Digitális kultúra 5-8 okosgyűjtermény

Reméljük, a jövőben is sokan fogják segíteni céljaink megvalósítását, és Ön is újra támogatóink közé fog tartozni! Kérjük, vigye hírét példás szülői összefogásunknak, és segítse munkánkat azzal is, hogy újabb támogatókat szerez alapítványunk, diákjaink számára! Számítunk támogatásukra!

Okostankönyv digitális kultúra

A bejegyzés célja, hogy összegyűjtse azokat a módszertani ajánlásokat, hasznos eszközöket, szoftvereket, online elérhető tananyagokat, amelyekkel az otthon maradt diákok oktatása megkönnyíthető.

Az ötletgyűjteményt pedagógusok írják és gazdagítják, és pedagógusoknak szól. A Digitális Módszertár a tanítási gyakorlatot újszerű, interaktív módszerekkel, a tananyag feldolgozását IKT-eszközökkel megtámogató ötletek gyűjteménye.

Online tananyaggyűjtemény távoktatáshoz az MTA Tantárgy-pedagógiaikutatási programjának csoportjaitól

A platformot az ‘Egyetemisták az online közoktatásért’ munkacsoportjai fejlesztik. Különféle tantárgyakhoz tartozó, osztályokra lebontva, válogatott segédanyagokat tartalmaz. Ezenkívül tartalmaz egy oktatási modult is, mely segítségével könnyebbé tehető a kommunikáció és az egymás közötti fájlmegosztás. Online tudáspróbák létrehozásában is segítséget nyújt.

A Pécsi Tudományegyetem Egyetemi Könyvtár és Tudásközpont által összeállított linkgyűjtemény, amelynek a célja, hogy támogassa a pedagógusokat és a diákokat a tantermen kívüli tanulásban. A felületen elektronikus dokumentumok, tankönyvek mellett online tananyagok, webináriumok és tantárgyspecifikus gyűjtemények is találhatók.

Az OkosDoboz egy olyan digitális taneszköz, mely grafikus feladatsorokkal, gondolkodási képességeket fejlesztő játékokkal és rövid oktató videókkal segíti az általános iskolás gyerekeket az ismeretek elsajátításában, azok gyakorlásában és képességeik fejlesztésében (magyar irodalom, magyar nyelv, vizuális kultúra, ének-zene, matematika, környezetismeret, egészségnevelés)

Tematikus, az oktatásban használható digitális tudásbázis minden tantárgyhoz általános és középiskolásoknak.

Teljes NAT tananyag. Az 5-8. osztályos tananyagot 850 video, 850 ellenőrző teszt és 17000 kérdés segíti.

Okostankönyvek, médiatár, feladattár 5-12. évfolyamnak. Számos letölthető tankönyv és a tananyag feldolgozását támogató digitális tananyagok, tesztek, feladatsorok, elsősorban az önálló ismeretszerzést támogatja.

Oktatóportál középiskolásoknak (irodalom, magyar nyelv, történelem, matematika, testnevelés, filozófia, társadalomismeret, etika tantárgyhoz)

Digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver, amely támogatja az intézmény oktatásszervezési feladatait és jelenleg interaktív digitális természettudományi tananyagokat tartalmaz.

A szoftver alkalmas az intézményenkénti felhasználók kezelésére (pedagógusi, tanulói, szülői szinten), tanóra-szervezésre figyelembe véve a csoportbontást, tanulói feladatok kiosztására, nyomon követésére, osztályozására, tanórán kívüli rendezvények szervezésére a rendszerben rögzített tanulók, tanulócsoportok számára. Lehetőséget biztosít természettudományi és más tananyagok alkalmazásának, a feladatmegoldások helyességének ellenőrzésére, a pedagógus és diákok közötti on-line kommunikációra.

Az e-tananyag a matematika és három természettudományos tantárgy iskolai, kötelező tananyagának egy részét dolgozza fel, elsődlegesen a 13-18 éves korosztály számára.

Az adaptált tananyag-rendszer az alábbiak szerint épül fel:

• 59 biológia lecke
• 59 fizika lecke
• 63 kémia lecke
• 70 matematika lecke.

Digitális tanterem (biztosítják bármilyen formátumú dokumentumok, leckék, tesztek megosztását, zárt csoportot biztosít, ami adatvédelmi szempontból is fontos, a tantárgyköziség is megoldható, játékosíthatjuk az értékelés és a tanulás folyamatát)

A Google osztálytermi megoldása. Integrálódik a Google szolgáltatásaiba, éppen ezért elegendő egy Google fiók és máris létrehozhatjuk első osztálytermünket. Applikációként a tanulók a telefonjukon is követhetik a felületet.

Diákokkal, szülőkkel való kapcsolattartásra az Office 365 platformon belül. Elérhető asztali változat és mobilapplikáció formájában is. Online kollaborációt, csoportmunkát, csevegést, videó- és fájlmegosztást támogató rendszer.

Magyar nyelvű, virtuális tanulási környezetet. Amennyiben az iskolában van ilyen kialakítva, akkor ezek jól használhatók. Saját magunk számára kialakítani némi technikai tudást igényel.

Magyar nyelvű, ingyenes platform sok hasznos funkcióval, melyek segítségével dolgozatot írathatunk, megoszthatunk anyagokat, a kurzus falán információkat tehetünk közzé. Amennyiben az iskolában van ilyen kialakítva, akkor ezek jól használhatók. Saját magunk számára kialakítani némi technikai tudást igényel.

Felhő alapú alkalmazási rendszer, amely a tanári anyagok létrehozását, megosztását, illetve a tanórák megtartását támogatja.

Az online beszélgetés szinonimája lett. 50 főig tudnak csatlakozni. A hívásokat rögzíthetjük. Lehetőség van képernyőmegosztásra is.

Csoportos beszélgetésre is alkalmas, magyar nyelven is elérhető. L ehetőség van a tantárgyakat külön fül alatt kezelni, és ezzel segíteni a “projekt alapú” kommunikációt. Írni és hívni lehet.

A Google megoldása. A Google Suite for Education iskoláknak létrehozott megoldása segítségével akár egy naptárból vagy e-mailes meghívóból is csatlakozhatunk a beszélgetéshez.

Kiváló 1-1 kommunikációra, korrepetálásra, a diákok esetén egymás közötti egyeztetésre. Csoportos funkciók inkább csak a videó és audio beszélgetésre limitálódnak.

Videó és chat alapú megbeszélést is lehetővé tesz, csakúgy mint a távoli támogatást és a kollaborációt.

Egy digitális nyelvtankönyv szerint a férfiak politikáról, a nők érzelmekről beszélnek

A Nemzeti Köznevelési Portálon található Magyar nyelv 11. okostankönyv „Kommunikációs zavarok” fejezete alatt a „Nemek közötti kommunikáció” feladat sztereotípiákra alapozott kérdésekre várja a diákoktól a válaszokat.

A kérdések és a rájuk adható válaszok nagyjából abból a feltevésből indulnak ki, hogy a férfiak racionális, míg a nők érzelmi alapon hoznak döntéseket, utóbbiak szeretik kibeszélni a problémáikat, míg előbbiek inkább megoldásokat keresnek rájuk.

A Nemzeti Köznevelési Portál 2015. október 21-én vált elérhetővé széleskörű tesztelés céljából, akkor „formális és nonformális tereken egyaránt használható, platformfüggetlen eszközként” hirdette az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója, Kaposi József. Az oldalon fellelhető okostankönyvek „nem pusztán a papírtankönyvek digitalizált változatai, hanem sok ezer kiegészítő digitális taneszközt tartalmaznak: videókat, képeket, hanganyagokat és interaktív feladatokat” – olvashatjuk a portálon.

Az említett tartalmi eltérés a kérdéses feladatnál is tetten érhető: az oldalról letölthető, az okostankönyvnek megfelelő papírtankönyv vonatkozó fejezetében meg sincs említve a nemek közötti kommunikáció. Ahogy az egyébként a digitális verzióban is szerepel, a papírtankönyv a kommunikációs zavarról annyit ír, hogy annak kialakulásához „az eltérő szándékok, tapasztalatok, előismeretek, az eltérő nyelvi magatartás, közvetlen és közvetett kulturális közeg” vezethet. A tankönyvhöz tartozó letölthető munkafüzetben sem szerepel az okostankönyv „Nemek közti kommunikáció” feladata, de még ahhoz hasonló sem.

Megjelenési dátum és szerzők csak a hagyományos tankönyveknél és munkafüzeteknél vannak feltüntetve, tehát azokról a feladatokról, amik csak a digitális verzióban szerepelnek, nem lehet a honlap alapján megállapítani, mikor születtek és kik a szerzői.

„A nők és a férfiak verbális kommunikációs sajátosságai számos ponton eltérnek. Olyannyira, hogy félre is érthetik egymást” – szól a feladat alapállítása. A legelső kérdés rögtön meg is alapozza a feladat irányát:

„1. állítás: Azonos nemű társaságban erről beszélgetnek: üzlet, politika, gazdaság, jogi kérdések, adók, sport, legfrissebb hírek, autók, a másik nem, kütyük, praktikus dolgok. 2. állítás: Azonos nemű társaságban erről beszélgetnek: család, érzelmek, a másik nem, társas élet, könyvek, ételek, italok, életproblémák, életstílus.”

A feladat az, hogy a diák állapítsa meg, mely állítás jellemző a férfiakra, és mely a nőkre. Természetesen helyes válasznak a portál azt jelzi, hogy az első állítás a férfiakra, a második pedig a nőkre vonatkozik.

A feladat 13 kérdése mind hasonló mederben folytatódik, több is arra vonatkozik, hogy a férfiak a problémákra azonnal gyakorlati tanácsokkal reagálnak, míg a nők inkább együttérzésre vágynak, amikor megosztják a gondjaikat, de az is visszatérő elem, hogy a nők a férfiak különböző megnyilvánulásairól azt feltételezik, hogy azt jelenti, partnerük már nem szereti őket. Érdekes vetülete a feladatnak, hogy úgy tűnik, a nemek közötti kommunikáció buktatóit főleg a párkapcsolatok esetében látja kiemelendőnek.

„1. gondolat: „Nem mondom neki sokszor, hogy >>szeretlek >szeretlek Címlapkép: MTI/Balázs Attila

Kérdések és válaszok a tankönyvekről – Digitális kultúra

Nem pusztán az elnevezés lett más, a tananyag változása is olyan mértékű, hogy teljesen új tankönyvsorozat készül az általános iskola 3. osztályától a gimnáziumok 11. évfolyamáig. Ebből eddig – a kerettantervek bevezetésének üteméhez igazodva – az ötödikes és a kilencedikes tankönyv készült el.

Mi indokolja a tartalmi változásokat? Mik a legfontosabb változások a tananyagban?

A legfontosabb változás az új tankönyvekben az algoritmizáláskódolás témakörének megerősítése, továbbá az információs technológiák hangsúlyosabb megjelenítése. Fókuszba kerül a „tevékenykedtetés” módszere, vagyis a gyerekek nem a számítógép előtt ülnek, és programsorokat írnak, hanem játszva-kísérletezve tanulnak, alsó tagozaton például padlórobotok segítségével.

Hogyan épül fel a tananyag?

Az új tananyag három fő témakör köré épül: a digitális írástudás (szöveges, rajzos, táblázatos dokumentumok készítése, internetes kommunikáció), a problémamegoldás (algoritmusok, adatmodellek, adatbázisok, táblázatkezelés) és az információs technológiák (robotika, webes és mobiltechnológiák).

Milyen hétköznapi példákkal találkozhatunk a tankönyvben?

Nagyon fontos változtatás a korábbiakhoz képest, hogy a tankönyvekben az elméleti háttér kicsit visszaszorul, legalábbis csak az adott feladathoz kapcsolódóan, és csupán a szükséges mértékben jelenik meg. A tanítási órákon a gyerekek hétköznapi környezetükből származó vagy iskolai problémákhoz kapcsolódó feladatokkal dolgoznak.

Az ötödikesek például megtaníthatnak egy robotot arra, hogyan találjon ki a labirintusból, vezérlőeszközöket taníthatnak kő-papír-ollót játszani, bemutatót készítenek a Kis Göncölről és a marathóni csatáról, útvonalat terveznek az internet segítségével, emellett megtanulják azt is, hogyan járjanak el internetes zaklatás esetén.

Kilencedikben a diákok többek között körlevelet írnak a felvételi vizsga eredményéről, tanulmányt készítenek Budapestről, videót állítanak össze a gesztenyefa virágzásáról, optikai csalódásokat ábrázolnak, elkészítik a BKK logóját, programot írnak a magasabb fokú egyenletek megoldásához, weblapot készítenek egy kutyafajta bemutatásához, elemzik saját osztályuk statisztikai adatait, és diagramon ábrázolják a Föld népességének változását.