Keresés eredményei az -n

A Nemzeti Közoktatási Portálon az általunk fejlesztett tankönyvek és kiadványok térítésmentesen, mindenki számára hozzáférhetők lesznek. Ez a tanári munkát is segítheti majd, és a gyerekeknek is egyénileg megoldható feladatokat ad.

NEMZEDÉKEK TUDÁSA KIADÓ (NT)

Ön itt van most: Nemzedékek Tudása Kiadó (Eszterházy Károly Egyetem / Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet / Oktatási Hivatal)

Ebben a kategóriában találhatja az Nemzedékek Tudása Kiadó/Nemzeti Tankönyvkiadó (Eszterházy Károly Egyetem / Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, azaz EKE OFI / Oktatási Hivatal) tankönyveit. Tankönyv cím és tankönyv kód alapján is kereshet! Jelen pillanatban a könyvek egy részén az OFI/OH és az Nemzedékek Tudása Kiadó/Nemzeti Tankönyvkiadó logója is szerepel. Nem találja a keresett tankönyvet? KÜLDJE EL a tankönyvcímét és/vagy kódját az INFO@GENIUSZTANKONYV.HU e-mail címre! SEGÍTÜNK!

Ha lejjebb görget, akkor láthatja az Nemzedékek Tudása Kiadó/Nemzeti Tankönyvkiadó (Eszterházy Károly Egyetem / Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, azaz EKE OFI / Oktatási Hivatal) összes tankönyvét, de lehetősége van a kategóriák szűkítésére is:

Szűkítheti a kategóriát tantárgy/tanegység alapján (a tantárgyak ABC sorrendben vannak):

Szűkítheti a kategóriát tagozatok alapján:

Illetve, a tagozatokon belül tovább szűkítheti a kategóriát évfolyamokra is:

Természetesen, előfordulhat, hogy egy-egy tankönyv akár több évfolyamnál is megtalálható, erre két magyarázat van:

Keresés eredményei az origo.hu-n

Magyar Nemzet: Tízezer diák maradhat tankönyv nélkül

2011. augusztus 23. 08:27

Csak a Sanomáé a Nemzeti Tankönyvkiadó

2008. december 04. 09:11

Privatizáció alatt a Nemzeti Tankönyvkiadó

2008. szeptember 17. 16:48

Kiárusít az MNV

2008. május 27. 08:47

Draskovicsot faggatta a Gyurcsány-bizottság

2005. október 05. 17:11

Szőlőtelepítést és privatizációt vizsgáltak a bizottságok

2005. szeptember 28. 17:04

Milliárdokba is kerülhet a tankönyvcsere

2005. szeptember 23. 07:19

Különböző tankönyvek megegyező szöveggel

1900. január 01. 01:00

Hírlevél feliratkozás

Ne maradjon le az ORIGO cikkeiről, iratkozzon fel hírlevelünkre! Adja meg a nevét és az e-mail címét és elküldjük Önnek a nap legfontosabb híreit.

21. századi tankönyvkiadás

Miután az állam megvásárolta a Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadót (NTK) és az Apáczai Kiadót, 2014 októberével az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) vette át a tevékenységüket, ahová a két kiadó az alkalmazottaival és eszközeivel együtt beolvadt. Így három helyett egy állami tankönyvkiadó felel a köznevelésben használt tankönyvek előállításáért, megírásáért, illetve fejlesztéséért. Dr. Kaposi Józsefet, az OFI főigazgatóját a működés összehangolásáról és a tankönyvkínálatról kérdeztük.

‒ A 2011. évi Nemzeti köznevelésről szóló törvény széleskörű felhatalmazást adott az oktatási kormányzat számára a köznevelés tartalmi szabályozóinak megújítása terén. Ennek szellemében született meg 2012 során az új Nemzeti alaptanterv és a kerettantervek, illetve fogalmazódott meg annak a pedagógiai kultúraváltásnak az igénye, amelynek egyik fontos eleme a tankönyvek jelenleg folyó tartalmi megújítása.

A 2014 előtti időszakra a magánkiadók jelenléte és ebből következően a piaci szemlélet volt jellemző, ami valóban széles tankönyvkínálatot eredményezett, ugyanakkor nem jelentett garanciát minden vonatkozásban a minőséget illetően. Anyagi oldalról nézve sem volt kedvező a szülők számára, és tulajdonképpen költségvetésileg sem, hiszen miközben az állam nagyjából nyolcmilliárd forinttal támogatta a rendszert, a szülőknek éves szinten még megközelítőleg ugyanennyivel kellett hozzájárulniuk a tankönyvek előállításához.

Ezen a helyzeten kívánt változtatni az új szabályozás, amelynek célja, hogy az állam meghatározó szerepet lásson el a tankönyvkiadásban, ugyanakkor az éves állami költségek ne növekedjenek, másrészt jobb minőségű könyvek szülessenek a köznevelési törvényben garantált – felmenő rendszerben bevezetésre kerülő – térítésmentes tankönyvellátás során. A kínálat racionalizálása is fontos szempont volt, hiszen a jogszabály tantárgyi kerettantervekként két tankönyvet engedélyez.

A jelenleg az Intézetben folyó fejlesztések keretében megszületik majd a papíralapú tankönyvek olyan új generációja, amely átvezet a digitális tananyagtartalmakhoz, illetve amely a korábbi tankönyveknél jobban támogatja az élethosszig tartó tanulást.

Megszületik majd a papíralapú tankönyvek olyan új generációja, amely átvezet a digitális tananyagtartalmakhoz.

– A tankönyvek tartalmával kapcsolatban is felmerültek kételyek: „ne az állam mondja meg, mit tanuljon a gyerek”.

‒ Korábban az akkreditáció adta meg a jogosítványt a magánkiadók által forgalmazni kívánt könyvek számára, hogy tankönyvként szerepeljenek. Ezzel szemben az OFI – a TÁMOP 3.1.2-B projekt keretében folyó – tankönyvfejlesztési programja behozta a rendszerbe a kísérleti tankönyveket. Ezeket a könyveket először a Nemzeti Tankönyvtanács vizsgálja meg és véleményezi több ülés keretében. Az ezt követő miniszteri jóváhagyás után a tankönyvek ideiglenes kipróbálási engedéllyel kerülnek ki az iskolákba, ahol – ebben a tanévben – minden tankönyvi csomagot ötven pedagógus véleményez egy tanéven keresztül. Az ő visszajelzéseik alapján folyamatosan korrigáljuk a könyveket, hiszen a kipróbálásnál semmi nem garantálja jobban egy tankönyv taníthatóságát. Véleményünk szerint ez a rendszer sokkal szélesebb körű minőségbiztosításra és társadalmi konszenzusra ad lehetőséget, mint az egyszeri akkreditálási eljárás.

A kipróbálásnál semmi nem garantálja jobban egy tankönyv taníthatóságát. Ez a rendszer sokkal szélesebb körű minőségbiztosításra és társadalmi konszenzusra ad lehetőséget, mint az egyszeri akkreditálási eljárás.

– Megítélése szerint milyen előnyei vannak az állami tankönyvkiadásnak?

‒ Egyrészt javulhat a tankönyvek átlagos minősége, erre épp az előbb említett folyamatba iktatott minőségbiztosítás (tankönyvírás+kipróbálás+visszajelzések+javítás) jelenthet garanciát. A nagyobb példányszámú nyomtatás gazdaságosabbá teszi a rendszert, a tankönyvek tartóssá tétele papírtakarékos, ezáltal környezetkímélő, a térítésmentes tankönyvek pedig méltányosabbá teszik az oktatási rendszert.

Az állami tankönyvellátás garantálhatja a kerettantervi fejlesztési célok és tartalmak intelligens módon történő tankönyvi megjelenését, valamint a tankönyvfejlesztés összekapcsolását az IKT iskolai alkalmazásának országos szintű kiszélesítésével és elterjesztésével. A tankönyvfejlesztési projekt keretében ugyanis létrehozunk olyan digitális oktatási tudástárat is, ami eddig nem létezett. A Nemzeti Közoktatási Portálon az általunk fejlesztett tankönyvek és kiadványok teljes egészében térítésmentesen, mindenki számára könnyen hozzáférhetők lesznek. Hihetetlen nagy lehetőséget látok ebben, hiszen párbeszéd indulhat meg az iskola, a tanulók és a szülők között. De fontos az is, hogy a gyerekeknek egyénileg megoldható feladatokat ad, vagyis lehet differenciálni. A tanári munkát is segítheti, hiszen a leckéket számos tartalom ‒ filmrészlet, irodalmi szemelvény ‒ támogatja majd. Ezt egy komfortos virtuális tanári szertárként kell elképzelni, ami jelentős támogatást nyújthat majd a pedagógiai munka hatékonyságához.

– A két kiadó működésének összehangolása hogyan zajlik? Hol tart egyáltalán?

‒ 2014. október elsejével vettük át a kiadókat, és márciusra nagyjából 250 könyvet kellett beadnunk akkreditációra, illetve kifejlesztenünk a kísérleti programban. Rövid idő áll rendelkezésre, tehát mindenki erején felül dolgozik, de meglátásom szerint a tankönyvfejlesztési munkálatoknak ez az intenzív szakasza 2015 végén befejeződik. Többségében megmaradtak a kiadóktól átvett munkatársak, szerkesztők, műszaki fejlesztők, és a könyvelőállítás egyéb folyamataiban részt vevő kollégák, de a kísérleti tankönyvek fejlesztésével foglalkozó munkatársak közt is vannak jó néhányan, akik korábban az NTK-ban vagy az Apáczai Kiadóban dolgoztak.

Úgy gondolom, hogy a két kiadó munkatársainak átvételével az OFI könyvfejlesztő projektjében válogatott csapat állt össze; a legjobb szerkesztők, alkotószerkesztők, lektorok, grafikai szerkesztők, akik ráadásul kiegészülnek az Intézet tantervfejlesztésben, módszertanfejlesztésben jártas munkatársival. Így hosszú távon olyan műhely jöhet létre, amelyben a tankönyvfejlesztéshez kapcsolódó összes szellemi energia megtalálható. Mindehhez persze az is hozzátartozik, hogy a tankönyvfejlesztés mellett arra is törekednünk kell, hogy az új tankönyvek működési mechanizmusát megértsék és jól használják a pedagógusok. Ennek érdekében továbbképzéseket indítunk majd számukra, amely legalább olyan fontos, mint a tankönyvek fejlesztése.

– Az OFI tankönyvfejlesztő csapata készíti az újgenerációs tankönyveket?

‒ Igen. A kísérleti könyv tulajdonképpen az újgenerációs tankönyv 0. számú prototípusa. Ez a könyv, amivel indítunk, lényegében legalább olyan minőségű, mint a piacon lévő általános tankönyvek, de a kipróbálás és a visszacsatolás révén azt reméljük, hogy a miénk egy kicsit erősebb, színvonalasabb lesz. Olyan tankönyveket szeretnénk létrehozni, amelyek szerethetők, jobban igazodnak a diákok tanulási szokásaihoz. Szeretnénk azt a minőségi ugrást megtenni, hogy a tankönyvek ne csak színesek, szépek legyenek, hanem már külalakjukban is tanítási funkcióval bírjanak. Azt gondolom, hogy ez a fejlesztő munka tényleg elvezet majd ahhoz, hogy a tankönyvek korszerű tartalommal rendelkező, és egyben a legmegfelelőbb pedagógiai apparátust felvonultató kiadványok legyenek.

– Az első kísérleti tankönyveket már használják a pedagógusok szeptember óta…

‒ A pedagógusok a használat során fedezik fel a kísérleti tankönyvekben rejlő lehetőséget, előtte inkább kihívásnak érzik. De hozzá szeretném tenni, hogy a tankönyv kipróbálása nagyon fontos – implicit – tanári továbbképzés is egyben. Ez egy érdekes folyamat: a kipróbálás egyszerre segíti a tankönyv minőségének javítását, véglegesítését, és járul hozzá a pedagógusok szemléletváltásához. Érdemes ugyanis tudomásul venni, hogy a tanulás-tanítás mai felfogásában a tanárnak az ismeretek átadása mellett egyre inkább el kell látnia a tanulási folyamat szervezésének feladatát is.

– 250 tankönyvet fejleszt most az OFI. Ez mind kísérleti tankönyv?

‒ A 250-ből 55 kísérleti tankönyv, a többi pedig a korábban elindított Apáczais és NTK-s sorozatok folytatása. Emellett vannak a speciális könyvek, amiket szintén mindig aktualizálni kell. A legnagyobb innovációs erőt a kísérleti tankönyvek fejlesztése jelenti, számunkra ez a vezérfonál. De ez nem jelenti azt, hogy a korábbi sikeres Apáczai- és NTK-s könyveket ne vinnénk tovább a korábbi szerzőkkel. Ezeknek természetesen lesz folytatása.

– A megöröklött tankönyvek tehát beszerezhetők lesznek?

‒ Az új Nat-nak és az új kerettanterveknek megfelelő akkreditált könyvek teljes sorozata megmarad, de azok a könyvek, amelyeknek lejáró tankönyvi engedélyét az OFI nem kívánja megújítani, fokozatosan lekerülnek a tankönyvjegyzékről. A piaci tankönyvkiadók az általuk forgalmazott tankönyveket általánosan alkalmazhatónak hirdették minden tanulócsoport számára. A mi intézetünk ezzel szemben egy olyan beválásvizsgálati rendszert szeretne kidolgozni, amelyben a kifejlesztett, kipróbált és a visszajelzések alapján javított, véglegesített tankönyveket egyfajta tanúsítvánnyal látnánk el arra vonatkozóan, hogy a vizsgálat tapasztalatai alapján milyen tanulói csoport számára, milyen óraszámban és iskolatípusban alkalmazhatók legeredményesebben. Ennek segítségével a tankönyvválasztás a jövőben nem esetlegesen, hanem hihetetlen tudatossággal történhetne. A jogszabályi feltételek nagyjából biztosítottak ennek a rendszernek a bevezetéséhez, de az eljárásrendet még ki kell dolgozni.

A Nemzeti Közoktatási Portálon az általunk fejlesztett tankönyvek és kiadványok térítésmentesen, mindenki számára hozzáférhetők lesznek. Ez a tanári munkát is segítheti majd, és a gyerekeknek is egyénileg megoldható feladatokat ad.

– A pedagógusok a következő időszakban is számíthatnak újdonságra?

‒ A tartalmakban és a módszerekben is biztosan. Mi a legszínvonalasabb, a 21. századi igényeinek megfelelő tankönyveket akarjuk elkészíteni, hiszen régóta tudjuk, hogy a tankönyveken keresztül lehet a leggazdaságosabban és leghatékonyabban elérni a tanítás és az osztálytermi munka tartalmának fejlesztését. Ezt azonban csak úgy tudjuk megvalósítani, ha a pedagógusok a partnereink lesznek ebben a munkában; ötleteikkel, tapasztalataikkal segítenek. Azt szeretnénk, ha észrevennék, hogy mindez értük is történik. Sok minden átalakult az oktatási rendszerben, bizonyára stabilitásra vágynak a pedagógusok. Ezzel együtt tudomásul kell venni, hogy ez egy folyamatosan változó rendszer, amiben az alkalmazkodási készség komoly erő, és egy hosszú távú, előremutató gondolkodást is feltételez. Idén – terveink szerint – a szülők egyes csoportjait is bekapcsolnánk a véleményezésbe, kettős céllal: egyrészt a tankönyvek minőségének javítása érdekében, másrészt azért, hogy a szülők – saját korábbi iskolai élményeiken túllépve – közvetlen tapasztalatokat szerezhessenek a jelenleg folyó fejlesztésekről és partnerekké váljanak a célként kitűzött pedagógiai kultúraváltásban.