Ofi hu letölthető tankönyvek

A romániai Kreatív Kiadó gondozásában megjelent ötödik osztályos magyar nyelv és irodalom tankönyvet 2017 nyarán több alkalommal méltattak a magyar sajtóban. (A Magyartanárok Egyesülete honlapján közzétett, több alkalommal frissített bejegyzésünket itt olvashatják.) A tankönyv szakmai tanácsadója, Kádár Edit, valamint Bartalis Boróka és Tamás Adél szerkesztésében és a szintén romániai Ábel Kiadó gondozásában Feladatbank anyanyelvi tanórák tervezéséhez az V-VIII. osztályban címmel idén jelent meg az kötet, mely az előszó és a kiadói ajánlás szerint nemcsak szakkönyv, hanem tanári segédanyag és munkafüzet ötvözete. A kötet a határon túli könyveket forgalmazó Xantusz webáruház jóvoltából ősszel a magyarországi pedagógusok számára is elérhetővé vált. (A 280 oldalas kötet ára 3 500 Ft.)

Egyéb kategória könyvei

Képességfejlesztő feladatgyűjtemény kisiskolások számára (Látom, hallom, csinálom, tudom!) A Nebuló, mint képességfejlesztő feladatgyűjte.

Nebuló 2.

A Nebuló 2. képességfejlesztő és a helyesírási készség megalapozását segítő feladatgyűjtemény. Témakörei megegyeznek a második osztályos .

Nebuló 3.

Látom, hallom, csinálom: tudom! (Képességfejlesztő feladatgyűjtemény kisiskolásoknak) A Nebuló, mint képességfejlesztő feladatgyűjtemény.

Nebuló 4.

“Látom, hallom, csinálom, tudom! Az általános iskola alsó tagozatának feladata az olvasás, írás, helyesírás, számolás készségének mega.

Lazán perdülj!

Az R hangzó sokszor makacs, nehezen kialakítható hang, ezért sok esetben hosszú terápiás idővel kell számolnunk! Javítása speciális előké.

Gyakorló feladatok diszgráfiás és diszlexiás gyerekeknek 3. osztály

Anyanyelvünk a magyar, de valljuk be, mindannyian követünk el nyelvhelyességi hibákat. Még nehezebb a dolga azoknak a gyermekeknek , akik.

Eredeti ár: 990 Ft

Gyakorló feladatok diszgráfiás és diszlexiás gyerekeknek 4. osztály

Anyanyelvünk a magyar, de valljuk be, mindannyian követünk el nyelvhelyességi hibákat. Még nehezebb a dolga azoknak a gyermekeknek, akik .

Eredeti ár: 1 390 Ft

Varázslatos helyesírásunk – 2. évfolyam

A Varázslatos helyesírás 2. évfolyam című gyakorló az anyanyelvi tapasztalatokra építve segíti a tanulókat az írás eszközszintű használat.

Eredeti ár: 1 499 Ft

Jobb- és balkezes betű és szám gyakorlófüzet 1-2.

Balkezes gyerekkel és felnőttel bárhol, bármikor találkozhatunk. Írásunk a legtöbb használati eszközünk és gépünk mégis szinte kizárólag .

Eredeti ár: 1 900 Ft

Varázslatos helyesírásunk 3. évfolyam

A Varázslatos helyesírás 3. évfolyam című gyakorló az anyanyelvi tapasztalatokra építve segíti a tanulókat az írás eszközszintű használat.

Eredeti ár: 1 499 Ft

Repeta – Rejtvények, feladatok 1. osztályt végzett gyerekeknek

Játékos foglalkoztató rejtvények, feladatok leendő másodikosoknak.

Eredeti ár: 950 Ft

Mit gondolsz? 2. Analógia

A sorozat figyelem-, emlékezet-, gondolkodás és beszédfejlesztő játék. Második része az analógiás gondolkodást fejlesztő képanyag. A gyer.

Mit gondolsz? 1. Összefüggés

A sorozat figyelem-, emlékezet-, gondolkodás és beszédfejlesztő játék. Első része az összefüggések felismerését fejlesztő képanyag. A gye.

Mit gondolsz? 3. Összehasonlítás, rendezés, elvonás

A sorozat figyelem-, emlékezet-, gondolkodás és beszédfejlesztő játék. Harmadik része az összehasonlítást, rendezést, elvonást fejlesztő .

Varázslatos szépírás 1. évfolyam

A Varázslatos szépírás 1. évfolyam című gyakorló segíti a tanulókat az írás eszközszintű használatában, valamint a helyesírás gyakoroltat.

Eredeti ár: 1 499 Ft

De jó, már én is tudom!

Óvodáskorú és iskolát kezdő gyermekek fejlesztése

Képességtár 4. – Természettudomány

Az Aranyelme Képességtár 4. kötete. Természettudományok 1.

Eredeti ár: 1 200 Ft

Sakk munkafüzet – 1. évfolyam

Az alsó tagozatosoknak szóló SAKK-LOGIKA programcsomag a legérdekesebb és egyben legeredményesebb módját választja a gondolkodás fejleszt.

Eredeti ár: 1 390 Ft

Sakk logika munkafüzet – 1. évfolyam

Az alsó tagozatosoknak szóló SAKK-LOGIKA programcsomag a legérdekesebb és egyben legeredményesebb módját választja a gondolkodás fejleszt.

Eredeti ár: 1 390 Ft

Sakk munkafüzet – 2. évfolyam

Az alsó tagozatosoknak szóló SAKK-LOGIKA programcsomag a legérdekesebb és egyben legeredményesebb módját választja a gondolkodás fejleszt.

Eredeti ár: 1 390 Ft

Mit mutat a mutató? – LDI-245

Ebben a füzetben olyan játékos feladatok találhatók, melyek gyakoroltatják a különböző időpontokat, megismertetik a gyerekeket az óra szá.

Eredeti ár: 1 399 Ft

Kreatív Tanulási Módszerek

Az iskolában töltött időszak nagyon fontos része a gyerekek életének. Az oktatásnak nem csak ismeretátadásra, hanem életük megszervezésér.

Eredeti ár: 2 999 Ft

Akik gyerekek maradnak

Patti izgő-mozgó, szeleburdi, (az iskolán kívül) mindenre kíváncsi kislány, míg Domoska megfontolt, jószívű, bátor kisfiú. Talán azért is.

Eredeti ár: 3 900 Ft

Sakk logika munkafüzet 2

Az alsó tagozatosoknak szóló SAKK-LOGIKA programcsomag a legérdekesebb és egyben legeredményesebb módját választja a gondolkodás fejleszt.

Eredeti ár: 1 390 Ft

Légy észnél – logikus gondolkodást fejlesztő feladatok 2. osztály

A füzetben feldolgozott témakörök: formák, alakzatok; az irányok megfelelő használata; a rész-egész viszonyának felismerése; a szabályok .

Eredeti ár: 1 399 Ft

Légy észnél – Logikus gondolkodást fejlesztő feladatok 3-4. osztály

A füzetben feldolgozott témakörök: formák, alakzatok; szabályok keresése; színek és formák felismerése; a logikus sorrend felállítása has.

Eredeti ár: 1 399 Ft

Kreatív eszközök, játékos módszerek

Egy jól megválasztott stratégia fél siker az ismeretek elsajátításának rögös útján. Ha tudjuk, mely módszerek eredményesek, melyekkel tud.

Eredeti ár: 2 999 Ft

Fürkész kalandjai

A kisgyermekek nyitottak, érdeklődők a természeti és az épített környezet iránt. A munkafüzetben élvezetes módon szerezhetnek ismereteket.

Eredeti ár: 1 160 Ft

Okosodó IV. – Tanuljon játszva gyermekével!

Okosodó IV. című könyvemben a fontosabb ünnep- és emléknapokat gyűjtöttem össze, külön kis fejezetet szentelve a nemzeti jelképeinknek ün.

Eredeti ár: 2 490 Ft

Motiváció és stresszkezelés

A szerző harmadik munkafüzetében a hatékony tanulási módszerek mellett egy nagyon fontos tényezőre is felhívja a figyelmet. Az iskolai te.

Eredeti ár: 2 999 Ft

Egészség-mozaik – 6-9 éveseknek

A könyv célja, hogy kicsik és nagyok együtt gondolkodjanak, beszélgessenek, szórakozzanak a kötet lapozgatása közben. Segítségével felébr.

Eredeti ár: 1 580 Ft

Ész szerűen – 3-4. osztály

Ebben a füzetben a 3-4. osztályosok logikai feladatait gyűjtöttük csokorba. Az egyre nehezedő feladatsorokat szabadon használhatjuk akár .

Eredeti ár: 1 399 Ft

Hon- és népismeret munkatankönyv 5-6. osztály

Interfacial interactions is carbon fiber reinforced polymer composites: surface characterization chemistry and adhesion

Mike és Tsa Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Kooperatív foglalkozástervek az általános iskolák 1-2 osztálya számára

Könyvtársaság Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Tudjuk, hogy a tanítás módszertani megújítására égető szükség van. Nap, mint nap tapasztalhatjuk diákjaink érdeklődésének lanyhulását, na.

A Nutrikid gyerekek és az evés titkai – Munkafüzet

1 490 Ft – 1 770 Ft

Tappancs Gyakorlókönyve elsősöknek

Könyvbogár Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Angol feladatlapok – I.-II. korcsoport részére (kísérleti)

Könyvbarát Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Olvasókönyv 2. 1. rész

2 690 Ft – 2 990 Ft

Leseheft 1: Wörter – Übungen zum sinnentnehmenden Lesen von Wörtern

Studió Antikvárium Kft

jó állapotú antikvár könyv

Üzenő – Már iskolás vagyok

Méliusz Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Könyv- és könyvtárhasználat munkafüzet 1-2.o.DI-070201

A munkafüzet az olvasás,a könyv megszerettetésével hozzájárul a kifejezőképesség, sőt az egész személyiség fejlesztéséhez. Bevezet a köny.

Kalendárium az általános iskola 2. osztálya számára

Diófa Antikvárium Kft.

jó állapotú antikvár könyv

Kalendárium az általános iskola 1. osztálya számára

Diófa Antikvárium Kft.

jó állapotú antikvár könyv

Verses 1×1 puzzle-könyv DI-459303

Pestszentlõrinci antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Örömteli, eredményes szorzótábla-tanulás és -gyakorlás kisiskolások számára. Évtizedes tapasztalat, hogy a gyerekek nagyobb kedvvel ismét.

Atlasz alsó tagozatosoknak – Tanítói kézikönyv

Szentendre Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

“Ahhoz, hogy végigvezessük a gyerekeket a “”Kukkancs és Szippancs kalandjai a Földön”” című atlasz által nyújtott megfigyelésekre, összef.

Testnevelés az általános iskolában – Tanterv és útmutatás az I-IV. osztályok számára

1 790 Ft – 1 980 Ft

Beszédfejlesztés és környezetismeret I.

Vonnegut Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Erkölcstan 4. (OFI)

Vonnegut Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Magyar olvasókönyv (a gimnázium és leánygimnázium I. osztálya számára)

Kis felfedező 3.

Integrált környezetismeret, rajz, technika munkatankönyv a 3. osztályosok számára.

Háztartási És Nevelési Ismeretek

Vonnegut Antikvárium

közepes állapotú antikvár könyv

Irodalmi szöveggyűjtemény erkölcsi nevelő-oktató kísérlethez

Az előszóból: Az általános iskola 3. és 4. osztályában bevezetett osztályfőnöki órák tanterve több erkölcsi vonatkozású témát is megjelöl.

1 100 Ft – 2 000 Ft

Our Discovery Island 3. – Pupil’s Book

Vonnegut Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Alkalmazzuk a technikát! 1. osztály

Vonnegut Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Varázs – színpad

Vonnegut Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Tarka lepke – Képes magyar nyelvkönyv külföldön élő 6-8 éves gyermekek részére

A Hely Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Az ember őstörténete – Munkafüzet

Könyvtársaság Antikvárium

jó állapotú antikvár könyv

Könyv- és könyvtárhasználati ismeretek 3-4. osztály DI-090201

Az önálló ismeretszerzés képességének kialakulását szolgálja a könyv, miközben bevezet a könyvtárhasználat rejtelmeibe. Az ismeretek és f.

Technika II. (Gimnázium)

Pápaszem Antikvárium Bt.

jó állapotú antikvár könyv

Elérhetőségek

Cégünk

Mit kínálunk

Így vásárolhatsz

Közösségi média

Oldalaink bármely tartalmi és grafikai elemének felhasználásához a Libri-Bookline Zrt. előzetes írásbeli engedélye szükséges.
SSL tanúsítvány

ofi hu letölthető tankönyvek

Ipari alpinista elnevezésű szakképesítéssel vagy ipari alpintechnika végzésére jogosító, jogszabály alapján elismert, vagy honosított külföldi .

Satoraljaujhely 3980 SatoraljaCijhely, 11021/8. hrsz. Szerda-Pentek:10.00-18.00. Paros heten szombaton: 8.00-16.00. Encs. Encs, Ipartelep 534/12. hrsz.

7400 Kaposvár, Vásártéri út 2. Telefon: (82) 510 868 Fax: (82) 502 603. E-mail: [email protected] http://www.kormanyhivatal.hu/hu/somogy.

szent. Sőt Isten templomában foglal helyet, s azt állítja magá- ról, hogy Isten. . Svéd Szent Brigitta (1373): „Ha az istentelenség a mérhetet-.

19 дек. 2019 г. . A tusfürdő eladási áraként: 1.110,- Ft, az autósampon eladási áraként: 300,- Ft, a . bírság kiszabása helyett figyelmeztetést alkalmaznak.

2-32) mint Eladó, valamint a Megrendelő, mint Vásárló között az alábbi feltételek . A Vállalkozó megtévesztésére alkalmas tájékoztatást nyújt a fogyasztók .

A Kecskeméti Járási Hivatal Juhász Szilvia egyéni vállalkozót (székhely: 6400 Kiskunhalas, Táncsics. Mihály utca 5., adószám: 66378549-1-23, a továbbiakban: .

5 мая 2020 г. . Az egyéni vállalkozó előadta továbbá, hogy az egyéni vállalkozása a 2009. évi CXV. törvény 4 § 2/a pontja alapján elektronikus úton, .

címzett, de a Szekszárdi Járási Hivatalnál (7100 Szekszárd, Kiskorzó tér 3.) . A megrunden tamadket a fai napon bladtuk, várhatóan hétfón a DPD .

Rikító szín: nagy telítettségű, élénk, erőteljes, figyelemfelkeltő színek . vonalra (előkertbe) építészetileg nem kialakított építmények (nyitott vasvázas.

„A Magyar Királyi Honvéd Ludovika Akadémia Parancsnokai 1919-1945.” című írás 21 oldal terjedelemmel mutatja be a témát. A cikk 24 jegyzetet tartalmaz,.

4 авг. 2021 г. . Karate Zeon 5 CS? Ninja Zeon 5 CS? Full 5 CS fürtzáródás (BBCH 78) fürtzáródás (BBCH 78) fürtzáródás (BBCH 78) fürtzáródás (BBCH 78).

SpectraNet. 1. oldal, összesen: 1 oldal. Tranzakció. Unterfil Rank UniCredit Bank Hungary. Zrt. Ügyfél: 00415428 SYSCO-LUX KERESKEDELMI ÉS SZOLGÁLTATÓ.

(Vásárlási feltételek: „Amennyiben él az elállás jogával, a mybuggy.hu csak bontatlan, sérülésmentes csomagolású terméket vásárol vissza.

3 сент. 2020 г. . HOOF Hungary Kft. (8200. Veszprém, Eötvös K. u. 2.) HATÁROZAT. A Veszprém Megyei Kormányhivatal (a továbbiakban: Kormányhivatal) a HOOF .

059/3. Hernád folyó. 056/8. 057ud. 056/9. 056/10 út. 055. E. LEGELĒ. 036/30. 036/25. 036/23036/21 temetē. Rákóczi Ferenc utca.

A szabadvezetéki hálózaton elhelyezett lámpakarok rögzítését a Metz szalag rögzítési technológiai leírás, a lámpatestek rögzítését pedig a vonatkozó gyártói .

SPIE Hungaria Korlátolt Felelősségű Társaság. Székhelye: 1116 Budapest, Mezőkövesd u 5-7. Levélcím: 1507 Budapest Pf. 225. Adószám: 14187834-2-43.

A fogyasztóvédelmi hatáskörben eljáró Nógrád Megyei Kormányhivatal a Jupautó Kft-t (székhely: 3100 Salgótarján, Pécskő út 12., adószám: 23790513-2-12, .

1 июл. 2019 г. . 1 db Szürke Minnie-s póló, Méret: 3-4 év 2.290,-Ft, . Futár) Szállítási költség 990 Ft, FoxPost csomagautomata Szállítási.

Thury György Gimnázium és Szakközépiskola. Inotai Általános Iskola. II. körzet – Percz Mónika (helyettes). Elérhetőség: 70/241-70-07.

technikai feltételeiről szóló tájékoztatás, visszaigazolás elektronikus úton . kapott visszaigazoló e-mailt továbbítsuk a [email protected] e-mail címre.

4 окт. 2012 г. . új alaphálózati stratégia. • Ezredforduló után. Korszerű, európai átviteli hálózat . Az n-1 elv érvényesül az átviteli hálózaton.

Köszönöm gyors válaszát. Inkább a személyes visszavitelt . Ha az összes költséget nem lehet előre kiszámítani, a fogyasztót tájékoztatni kell az.

optikai füstjelző, mely kizárólag optikai úton érzékeli a füst jelenlétét. . vészjelző riaszt és villog, a hibás vészjelző pedig csipog és villog.

26 февр. 2018 г. . A Nemzeti Adó- és Vámhivatal (a továbbiakban: NAV) új szolgáltatása a . alátámasztására az úgynevezett nullás igazolás igénylése helyett a .

Miskolc, 2020, m5jus ,, l(l . Tisztelettel: Dr. Stiber Vivien jdr6si hivatalvezet6 nev6ben 6s megbizSsdb6l. 3530 Miskolc, Meggyesalja u, 12, .

9 сент. 2014 г. . ALTUM SZAKINFO Kft.- VILL-KORR HUNGÁRIA Kft.. Közös nyertes ajánlattevők vezető tag: . 9027 Győr, Berkenyefa sor 9. Levélcím:.

Tanfolyam megnevezése (OKJ). Jelentkezési feltétel. Tervezett indulás. • Gépi forgácsoló (960 óra). Befejezett 8 osztály. Szeptember. • Fröccsöntő (240 óra).

Volt a csomagban elállási nyilatkozat-minta. > A termékre nem vonatkozik kötelező jótállás. > A kereskedő nem küldte el vagy nem mellékelte a termékhez a .

8000 Székesfehérvár, Honvéd utca 8., Tel: 22/795-751, Fax: 22/795-814, e-mail: [email protected] Műszaki Engedélyezési, Fogyasztóvédelmi .

Cégjegyzékét vezető Bíróság: Budapest környéki törvényszék Cégbírósága. Bankszámlaszám:11703006-20340449 . Horganyzás nincs alu 16 föld. Park2 40/76/T.

13 июл. 2020 г. . A keresetlevelet a Fejér Megyei. Kormányhivatal Közlekedési, Műszaki Engedélyezési, Mérésügyi és Fogyasztóvédelmi Főosztály.

HU” megnevezésű aralatt.hu online áruházban az alábbiakat tüntesse fel: . kötelezés önkéntes teljesítésének elmaradása esetén az állami adóhatóság a.

név,beosztás: Farkas Szabolcs építésvezető cím:2760 Nagykáta, Temető u. 28. tel/fax: 29-443-239/29-443-237 e-mail: [email protected]

székhely: 1135 Budapest, Béke u. 51-55. bankszámla vez. pi.: CIB Bank Zrt. számlaszám: 11100104-10840371-01000003 adószám: 10840371-2-41.

nevelésre, a 4. életévének betöltését követő augusztus 31. . 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény 17.

francia nyelven: Musée Hongrois des Sciences Naturelles, Budapest . Raktár, kiállítások, munkaszobák, laborok: 1083 Budapest, Ludovika tér 2-6.

3312 Gyalogkíséretű targoncák. 3313 Vezetőállásos targoncák. 3324 Vezetőüléses targoncák . Gépcsoport vizsgák. Születési ideje: Targoncavezető szakmairány.

Sajószentpéter Városi Önkormányzat Képviselő-testülete a 258/2019. (XI. 21.) . Belső ellenőrzési jelentés az alkalmazott szigorú számadású nyomtatványok,.

fogszabályozó kezelés okozta 370 állkapocsízület funkcionális vizsgálata 232 . dentoalveolaris mélyharapás 326 dentoalveolaris nyitottharapás 330.

Tisztelt Doktornő! Tisztelt Doktor Úr! A járványügyi intézkedések következtében és a lakosság magas átoltottsági aránya miatt a.

Magyaros gulyásleves csipetkével.. Traditional goulash soup OO. Húsleves gazdagon. Chicken soup with garden vegetables OO.

Ha törvény az adott eljárási cselekményre nem írja elő az Ön személyes eljárását, Ön helyett meghatalmazott személy, illetve Ön és meghatalmazottja együtt .

Hűtés a szerverszobákhoz, telekom helyiségekhez, . extrém körülmények között -20°C-ig (a . ʯ Vezetékes távirányító könnyen csatlakoztatható az egységhez.

19 мар. 2021 г. . hozzájárul ahhoz, hogy odatait a Magyar Államkincstár (MAK) a Nemzeti . Az igényléshez név, lakcím, e-mail-cím, telefonszám, .

11 янв. 2021 г. . Kormányrendelet szerint/ a vizsga időpontjáig betöltött 20. életév. . (Vizsgadíj: KTI Vasúti Vizsgaközpont. Vizsgaszabályzata szerint).

19 мар. 2021 г. . Tárgy: MÁV Zrt., a Budapest – Belgrád vasútvonal hazai szakaszának . A Budapest-Kelebia határátkelő közti 150. számú vasútvonal .

2019. október 1-jei KIR statisztika szerinti más településről bejáró óvodások száma: 2019. december 31-én óvodai jogviszonnyal rendelkező gyermekek száma:.

Gergely Réka Márta delegált tag. Dolányi Róbert Zsolt delegált tag. Tomorszki Péter delegált tag. Jegyzőkönyvvezető: Herman Józsefné, Molnár Péter.

Az eseményt megnyitja: Molnár Antal, a könyvet bemutatják: Pálffy Géza és Kiss Farkas Gábor. A bemutatót kötetlen beszélgetés követi.

Bajai Rendőrkapitányság. Beszámoló. Baja város 2017. évi közbiztonsági helyzetéről, a közbiztonság érdekében tett intézkedésekről és az azokkal kapcsolatos .

Köszöntőt mond: Kucsák László, Budapest XVIII. kerületének alpolgármestere. A programot megnyitja Debreczeni-Droppán Béla a Honismereti Szövetség országos .

Daniel Mendelsohn: Nem egy eszményi férj. Euripidész Alkésztisz-e Ted . 762 higanymilliméter, a letöltési idő 1,8 KB volt. A piros lámpácska villogott, .

30 июл. 2021 г. . Székesfehérvár. Úszás 50 m – 8 pálya . Azok a versenyzők, akik érvényes sportorvosi engedéllyel rendelkeznek és az egyesületük.

012510; Epítőipari Kivitelezői Nyilvántartás szerinti nyilvántartási száma: . Ezen eredmény elérése érdekében a Vállalkozó köteles a kivitelezési munkákat.

Vas Megyei Kormányhivatal KAB busz menetrend terv 2019. március 04. -március 24. 2019. március . (Luk Savaria Kft.) Szombathely.

Magyar Arborétumok és Botanikus Kertek Szövet- ségén belül kapcsolódott be ezekbe a vizsgálatok- ba, amelyekhez az automata meteorológiai mérőál-.

Reverz transzkripció: az a folyamat, amelynek során az RNS-ről azzal komplementer. DNS molekula keletkezik. RT-PCR: reverz transzkripcióval létrehozott .

9 нояб. 2020 г. . 53 940 Ft Kovács Kolos Márk. 53 900 Ft Orsósné Farkas Erzsébet. 53 400 Ft Szabadi László. 51 070 Ft Fetter Ferenc. 51 000 Ft Kuti Ádámné.

Tankönyv

„Nem valósítják meg a kompetenciafejlesztésre vonatkozó célokat, jobbára csak ismereteket közvetítenek” – Arató László az új tankönyvekről

Az Oktatási Hivatal honlapja szerint 2021. május 5-én frissült a hivatalos tankönyvjegyzék. Az állami tankönyvfejlesztésért és -kiadásért felelős szerv által kiadott tankönyvek az OH online katalógusában (PDF formátumban) és a Nemzeti Köznevelési Portálon (okostankönyvként) érhetők el, a Magyar Katolikus Püspöki Konferencia megbízásából készült új irodalom és történelem tankönyvek pedig – amelyekkel idén bővült a tankönyvjegyzék – a Katolikus Pedagógiai Intézet honlapján tekinthetők meg (pontosabban: több fejezet fellapozható PDF formátumban). A Heti Világgazdaság augusztus 26-án megjelent szemléjében – itt – a 9. és a 10. évfolyam számára készült katolikus irodalom tankönyvekről ez olvasható: „[E]gész más minőséget képviselnek: az olvasás megszerettetése nemcsak lózung marad, de a szóbeli és írásbeli szövegalkotási feladatok, a beszúrt, ismeretbővítésre és okoseszközök használatára bátorító QR-kódok is egy XXI. századi könyvet mutatnak – korszaknyival megelőzve az Oktatási Hivatalban szerkesztetteket.”

A 2020 szeptemberétől bevezetett Nemzeti alaptanterv követelményeihez igazodó ötödikes és kilencedikes magyartankönyvekről először Schiller Mariann, a Magyartanárok Egyesülete választmányának tagja nyilatkozott még tavaly júniusban a HVG.hu és a 444.hu kérdéseire válaszolva, idén pedig az egyesület elnöke, Arató László értékelte a HVG-ben a hatodikos és a tizedikes állami irodalom tankönyveket. Az ME elnöke elmondta: a hatodikos irodalomkönyv „A” változatából szinte teljesen hiányoznak az olvasásélményt a fiatalokhoz közelebb hozni képes, kortárs szövegek. „Az ifjúsági regényt például a felnőtteknek írt Robinson Crusoe képviseli. XX. századi irodalom alig van benne, kortárs ifjúsági irodalom egyáltalán nincs. Míg a tavalyi ötödikes könyvhöz még rendelhető volt egy korábbi, több tucat népszerű, mai magyar szerző művét szerepeltető szöveggyűjtemény, az idei kínálatban már ez sem érhető el.”

Fűzfa Balázs középiskolai irodalomtankönyvei a Magyar Elektronikus Könyvtárban

2020. április 24-től a Magyar Elektronikus Könyvtárban (MEK) elérhetők és letölthetők Fűzfa Balázs élmény- és érettségi-központú irodalomtankönyvei. A Krónika Nova gondozásában 2008 és 2011 között megjelent sorozat kötetei – mint a szerző által közzétett bejegyzésben (itt) olvasható – a kiadó jóvoltából kerültek fel a MEK honlapjára. Az irodalomtankönyvek mellett – 09, 10, 11, 12 – letölthetővé vált a sorozathoz készült tanári útmutató is. Fűzfa Balázs elektronikusan elérhető könyvei közül olvasóink figyelmébe ajánljuk az általa szerkesztett, 2007 és 2013 között megjelent A 12 legszebb magyar vers konferencia- és könyvsorozat köteteit. (A projektről a Koltótól Koltóig című, a 2013-as zárókonferencia előadásait tartalmazó kötetben olvashatók részletes információk.) Mindkét sorozat kötetei PDF formátumban tölthetők le a MEK honlapjáról.

Az eltűnt Dante-videók nyomában – A kísérleti tankönyvek hiányzó segédletei

Frissítés: Az elveszett Dante-videók közül az időközben megújult Nemzeti Köznevelési Portálon Az Isteni színjáték: A lírai költeménytől a science fictionig című itt érhető el. A bejegyzésben ajánlott segédletek (kisfilmek) elérhetőségét 2021.01.02-án frissítettük.

A Magyartanárok Egyesületének (ME) honlapján 2016. május 11-én két interjú elérhetőségét osztottuk meg olvasóinkkal, mindkettő Nádasdy Ádám akkor megjelent Dante–fordításához kapcsolódott. „A mű tanításához – írtuk a bejegyzésben – nem csak a friss fordítást, hanem az NKP [Nemzeti Köznevelési Portál] honlapjáról levetíthető videót is ajánljuk, amelyben ugyancsak Nádasdy Ádám beszél a diákok számára is érthető és élvezetes, sőt a szövegolvasásra bátorító, kedvcsináló módon a dantei pokol beosztásáról.” Az említett videó megosztásának azért is lehetett volna hírértéke, mert a kísérleti tankönyvek segédleteit ekkor helyezték át az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) honlapjáról: az NKP honlapjára már az újgenerációs tankönyveket töltötték fel, a segédletek nagy része viszont – egy ideig – mindkét portálon elérhető volt. A Pokol körei című kisfilmet olvasóink azóta is gyakran próbálják megnyitni honlapunkról – hiába: az ME honlapján feltüntetett hiperhivatkozás aktív ugyan, a videót mégsem indítja el. Leírása azonban ugyanitt, a bal felső sarokban látható gombra klikkelve mindmáig elérhető: „Hartai László filmjében Nádasdy Ádám ismerteti az »Isteni színjátékban« ábrázolt Poklot és a Pokol köreit. Dante a Poklot a görög mitológia és keresztény elképzelések alapján írta meg. A Pokol bejárása hasonlít Odüsszeusz és Aeneas alvilági utazásához, de a túlvilágon élők sorsa egészen más, mint az ókori eposzokban. A film segít megérteni a középkor világképét és a túlvilági életről alkotott elképzel[és]eket.”

Fenyő D. György a tankönyvtörténelemről és az egyentankönyvekről

2019. február 1-jén Miklósi László, a Történelemtanárok Egyletének (TTE) elnöke és Fenyő D. György, a Magyartanárok Egyesületének (ME) alelnöke volt a Beszélő folyóirat vendége a Klubrádió Szabad a pálya című műsorában. Mink András történész és Révész Sándor újságíró elsősorban arról kérdezte a vendégeket, hogyan bontakozott ki a magyarországi rendszerváltás után a tankönyvpiac, és hogyan jutott el a hazai oktatás újra az egyentankönyvekig.

Feladatbank anyanyelvi tanórák tervezéséhez – A magyarországi pedagógusok számára is elérhető

A romániai Kreatív Kiadó gondozásában megjelent ötödik osztályos magyar nyelv és irodalom tankönyvet 2017 nyarán több alkalommal méltattak a magyar sajtóban. (A Magyartanárok Egyesülete honlapján közzétett, több alkalommal frissített bejegyzésünket itt olvashatják.) A tankönyv szakmai tanácsadója, Kádár Edit, valamint Bartalis Boróka és Tamás Adél szerkesztésében és a szintén romániai Ábel Kiadó gondozásában Feladatbank anyanyelvi tanórák tervezéséhez az V-VIII. osztályban címmel idén jelent meg az kötet, mely az előszó és a kiadói ajánlás szerint nemcsak szakkönyv, hanem tanári segédanyag és munkafüzet ötvözete. A kötet a határon túli könyveket forgalmazó Xantusz webáruház jóvoltából ősszel a magyarországi pedagógusok számára is elérhetővé vált. (A 280 oldalas kötet ára 3 500 Ft.)

„Szemléleti különbség” – Arató László a romániai magyar nyelv és irodalom tankönyvről

A tankönyvre vonatkozó hiperhivatkozásokat 2019.11.14-én frissítettük.

2017 nyarán jelent meg a romániai Kreatív Kiadó gondozásában az az ötödik osztályos magyar nyelv és irodalom tankönyv (Bartalis Boróka, Köllő Zsófia, Orbán Zsuzsa-Lilla, Szőcs Hedviga és Tamás Adél, valamint Fóris-Ferenczi Rita és Kádár Edit kiváló munkája), melyet augusztusban több alkalommal méltattak a magyar sajtóban. A Magyar Nemzet augusztus 9-én közzétett riportja a Magyartanárok Egyesületének (ME) elnökét, Arató Lászlót is megszólaltatta. Ezt a sajtószöveget a 24.hu, a 444.hu, az Eduline, a 168 Óra, valamint a Transindex is átvette, és a Hír Tv egyik műsorában is foglalkoztak a témával. A Klubrádió augusztus 11-én készített interjút Arató Lászlóval, aki a sajtóban megjelent, sokszor leegyszerűsített vélemények miatt részletesebben fejtette ki álláspontját az új tankönyvről.

Arató László mindenekelőtt kiemelte, hogy az új tankönyv valóban nagyságrendekkel jobb a hazaiaknál, de a szemléleti különbség lényege nem az, hogy van-e kortárs irodalom benne, hiszen egy magyarországi tankönyv is kezdődhet például svéd gyermekverssel. A különbség egyrészt abban van, ahogyan használja a kortárs (és klasszikus) szövegeket, másrészt abban, hogy „nem csak mondja a kompetenciafejlesztést, hanem csinálja is.”

A Magyartanárok Egyesülete Választmányának válasza az OFI sajtóközleményére

Az OFI sajtóközleményt adott ki arról a konferenciáról, amelyet a Magyar Irodalomtörténeti Társaság, az ELTE Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézete és a Magyartanárok Egyesülete közösen rendezett ez év május 28-án.

A Magyartanárok Egyesülete Választmánya az alábbiakban válaszol a közleményben megfogalmazott állításokra:

Az OFI közleménye a nemtelen manipuláció és a félretájékoztatás iskolapéldája. Hangvétele higgadt és tárgyilagos, tartalma azonban folytatja a kísérleti tankönyvekkel kapcsolatos sikerpropaganda hárító-hamisító tendenciáját, retorikáját és stílusát.

Az összes hamis állítást nem vesszük sorba, mivel terméketlen szőrszálhasogatásba nem kívánunk bocsátkozni. Csupán a csúsztatás és manipuláció fő technikáit és tendenciáit mutatjuk be és néhány jellegzetes példára térünk ki.

Kucserka Zsófia előadása az OFI-s tankönyvekről szóló konferencián

Kucserka Zsófia nyolc éve tanít irodalom szakmódszertant a Pécsi Egyetem magyartanár-képzésében. Megkaptuk tőle annak az előadásnak a szövegét és diasorozatát, amelyet az OFI-s tankönyvekről szóló konferencián mondott el.

Néhány gondolat az előadásból:

„Nincs olyan eszköz, amelynek ne lennének elméleti alapjai és előfeltevései. Amikor az ember módszert (=eszköztárat) választ, akkor egyben elméleti döntést is hoz, akár tudatosan, akár (rosszabb esetben) öntudatlanul. Ha frontálisan szervezett beszélgetést folytatunk az osztályteremben, ha kérdve kifejtő módon építjük fel az irodalmi mű elemzését, ha kooperatív csoportmunkára adunk önállóan megválaszolható kérdéseket és feladatokat: mind megannyi döntés arról, hogy mit gondolunk a tanulóról, mit értünk irodalom alatt és miben látjuk a tanár szerepét.”

Arató László az ATV Start műsorában a kísérleti irodalomkönyvekről

Arató László az ATV Start vendége volt az OFI-s tankönyvekről szóló konferencia apropóján.

A műsorban az egyesület elnöke ismét elmondta:

• A kísérleti tankönyvsorozat olyan horderejű vállalkozás, és olyan mértékig befolyásolja és veszélyezteti a magyartanítást, hogy nagy nyilvánosság előtt is világossá kell tenni ezeket a veszélyeket.
• Tűrhetetlen a tény, hogy az állam évfolyamonként két tankönyvet kényszerít a tanárokra, és felszámolja a tankönyvpiacot. A lejáró akkreditációjú könyvek szép lassan kiszorulnak, az iskolák pedig az olcsóságuk miatt kénytelenek a kísérleti könyvekből tanítani, amelyek így rátelepszenek a felszámolódó tankönyvpiacra.
• A monopolhelyzet egyentankönyvet jelent, ami szakmai képtelenség: a kicsiny terjedelem ugyanis alkalmatlan a differenciálásra. A nagyobb tudásra vágyó gyerekeknek ez a könyv kevés, akiknek viszont gondjai vannak a szövegértéssel, azoknak sok. Hiába a lebutított nyelvezet, néha mégis olyan szavak szerepelnek a könyvekben, mint „belső fokalizáció” vagy „saltus lyricus”. Nem lehet egyszerre minimalistának lenni és ilyen típusú szakterminusokkal dobálózni.
• A jelenlegi tanári terhelés mellett a tankönyvi hiányokat pótló tanítási eszközt már nem a tanárnak kellene alkalmanként előállítani akkor, amikor százmilliókat költöttek a tankönyvek fejlesztésére. Olyan tankönyvekre, amelyek igazából senkinek nem jók.
• Mindezek mögött egy elhibázott oktatáspolitikai eszme van, amely azt képzeli, hogy az egyformaság az esélyegyenlőséget segíti elő – ez alapvető tévedés.
• A tankönyvek fejlesztői korszerű koncepcióból indultak ki: gyerekközpontúak akartak lenni és a hétköznapi élethez kötődni egyfelől, és a kortárs valamint a populáris kultúrát is be akarták hozni másfelől. Mindkét törekvés nagyon rosszul valósult meg.
• A gyerekközeliséget képviselő ráhangoló kérdések nem felvezetnek, hanem elvezetnek az irodalmi művektől. Vörösmarty elképesztő történetfilozófiai víziója, Az emberek feldolgozása előtt arra biztatja a könyv a gyerekeket, hogy „mondják el osztályuk történetét”. Innen nem lehet eljutni addig, hogy „az emberfaj sárkányfog-vetemény”. Katona Bánk bánja kapcsán annak az – önmagában szintén érdekes – kérdésnek, hogy mi a gyerekek véleménye az ország rossz kompromisszumokat kötő vezetőiről, szintén semmi köze a műhöz. Ahogy a Rómeó és Júliának sincs az imidzsépítéshez, amit az itt feltett tankönyvi kérdés feszeget.
• A közlőszövegek esetlegesek, a műelemzések felszínesek. A tankönyvi bevezető szerint a részletesebb elemzéseket a digitális tananyag biztosítja. Csakhogy a digitális felületen sincsenek részletesebb elemzések. Az alapelv az volt, hogy együtt halad a digitális tananyag fejlesztése a tankönyvvel.
• A kilencedikes alapolvasmányok (Hamlet, Tartuffe, Odüsszeia), a tizedikes anyagból a Szózat, a Himnusz, a Vörös és fekete, a Goriot apó nagyon gyenge, igénytelen elemzést kaptak. A Bánk bán egy szerencsés kivétel.
• A kilencedikes anyagban a kortárs kitekintés csapnivalóan rossz. Teljesen esetleges és mondvacsinált módon emeltek be tömegfilmes és kortárs irodalmi hivatkozásokat. A tizedikesben ez egy fokkal jobb.
• A könyvsorozat olyan benyomást kelt, mintha a fontos életproblémáktól teljesen független lenne az irodalom, mintha az irodalom nem épp arra lenne való, hogy az életproblémákat feszegesse, a nagy kérdéseket feltegye számunkra.
• Mindennek kapcsán a tankönyv alkotóinak értelmiségi felelőssége is felvetődik.

A konferencia programja itt, összefoglalója pedig itt olvasható.

Konferencia az OFI-tankönyvekről – összefoglaló

2016. május 28-án, szombaton az ELTE BTK Múzeum körúti főépületében tartotta az ELTE BTK Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézete, a Magyar Irodalomtörténeti Társaság Tanári Tagozata és a Magyartanárok Egyesülete közös konferenciáját az OFI által fejlesztett úgynevezett „kísérleti”, valamint ezek javított változata, az ún. „újgenerációs” magyartankönyvekről.

Gintli Tibor egyetemi docens, tanszékvezető köszöntötte a résztvevőket, és vezette a konferencia délelőtti programját. Leszögezte, hogy a konferenciát a szervezők nem szeretnék politikai demonstrációvá tenni, ezért (is) ügyeltek arra, hogy az előadók különböző szempontokat képviseljenek, sokszínű palettát képviseljenek a nap folyamán.

Nényei Pál, aki részt vett az első kísérleti tankönyvek fejlesztésében, elmondása szerint sem diákként, sem tanárként nem használt soha tankönyvet. Személyes beszámolójában hangsúlyozta, hogy fontos volt számára az a szabadság, amelyben nem szerzőként tekintettek a tananyagfejlesztőkre. A feladatot kísérletként élte meg: lehetséges-e egy újféle hang megformálása a tankönyves beszédmódban? Megítélése szerint végül minden irányból olyan erők mozdultak meg, amelyek a megújulás ellen hatottak.

Kucserka Zsófia leszögezte, hogy nem létezik módszertan nélküli tanítás. Előadásában a módszertan használatát egy nyelv megtanulásához hasonlította: a lexikát, a szókincset a technikák, a feladattípusok adják, a grammatika pedig biztosítja a kötőanyagot, vagyis azt, hogy az egyes feladatok rendszerszerűen és a célokhoz illeszkedően kerüljenek a tanítási programba. Az OFI-s tankönyvek kapcsán az előadó kritikát fogalmazott meg: az egyébként érdekes témákat feszegető kérdések gyakran nem az irodalmi szöveg közelébe, hanem attól elvezetnek, így azt sugallják, hogy a személyes és fontos témák épp az irodalmon kívül lelhetők fel. A szövegalkotási feladatok sematikusan az érettségi feladattípusokat gyakoroltatják, ami azt a hamis célképzetet kelti, mintha az íráskészség fejlesztésének egyedüli célja az érettségin való megfelelés lenne. Az előadás szövege itt olvasható, ppt-je pedig itt.

Papp Zoltán összehasonlította a kísérleti és az ún „újgenerációs” ötödikes tankönyveket. Véleménye szerint a kísérleti státusz feljogosította volna a fejlesztőket valódi megújító tartalmak kipróbálására is. Az ötödikes könyv újdonsága, hogy szemiotikai fogalmi keretet érvényesít bizonyos olvasmányok feldolgozásakor, ám gyakran erőltetetten, indokolatlanul (és egy ötödikes számára valószínűleg értelmezhetetlenül is, ahogy azt az előadó az Árgyilus királyfi és Tündérszép Ilona pofozkodásáról szóló tankönyvi résszel meggyőzően illusztrálta).

Schiller Mariann szerint a 7.-es tankönyv megfelelő távolságból nézve kifejezetten tankönyvszerű. De közelebbről megvizsgálva igen sok sebből vérzik. A kerettanterv adta lehetőséget a tankönyv tovább szűkíti, nem hagy választási lehetőséget: A kőszívű ember fiai már megint nem csak egy lehetőség, hanem „a” tanítandó Jókai-regény. Nem található semmiféle magyarázat arról, hogy mi miért történik (pl. a kerettanterv kínálta művek sorából miért az választatik ki, ami; miért épp a képzőművészet kap kiemelt szerepet az irodalom mellett – ráadásul a képekre vonatkozó kérdés vagy magyarázat nélkül. A szövegértési feladatok véleménye szerint esetlegesek és alkalmatlanok a fejlesztésre. Következetlen, néhol kifejezetten mulatságos és érthetetlen a fejlesztők igeragozás használata (az E/1-től T/2-ig minden szerepel a közlő szövegekben). Nem világos, milyen előismereteket tételeznek föl a felhasználókról, és gyakran köszönő viszonyban sem állnak a műhöz kapcsolódó kérdések és az ún. tanulnivaló az adott műről. Esetleges célokat követ és kipróbálatlan, ahogy a feladatok már-már automatikusan felszólítanak a világhálón való keresgélésre. Az irodalomról szóló tudnivalók közt számos védhetetlen hiba olvasható (például „a vershelyzet a vers megírásának körülményeit jelenti”; „a lírai én nem mindig azonos a költővel”). Digitális tananyag és tanári útmutató nem készült hozzá.

Sebők Melinda elsősorban Fűzfa Balázs tankönyvével hasonlította össze az ún „kísérleti” tankönyveket. Az előbbiek értéke, hogy a régi és a mai szövegek együtt olvasására törekszik, és a probléma- és az élményközpontúság felől közelíti az irodalmat. A kísérleti könyvek ezzel szemben gyakran eltávolodnak kitűzött céljuktól és egyenetlen színvonalúak.

A délelőtti előadások után kibontakozott vitában a „kísérleti” tankönyvek létrehozóinak morális felelősségéről esett szó: végső soron közreműködtek a gazdag és értékes tankönyvválaszték erőszakos megszüntetésében.

A konferencia második részét Jánk István nyitotta meg Mivel kísérleteznek a kísérleti magyar nyelvi tankönyvek? című előadásával. Az előadó igyekezett átfogó, általános képet adni a a kísérleti nyelvtankönyvekben lévő legsúlyosabb problémákról. Jánk három nagy problémakört emelt ki: 1. az általa szociolingvisztikai szemfényvesztésnek nevezett jelenséget, azaz hogy a tankönyvek csak elméleti szinten követik a korszerű szociolingvisztikai szemléletet, a gyakorlatban azonban nem, 2. a nyelvi változatossághoz való negatív viszonyulást, 3. a grammatika és kommunikáció valódi kapcsolatának hiányát. A számos szellemes és meggyőző példával illusztrált előadást ezzel az üzenettel zárta: “jó lenne, ha a tankönyvfejlesztők figyelembe vennék, hogy mivel kísérleteznek és főleg, hogy kiken”.

Molnár Gábor Tamás felhívta a figyelmet arra, hogy a kerettantervek előírásai erősen tolnak a kronologikus irodalomtanítás felé, a szóbeli érettségi követelmények viszont kilencven százalékban összeállíthatók a 11-12.-es tananyagból. Megállapította, hogy a tankönyv a modernség tárgyalásában visszalépett a Pethőné és a Fűzfa Balázs-féle tankönyvekhez képest. A könyvben a modernség előrebocsátott poétikai jellemzőinek tárgyalása elválik a továbbra is szerzői elvű világirodalmi oldalpároktól, melyekben a szerzők bemutatása automatikusan életrajzzal kezdődik. Arra is rámutatott, hogy a kísérleti tankönyvekben a magyar és a világirodalom tárgyalása gyakran elválik és ez olyan ügyetlenségekhez vezet, hogy Kassákra előbb kerül sor, mint a nemzetközi avantgárdra. Whitman költészetének avantgárd jellegéről is előbb esik szó, mint az avantgárd jellemzőiről. Véleménye szerint az oldalpár „kevés a mélynek”, s a könyvben a kontextuális ismeretek áldozatául estek e felépítésnek. Zárásképpen megállapította, hogy a terjedelemcsökkentés és a sietés ellentmond az elidőzés az irodalomtanításban alapvető igényének. A többféle nézet, értelmezés megismerése is lehetetlenné vált emiatt. A kronologikus elv követése és a történeti kontextus csökkentése szintén ellentmond egymásnak.

Zeman Csaba a gimnáziumi kísérleti irodalomkönyvek szövegalkotási feladatairól és a digitális tananyag feladatairól szólt. Az előadásban arra hívta fel a figyelmet, hogy a kortárs irodalmi, illetve filmes utalások ellenére a szövegalkotási feladatok nem elég hatékonyak, mert kevéssé illeszkednek a tankönyvi fejezetekhez, és fogalomhasználatuk sem következetes. A digitális tananyag feladatainak nagy része csak az OFI honlapján érhető el, mivel ezeket a Nemzeti Köznevelési Portál nem vette át, ám a tankönyvek ezekre a feladatokra sem hivatkoznak, sőt a feladatok is ritkán utalnak a tankönyv ismeretanyagára.

Hajas Zsuzsa szaktanácsadóként szinte egyáltalán nem találkozott olyan magyartanár kollégával, aki szívesen tanít a kísérleti tankönyvekből. Szerinte a kerettantervekben előírt választható szerzők mindegyikét szerepeltetni kéne a tankönyvben, hogy a tanár valóban választhasson közülük. A kísérleti tankönyvekből az iskolai feltételek miatt (csak a legolcsóbb könyvet használhatják) maga is tanít, így a diákjai körében is átfogó felmérést tudott készíteni a könyv használhatóságáról; a tankönyveket a diákok sem szeretik, nem használják szívesen.

Arató László vázlatosan felidézte a 9.-es könyvről írt cikkéből azt a gondolatmenetet, amely a koncepciórészleteket vetette össze a könyvvel és a digitális háttéranyagokkal, de ezúttal a tizedikes könyvből származó példákkal támasztotta alá állításait. Jelezte, hogy a 9.-es könyv 2016-os, néhány hete kijött kiadása örvendetesen sokat megszívelt és hasznosított a kritikáiból. („Szívesen!”) Persze ezek a javítások csak lokálisak és nem kardinálisak és általánosak lehettek. (Noha az írás az Iskolakultúra márciusi számában jött ki, a szöveget már decembertől ismerhették a szerkesztőség tagjai, akik között vannak a jelenlegi tankönyvfejlesztésben érintett szakemberek…)

Az előadó kitért arra, hogy a 10.-es tankönyvben sok (40) a lebegő-elcsúszó fogalom, amely a szövegben nem vagy nem abban a fejezetben szerepel, ahol a Fogalmak címszó alatt megjelenik: mintha a szerzők az ismeretközlő-elemző rész hiányait a Fogalmak rovatban igyekeznék mérsékelni. Végül jelezte, hogy bár a 9-10. kötetre nem jellemző az ideológiai elfogultság, a 10.-es felvilágosodás fejezetére és a Candide elemzésére igen, illetve a liberalizmus fogalmának teljes kiiktatásában is megmutatkozik. Antifeudalizmus nélküli a felvilágosodás, a fanatizmus ellen, a tolerancia jegyében fellépő, antiklerikális Voltaire-ről nem esik szó. Így azután egyáltalán nem érthetjük, mi köze van a Candide-nak a felvilágosodáshoz, és minek is a szatírája a könyv. Az innen letölthető diákon megtalálható az előadás részletes vázlata, és további, az előadásból időbeli korlát miatt kimaradó példákról, az Anyeginről, a Vörös és feketéről, a Goriot apóról, a Himnuszról, a Szózatról, a Csongor és Tündéről, Az apostolról is olvashatunk.