkodás igényének kialakítása. Halmazok eszköz jellegű használata, halmazszemlélet Szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése, a matematikai szaknyelv pontos használata. Saját gondolatok megértetésére való törekvés (szóbeli érvelés, szemléletes indoklás). Rendszerszemlélet, kombinatorikus gondolkodás Fogalmak egymáshoz való viszonyának, összefüggéseknek a megértése. A rendszerezést segítő eszközök és algoritmusok használatának A bizonyítás, az érvelés iránti igény felkeltése, a kulturált vitatkozás gyakoroltatása. Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Halmazba rendezés több szempont alapján a halmazműveletek A halmazszemlélet Rendszerszemlélet 25

26 alkalmazásával. Két véges halmaz uniója, különbsége, metszete. A részhalmaz. Az és, vagy, ha, akkor, nem, van olyan, minden legalább, legfeljebb kifejezések használata. Egyszerű ( minden, van olyan típusú) állítások igazolása, cáfolata konkrét példák kapcsán. A matematikai bizonyítás előkészítése: sejtések, kísérletezés, módszeres próbálkozás, cáfolás. A gyakorlati élethez és a társtudományokhoz kapcsolódó szöveges feladatok megoldása. Matematikai játékok. Egyszerű kombinatorikai feladatok megoldása különféle módszerekkel (fadiagram, útdiagram, táblázatok készítése). Sorba rendezés. Néhány elem esetén az összes eset felsorolása. Kulcsfogalmak/ fogalmak A matematikai szaknyelv pontos használata. A nyelv logikai elemeinek egyre pontosabb használata. Kulturált érvelés képességének A bizonyítási igény felkeltése. Tolerancia, kritikai szemlélet, problémamegoldás. A kulturált vitatkozás elsajátítása. Szövegelemzés, értelmezés, szöveg lefordítása a matematika nyelvére. Ellenőrzés, önellenőrzés iránti igény erősítése. Igényes grafikus és verbális kommunikáció. Aktív részvétel, pozitív attitűd. A kombinatorikus gondolkodás Tapasztalatszerzés az összes eset rendszerezett felsorolásában. Magyar nyelv és irodalom: a lényeges és lényegtelen megkülönböztetése. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz; technika, életvitel és gyakorlat: számításos feladatok. Halmaz, elem, részhalmaz, egyesítés, metszet. Alaphalmaz. Igaz, hamis, nem, és, vagy, minden, van olyan, biztos, lehetséges, lehetetlen. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 2. Számelmélet, algebra Órakeret 56 óra Előzetes tudás Racionális számkör. Számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. Műveletek racionális számokkal. Ellentett, abszolút érték, reciprok. Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. A mindennapi életben felmerülő egyszerű arányossági feladatok megoldása következtetéssel, egyenes arányosság. Alapműveletek racionális számokkal írásban. 26

27 A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai A zárójelek, a műveleti sorrend biztos alkalmazása. Helyes és értelmes kerekítés, az eredmények becslése, a becslés használata ellenőrzésre is. Szöveges feladatok megoldása. A százalékszámítás alapjai. A matematikai ismeretek és a mindennapi élet történései közötti kapcsolat tudatosítása. Szavakban megfogalmazott helyzet, történés matematizálása; matematikai modellek választása, keresése, készítése, értelmezése adott szituációkhoz. Konkrét matematikai modellek értelmezése a modellnek megfelelő szöveges feladat alkotásával. A szabványos mértékegységekhez tartozó mennyiségek és többszöröseik, törtrészeik képzeletben való felidézése. Az együttműködéshez szükséges képességek fejlesztése páros és kiscsoportos tevékenykedtetés, feladatmegoldás során a munka tervezése, szervezése, megosztása. Az ellenőrzés, önellenőrzés iránti igény, az eredményért való felelősségvállalás erősítése. Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Racionális számok (véges, végtelen tizedes törtek), példák nem racionális számra (végtelen, nem szakaszos tizedes törtek). A természetes, egész és racionális számok halmazának kapcsolata. Műveletek racionális számkörben írásban és számológéppel. Az eredmény helyes és értelmes kerekítése. Eredmények becslése, ellenőrzése. A hatványozás fogalma pozitív egész kitevőre. Műveletek hatványokkal: azonos alapú hatványok szorzása, osztása. Hatványozásnál az alap és a kitevő változásának hatása a hatványértékre. A számfogalom mélyítése. A rendszerező képesség Műveletfogalom mélyítése. A zárójel és a műveleti sorrend biztos alkalmazása. Számolási és a becslési készség Az algoritmikus gondolkodás A hatvány fogalmának kialakítása, A definícióalkotás igényének felkeltése. 27 Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz: számításos feladatok. Kémia: az anyagmennyiség mértékegysége (a mól). Földrajz: termelési statisztikai adatok. 10 pozitív egész kitevőjű Számolási készség fejlesztése Kémia: számítási

28 hatványai. (fejben és írásban). feladatok. Prímszám, összetett szám. Prímtényezős felbontás. Matematikatörténet: érdekességek a prímszámok köréből. Oszthatósági szabályok. Számelméleti alapú játékok. Matematikatörténet: tökéletes számok, barátságos számok. Legnagyobb közös osztó, legkisebb pozitív közös többszörös. Arány, aránypár, arányos osztás. Egyenes arányosság, fordított arányosság. A korábban tanult ismeretek és az új ismeretek közötti összefüggések felismerése. A tanult ismeretek felelevenítése. Oszthatósági szabályok alkalmazása a törtekkel való műveleteknél. A bizonyítási igény felkeltése oszthatósági feladatoknál. Két szám legnagyobb közös osztójának meghatározása prímtényezős felbontás alapján. A legkisebb pozitív közös többszörös meghatározása prímtényezős felbontás alapján. A következtetési képesség fejlesztése: a mindennapi élet és a matematika közötti gyakorlati kapcsolatok meglátása, a felmerülő arányossági feladatok megoldása során. Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegértelmezés. Fizika; kémia; földrajz: arányossági számítások felhasználása feladatmegoldásokban. Mértékegységek átváltása racionális számkörben. Az alap, a százalékérték és a százalékláb fogalmának ismerete, értelmezése, kiszámításuk következtetéssel, a megfelelő Gyakorlati mérések, mértékegység-átváltások helyes elvégzése. Ciklusonként átélt idő és lineáris időfogalom, időtartam, időpont szavak értő ismerete, használata. A mindennapi élet és a matematika közötti gyakorlati kapcsolat meglátása a gazdasági élet, a környezetvédelem, a 28 Technika, életvitel és gyakorlat: műszaki rajzok értelmezése. Technika, életvitel és gyakorlat: Főzésnél a tömeg, az űrtartalom és az idő mérése. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: évtized, évszázad, évezred.

29 összefüggések alkalmazásával. A mindennapjainkhoz köthető százalékszámítási feladatok. Gazdaságossági számítások. Az algebrai egész kifejezés fogalma. Egytagú, többtagú, egynemű kifejezés fogalma. Helyettesítési érték kiszámítása. Egyszerű átalakítások: zárójel felbontása, összevonás. Egytagú és többtagú algebrai egész kifejezések szorzása racionális számmal, egytagú egész kifejezéssel. Matematikatörténet: az algebra kezdetei. Elsőfokú egyenletek, elsőfokú egyenlőtlenségek megoldása. Mérlegelv. Alaphalmaz, megoldáshalmaz. A matematikából és a mindennapi életből vett egyszerű szöveges feladatok megoldása a tanult matematikai módszerek használatával. Ellenőrzés. háztartás köréből vett egyszerűbb példákon. Feladatok az árképzés: árleszállítás, áremelés, áfa, betétkamat, hitelkamat, adó, bruttó bér, nettó bér, valamint különböző termékek (pl. élelmiszerek, növényvédőszerek, oldatok) anyagösszetétele köréből. Szövegértés, szövegalkotás Becslések és következtetések végzése. Zsebszámológép célszerű használata a számítások egyszerűsítésére, gyorsítására. Elnevezések, jelölések megértése, rögzítése, definíciókra való emlékezés. Egyszerű szimbólumok megértése és alkalmazása a matematikában. Betűk használata szöveges feladatok általánosításánál. Egyszerű szimbólumok megértése és a matematikában, valamint a többi tantárgyban szükséges egyszerű képletalakítások elvégzése. Algebrai kifejezések egyszerű átalakításának felismerése. Az egyenlő, nem egyenlő fogalmának elmélyítése. Algoritmikus gondolkodás tovább A megoldások ábrázolása számegyenesen. Pontos munkavégzésre nevelés. Számolási készség Az ellenőrzés igényének fejlesztés. Szövegértelmezés, problémamegoldás A lényeges és lényegtelen elkülönítésének, az összefüggések felismerésének Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegértelmezés. Fizika; kémia: számítási feladatok. Kémia: oldatok tömegszázalékos összetételének kiszámítása. Fizika: összefüggések megfogalmazása, leírása a matematika nyelvén. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: Képletek átalakítása. A képlet értelme, jelentősége. Helyettesítési érték kiszámítása képlet alapján. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: számításos feladatok. Magyar nyelv és irodalom: szövegértés, szövegértelmezés. A gondolatmenet 29

30 Egyszerű matematikai problémát tartalmazó hosszabb szövegek feldolgozása. Feladatok például a környezetvédelem, az egészséges életmód, a vásárlások, a család jövedelmének ésszerű felhasználása köréből. Kulcsfogalmak/ fogalmak A gondolatmenet tagolása. Az ellenőrzési igény további Igényes kommunikáció kialakítása. Szöveges feladatok megoldása a környezettudatossággal, az egészséges életmóddal, a családi élettel, a gazdaságossággal kapcsolatban. tagolása. Racionális szám. Hatvány, alap, kitevő. Százalékalap, százalékláb, százalékérték. Prímszám, összetett szám, legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös. Arány, aránypár, arányos osztás, egyenes és fordított arányosság. Változó, együttható, algebrai egész kifejezés, helyettesítési érték, egynemű kifejezés, összevonás, zárójelfelbontás. Egytagú, többtagú kifejezés. Egyenlet, változó, egyenlőtlenség, mérlegelv, ellenőrzés. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 3. Függvények, az analízis elemei Órakeret 14 óra Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint. Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben. Egyszerű grafikonok értelmezése. Egyszerű kapcsolatok ábrázolása derékszögű koordináta-rendszerben. Függvényszemlélet Grafikonok, táblázatok adatainak értelmezése, elemzése. Megoldás a matematikai modellen belül. Matematikai modellek ismerete, alkalmazásának módja, korlátai (sorozatok, függvények, függvényábrázolás). Ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Két halmaz közötti hozzárendelések megjelenítése konkrét esetekben. Függvények és ábrázolásuk a derékszögű koordinátarendszerben. A függvényszemlélet Időben lejátszódó valós folyamatok elemzése a grafikon alapján. Fizika; biológiaegészségtan; kémia; földrajz: függvényekkel leírható folyamatok. Lineáris függvények. A mindennapi élet, a Fizika: út-idő. 30

31 Egyenes arányosság grafikus képe. Egyismeretlenes elsőfokú egyenletek grafikus megoldása. Grafikonok olvasása, értelmezése, készítése: szöveggel vagy matematikai alakban megadott szabály grafikus megjelenítése értéktáblázat segítségével. Egyszerű sorozatok vizsgálata. Matematikatörténet: Gauss. Kulcsfogalmak/ fogalmak tudományok és a matematika közötti kapcsolat fölfedezése konkrét példák alapján. Számolási készség fejlesztése a racionális számkörben. Számítógép használata a függvények ábrázolására. Helyzetfelismerés: a tanult ismeretek alkalmazása új helyzetben. Kapcsolatok észrevétele, megfogalmazása szóban, írásban. Környezettudatosságra nevelés: pl. adatok és grafikonok elemzése a környezet szennyezettségével kapcsolatban. Gauss-módszer. Földrajz: adatok hőmérsékletre, csapadék mennyiségére. Kémia: adatok vizsgálata a levegő és a víz szennyezettségére vonatkozóan. Hozzárendelés, függvény, lineáris függvény, növekedés, csökkenés, értelmezési tartomány, értékkészlet. Számtani sorozat, számtani közép. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 4. Geometria Órakeret 42 óra Előzetes tudás Pont, vonal, egyenes, félegyenes, szakasz, sík, szögtartomány. Háromszögek, csoportosításuk. Négyszögek, speciális négyszögek (trapéz, paralelogramma, deltoid). Kör és részei. Adott feltételeknek megfelelő ponthalmazok. Háromszög, négyszög belső és külső szögeinek összegére vonatkozó tapasztalatok. Téglatest tulajdonságai. Tengelyesen szimmetrikus alakzatok. Egyszerű alakzatok tengelyes tükörképének megszerkesztése. Két pont, pont és egyenes távolsága, két egyenes távolsága. Szakaszfelezés, szögfelezés, szögmásolás. Merőleges és párhuzamos egyenesek szerkesztése. Néhány nevezetes szög szerkesztése. Szerkesztési eszközök használata. Koordináta-rendszer megismerése, pont ábrázolása, adott pont koordinátáinak a leolvasása. A téglalap és a deltoid kerületének és területének kiszámítása. 31