Irodalom Munkafüzet 6

Az új kerettantervhez használható, a korábbi kiadás kissé könnyített változata, sajátos nevelési igényű tanulók is eredményesen használhatják.

Felmérők, tudáspróbák, dolgozatok, e-tananyag 2019.

Szia! Kaptál megoldásokat a NAT 2020 könyvekhez? Ha lehetséges lenne átküldenéd nekem is? Köszönöm szépen!

RammHelg

Állandó Tag

Szia fel tudod csatolni? mert én a felmérőt nem találom tori 2020Nat kellene és munkafüzet ha lenne. köszi

vanita13

Sziasztok! Segítséget szeretnék kérni. Ezeknek a munkafüzeteknek a megoldókulcsait szeretném megkapni, akinek esetleg megvan. Köszönöm szépen!

RammHelg

Állandó Tag

Sziasztok! Érdeklődni szeretnék, hogy a Project 4th edition tesztekhez hogyan lehet hozzájutni? Ha nem létezik sehol online, hogyan lehet beszerezni és hol?
Tanári kézikönyvben van benne? ELőre is köszi, reménykedem valakinek van infója. Én ebből suliban pont nem tanítok.

Csatolások

RammHelg

Állandó Tag

Sziasztok! Project 1 fourth edition teszteket keresek lehetőleg ne mdx fájlba mert azt nem tudom megnyitni! Hálásan köszönöm

Csatolások

RammHelg

Állandó Tag

Itt nézz körül, hátha.

Tankönyvkatalógus

Én is keresem, a tankkönyvkatalóguson a felmérő nincs fent. Ha töri nat2020 felmérőt kapnál kérlek küldd meg nekem is köszi

RammHelg

Állandó Tag

Keresem a NAT 2020 matematika Gondolkodni jó!5 . osztály B felmérő füzetét. Előre is köszönöm

Csatolások

RammHelg

Állandó Tag

Üdv!
Project 1 Fourth edition 5-6 tesztjeit keresem.
Kérem ,akinek megvan töltse fel.
Köszönöm szépen!

Csatolások

RammHelg

Állandó Tag

angol könyv hang

RammHelg

Állandó Tag

Üdvözlöm!
Az audioscript,a hanganyag leírt változata van mindegyik teszt megoldásnál (a végén) .
Hanganyag nincs.

angol könyv hang

RammHelg

Állandó Tag

angol könyv hang

RammHelg

Állandó Tag

Kedves Mindenki
Ha valakinek vannak NAT2020 töri 5. OSZTÁLYOS munkafüzethez megoldás ill Nat2020 környezet, irodalom, nyelvtan felmérők szintén 5. osztályos naggggggyon megköszönném.

Cuma2002

Sziasztok! Oxford English File Intermediate Third Edition testeket keresem. Ha valakinek esetleg megvannak, vagy tud egy linket hozzájuk, kérem szépen küldje el! Köszönöm

Szia. Megtaláltad a teszteket?

Le tudtad tölteni? Nekem nem sikerült.

l.ancsa

Sziasztok!
Keresem Antalné Szabó Ágnes- Raátz Judit Magyar Nyelv és Kommunikáció tk és munkafüzet 7. és 8. osztályos megoldókulcsait!
Köszönöm.

Esetleg valakinek meg tudná adni a 7.es Magyar nyelvtan és komunikáció munkafüzet megoldását. Antalné Szabó Ágnes.És 7.es földrajz mf Ap-071307.megoldásába Kérlek segítsetek

IRODALOM 6. Témazáró feladatlapok és javítókulcsok a 6.-os tankönyvhöz

1 IRODALOM 6. Témazáró feladatlapok és javítókulcsok a 6.-os tankönyvhöz Tisztelt Kollégák! Ez a dokumentum a tankönyv fejezeteihez javasolt témazáró feladatlapokat (A és B változat), valamint a hozzájuk tartozó javítókulcsokat tartalmazza. Reméljük, segítséget fog jelenteni az Önök munkájához. Tisztelettel: a kötet szerkesztői 1

2 Témazáró feladatlapok MONDÁK, BALLADÁK Témazáró dolgozat A csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! (Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó.) A monda eredetű, szájhagyományban fenntartott, valamilyen meghatározott helyhez vagy kapcsolódó elbeszélés, amelyben a történeti valóság elemekkel keveredik. A felező 8-as ritmus sorfajta, amely két szótagú ütemből áll. Az időmértékes verselés a és a _ szótagok szabályos váltakozásán alapuló verselési forma. A jambus az időmértékes verselés egyik ; egy _ és egy szótagból áll, jele: A félrím olyan rímszerkezet, amelyben csak a _ vagy sorok rímelnek. Képlete: II. Párosítsd az idézeteket a művekkel! 1. Vérszagra gyűl az éji vad: Te tetted ezt, király! 2. Hamar a Madarat! El kell venni tőle! Szalad a Sokaság Nyomba, hogy lelője. 3. Megfogák szép gyöngén, bétevék a tűzbe, Az ő gyönge hamvát keverék a mészbe, Avval állíták meg magos Déva várát, Csak így nyerheték meg annak drága árát 4. Szittya földet elözönlék, Dúl királynak dús örökjét; És azóta, hősök párja! Híretek száll szájrul szájra. 5. Korcsmárosné, adjon isten jó napot! Nem jártak itt magyar lovas 2 A B C D E Arany János: Rege a csodaszarvasról Kőmíves Kelemenné Rózsa Sándor Bársony lovát nyergeli Arany János: Mátyás anyja Arany János: A walesi bárdok

3 zsandárok? III. Melyik szó rímel a vastag betűs szavakra Arany János Rege a csodaszarvasról című versében? Száll a madár, ágrul ágra Mint valamely véres hadra Mint töviset szél játéka Szóla Magyar: hej! ki tudja Mennek óvást, mennek árnyon IV. Foglald össze saját szavaiddal 8 10 mondatban a fehér ló mondájának történetét! V. Arany János versében a bárdok életüket adják a szent ügyért. Fogalmazd meg véleményedet 8 10 mondatban arról, mi a fontosabb: a biztonság vagy az őszinteség! VI. Szövegértés A filiszteusok hadba szólították csapataikat, és Júdában gyülekeztek. Saul és Izrael fiai is egybegyűltek, és csatasorba álltak a filiszteusok ellen. A filiszteusok soraiból előlépett egy harcos. Góljátnak hívták, és Gátból való volt. Hat könyök és egy arasz volt a magassága. Kiállt Izrael fiainak sorai elé és odakiáltott nekik: Miért vonultok ki és álltok csatasorba? Hát nem filiszteus vagyok, ti meg nem Saul szolgái vagytok? Válasszatok ki magatok közül egy embert, s az jöjjön le hozzám. Ha megmérkőzik velem és legyőz, a szolgáitok leszünk. Ha azonban én kerekedem felül és megölöm, ti lesztek a mi szolgáink és szolgáltok nekünk. Amikor Saul és egész Izrael meghallotta a filiszteus e szavait, aggodalom kerítette őket hatalmába és nagyon féltek. Dávid ezt mondta Saulnak: Ne veszítse el uram miatta a bátorságát! Szolgád elmegy és megmérkőzik azzal a filiszteussal. Saul azonban így válaszolt: Nem mehetsz el, és nem mérkőzhetsz meg ezzel a filiszteussal, hiszen te még gyerek vagy, az meg harcra termett ifjúságától fogva. Dávid ezt felelte: Szolgád atyja juhait őrzi, s ha jött egy oroszlán vagy medve és elragadott egy juhot a nyájból, szolgád utána eredt, leütötte és kiragadta a torkából. Ha aztán megtámadott, megragadtam a sörényénél fogva és agyonvertem. Az Úr, aki kiszabadított az oroszlán meg a medve karmából, ennek a filiszteusnak a kezétől is megment. Erre Saul ezt mondta Dávidnak: Menj hát és legyen veled az Úr! Dávid fogta a botját, a patakban keresett magának öt sima követ, és betette a tarisznyájába, amelyben parittyáját tartotta. Ezután kezébe vette parittyáját, és elindult a filiszteus felé. A filiszteus is egyre közelebb jött Dávidhoz, a fegyverhordozója előtte. Amikor azonban fölnézett és meglátta Dávidot, semmibe vette, mert még fiatal 3

4 volt. A filiszteus megszólította Dávidot: Kutya vagyok tán, hogy bottal jössz ellenem? Dávid ezt felelte a filiszteusnak: Karddal, dárdával és lándzsával jössz ellenem. Én azonban a Seregek Urának, Izrael csatasorai Istenének nevében közeledem feléd, akit kigúnyoltál. Az Úr ma kezembe ad. Legyőzlek és fejedet veszem. És tudja meg ez az egész sereg, hogy az Úrnak nincs szüksége kardra és lándzsára ahhoz, hogy győzelmet adjon. Mert az Úr dönti el a csatát, és a kezünkre ad benneteket. Amikor a filiszteus elindult és Dávid felé közeledett, Dávid hirtelen kilépett a sorból és a filiszteus felé futott. Közben belenyúlt a táskájába, kivett egy követ, elhajította a parittyájából, és homlokon találta a filiszteust. A kő behatolt a homlokába, úgyhogy arccal a földre bukott. Így Dávid legyőzte parittyával és kővel a filiszteust, eltalálta és megölte, jóllehet nem volt Dávidnak kard a kezében. Amikor a filiszteusok látták, hogy bajnokuk halott, megfutamodtak. Izrael és Júda férfiai azonban a nyomukba eredtek, és üldözték őket. (Részlet a Bibliából; 1Sám 17,1 54) 1. Milyen viszony van a filiszteusok és a zsidók között? 2. Hogy hívják az izraeliek királyát? Honnan találtad ki? 3. A történetben olvashatunk róla, hogy Dávidnak nincsenek harci tapasztalatai. Igaz ez teljesen? Miért? 4. Miben bízik Dávid? 4

5 MONDÁK, BALLADÁK Témazáró dolgozat B csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! (Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó.) A rege ősi, élő, mesés és csodás elemekkel tarkított prózai vagy elbeszélés Az eredetmonda egy jelenség vagy tárgy eredetét a eseményeivel magyarázó történet. Ide sorolhatók az egy-egy természeti tárgyat, földrajzi jelenséget, mesterség kialakulását vagy egy _ eredetét, hazájának elfoglalását, megtalálását bemutató mondák. Pl. A spondeus, az időmértékes verselés egyik ; egy és egy _ szótagból áll, jele: A belső rím olyan rímszerkezet, amelyben a rímelő egységek egyazon helyezkednek el. Az alliteráció _, rendszerint a hangok összecsengése. A versláb az _ verselés rövid és/vagy hosszú _ álló alapegysége. II. Párosítsd az idézeteket a művekkel! 1. Azon kérem zsandárkáplár uramot: Szabadítsa bár a jobbik karomot! 2. Istenem, Istenem, Mért nem adál szárnyat, Hogy utól- Érhetném Az anyai vágyat. 3. Minden este bánva bánják, Hogy e vadat mér kivánják, Mért is űzik egyre, nyomba, Tévelyítő bús vadonba. 4. Vadat és halat, s mi jó falat Szem-szájnak ingere, Sürgő csoport, száz szolga hord, Hogy nézni is tereh 5. Amit raktak délig, leomlott estére, Amit raktak estig, leomlott reggelre. A B C D E 5 Arany János: Rege a csodaszarvasról Kőmíves Kelemenné Rózsa Sándor Bársony lovát nyergeli Arany János: Mátyás anyja Arany János: A walesi bárdok

6 III. Melyik szó rímel a vastag betűs szavakra Arany János A walesi bárdok című versében? Van-e ott folyó és földje jó? Legelőin fű kövér? Ti urak, ti urak, hitvány ebek! Ne éljen Eduárd? Szó bennszakad, hang fennakad, Lehellet megszegik Meglátom én! S parancsot ád Király rettenetest Áll néma csend; légy szárnya bent, Se künn, nem hallatik IV. Foglald össze saját szavaiddal 8 10 mondatban Botond és a görög óriás történetét! V. Arany János Rege a csodaszarvasról című versében nem a történelemtudomány módszerei alapján ír a magyarság eredetéről. Szerinted szabad kiszínezni a múlt eseményeit? Fogalmazd meg véleményedet 8 10 mondatban! VI. Szövegértés Ha valakit megkérdeznek, hogy mi jut eszébe a galamb nevű szárnyasról, akkor esetleg a velencei Szent Márk tér galambjaira gondolhat, vagy a pályaudvarok, nagyvárosi terek, parkok szárnyasaira. Csak nagyon keveseknek jutna eszébe katonai szerepkört társítani ezekhez a madarakhoz. A galambokat már nagyon régóta használja az ember rövid, szöveges üzenetek továbbítására. A galamb akár 800 km-t is repülhet egy nap, és természetesen jóval gyorsabban, mint egy lovas hírnök. Az időszámításunk előtti korokból már elég szép számú feljegyzés maradt ránk, hogy mikor kik és mire használták a galambok páratlan képességeit. Csak röviden: a Kr. e. 776-ban megrendezett olimpiai játékok egyik győztes atlétája egy galambbal üzenve tudatta hozzátartozóival, hogy bajnok lett. (A rokonokkal gondolom madarat lehetett fogatni örömükben.) A római gladiátorjátékok eredményeit is galambposta juttatta el a birodalom fontosabb városaiba. Szintén a római időkből maradtak fenn feljegyzések, miszerint a római légiók is galambokkal tartották a harctéri összeköttetést, egész konkrétan Julius Caesar vette nagy hasznát a galamboknak Gallia meghódításakor. A galambokat külön nekik szerkesztett, szekérre szerelt dúcokban szállították, és a római flotta hajóin is voltak ebből a madárfajtából. Számos ostromnál a szorult helyzetben lévők a galambok segítségével kértek segítséget, és/vagy juttattak el fontos információkat az ellenséges csapatok létszámáról és más fontos jellemzőjéről. 6

7 A középkorban már lehet azt mondani, hogy a galambok általi üzenettovábbítás általánossá vált. A költőként és katonaként is kiváló Zrínyi Miklós is megírta a Szigeti veszedelem című eposzában, hogy a magyar segélykérést továbbító galambot az oszmán elhárítás sikeresen blokkolta. A következmény mindenki számára ismert. A technika XIX. század végi, XX. század eleji fejlődésével úgy tűnt, a galambos hírvivésnek leáldozott. Megjelent a szikratávíró. De hamar kiderült, hogy a galambok szolgálatára még szükség lesz. Őket ugyanis nem lehetett lehallgatni. Az első világháborúban aztán be is bizonyosodott a hasznosságuk: mindkét fél oldalán elképesztő számú postagalamb teljesített hadi szolgálatot. A britek leghíresebb galambja Fearless ezredes volt. Számtalan bevetést teljesített, frontvonalakon repült át, dacolva a rá leselkedő veszélyekkel. Többször megsebesült, ám feladatát mindannyiszor végrehajtotta. Az egyik küldetés során egyik szemére megvakult, így nyugdíjazták. A háború után volt parancsnoka vette magához, akinél megbecsült veteránként élt 1934-es haláláig. Parányi koporsóját teljes katonai pompával temették el. (A háborúk galambjai című írás nyomán) 1. Milyen ókori eseményekkel kapcsolatban olvashatunk galambpostáról? 2. Milyen hadi szerepe lehet egy galambnak a szöveg szerint? 3. A szövegben azt olvashatjuk, hogy a galambokat nem lehetett lehallgatni. Mégis: milyen módon lehetett megszerezni a galambok által továbbított információt? 7

8 ELBESZÉLŐ KÖLTEMÉNYEK Témazáró dolgozat A csoport I. Határozd meg az alábbi fogalmakat! próbatétel vándortéma daktilus II. Ritmizáld az alábbi sort a tanult módon, majd nevezd meg a verslábakat és magát a sort is! H á r o m s z o r v e r i e z t k e n d e n L ú d a s M a t y i v i s s z a! III. Foglald össze Szép Ilonka történetét 8 10 mondatban a vadász szerepébe helyezkedve! IV. Lúdas Matyi háromszorosan bosszulja meg a rajta esett sérelmet. Szerinted igaza van? Fogalmazd meg ezzel kapcsolatos véleményedet 8 10 mondatban! V. Szövegértés Amikor valami nyomja a szívünket, és ezt megbeszéljük egy jó barátunkkal, az nem panaszkodás. Mindig kerülhetünk olyan helyzetbe, amikor szükségünk van segítségre. Ha átbeszéljük valakivel a nehézségeinket, egy pár külső szem tud abban segíteni, hogyan másszunk ki a gödörből, milyen lépéseket tegyünk. Ezzel ellentétben a panaszkodással nem változik semmi sem, a saját belső lelki feszültségeinken enyhítünk ugyan, de mivel a problémás helyzet megmarad, újra és újra feszültséget fog bennünk kelteni! Ugyanazokat a köröket futjuk újra és újra, és rémesen sajnálhatjuk és sajnáltathatjuk magunkat mindezért. Panaszkodás helyett lépj a tettek mezejére! Ha valami zavar a barátod, barátnőd viselkedésében, neki mondd el, ne a háta mögött beszéld ki! Ha eleged van egy helyzetből, akkor próbálj meg változtatni rajta, ne csak keseregj! Ha pedig sehogyan sem lehet a környezeten és a körülményeken alakítani, akkor magadon, magadban változtass! Mindig van választási lehetőségünk. Te döntesz arról, hogyan éled meg az eseményeket! Úgy, hogy folyamatosan valami szörnyűség történik veled, vagy úgy, 8

9 hogy most ez épp így történt, fontos tanulságokkal szolgált a dolog, ettől is fejlődtél, és legközelebb majd máshogy lesz. Légy az az ember, akinek te is szívesen lennél a társaságában! Figyeld meg, mi történik, ha jó dolgokról kezdesz el beszélgetni, megdicséred a másikat, mosolyogsz az emberekre, örülsz a barátaid örömének. Ha kitartóan gyakorolod ezt, másmilyen lesz a világod, vissza fognak rád mosolyogni az emberek! (Ujpál Zsófia Miért ne panaszkodj? című írása nyomán) 1. Mi a különbség a panaszkodás és a problémák megbeszélése között? 2. Hogyan kerülhetjük el az elkeseredést a szöveg szerint? 3. Hogyan válhatunk olyan emberré, akinek öröm a társaságában lenni? 9

10 ELBESZÉLŐ KÖLTEMÉNYEK Témazáró dolgozat B csoport I. Határozd meg az alábbi fogalmakat! kaland spondeus kötött verssor II. Ritmizáld az alábbi sort a tanult módon, majd nevezd meg a verslábakat és magát a sort is! Ő r ü l t e s s z a v a i n M a t y i n a k h a h o t á r a f a k a d t a k. III. IV. Foglald össze Lúdas Matyi történetét 8 10 mondatban Döbrögi szerepébe helyezkedve! Szép Ilonka nem tudja feldolgozni szerelmi bánatát. Egyetértesz vele? Vagy szerinted minden probléma csak egy lehetőség a továbblépésre? Fogalmazd meg ezzel kapcsolatos véleményedet 8 10 mondatban! V. Szövegértés Az unoka és a nagyszülők között különleges kapcsolat alakul ki. Köszönhető ez annak is, hogy részben sokszor ők bizonyulnak engedékenyebbnek, és hajlamosak az elkényeztetésre, ami az unoka számára fiatalkorából fakadóan nagy dolognak számít. Ezen kívül azonban sokkal fontosabb értéket is adnak a nagyszülők. Sokan vélik úgy, hogy egy nagyszülő sokkal jobban szereti az unokáját, mint régebben a saját gyermekét, bár a kijelentés túl erős, ráadásul bizonyíték sincs rá, az azonban biztos, hogy az unokával való kapcsolat teljesen más, mint amilyen a saját gyermekükkel volt régen. Ez nemcsak az életkorral járó változásokból fakad, hanem abból is, hogy ilyenkor már nem nehezednek rájuk a mindennapok gondjai, nem az ő vállukon nyugszik a nevelés, szervezés felelőssége. Ők mindebből sokszor csak nagyon keveset tapasztalnak meg, a gyermeknevelés során pedig teljesen másféle szerepet töltenek be a másféle tudás révén. Az ember fejlődéstörténetében is fontos szerepet töltöttek be az idősek. Át tudták adni a tapasztalataikat, például a táplálékgyűjtés során a mérgező ételekről, vagy éppen a legjobb vízlelőhelyekről, bizonyos készségekről, eszközkészítési módszerekről. Ezen kívül fontos szerepük volt egyes viták elsimításában, nagy részt vállaltak a békítési folyamatokban, így szépen lassan létfontosságúvá is váltak az idősek a közösségben. 10

11 Ugyan az őskor már régen volt, ma is alapvetően hasonló szerepe van az idősebb korosztálynak: átadják a tapasztalataikat, a tudásukat, és mivel nem rájuk hárul a nevelés terhe, játékosabban és felszabadultabban tudják tanítani az unokákat. Egy tanulmány a nagyszülők jelenlétének előnyeit ecseteli: sokkal nyugodtabbak azok a kicsik, akik sok időt töltenek a nagyszülőknél, emellett boldogabbak és kiegyensúlyozottabbak lesznek, és a vitás helyzeteket is könnyebben kezelik majd. (Székely Sarolta A nagyszülő a hosszú élet titka című írása nyomán) 1. Miért mondhatják azt sokan, hogy a nagyszülők jobban szeretik unokájukat, mint saját gyermekeiket szerették? 2. Sorold fel, milyen feladataik voltak az időseknek az őskorban! 3. Milyen pozitív hatásokat gyakorolnak a nagyszülők az unokákra? 11

12 TOLDI Témazáró dolgozat A csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). 1. Annál erőteljesebb a történetmondás, minél erősebb az alapozása. Ezért az írók mindig nagy gonddal formálják a kiinduló helyzetet, az. 2. Az ütemhangsúlyos versekben tagoljak a verssort. 3. A mulatás jeleneténél az író a _ eszközével él: kitérőt tesz, hogy ne következzen be túl hamar a bonyodalom megoldása. II. Melyik szereplő mondta? Írd az idézet mellé! Rólam is hall még hírt, hogy mikor meghallja, Még a csecsszopó is álmélkodik rajta: Akkor anyám lelke repes a beszéden, Csak meg ne szakadjon szíve örömében Úgy anyám! kecsegtesd ölbeli ebedet, Ójad fúvó széltül drága gyermekedet Jaj, hát látlak ismét! be sose gondoltam, Majd kétségbeestem, érted majd megholtam, De Istenem! minek beszélek oly nagyon: Bátyádurad itt a másik házban vagyon. Jaj! eszem a lelked, beh jó, hogy meglellek, Harmadnapja már, hogy mindenütt kereslek; Tűvé tettem érted ezt a tenger rétet, Sose hittem, hogy meglássalak ma téged. Hadd jőjön fel öcséd és álljon ki azzal: Vagy erőt vesz rajta, vagy keze miatt hal, Ha győz, úgy derék fi, méltó kegyelemre; Ha nem, úgy vétkeért meg leszen büntetve. Jaj, fiam! ne kérdezd az én esetemet: Ma temettem el két vitéz gyermekemet: Duna szigetében gyilkolá meg egy cseh, Isten a pokoltól soha meg ne mentse. III. Igaz vagy hamis? Írj az állítás mellé I vagy H betűt! 12

13 1. A Kisfaludy Társaság pályázatán Arany Toldija és Petőfi költeménye nyerte a megosztott első díjat. 2. Az Előhang előkészíti a történetmondást, jelzi, hogy valami fontos következik. 3. Az elszabadult bika befogásában a vágólegények nem tudtak segíteni. 4. A cseh vitéz aljas módon hátulról akart Toldira támadni. 5. A királynak sikerül kibékíteni egymással a két Toldi-fiút. IV. Költői képek felismerése: párosítsd az idézetet a hozzá tartozó meghatározással! 1. S mily örömmel nézte Bence, a hű szolga! Jobban esett, mintha maga falta volna; Mintha ő is ennék, úgy mozgott a szája 2. Pajkos gyermek a sors, csak úgy játszik véle 3. De a kínos éhség azt is irigyelte, Hajnali álmából csakhamar fölverte A B C megszemélyesítés hasonlat metafora V. Melyik helyzetben cselekedtél volna Toldihoz hasonlóan, és mikor cselekedtél volna másképpen? Válassz ki egy-egy helyzetet, és indokold a válaszodat 8 10 mondatban! VI. Szövegértés A magyar lovagi epika legszebb s valósággal nemzetivé vált emléke, a Toldi Miklós 14. századi főúr köré fűződő mondai hagyomány. Toldi 1320-ban született valószínűleg Bihar megyei gazdag nemesi családból, előbb valamelyik főúrnak, majd az esztergomi érseknek a familiárisa lett, 1365 körül pedig Olaszországban tevékenykedett mint zsoldosvezér. Ezután a király környezetében tűnik fel, a főurak sorába emelkedik, több megye főispánja és még Zsigmond uralkodásának első időszakában is szerepel. Hogy milyen okokból vált népszerű mondai hőssé, egyelőre felderítetlen. Egyre emelkedő pályája, kalandos élete, itáliai szereplése bizonyára hozzájárult ehhez; talán különleges testi erővel rendelkezett és híres bajvívó volt, erről azonban nem tudunk bizonyosat. A Toldiról szóló regényes történetet Ilosvai Selymes Péter 16. századi deákénekmondó verses históriájából (1574) ismerjük, egyes részleteit azonban csak a néphagyomány őrizte meg. A történet három részre (ifjúság, férfikor, öregkor) tagolása; közismert jellegzetes részletei (bátyjával való ellentét, párviadal a szerencsétlen özvegy fiaiért való bosszú érdekében, vagy pedig az ország becsülete védelmében, a pipogya király rugdalással való bátorítása, az öreg lovagnak az udvarban való kigúnyolása, barátcsuhában való megjelenése stb.); valamint hamisítatlan lovagi szelleme a legszorosabb rokonságot, sőt egyezést mutatják különböző francia chanson de geste-szövegekkel. A francia lovagi hősi ének, a chanson de geste, amely a században virágzott, a folklór és az irodalom határán 13

14 álló műfaj; élőszóban is terjedt, de írásba is foglalták s állandóan variálódott. A Toldimonda a lovagi epikának ezzel az ősibb válfajával van kapcsolatban, részletei, motívumai rendre megtalálhatók a Tristanról, Parzivalról, Cidről és más hősökről szóló énekekben. (A magyar irodalom története 1600-ig című könyv alapján) 1. A szöveg a Toldi-monda közismert jellegzetes részletei -ről beszél. Melyekre ismersz rá Arany János Toldi című művéből? 2. Mit tudunk meg a szövegből a chanson de geste-ről? Idézd szó szerint! 3. Ki volt Ilosvai Selymes Péter? Mikor jelent meg műve? 14

15 TOLDI Témazáró dolgozat B csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). 1. A Toldi ütemhangsúlyos verseléssel, _ sorokban íródott. 2. A farkaskaland egy : önmagában is kerek egészet alkotó történet. 3. A az epikus és drámai művek cselekményének az a pontja, ahol a feszültség a legerősebbé válik II. Melyik szereplő mondta? Írd az idézet mellé! Felséges királyom! keserű az nékem, Amit jelenteni gyász kötelességem; Keserű, mert vízzé csak nem válik a vér, Csak testvér marad az, aki egyszer testvér. Nem is egyébiránt indított el engem Fölkeresni téged, Miklós, édes lelkem, Hanem hogy legyek hű ápoló cseléded, Gondoskodjam róla, mikor mi szükséged. Öcséd örökségét, jól van, elfogadom, S rá te vagy legméltóbb, tehát néked adom: Olyan feltétellel adom pedig néked, Hogyha holnap a cseh bajnokot kivégzed. Jaj, fiam! ne kérdezd az én esetemet: Ma temettem el két vitéz gyermekemet: Duna szigetében gyilkolá meg egy cseh, Isten a pokoltól soha meg ne mentse. Jaj, hát látlak ismét! be sose gondoltam, Majd kétségbeestem, érted majd megholtam, De Istenem! minek beszélek oly nagyon: Bátyádurad itt a másik házban vagyon. Nagy erőt érezek mind a két karomban, Nem vesztegetem azt szérűn és malomban; Édesapámnak is hallám vitézségét: Hát csak én gyaláznám meg a nemzetségét? 15

16 III. Igaz vagy hamis? Írj az állítás mellé I vagy H betűt! 1. Petőfi nem ismerte korábban Aranyt, a mű olvasása után levélben fordult a Toldi írójához. 2. Az Ilosvai Selymes Pétertől származó mottók arra is felhívják a figyelmünket, hogy jelentős hősről olvasunk, már más is megírta a históriáját. 3. Miután észreveszik György katonái, hogy Miklós a házban van, édesanyja segít menekülni fiának az üldözői elől. 4. A mészárosok a bika elfogása után egy darab májat dobtak Miklós elé. 5. Miklós végül leszúrta a cseh vitéz. IV. Költői képek felismerése: párosítsd az idézetet a hozzá tartozó meghatározással! 1. Hé fiúk! Amott ül egy túzok magában. A megszemélyesítés 2. A kulacs sikoltott és kibuggyant vére B hasonlat 3. Szeme, mint az acél, a szikrát úgy hányja C metafora V. Mi igaz Miklósra: megfontolt vagy hirtelen haragú? Példákkal alátámasztva, 8 10 mondatban érvelj az egyik mellett! VI. Szövegértés Azt, hogy a mai Alsótoldhoz a néphagyomány a legendás, nagy erejű vitéz Toldi Miklós emlékét fűzi, országszerte Bél Mátyás nagy, hazánkat ismertető műve negyedik kötetének 1742-ben történt megjelenése óta vált tudottá. Ennek a kötetnek a 26. oldalán mondta el a szerző, hogy a hatalmas testalkatú Toldi Miklós, aki Mátyás király kíséretéhez tartozott, és akinek rendkívüli méretű fegyverzete a budai Bécsi-kapun van kifüggesztve, a nógrádi Toldon született és valamikor ennek a falunak volt a földesura. Bél Mátyásnak ez a kijelentése szöges ellentétben volt a Toldi-mondát kéziratos krónikák vagy énekgyűjtemények alapján feldolgozó, és versezetét 1574-ben nyomtatásban is kiadó, Ilosvai Selymes Péter állításával. Ilosvai szerint akinek műve a 17. és a 18. században több kiadást is megért Toldi Miklós Nagyfaluban született, nem Mátyás király idejében élt (és ez a Nagyfalu nem Nógrádban, hanem nagyvárad közelében, Biharban volt). A vita, hogy Bihari vagy Nógrádi eredetű-e a Toldi monda, irodalmi szinten csak 1742 óta merült fel. Különösen Arany János Toldi-trilógiájának megjelenése óta vették egyre behatóbb vizsgálat alá az Ilosvai által feldolgozott Toldi-monda keletkezésének és származásának kérdését, ami során a nógrádi eredeztetés is nem egyszer felmerült. A Toldi-monda vizsgálatával kapcsolatos megállapítások területén több időszakos érvényű kutatáslezárással találkozunk. Nagy Iván történész a 19. században foglalkozott a Toldi-monda eredetének kutatásával. Arra az eredményre jutott, hogy az valójában a nógrádi Tholdy családdal van kapcsolatban. Eredményeit a halála után megyénk által kiadott művében adta közre. Elmondja, hogy a Tholdyak megyénk ősi családjai közé tartoznak. Eredetük egész a

17 századig visszavezethető. A család nem csak a két Toldon, de Kéren is birtokos volt, és azért két ága különböztethető meg. A 13. században élt Jánosnak a fiát Tamásnak hívták. Ennek fia, az I. Lajos király idejében élt Miklós. Neki két fia volt, György és János. (Alsótold község honlapja nyomán) 1. Melyik településről és megyéből származtatja Toldi Miklóst Bél Mátyás, és honnan Ilosvai Selymes Péter? 2. Mikor jelent meg Bél Mátyás könyve, és mikor Ilosvai Selymes Péter munkája? 3. Mit állapított meg Nagy Iván a Tholdy családról? Idézd a történész két állítását! 17

18 VERSEK Témazáró dolgozat A csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). A líra a három irodalmi _ egyike; a lírai művek általában valamilyen személyes élményt, fejeznek ki. A téma valamely irodalmi alkotás tárgya, vagy alapgondolata. A rímszerkezet a versszakok rímeinek _ ismétlődő _. II. Párosítsd az idézeteket a műcímekkel! 1. Fényről álmodtam: fény ragyog. A Csokonai Vitéz Mihály: Zsugori uram 2. Este a kertben nézem az eget, B Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez a fákat, a lombot, s kérdem magamtól, miért nem érti gyümölcs a törzset? 3. Kertem nárcisokkal C Ady Endre: Nézz, Drágám, kincseimre Végig űltetéd; Csörgő patakokkal Fáim éltetéd Csak ülnek, néznek, néznek, ülnek, Míg hipnózisba nem kerülnek, D József Attila: Istenem, én nagyon szeretlek S a sok szennytől, mit egyre néznek, Olyanok lesznek, mint a részeg. 5. Nem mentem erre-arra, E Kosztolányi Dezső: Az apa Búsan büszke voltam a magyarra Esmérek én egy vént. Ki az: Neve F Petőfi Sándor: A négyökrös szekér nincsen: Régen eladta már aztat is a kincsen Ha tanár lennél, én ügyelnék, Hogy megtanulják jól a leckét. S odahaza a sok tanitvány G Kányádi Sándor: Álmodó Dolgozatát is kijavitnám. 8. Ne válasszunk magunknak csillagot? Szólék én ábrándozva Erzsikéhez. H Roald Dahl: Tanács a televíziózással kapcsolatban III. Melyik szó rímel a vastag betűs szavakra József Attila: Istenem, én nagyon szeretlek kezdetű versében? Istenem, én nagyon szeretlek Hogyha meg szántóvető lennél 18

19 A szíkre figyelnék, hogy ottan Nem zavarnálak ennél, annál Te az én szivemet elkérnéd IV. Készíts 8 10 mondatos leírást egy zsugori emberről! V. Roald Dahl szerint a tévézés elsorvaszt minden érzetet, és meghal belé a képzelet. Te hogyan vélekedsz erről? Fejtsd ki véleményedet 8 10 mondatban! VI. Szövegértés Az 1990-es évek közepén még harsogó nevetés fogadta az ötletet, hogy valaki függővé válhat az internettől, de amint egyre több és több eset látott napvilágot történetek és felmérések révén, és többen kerestek szakmai segítséget, sokan elgondolkodtak. Miközben igyekeztünk a hálózatra kötni az otthonokat, az iskolákat, a könyvtárakat és a munkahelyeket, néhány erőtlenebb hang már a színfalak mögött felbukkanó viselkedési problémákról beszélt. Kimberly Young Bradfordban, a Pittsburghi Egyetemen végzett vizsgálatot. Egy kérdőívet dolgozott ki, amely az alábbi kérdéseket tartalmazta; bárki, aki öt vagy több kérdésre válaszolt igennel, függőnek volt mondható. Belefeledkezik-e az internetbe (gondoljon a legutóbbi online tevékenységére)? Az idő múltával szükségesnek érzi-e az internethasználatot ahhoz, hogy elégedett legyen? Tett-e többször is sikertelen erőfeszítést arra, hogy kézben tartsa, csökkentse vagy abbahagyja az internethasználatot? Nyugtalannak, rosszkedvűnek, levertnek és ingerlékenynek érzi-e magát, ha csökkenteni próbálja vagy abba akarja hagyni az internethasználatot? Tovább időzik a hálón, mint ahogy azt eredetileg elgondolta? Kockáztatta-e már fontos kapcsolatait, munkáját, tanulmányi vagy karrierlehetőségét az internet miatt? Hazudott-e már családtagjának, orvosának vagy másoknak, hogy titokban tartsa az interneten töltött idő mértékét? Használja-e az internetet arra, hogy meneküljön a problémái vagy a rossz érzései elől (például tehetetlenségérzet, bűntudat, aggodalom, levertség)? 19

20 A függők csoportja átlagosan 38,5 órát tölt el hetente az interneten, olyan tevékenységgel foglalkozva, ami nem iskolai vagy munkahelyi jellegű. Ez közel nyolcszorosa a nem függők heti 4,9 órájának. 38,5 óra az emberek idejének meglehetősen nagy szelete majdnem egy teljes munkaidőnek felel meg. Senki nem tagadja, hogy a hálón átélt túlzott bevonódás komoly hatással lehet a személy életére. Például azoknak a diákoknak, akik hosszú órákat töltenek el csevegőszobákban és közösségi oldalakon, kevés idejük marad tanulni, másokkal összejárni vagy akár aludni. Kihagynak órákat az iskolában, egész éjszaka játszanak, és a tanulmányi eredményük leromlik. Az internet persze sohasem kapcsol ki, és mindig található legyőzendő sárkány meg csevegőszoba, amit hajnali háromkor vagy négykor meg lehet látogatni. Akik megértik, miért lehet az internet időpocsékolás, képessé válhatnak arra, hogy a problémát kézben tartsák, és visszatérjenek a hasznosabb tevékenységekhez. (Patricia Wallace Az internet pszichológiája című könyve nyomán. Fordította: Krajcsi Attila) 1. Kik nevezhetők függőnek Kimberly Young elmélete szerint? 2. Miért nevezi a szakértő a 38,5 órát az emberi idő meglehetősen nagy szeletének? 3. Milyen káros hatásai vannak az internetfüggőségnek a szöveg szerint? 4. Mi kell ahhoz a szöveg szerint, hogy valaki kilábaljon az internetfüggőségből? 20

21 VERSEK Témazáró dolgozat B csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). A lírai alany a versben _ szám személyben megszólaló beszélő; nem mindig azonos a, akinek életét irodalomórákon megismerjük. Motívumnak nevezzük az irodalmi művekben előbukkanó témákat, helyzeteket, történéseket. Egy vers kötött ritmusszerkezetét nevezzük. II. Párosítsd az idézeteket a műcímekkel! 1. A társaságban én is ott valék, S valék szomszédja épen Erzsikének Nézz egy hű, igaz élet sorsára S őszülő tincseimre. 3. Utat álmodtam, kész az út; fürkészem: milyen messze fut? 4. Hogy ez a rémséges doboz Miféle dolgokat okoz? ELSORVASZT MINDEN ÉRZETET! MEGHAL BELÉ A KÉPZELET! 5. Űl pénzes ládáján sovány ábrázattal, Tisztelvén a Mammont örök áldozattal. 6. Ha nevetnél, én is örülnék, Vacsora után melléd ülnék. Te az én szivemet elkérnéd S én hosszan, sok szépet mesélnék. 7. Óh! csak Lillát hagytad volna Csak magát nekem: Most panaszra nem hajolna Gyászos énekem. 8. Csikorgó hangom iszonyú tenéked. Nehéz a kezem. Anyád lett megint egyetlen barátnőm. Véle beszélek. A B C D E F G H Csokonai Vitéz Mihály: Zsugori uram Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez Ady Endre: Nézz, Drágám, kincseimre József Attila: Istenem, én nagyon szeretlek Kosztolányi Dezső: Az apa Petőfi Sándor: A négyökrös szekér Kányádi Sándor: Álmodó Roald Dahl: Tanács a televíziózással kapcsolatban III. Melyik szó rímel a vastag betűs szavakra Csokonai Vitéz Mihály A Reményhez című versében? 21

22 Síma száddal mit kecsegtetsz? Egy híjját esmértem Örömimnek még Karja közt a búkat Elfelejteném Nékem már a rét hímetlen, A mező kisűlt Bájoló lágy trillák! Tarka képzetek! IV. Mutasd be 8 10 mondatban apukádat, vagy egy más, számodra fontos személyt! V. Csokonai Vitéz Mihály úgy jellemzi zsugori uramat, hogy annak a bús gond béesett orcájában hever. Te mit gondolsz a pénzről? Véleményedet fejtsd ki 8 10 mondatban! VI. Szövegértés Már egészen fiatal koromban rájöttem, hogy az utazás számomra a tanulás legjobb formája. A mai napig is zarándoklelkem van, és elmesélek itt néhány dolgot, amit tanultam, abban a reményben, hogy más, hozzám hasonló zarándokoknak is hasznukra válhat. Kerüld a múzeumokat! Ez a tanács talán furcsának tűnhet, de gondolkozzunk csak egy kicsit: egy idegen városban nem sokkal érdekesebb a jelent felfedezni, mint a múltat? A helyzet az, hogy az emberek általában kötelezőnek érzik, hogy múzeumba járjanak, mert gyerekkoruk óta azt tanulták, hogy az utazás az effajta kultúra keresését jelenti. A múzeumok tagadhatatlanul fontosak, de arra van szükség, hogy tudjuk, mit akarunk ott megnézni, ellenkező esetben azzal a benyomással távozunk, hogy alapvetően fontos dolgokat láttunk ott, csak éppen arra nem emlékszünk, hogy mik is azok. Légy rugalmas! A legjobb idegenvezető az, aki helybéli, mindent ismer, büszke a városára, és nem dolgozik utazási irodában. Járd az utcákat, válaszd ki magadnak azt, akivel beszélgetni szeretnél, és kérj tőle felvilágosítást (merre van ez és ez a székesegyház? merre van a posta?). Ha nem válik be, válassz valaki mást biztosíthatlak, hogy a nap végére kiváló társaságot találsz. Ne hasonlítgass! Semmit ne hasonlíts össze az otthoni dolgokkal se az árakat, se a tisztaságot, se az életminőséget, se a közlekedési eszközöket, semmit! Nem azért utazol, hogy bebizonyítsd: jobban élsz, mint mások. Az utazás azt a célt szolgálja, hogy megtudd, mások hogyan élnek, mit tudnak neked tanítani, ők hogyan viszonyulnak a valósághoz és az élet különleges dolgaihoz. Értsél, hogy megértsenek! Ha nem beszéled is a helyi nyelvet, ne félj: sokszor jártam már olyan helyen, ahol nem tudtam szavakkal megértetni magam, mégis mindig kaptam segítséget, felvilágosítást, fontos tanácsot. 22

23 Ne vásárolj sokat! Olyasmire kell költeni, amit majd nem kell cipelni: jó színdarabokra, éttermekre, sétákra. Ne akard egy hónap alatt megnézni a világot! Többet ér egy városban négy-öt napot eltölteni, mint öt városon végigloholni egy hét alatt. Tudd, hogy az utazás kaland! Henry Miller mondta, hogy sokkal fontosabb egy olyan templomot felfedezni, amiről még senki sem hallott, mint Rómába menni, és ott kötelezően ellátogatni a Sixtus-kápolnába, kétszázezer más, a füledbe ordító turista társaságában. Menj el a Sixtus-kápolnába, de hagyd, hogy magukba szippantsanak az utcák, járd a sikátorokat, érezd a szabadságot, hogy olyasmit keresel, amiről nem tudod, hogy mi, de amit minden valószínűség szerint meg fogsz találni, és ami meg fogja változtatni az életedet. (Paolo Coelho brazil író gondolatai nyomán) 1. Készíts vázlatos napirendet egy távoli városban tett látogatáshoz a fenti gondolatoknak megfelelően! 2. Haszontalanok-e a múzeumok a szöveg szerint? Hogyan kell viszonyulni hozzájuk? 3. Miért nem szabad összehasonlítani az utazáson látottakat az otthoni dolgokkal? 4. Fogalmazz meg egy rövid hirdetést, amelyben arra biztatod az embereket, hogy ne rohangáljanak egész nap fényképezőgéppel a kezükben, hanem szánjanak időt egy-egy dologra! 23

24 GÁRDONYI GÉZA: EGRI CSILLAGOK Témazáró dolgozat A csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). Az epika a három irodalmi _ egyike; legfőbb sajátossága az, hogy elsősorban a _ valóságot ábrázolja, s előadásmódja alapvetően _ jellegű. Az ifjúsági regény olyan regény, amelynek a mindenkori _. A kalandregény olyan regény, amelynek középpontjában a történő meglepő, meghökkentő, feszült, események állnak. A motívumok irodalmi művekben előbukkanó témák, helyzetek, történések. A elbeszélő olyan történetmondó, aki a cselekmény minden egyes részletét, még a szereplők gondolatait is ismeri. II. Foglald össze 5 6 mondatban, milyen kapcsolat van az alábbi szereplők között! 1) Gergely Jumurdzsák 2) Dobó Hegedüs hadnagy III. Jellemezd 8 10 mondatban Bornemissza Gergelyt, az egri vár hős védőjét! IV. Hegedüs hadnagy a következő szavakkal próbálja áruló terveit mentegetni Gergely előtt. hogy mink itt vagyunk ezen a földön, az bizonyos, de hogyha fejünket veszi a török, nem bizonyos, hogy élünk-e tovább. Ami megvan, azt az olyan nagy eszű ember nem veti el olyan könnyen magától csupán azért, hogy azt mondják: derék ember volt! Gergely azonban úgy véli: Csak a közepes elme ragaszkodik az élethez. A gyönge elméjű ember azért bátor, mert nem érti a halált. Az erős elméjű ember meg azért bátor, mert érti. Szerinted melyiküknek van igaza? Véleményedet fogalmazd meg 8 10 mondatban! V. Szövegértés Egy csapat ezüst- és aranybuzogányos, ijesztően magas turbánú csapat következett. A diákot egész testében remegés fogta el. Érezte, hogy a szultán következik. Mindenható Istene a magyaroknak fohászkodott, légy velünk! A sok arany- és ezüstfegyver, a csillogó köntösök összehullámzottak a szeme előtt. Rá is tapasztotta a két kezét a szemére, és egy percre befogta, hogy jobban lásson. Tulipán oldalba bökte. Nézzen hát! szólt remegő hangon. Amott jön. Melyik? Aki előtt a dervis kereng. 24

25 Egy magánosan haladó, egyszerű köntösű lovas. Előtte egy dervis kereng gépiesen egyforma sebességgel. A dervis fején másfél könyök magas teveszőr süveg. A két keze széjjel. Egyik tenyere az ég felé, a másik a föld felé. A szoknyája harangként terüldözik a forgástól. Kerengő dervis magyarázta Tulipán. Hogy bele nem szédül, vagy ő, vagy a ló! Megszokta mind a kettő. A lónak csakugyan mindig szabad a menése. Másik hat fehér szoknyás dervis ott lépked kétoldalt, s várja, hogy fölválthassa a kerengőt. Ez a hét dervis így kereng a szultán előtt Konstantinápolytól Budáig kiáltotta Tulipán a diáknak a fülébe. Mert a trombiták, sípok, dobok, réztányérok zajától nem lehetett másképpen érteniük egymást. A szultán gyönyörű kis arab pej lovon ült. Mögötte két félmeztelen szerecsen öles hosszú pávatoll árnyékvetővel igyekezett a felséges urat a nap szúró tüzétől megvédeni. A levegő különben is átfűlt volt a völgykanyarulatban, s őfelsége éppúgy szívta a port, mint a legrongyosabb katonája. Ahogy a szikla alá ért, lehetett látni, hogy veres atlaszdolmány és ugyanolyan bugyogó van rajta. A turbánja zöld. Az arca sovány és horpadt. Hosszú, vékony, szinte lecsüngő orra alatt keskeny, ősz bajusz. Az állán rövidre nyírt, göndör, ősz szakáll. A szemei kiülő gurgula szemek. Ahogy Gergely még jobban megszemlélné, egyszercsak bumm! eget-földet rázó dördülés. A szikla megremeg alattuk. A lovak visszatorpannak. A szultán a visszaugrott ló nyakába zökken. A zene eláll. Őrült kavargás. Por és kődarabok, testtagok, fegyverek és vércseppek esőként hullnak az égből. Zavarodás és ordítás a völgy felé a seregben. Végünk! kiáltja a kezét összecsapva Gergely diák. És a völgy felé mereszti rémült két szemét. A völgyben sötét füstoszlop emelkedik a fellegek közé. A levegőt elnehezíti a puskaporbüdösség. Mi történt? kérdi ijedten Tulipán. Az feleli lekókadó fejjel a diák, hogy nem a janicsáraga a szultán! 1. Hány főből áll a szultán közvetlen kísérete a szöveg szerint? 2. Milyen szempontokból jellemzi a szöveg a szultánt? 3. Végünk! kiált fel Gergely a robbanáskor. Miért? 25

26 GÁRDONYI GÉZA: EGRI CSILLAGOK Témazáró dolgozat B csoport I. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). A regény a _ meghatározó ; kötetlen modorban elbeszélt _; nagy terjedelmű, rendszerint időtartamot felölelő történetet ábrázol szerteágazó cselekménnyel, fő- és mellékszereplőkkel. A történelmi regény olyan regény, amely témáját a történelmi _ meríti. A téma valamely irodalmi alkotás tárgya, vagy alapgondolata. Az elbeszélő (idegen szóval: ): epikus művekben a történet _. A _ elbeszélő olyan történetmondó, aki csak annyit tud, amennyit egyik vagy másik szemtanú tudhat. II. Foglald össze 5 6 mondatban, milyen kapcsolat van az alábbi szereplők között! 1) Éva Gergely 2) Gábor pap Jumurdzsák III. Jellemezd 8 10 mondatban Dobó Istvánt, az egri vár hős kapitányát! IV. Hegedüs hadnagy szerint az ember csak ember, akár le van borotválva a feje, akár nincs. És hát mink tulajdonképpen gyilkolunk. Dobó viszont azt mondja: A fenyegetéstől nem ijedünk meg. Alkuba nem bocsátkozunk. A haza nem eladó semmi pénzen. Szerinted melyiküknek van igaza? Véleményedet fogalmazd meg 8 10 mondatban! V. Szövegértés Az asszonyok rúdra öltött üstökben cipelik a forró ólmot és forró olajat. Vas Ferencné egy nagy vaslapát parázzsal fut fel a falra, s aláfordítja a törökre. De ugyanekkor a lapát is kiesik a kezéből: golyótól elcsapott kődarab ütötte halántékon. Nekiesik háttal egy oszlopnak, és elrogyik. Egy csupa füst, testes asszony lehajol érte. Egy szempillantással látja, hogy vége van. A másik pillantása a Vas Ferencné mellett heverő bástyakőre esik. Felkapja a követ, és a falhoz siet vele. Egy golyó mellbe találja. Elbukik. Anyám! sikoltja egy piros szoknyás leány. De nem borul az anyjára, hanem előbb fölkapja a követ, amit az elejtett, és lezúdítja ugyanott, ahol az anyja akarta. A kő két törököt sújtott agyon. Csak mikor ezt látja, fordul vissza az anyjához, és felöleli, lecipeli az állás lépcsőin. 26

27 A füsttengerben lent egy csapat teknősbékapajzs közeledik. A pajzsok alatt nem lehet látni az akindzsikat, olyan szorosan jönnek egymás mellett. Vigyázzunk, vitézek! hangzik a Gergely szava. Vizet! Tüzet! kiáltja Zoltay. Amott, amott! A falon is másznak létra nélkül! Egy bádoggal bevont tárgy emelkedik ki a sáncból. Négy piad szalad vele a falhoz. A létrán állók elkapják, s a fejük fölé vonják. Aztán jön a többi tárgy. Valamennyi bádoggal van bevonva, hogy a védők csáklyával le ne szaggathassák a tetejét. Forró vizet! kiáltja hátra Gergely. Sokat! Éva hozzáugrik, és a fejére nyomja a sisakot. Köszönöm, Balázs! szól Gergely. Dobó küldött? Éva nem felel. Lerohan a bástyáról forró vízért. Vizet! Forró vizet, asszonyok! kiáltja torka erejéből. Ezalatt fenn a bádoggal bevont tárgyak egymáshoz csatlakoztak. Alája beugráltak a könnyű ruhájú falmászók. Némelyik félig meztelen, de így is csurog róla az izzadság. A fejüket nem nehezíti sisak. Az övükből kidobáltak minden nehéz fegyvert. Csak a karjukon lóg szíjon a görbe, éles kard. Széles vastetőzetté vált a sok összecsatlakozott tárgy. Az agák közül is ugráltak alája. Dervis bég is átszökken az árkon, s hozza a félholdas boncsokot. Mikorra Éva visszatért, hogy Gergely mellett legyen, a nagy füstben embert se lát, csak röpködő, piros, nagy lángokat s lángban és füstben a kardok fehér megmegvillanását. Allah! Allah! Bum! Bum! Bum! az ágyúk. A füst még sűrűbb, de hirtelen felszáll a védők feje fölé, mint a gömbölyded hullámokba szedett, fehér ágymennyezett. S tisztán látni, hogyan villognak fölfelé a török fegyverek, lefelé a magyar fegyverek. Vizet, vizet! kiáltja Gergely. Látni, hogy lent az ércfödél emelkedik. Mázsás kövek zuhognak le a falról. Az ércfödél elnyílik, és elnyeli a követ. Aztán ismét összeáll. Forró vizet! kiáltja Zoltay is odarohanva. Gergely, ahogy meglátta Zoltayt, le az ágyúhoz ugrál. A gyanta már ott várja egy félfenekű hordóban. Gergely feldönti a hordót, és szól a pattantyúsoknak: Tömjétek az ágyúkba, puskapor fölé! Amennyi beléjük fér! Verjétek be, hogy porrá zúzódjék! Kevés fojtást rá! A falról akkor zúdították le a forró vizet. Ahova a kő nem tudott eljutni, a forró víz eljutott. A tárgyak egyszerre meginogtak és szétlazultak. Alóluk ej vá és meded vonítással ugráltak ki a törökök. 1. Mit jelent: golyótól elcsapott kődarab? 2. Miért nem felel Éva Gergely kérdésére? 3. Hogyan könnyítik meg saját dolgukat a falmászók? 4. Miért sikerült forró vízzel az, ami kővel nem? 27

28 REGÉNYRÉSZLETEK Témazáró dolgozat A csoport I. Válassz ki az egyik olvasott műből két szereplőt, és írj le egy eseményt mindkettejük nézőpontjából 8 10 mondat terjedelemben! II. Melyik műben olvastad? Párosítsd a részleteket a műcímekkel! Idézet 1. Aszongya a banya: De most mán tisztulj elűllem, a fene egye meg a prédikációs fajtádat! és kétkézre fogta a moslékkeverőt. Mit tehettem volna mást, szépen kisétáltam a szobábul. 2. Se útlevél? Se vám? Határsértő! sikította utánuk a sötétbe. Embercsempész! 3. Én bezzeg már egy órája talpon vagyok! harsogja egy hang a folyosón. Ez az ütődött meg még mindig itt áll a zoknijával a kezében. Aki egy órája talpon van már, az jóapám. Aki fél pár zoknival a kezében álldogál, az a bátyám. Minden áldott reggel. 4. Most kiáltja a bátyám, láttátok, átrepült a hold előtt. Igen, mintha valami fekete pötty elúszott volna ott. 5. Megállapítottam, hogy meglehetősen jóképű, csinos fickó, tartása egyenes, lába erős, de nem túlságosan vastag; magas volt és arányos alakú. Úgy gondoltam, huszonhat éves lehet. Arca igen jó benyomást keltett, nem vadságot, fennhéjázást, inkább erőteljességet tükrözött, és volt benne valami férfias. 6. Csináld mondta nagylelkűen Lajcsi. Legyen benne, hogy húszezer forintért visszamegyek. Vagyis hogy visszakaphatja a gyerekét. A B C D E F Melyik műben olvasható? Daniel Defoe: Robinson Crusoe Nógrádi Gábor: Gyerekrablás a Palánk utcában Békés Pál: Az ólomkatona Brunella Gasperini: Mi és ők Rideg Sándor: Indul a bakterház Lázár Ervin: A tolvaj 28

29 III. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). 1. Az (parafrázis): egy irodalmi mű tartalmilag hű átírása az értelmezés, a népszerűsítés szándékával, vagy valamilyen művészi hatás elérése céljából 2. A _ kis terjedelmű, kevés szereplővel és kevés helyszínen játszódó történet. 3. Az regény olyan regény, amelynek célközönsége a mindenkori fiatalság. 4. : a nagyepika meghatározó műfaja; kötetlen modorban elbeszélt történéssorozat; nagy terjedelmű, rendszerint hosszú időtartamot felölelő történetet ábrázol szerteágazó cselekménnyel, fő- és mellékszereplőkkel. IV. Neked melyik szereplő volt a legszimpatikusabb? Mutasd be őt 8 10 mondatban! V. Szövegértés A mese közepette nőttem föl emlékezik vissza gyermekkorára Lázár Ervin. Ami betű a kezembe került, azt én mindet elolvastam. Magyar népmesékből a legtöbbet. Rengeteg könyvet olvastam, s mindet többször. De leginkább hallgattuk a meséket. Így aztán nagyon szoros kapcsolatom alakult ki a mesével. Olyannyira, hogy amikor a Csillagmajor című könyvet, a gyerekkorom történetét meg akartam írni, nagyon sokat kísérleteztem vele, és sehogy sem akart sikerülni, végül aztán rájöttem, hogy úgy kell megírni a történetet, ahogyan a kocsisok mesélnek egymásnak a lóistállóban. Mikor vált meseolvasóból meseíróvá? Gyermekkoromban írogattam verseket, s amikor kiderült, hogy nem vagyok jó költőnek, elkezdtem prózát írni. Az első mesémet húszéves korom táján írtam. Amikor írja a mesét, gondol arra, hogy felnőtteknek vagy gyerekeknek szól-e a történet? Nem. Viszont a meséim többségét gyerekek inspirálták, mert olyat láttam tőlük, ami elámított, és rácsodálkoztam. Ez lehet egy név is, látásmód is. Azok a meséim szólnak inkább a felnőtteknek, amelyek az én felnőtt világomból nőttek ki. De ennek megítélése nem dolgom. Az én dolgom a mese megírása. Írni sose könnyű. Nekem az első öt mondatra kell rátalálni, s akkor elindul a történet. Az lényegtelen, hogy az íróember boldog-e írás közben, vagy sem. Azért jobb, ha inkább boldog Igen ám, de írás közben az ember sose boldog! Akkor boldog, ha befejezte, kitette az utolsó pontot. Mint a gyerek: megírta a leckét. Minek tulajdonítja, hogy a videó, a DVD, az internet ellenére a gyerekek még mindig olvasnak, a szülők még mindig mesélnek? Szerintem, amíg lesznek betűk, az olvasás soha nem megy ki a divatból. Az helyes, ha a gyerek nyúzza az anyját, és az anya mesél a gyereknek. Ez mindkettejüknek fontos. De ebben nem a mese a fontos, ami elhangzik, hanem a kettejük kapcsolata. (Részletek Nyemcsok Éva Lázár Ervinnel készített beszélgetéséből, delmagyar.hu) 29

30 1. Mit mond a szerző az írás és a boldogság kapcsolatáról? 2. Mi az igazán fontos abban, hogy a szülő mesél a gyermekének? 3. Hogyan hatottak az íróra a gyermekkorában olvasott-hallott mesék? Hogy hatottak a Csillagmajor című könyvére? 30

31 REGÉNYRÉSZLETEK Témazáró dolgozat B csoport I. Melyik műben olvastad? Párosítsd a részleteket a műcímekkel! Idézet 1. Most kiáltja a bátyám, láttátok, átrepült a hold előtt. Igen, mintha valami fekete pötty elúszott volna ott. 2. Nézzed csak! és fölkapta a járdaszegély mellől. Király, mi? Csónakáztassuk meg! 3. Megállapítottam, hogy meglehetősen jóképű, csinos fickó, tartása egyenes, lába erős, de nem túlságosan vastag; magas volt és arányos alakú. Úgy gondoltam, huszonhat éves lehet. Arca igen jó benyomást keltett, nem vadságot, fennhéjázást, inkább erőteljességet tükrözött, és volt benne valami férfias. 4. Feri bácsi mesélte el nekem tegnap az útvonalat. Ő a kamionosok csoportvezetője. És ha én most elbújok, mintha elraboltak volna, és szerzek ezzel húszezer forintot, akkor már el tudok menni Párizsba repülővel. 5. Hagyd abba a dudulást, te ütődött! Még mindig itt dudulsz? Tessen, tessen mutat bátyám a fürdőszobára, hogy mehetek, s dudulva távozik. 6. Ne, egyél, a fene egyen ki a világbul! Hogy száradna ki belüled a máj, a cufla meg a bél, hűljön rá a bőr a pofádra. A B C D E F Melyik műben olvasható? Daniel Defoe: Robinson Crusoe Nógrádi Gábor: Gyerekrablás a Palánk utcában Békés Pál: Az ólomkatona Brunella Gasperini: Mi és ők Rideg Sándor: Indul a bakterház Lázár Ervin: A tolvaj II. Neked melyik szereplő volt a legszimpatikusabb? Mutasd be őt 8 10 mondatban! III. Válassz ki az egyik olvasott műből két szereplőt, és írj le egy eseményt mindkettejük nézőpontjából 8 10 mondat terjedelemben! 31

32 IV. Egészítsd ki az alábbi meghatározásokat! Segítség: a kihagyott rész annyi vonalkából áll, ahány betűs a keresett szó (a kétjegyű betűket két vonalka jelöli). 1. Az _ annyit jelent: képesek vagyunk beleélni magunkat a másik ember helyzetébe, képesek vagyunk felfogni az ő szempontjait is. 2. A _ regény (krimi) olyan regény, amely a bűntények felderítésével, elkövetésük bemutatásával foglalkozik. 3. : a nagyepika meghatározó műfaja; kötetlen modorban elbeszélt történéssorozat; nagy terjedelmű, rendszerint hosszú időtartamot felölelő történetet ábrázol szerteágazó cselekménnyel, fő- és mellékszereplőkkel. 4. A olyan regény, amelynek középpontjában a főhőssel történő meglepő, meghökkentő feszült, izgalmas események állnak. V. Szövegértés Hogyan tévedt erre a pályára? Teljesen véletlenül. Gyerekkoromban is nagyon szerettem az irodalmat, húszéves koromban megjelent egy-két írásom, utána azt vettem észre, hogy egyszer csak író lettem. Megjelentek a könyveim, és akkor már nem lehetett ellene tenni semmit. Pedig, hogyha újra kezdhetném, inkább asztalos lennék. Az Önben élő gyermeknek írja a könyveit, vagy mint felnőtt tekint vissza? A bennem élő gyermek nagyon sokat segít műveim megírásában. Tulajdonképpen az irodalmi tevékenységem 90 százalékában a gyerekkorommal foglalkozom. Mindig elsősorban magamnak szeretném rögzíteni, amit írok, de nagyon örülök annak, hogyha más is örömét leli benne. Szeretne ismét gyermek lenni? Nem szeretnék. Örülök, hogy az életemet így, ahogy megéltem, végigéltem szép is volt benne, rossz is volt benne. Hogyha a jótündér azt mondaná, hogy újrakezdhetem, nagyon határozottan azt válaszolnám neki, hogy nem akarom újrakezdeni. Mennyire kíséri figyelemmel a mai írók munkáit? Egyáltalán szükség van ma arra egy írónak, hogy figyeljen másokat Az ember mindenképpen figyeli a barátait, és elolvassa a könyveiket, és természetesen nem árt, hogyha tájékozott az irodalmi életben. A magamfajta öreg író szívesebben olvas régi irodalmat legalább is én így vagyok vele. Már évek óta foglalkozom Arany Jánossal, és nem csak az irodalmi műveit olvasom el, hanem a leveleit is sőt, még a falusi nótárius korában kiadott rendelkezéseit és okiratait is. Azt olvastam, hogy sok írásához a kislánya, illetve a vele való beszélgetések adták az ötletet vagy ihletet. Ő már nyilván felnőtt, ma ki a múzsa? Igen, így van, a gyerekeim társszerzőnek számítanak, főleg Fruzsina nevű leányom, aki például a Berzsiánt és a Didekit kitalálta, de az ő ösztökélésére és segítségével írtam a Szegény Dzsoni és Árnikát is. És ahogy korábban mondtam, sajnos jelen pillanatban nincs a környezetemben kisgyerek, és ezt nagyon sajnálom. 32