Nyelvtan Munkafüzet 8 Osztály Megoldókulcs Ofi | Történelem Munkafüzet 6. Osztály | History, Lenni, Lepanto

Okostankönyv irodalom 8

( Lat.) költői mesterség, költészettan. Azon művek elnevezése, amelyek a költészet szűkebb és tágabb szakmai céljaival és eszközeivel, a költő és a világ kapcsolatával, a költői műalkotás lehetséges céljaival foglalkoznak.

halmozás

Retorikai -stilisztikai fogalom. A szavak, szószerkezetek, mondatok olyan ismétlése, amelyben eltérő hangalakú és egymást kiegészítő jelentésű nyelvi egységek követik egymást; lehetnek azonos mondatrészek, alá- és mellérendelő viszonyban álló nyelvi egys

alliteráció/betűrím

( lat) betűrím inkább versben, mint prózában fordul elő. Két vagy több egymás után következő szó kezdőhangjának egyezése.

Dióssy Ödönné Brüll Adél

( Diósi Ödönné, „Léda” ,1872-1934) 1903-1911-ig Ady Endre múzsája, szerelme.

hitvallás

A hitvallás egy vallás tanításának tömör és tételszerű összefoglalása.

Új versek

A verseskötet 1906-ban jelent meg. Ettől kezdve a költő a leghevesebb viták és támadások középpontjába került. Új líráját, forradalmi mondanivalóját, egyéni stílusát a konzervatív irodalmi tábor érthetetlennek, erkölcstelennek, felháborítónak bélyegezte. A rázúduló viharban a Nyugatnál talált támaszt, melynek hosszú időn át vezető költője volt.

szimbolizmus

A 19. század végén megjelenő művészeti, főleg irodalmi irányzat, amely az élet bonyolult jelenségeit szimbólumokba, jelképekbe sűrítve próbált érzékeltetni.

impresszionizmus

A 19. század utolsó harmadában Franciaországban keletkezett festészeti ( majd ennek hatására zenei és irodalmi) irányzat, amely a fény és az árnyék, a lebegés, a finom árnyalatok érzékeltetésével, a pillanatnyi hangulatot, a művészetbena külső világ felke

névszóhalmozás

A nominalizmus elve szerint való alkotás (egyik) technikája. A nominalizmus az a felfogás, mely szerint fogalmaink (szavaink) pusztán nevek. A ~ az impresszionizmus ismérve az írásművészetben, a pillanatnyiságot sugallja.

asszonánc

( lat. assonare = összhangzani) Verstani fogalom. Rímfajta, ahol nem teljes, hanem részleges a hangok egyezése. ( pl. süpped el- térdepel)

portré

Írói eszközökkel alkotott jellemrajz, jellemkép.

Levelek Iris koszorújából

Babits Mihály (1883 – 1941), 1909-ben kiadott kötete. A tudatos címadás egyben költői programjára is utal, Babitsot sokszínűségének bebizonyítási vágy vezérli. A kötet ismertebb művei: In Horatium, Fekete ország, A lírikus epilógja.

szinesztézia

(gör.=együttérzés) Olyan költői kép, melyre különböző érzékszervekre ható érzetek összekapcsolása jellemző.

impresszió

Az impresszió jelentése benyomás, hatás. Az impresszió szóból származik a 19. század utolsó harmadának legnagyobb hatású művészeti mozgalmának, az impresszionizmusnak az elnevezése is.

Kosztolányi Dezső

Költő, író, műfordító, hírlapíró. A Nyugat első nemzedékének jelentős tagja, a polgári humanista irodalom képviselője. Művei pl. Néró, a véres költő (1922), Pacsirta (1924), Aranysárkány (1925), Édes Anna (1926).

irodalmi impresszionizmus

Az irodalmi impresszionizmus a lírai költészetben bontakozott ki, de szerepet kapott az epikában is, elsődlegesen a leírásokban. A lírán belül a hangulatlíra az igazi közege. Jellegzetes impresszionista szövegtípus a hangulatkép. Az impresszionista irodalom fő nyelvi eszközei: a névszói stílus, az állókép, a látvány és az érzékletek megragadása és megfestése, a szinesztézia, a felsorolás, a mondat értékű szavak halmozása, a rövid mondatok uralma, a tagmondatok halmaza, és mindezek tetejében a hangszimbolika és a rendkívül erős zeneiség. Az irodalmi impresszionizmus önállóan is megjelenik, de a korszak modern műveiben még gyakrabban fonódik össze más modern stílusokkal, mint szecesszió vagy szimbolizmus.

Nyelvtan Munkafüzet 8 Osztály Megoldókulcs Ofi | Történelem Munkafüzet 6. Osztály Megoldókulcs.Pdf | History, Lenni, Lepanto

Keresem az OFI- s ( kísérleti tankönyv) 8. osztályos munkafüzet megoldásokat földrajzból, biológiából, történelemből és fizikából! Valakinek megvan esetleg? További szép napot! – Válaszok a kérdésre. Ofi 5 o nyelvtan felmérő Mi ezt használtuk. osztályos Ofi matek, irodalom, kémia, nyelvtan, földrajz, biológia felmérökre és kézikönyvekre lenne szükségem. osztályos NT- 11781/ M történelem munkafüzet megoldásaira és a felmérök megoldásaira lenne szükségem! A feladatsort a Herendi Általános Iskola és Alapfokú M űvészetoktatási Intézmény matematika munkaközössége állította össze. a) A hiányzó számok: – 39, – 13, – 3, illetve 5, 9, és 19. Munkafüzet – Gyakori kérdések a témában. Weboldalunk cookie- kat használhat, hogy megjegyezze a belépési adatokat, egyedi beállításokat, továbbá statisztikai célokra és hogy a személyes érdeklődéshez igazítsa hirdetéseit. Jan 19, · 10 videos Play all Központi felvételi feladatok megoldásaMagyar nyelv ( 8. osztály) Webkurzus;. Ed & Linda Carter Recommended for you.

Okostankönyv

Nyelvtan munkafüzet 8 osztály megoldókulcs of use

1. 8 OSZTÁLYOS NYELVTAN MUNKAFÜZET MEGOLDÁSOK
2. Nyelvtan munkafüzet 8 osztály megoldókulcs ofi 2020
3. Ismét trösztellenes perbe fogták a Google-t, de a cég úgy véli, nem hibázott – iPon – hardver és szoftver hírek, tesztek, webshop, fórum
4. Nyelvtan munkafüzet 8 osztály megoldókulcs ofi 18
5. Inno sept biztonsági adatlap 2020 full
6. 12 hetes genetikai vizsgálat menete 2020
7. Nyelvtan munkafüzet 8 osztály megoldókulcs ofi teljes film
8. Nyelvtan munkafüzet 8 osztály megoldókulcs ofi manual

Teljes film

Rejtélyes életrajz. Kiváncsi vagy az alábbi rejtélyes életrajz megoldására? Íme a megoldás, olvass tovább. A matematika feladat kulcsa már mindjárt az első mondatban szerepel! Jan 20, · Nyelvtan feladatokat oldok meg és ezzel segítek azoknak akik nem tudják megoldani ezeket a feladatokat, ezért készítem a videóimat. Ofi 5 o nyelvtan felmérő Mi ezt használtuk. osztályos Ofi matek, irodalom, kémia, nyelvtan, földrajz, biológia felmérökre és kézikönyvekre lenne szükségem. osztályos NT- 11781/ M történelem munkafüzet megoldásaira és a felmérök megoldásaira lenne szükségem! osztály kategóriára Témazáró feladatlapok- Magyar nyelv 7. A feladat megoldásának menete: A hivatkozott SDT- elemek alapján a feladat első, magánhangzótörvénykre vonatkozó része önállóan, saját ütem szerint végezendő, míg a ( nehezebb) mássalhangzótörvényekkel kapcsolatos feladatokat érdemes ( differenciált) pármunkában végezni, így a párok tagjai segíteni tudják egymást a hangtörvények megértésében. munkafüzet – FONTOS!

Youtube

További találatok betöltése. Kiszolgáló oldali hiba történt! Korrelációs azonosító: – Státusz: 405 OK × ×. A munkafüzet más műfaj, más a funkciója, a kettő nem keverhető össze, bár a mai tankönyvpiacon ez gyakran megtörténik. A tankönyvi feladatok célja nem azonos a munkafüzet feladatinak céljával és szerepével. A tankönyvben lévő feladatok célja, hogy a tanulás, a megértés és. Széplaki Erzsébet: Nyelvtan és helyesírás tankönyv 8. – AP- 080303, A munkatankönyvet az általános iskolák 8. évfolyamos tanulói számára ajánljuk. évfolyam tananyagtartalma az. Tanári kézikönyv az Irodalom 8. tankönyvhöz 4 A – ben tankönyvvé nyilvánított Irodalom 8. könyv és munkafüzet átdolgozásakor a NAT, a ke- rettanterv, a gyakorlati tapasztalatok és a kollégák észrevételei jelentős szerepet játszottak. Az Apáczai Kiadó – ban elfogadott kerettanterve részletesen. Mindenféle puska megtalálható, és kérhető! Gyertek, nézzetek körül! deo és joe segít! A Helyesírási munkafüzet a 6. évfolyam részére elsősorban a diákok írásbeli nyelvhasználatát, helyesírását formálja, segíti annak ellenőrzését.

– Válaszok a kérdésre. megoldások m 2 1 Bemelegítő gondolkodás 1. 1 találós kérdések 5. A weboldalunkon cookie- kat használunk, hogy a legjobb felhasználói élményt nyújthassuk. Részletes leírás. Megoldókulcs a feladataihoz Tisztelt Kollégák! Ez a dokumentum azzal kívánja segíteni az Önök munkáját, hogy a feladatok egy részéhez, ahol indokoltnak látszott, megoldási javaslatokat, ötleteket adunk. A feladat megoldásának menete: A hivatkozott SDT- elemek alapján a feladat első, magánhangzótörvénykre vonatkozó része önállóan, saját ütem szerint végezendő, míg a ( nehezebb) mássalhangzótörvényekkel kapcsolatos feladatokat érdemes ( differenciált) pármunkában végezni, így a párok tagjai segíteni tudják egymást a hangtörvények megértésében. A tananyag gerincét a szófajtan és a hozzájuk kapcsolódó helyesírási, nyelvhelyességi tudnivalók alkotják. A kollégák véleménye szerint is a legnagyobb terjedelmű tananyagot tartalmazza a tankönyv, amely átdolgozás alatt áll. szeptemberétől már ebből tanulhatnak a diákok.

8. Osztály

Ha a gömbfelület belső fele a tükröző felület, akkor homorú gömbtükörről beszélünk. A következő videón nézzétek meg a kísérleteket, hogyan alakulnak a látott képek, miközben változik a képtávolság. ( A homorú gömbtükör és a tárgy távolsága.) Ennek a magyarázata után végezd el az 5 szerkesztést a különböző tárgytávolságok esetén. Itt felhasználjuk a múlt órán tanult nevezetes sugármeneteket. Mindegyik rajzhoz írd le majd a látott kép tulajdonságait is: https://www.youtube.com/watch?v=zS8cUcUTYGU

További segítséget nyújt az okos tankönyv is, nézd meg az animációt teljes egészében: https://www.nkp.hu/tankonyv/fizika_7/lecke_07_002

A lecke részletes leírását megtalálhatjátok a tk. 72. oldal aljától a 72. oldal közepéig. A szerkesztésekből itt csak kettőt láthattok. Írjátok le a homorú gömbtükör gyakorlati alkalmazásait is!

Jó munkát kívánok!

Matematika 8.

Készítsd el a következő függvények értéktáblázatát, majd ábrázold a grafikonjukat!

1. f(x)=3x-2
2. f(x)=-2x+3
3. f(x)=0,5x+4

Nyelvtan 8.

Feladatok:

– Tk. 75-76.o. olvasni: A mellérendelő szóösszetételek és helyesírásuk

Füzetbe a vázlat leírása példákkal együtt:

A mellérendelő szóösszetételek és helyesírásuk

II. A mellérendelő összetett szavak:

– tagjai egyenrangúak

– azonos szófajúak és mondatbeli szerepűek

– ellentétes vagy hasonló jelentésűek

Fajtái:

1. Valódi mellérendelő szóösszetételek:2 önálló szó összekapcsolásával keletkeztek

a) ha csak a végén kaphatnak toldalékot, akkor egybeírjuk őket !

1. bűbájos →bűbájosan, szóbeszéd→szóbeszédet

b) ha mindkét tag felveszi a toldalékokat, akkor kötőjellel írjuk!

pl. süt-főz →süt ött -főz ött , ég-föld→ ég en -föld ön

1. Szóismétlések:ugyanannak a szónak a megkettőzésével keletkeztek, mindig kötőjellel írjuk őket!

pl. olykor-olykor, körös-körül

1. Ikerszók:egy szó és egy módosított hangalakú változata kapcsolódott össze, de az egyik tagjának nincs jelentése

a) ha csak a végén kaphatnak toldalékot, akkor egybeírjuk őket !

1. cserebere →csereberét, gizgaz→gizgazok

b) ha mindkét tag felveszi a toldalékokat, akkor kötőjellel írjuk!

További, részletes magyarázatot találsz a Videotanár sorozatban:

Házi feladat:

– Mellérendelő összetett szavak tanulni!

– Mf. 59.o. 1. (gyűjtés nem kell) 2. (a, b, rész nem kell) feladat

A mai vázlatot és feladatokat nem kell elküldeni, majd órán ellenőrizzük.

A MÁSOLÁS füzetet hozni kell május 11., keddre!

Akinek esetleg betelt a füzete, azt is hozza majd el!

Hittan 8.

1. Feladat: Másold le a vázlatot a füzetbe!

A Szentírás Isten írásba foglalt üzenete

• A Szentírás = Biblia a katolikus keresztény vallás szentkönyve
• Biblia = könyvek
• a Biblia 2 nagy részből áll: Ószövetség, Újszövetség
• Ószövetség: 46 könyvből áll
• Újszövetség: 27 könyvből áll
• kanonizáció: azt jelenti, hogy az Egyház elismerte az egyes iratok isteni ihletettségét, Istentől valóeredetét

2. feladat: Nézd meg ezt a kis videót a Bibliáról!

hittanos dalok: Hallgasd és énekeld!

Elkészített anyagaidról a fotót a digioktatasnorbi@gmail.com címre küldd el!

Történelem 8.

Ma (05.07.) írásbeli felelet l esz a tömegkommunikáció és média leckékből (5-7. lecke) a REDMENTÁN. 8.15-8.30 óra között kell el kezdeni kitölteni a tesztet, a kezdéstől számítva 20 perc áll rendelkezésedre befejezni.

Korábbi megbeszélésünk alapján a Gazdasági ismeretek témakört egybe vesszük az azt megelőző témakörrel (6. témakör lesz ez is). Így nem kell témakör nyitó oldalt készíteni a füzetben, de olvassátok el a tk. 214-215. oldalát!

A gazdaság szereplői (Hatodik témakör 8. lecke)

Ma az új leckéhez kapcsolódóan 11.00-11.45-ig online óra a google meet segítségével!

Olvasd el a tk. 216-218. old. tankönyvi szövegét (főszöveg, kiegészítő szövegek)!

Másold le a vázlatot a füzetedbe!

Oldd meg a munkafüzet feladatait: 114. old. 1., 2., 5., 115. old. 6. feladat!

Az Nemzeti Köznevelési Portál (nkp) okostankönyve nagyon jó! Érthető szöveg, nagyon jó játékos feladatok! Oldjál belőle minél többet!
https://www.nkp.hu/tankonyv/tortenelem_8/lecke_06_046

Ezzel legyél készen május 12., szerdáig!

A füzeteket és munkafüzetet az iskolában szeretném ellenőrizni.

Kémia 8.

Tananyag: A vizek szennyezése

A Tk. 84-85. oldalán található mai leckének 3 fő része van: a szennyezések csoportosítása, a vízszennyezők megnevezése, hatásai és a szennyvíz tisztításának folyamata.

Honnan származnak a vizek szennyezőanyagai?

-Ipar – fémvegyületek, oldószer-és mosószermaradványok

-Mezőgazdaság – növényvédőszer-maradványok, illetve a túlzott műtrágyázásnak „köszönhetően” nitrátok és foszfátok. Ezek általában a talajvízbe mosódnak be

-Háztartás – elsősorban szerves anyagok, illetve nitrátok, ammónia-származékok és a mosószerekből származó foszfátok, kórokozókat is tartalmaz

A vízszennyező anyagok és jellemzőik

Gyűjtsd össze a TK. 84-85.o. Rád is visszahathat bekezdés szövege alapján ezek jellemzőit!

-Nitrát, nitrit:
-Eutrofizáció:
-Méreganyagok:
-Olajszennyezés:

Víztisztítás

Olvasd el a Tk. 85. oldalán a Vissza csak tisztán juthat c. bekezdést különös tekintettel a szennyvíztisztítás három fő szakaszára: a mechanikai, a biológiai és a kémiai tisztítás. Figyeld meg az 5.3.2-es ábrát – szennyvíztisztító vázlata!

Olvasd el az érdekességeket is: egy ember napi vízfelhasználása, a 2000-es ciánszennyezés, Magyarország ivóvize, Jó, ha tudod – olajszennyezés!

Érdekesség: mozaweb.hu oldal, médiatár, digitális lecke, Hova kerül a szennyvíz – animációkkal, videókkal teli digitális tananyag
https://www.mozaweb.hu/Microcurriculum/view?azon=dl_65

Feladat: Okostankönyv feladatai: Szennyvíztisztítás, Vizesnyolcas, Tavak pusztulása
https://www.nkp.hu/tankonyv/kemia_8/lecke_05_003

Szorgalmi: A munkafüzet 88-89.o. feladatai.

NEM KELL küldeni feladatot!

Földrajz 8.

Feladat: Házi dolgozat – jegyet kaptok rá!

Témakör: A szomszéd országok és Közép-Európa – a Tankönyvet, Atlaszt, Munkafüzetet használhatjátok segítségül!

Feladat: az nkp.hu oldalon, a 8. évfolyam, Földrajz, IV. A szomszéd országok és Közép-Európa témakör, 9. Összefoglalás – Európa közepén leckét kell megnyitni. Vagy Tankönyv 140-143.o!
https://www.nkp.hu/tankonyv/foldrajz_8/fejezet_04_osszefoglalas

1. A térképen megjelölt 10 országot azonosítsátok a jelével Pl. SK – Szlovákia, írjátok oda a fővárost is. (5 pont)
2. 5 országhoz írjatok egy nevet, jellemzőt a természetföldrajzával (domborzat, tájak, vízrajz, éghajlat, természetes növényzet) kapcsolatban Pl: Ausztria – Alpok magashegység (5 pont)
3. Az 5 országhoz írjatok egy nevet, jellemzőt a társadalomföldrajzával (mezőgazdaság, ipar, szolgáltatás, népesség), kapcsolatban Pl: Szerbia – jelentős mezőgazdasági területe a Vajdaság (5 pont)
4. Társítsatok 5 képet egy-egy információhoz a felsoroltak közül vagy általad írt jellemzőhöz és országhoz! Tehát egy képhez 3 dolgot kell társítani. Pl.: „A” kép – ipar- és kikötőváros a Duna mentén – Galati – Románia – EU tag (15 pont)
5. A digitális leckében a Kiegészítő anyagok menüpontban találtok egy Szomszédok halmaza című feladatot. Ezt nyissátok meg, az okosdoboz internetes oldalra visz benneteket egy játékhoz, ahol 5 feladatot kell megoldani. Mindegyik feladatból kérem, írjatok le egy mondatot, ami igaz az adott országra. Pl.: Ausztria – C – Megmásztam egy 3000m magas hegyet. (5 pont)
6. Európa országai, fővárosai térkép – valaki már megrajzolta, ide beszámítom (5 pont)

Összesen: 40 pont

A megoldásokat írjátok le a füzetbe és május 11. kedden kell beadni majd az iskolában.

Ének 8.

Vedd elő a füzeted, úgy írj bele, minden elférjen egy oldalon. Először röviden megfogalmazott kérdéseket fogsz beírni nagy zeneszerzőnkről. A válaszokat a videóban találod meg, ne fogj hozzá a megnézéséhez a kérdések beírása előtt. A dátumoknál csak évszámot írj be. Haladj sorban, a kérdések is úgy követik egymást – időt spórolsz, ha egyszerre nézed a videót és írod a válaszokat! Segítséget is adtam az 5. és 7. kérdésnél, illetve a 8.-nál (kicsit másképp). Az elkészült munkát fényképezd le, és küldd el nekem. Ha valamiért ezt nem tudjátok megtenni, akkor azt szeretném kérni, hogy a személyes találkozáskor, tanórán mutassátok meg nekem a munkátokat.

1. születésének helye, ideje:
2. itt tanult magyarul dalolni:
3. első népdalgyűjtő út:
4. egyetlen barátjának tartja:
5. Psalmus Hungaricus műfaja: o
6. dal címe a videóban:
7. Székelyfonó dala: A cs
8. a Kodály módszer 3 pillére:

1. énekórák heti száma a kísérleti iskolában:
2. Kodály 4 foglalkozása:

Irodalom 8.

Feladatok:

Szövegértés füzet 12-13. oldal megoldása: Számla

Dokumentum típusú szövegnek hívják az ilyet: információk közlése a lényege, nem is egybefüggő szöveg általában, ezért nagyon fontos először az áttekintése, az elrendezés tanulmányozása! Leginkább grafikonok, térképek, ábrák, menetrendek, szabályzatok, kérdőívek stb. tartoznak ide. A hétköznapi életben gyakran előfordul ez a szövegtípus.

A szöveg adatait kell megtalálnod, kikeresned, esetleg valamilyen szempontok szerint összehasonlítani, csoportosítani, rendszerezni. Szóval alapjában ez egy keresgélős feladat, de van benne néhány elgondolkodtató kérdés is! Értékelni fogom a munkádat!

A megoldást nem kell elküldeni! Hozd el a Szövegértés füzetet hétfőre, 2021. május 10-re!

A Fura világversenyek lap a szövegét is vissza kell hozni (a megoldást, ha már elküldted régebben, nem kell visszahozni).

Ha valakinek betelt az órai füzete március 8. óta, azt is hozza el hétfőre!

Irodalom Tk. 76.o. József Attila: Tiszta szívvel – Tanuld meg a verset!

Felelés: 2021. május 13.,csütörtök

Biológia 8.

K edves Gyerekek!

Nagyon jó, hogy az osztály nagyobbik része jól, precízen és betartva a határidőket dolgozik!

Az alábbi kisfilmek az érzékeléssel, idegrendszerünkkel, annak összefoglalásával és az érzékelési csalódásokkal foglalkoznak.

Nézzétek meg figyelmesen, nemsokára doga lesz a tanultakból!

Kémia 7.

Tananyag: Egyenlőségek a kémiában II. – folytatás!

A jelölésekre, reakciókra nézünk példákat a tankönyvben a 87. oldalon – ezeket értelmezzük, néhány videó is érdemes megnézni az nkp.hu oldalon, mely bemutatja ezeket.

Munkafüzet 88.o. 4., 89.o.5., 6. feladatát oldjuk meg.

Nem kell küldeni feladatot.

Szorgalmi: Munkafüzet 89.o. 7. – ez küldhető a digioktataslacur@gmail.com címre!

Matematika 8.

Tk 253. oldalán található 2. példát másold be a füzetbe és értelmezd! A függvények grafikonját se felejtsd el.

Tk 254. oldal 3. példát is írd le a füzetbe, grafikonnal együtt!

Történelem 8.

Az internet és a közösségi hálók (Hatodik témakör 7. lecke)

Ma az új leckéhez kapcsolódóan 8.15-9.00-ig online óra a google meet segítségével!

Olvasd el a 209. oldalon az olvasmányt! A füzetedbe sorold fel milyen számítógépes bűncselekményekről olvastál (min. 2 mondat)?

Olvasd el a tk. 210-212. old. tankönyvi szövegét (főszöveg, kiegészítő szövegek)!

Másold le a vázlatot a füzetedbe!

Oldd meg a munkafüzet feladatait: 110. old. 2., 4., 111. old. 6., 7., 2. BAGOLY (szokásaid) feladat!

Ezzel legyél készen május 7., péntekig! Ekkor írásbeli felelet lesz a tömegkommunikáció és média leckékből (hatodik témakör 5-7. lecke) a REDMENTA segítségével.

Angol 8.

Unit 5 Experiences – Present Perfect

Ellenőrizd és javítsd a múlt órai feladatokat!

Mf.50/2. 2 Sorry I’m late. 3 I don’t want to know. 4 You won’t believe what’s just happened. 5 Tell me all about it. 6 I’ve just arrived too.

Mf. 52/1. 2 a prize 3 a horse 4 in a balloon 5 a bungee jump 6 an e-mail 7 your finger 8 a museum

Mf.52/3. 2 Has the plane taken off? Yes, it has. 3 Has she switched off the TV? No, she hasn’t. 4 Has he missed the train? Yes, he has. 5 Have you done all your homework? No, I haven’t.

Melyik szó illik a mondatba? 1.B 2.A 3.C 4.B 5.A 6.A 7.C 8.B

Írj állító vagy tagadó mondatokat! Our class hasn’t won the sports prize. Milly has taken the dog for a walk. They haven’t done anything. Thomas hasn’t tidied his room. We haven’t made a chocolate cake. Beth hasn’t bought any new clothes. The boys in my class haven’t done their homework.

Írj kérdő mondatokat!

Pl. Has she had breakfast? b) Has he gone out? c) Have they played a game of chess? d) Have you fed the cat? e) Have you switched on the television? f) Has Sam drunk his coffee? g) Has Ella made her bed? h) Has carl arrived at the airport

Ma, május 5-én, a szerdai órán dolgozatot írtok a Redmentán 9.00 és 9.30 közötti kezdéssel, 40 percig lehet írni.

Hétfőre pótolják a feladatokat, akik nem küldtek mindent! Meg fogom nézni a füzeteket, munkafüzeteket.

Hittan 8.

1. Feladat: Másold le a vázlatot a füzetbe!

A közösség fontos életünkben

• életünket meghatározza az, hogy az ember egyedüllét helyet szeret közösségben élni, közösségekhez kapcsolódni
• ha visszagondolunk Jézus földi életére, 3 évig tartó tanítási időszakára, látjuk, hogy ő is közösségben élt, a 12 apostollal alkotott közösséget
• számunkra biztonságot ad, ha tudunk valamilyen közösséghez, közösségekhez tartozni
• a közösségben az tagok egy közös célért küzdenek, ez kapcsolja őket össze

2. feladat: Gondold át, hogy te milyen közösségekhez tartozol (akár kis közösség, akár tágabb értelemben vett közösség)! Ezeket is írd le a füzetbe!

Olvasd el a következő imádságot és gondolkodj el rajta!

Bosco Szent János: Ima a közösségért

Uram, engedj azért imádkoznom, hogy folyvást erősödjék mindannyiunkban a közösségi lelkület, hogy egymást tiszteljük és el is viseljük, mint ellenállhatatlanul kemény, hogy inkább gyengédnek és gyengének tűnjek föl, mint büszkének és megközelíthetetlennek! Könyörgök, Uram, alázatért és jóságért, hogy hűséges maradhassak azokhoz, akik hozzám hűtlenek lettek, hogy megbocsátó és türelmes azokkal szemben, akik bosszút forralnak ellenem. Ámen.

hittanos dal: Hallgasd és énekeld!

Földrajz 8.

Tananyag: Németország földrajza

A tananyag feldolgozásához a videótanár internetes oldal Németország című videóját ajánlom. A filmet az alábbiakban megadott vázlatpontok alapján figyeljétek meg! A felsorolt tájakat, folyókat, városokat keressétek meg az Atlaszban; a Tankönyv 130-135. oldalán figyeljétek meg az ábrákat, képeket – ekkor a videót célszerű megállítani.

Videótanár az interneten:

Vázlatpontok:

1. Történelem: NSZK – NDK – egyesítés – 130.o. szürke mezős rész
2. Földrajzi elhelyezkedése, határai – Atlasz 28.o
3. Felszíne, tájai – Atlasz 26.o., 38.o. Tk. 132.o. Északról délre magasodik bekezdés
4. Folyói– Atlasz 26.o., 38.o.
5. Éghajlata
6. Mezőgazdaság – 133.o. Színvonalas mezőgazdaság bekezdés, fő termények
7. Magas GDP, EU termelés 1/3-a – 130.o. 6.1 táblázat
8. Ipar – Ruhr-vidék (Rajna mentén ÉNY-on) – Atlasz 38.o, TK. 133.o. 6.9. ábra, 134.o. 6.10. ábra
9. Jelenlegi fontos ipari ágazatok, ismert márkák – 134.o. Modern húzóágazatok bekezdés, 6.11. ábra
10. Szolgáltatási szektor, Frankfurt szerepe
11. Közigazgatás, tartományok, főváros, fontosabb városok – 130.o. térképe, adatai, 131.o. 6.2 ábra
12. Energiatermelés – 134.o. Függésben az energiától bekezdés, 6.12. ábra
13. Német munkamorál, életmód

A munkafüzet 82.o. 1. feladatot megoldjuk órán!

Szorgalmi feladat: ezekről küldhetsz képernyőképet!

Feladat: Aki nem volt online órán, küldjön képet a Munkafüzet 82.o.1. feladatáról kérnék fényképet a digioktataslacur@gmail.com címre május 6. csütörtökig!

Mindenkinek: Készüljenek a térképrajzok!!

Fizika 8.

Homorú gömbtükör

Ha a tükröző felület egy gömbfelület, akkor gömbtükörről beszélünk. Létezik domború és homorú gömbtükör. Ha a gömbfelület belső fele a tükröző felület, akkor domború gömbtükörről beszélünk. A tananyag feldolgozását vázlatot pontokban szedve láthatjátok, ugyanúgy, mint a domború gömbtükörnél és néhol átfedést is tapasztaltok majd.

1. Nézd meg a következő videót, kiemelten a gömbtükörről, ezen belül a homorú gömbtükörről. (4 p 05 mp-ig tart ez a rész) https://www.youtube.com/watch?v=0oxzulEo05o
2. Szerkeszd meg és írd le a homorú gömbtükör részeit a tk. 69. lap tetején található rajzról, vagy a videóról!
3. Nézzük meg a videó további részét (4 p 55 mp – 5 p 52 mp-ig). Itt megtekinthetjük, hogy a párhuzamosan érkező fénysugarakat a homorú gömbtükör összetartóan veri vissza. Ennek a rajzát szerkeszd meg a tk. 69. lap alján az alsó két rajz alapján. Ugyanezt a két szabályos visszaverődést az okos tankönyvben is megtaláljátok: https://www.nkp.hu/tankonyv/fizika_7/lecke_07_002
4. Vizsgáljuk meg a homorú gömbtükör nevezetes sugármeneteit. Végezd el a megfelelő szerkesztéseket! Ennek a rajza a tk. 71. oldal tetején található. ( Vigyázz a különböző színek más- más sugármenetet jelölnek!). Használhatod az okos tankönyv animációját is.

A homorú tükör nevezetes sugármenetei:

1. Az optikai tengellyel párhuzamos fénysugár a visszaverődés után a gyújtóponton halad át.
2. A gyújtóponton (fókuszponton) át érkező fénysugár a tengellyel párhuzamosan verődik vissza.
3. Az optikai középpontba érkező fénysugár az optikai tengelyre szimmetrikusan verődik vissza.
4. A gömbi középponton át érkező fénysugár önmagában verődik vissza.

A fogalmakat tanuljátok meg!

Jó munkát kívánok!

Nyelvtan 8.

Feladatok:

– Tk. 70-72.o. olvasni: A szóösszetételek típusai

Füzetben a vázlat folytatása példákkal együtt:

1. jelentéssűrítő/ jelentéstömörítő:a nyelvtani viszonyt nem lehet egyértelműen meghatározni, csak körülírással, magyarázattal tudjuk értelmezni.

pl. csigalépcső = a csiga házához hasonló alakú lépcső

pl. sarokház = sarkon álló ház

A nyelvtani viszonyt jelölhetjük jellel vagy raggal az összetett szavakban:

Jelölt szóösszetételek: pl. jó t áll, nap ra forgó

Jelöletlen szóösszetételek: pl. napsütötte, kisujj

Az összetett szavak elválasztása

az összetétel határán az alkotó tagok szerint történik , nem szótagolás szerint!

pl. rend-őr, csak-is, vas-út

Az igekötős igék is összetett szavak:

A leg- felsőfokjelet is így kezeljük:

pl. leg-alább, leg-erősebb

Ha az idegen szó egyik eleme a magyarban is önálló, akkor összetett szóként választjuk el: pl. mini-szoknya, kilo-gramm

Az összetett szavakat máshol is el lehet választani szótagolás szerint, de az összetételi határon figyelni kell az alkotó tagokra!

pl. rend-őr-ség, fel-a-dat

– Mf. 54.o. 2.a, b, 55.o. 3., 5.a,

További, részletes magyarázatot találsz az összetett szavakhoz a Videotanár sorozatban:

Szeretném látni, eddig hogyan dolgoztál:

Ellenőrizni fogom a füzetvázlatokat! Beszámozva, sorban le kell fotózni a vázlatokat, és elküldeni az e-mailcímemre! (Akinek hiányosak vázlatai, elégtelent kap.)

A munkafüzet 54-55.o. feladatainak megoldását is küldd el!
Határidő: 2021. május 7-én 16.00 óra!

Angol 8.

Unit 5 Experiences

Ismétlés, gyakorlás (Present Perfect) (Tk.56-63.o. Mf.44-52.o.)

A) Ismételd a szavakat!

1.Mf. 52/1.

2.Melyik szó illik a mondatba?

1.________ are small and round.

A) ☐ Plastic bags

C) ☐ Paper tissues

2. We bought two coffees in ________.

A) ☐ polystyrene cups

B) ☐ a plastic bag

C) ☐ a crisp packet

3.The Indian takeaway food was in a ________.

A) ☐ plastic bottle

B) ☐ sweet wrapper

4. Have you ever eaten ________?

A) ☐ food packaging

5. The fruit and vegetables are in a ________.

C) ☐ crisp packet

6. Glass bottles usually have metal _________.

B) ☐ polystyrene cups

C) ☐ sweet wrappers

7. I like the different coloured ________ on these sweets.

A) ☐ paper tissues

B) ☐ cardboard boxes

C) ☐ sweet wrappers

8. I think food companies and supermarkets put too much ________ on fast food!

3.Tk. 63/3. a Keresd a mondatok végét! (A történet segít!)

Mf.50/2. 3.

B) Present Perfect : Ismételd a tanult igék 3. alakját!

1. Írj állító vagy tagadó mondatokat! Használd a Present Perfect igeidőt! (have/has + ige 3. alak)

A. I / not read / my book

Pl. I haven’t read a book.

B. our class / not win / the sports prize

C. Milly / take / the dog / for a walk

D. they / not do / anything

E. Thomas / tidy / his room

F. we / make / a chocolate cake

G. Beth / not buy / any new clothes

H. the boys in my class / not do / their homework

2.Írj kérdő mondatokat! (a szavak sorrendjét kell megváltoztatni)

a. had / breakfast / she / has / ?

Pl. Has she had breakfast?

b. he / gone / has / out / ?

c. chess / of / they / played / have / game / a / ?

d. the / cat / have / you / fed?

e. television / switched / have / on / you / the / ?

f. Sam / coffee / his / has / drunk / ?

g. her / has / made / Ella / bed / ?

h. at / Karl / has / arrived / airport / the / ?

3.Mf.52/3.

Május 5-én, a szerdai órán egy kisebb dolgozatot írtok a Redmentán 9.00 és 9.30 közötti kezdéssel, 40 percig lehet írni.

Testnevelés

20 21.05.03-07

Rendhagyó módon nem ajánlok gyakorlatokat!

Szerdán 11:45-től várlak benneteket online tesire, egy közös mozgásra. A facebook csoportokba teszem majd a belépési linket. Szükség lesz egy szőnyegre, két palack vízre vagy súlyzóra, söprűnyélre, botra vagy egy törülközőre.

A 7-8-osoktól kérem:
– három képet arról, amikor különböző mozgástevékenységet végzel
– írj le 3 gyakorlatot, amit majd a következő héten, ha megyünk iskolába testnevelés órán bemutatsz (ha esetleg nem megyünk iskolába, akkor majd online órán ezeket végezzük)

A feladatokat kérem, küldjétek el a digioktataslacur@gmail.com címre, május 8. szombatig!

Irodalom 8.

Feladatok:

– Lap olvasni: József Attila: Istenem

Milyen foglalkozású emberekhez hasonlítja Istent?

vagy meg is hallgathatod:

Vázlat leírása a füzetbe:

József Attila: Istenem

árvaság: az édesapa, nagyapa hiánya

mint egy kisgyerek, aki szeretne részt venni a felnőtt munkájában

Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! (Csak a kérdések számát és a válaszokat kell leírni.)

1. Írd ki a versből, milyen foglalkozású emberekhez hasonlítja Istent! (3)
2. Mennyiben hasonlít ez a vers egy imádsághoz?
3. Milyen rímelésű ez a vers?

– Lap olvasni: József Attila: Kirakják a fát

Figyeld meg, hogyan irányítja a költő a tekintetünket!

vagy meg is hallgathatod:

Nővére, József Jolán így ír erről a József Attila élete című könyvében: „A nagy hidegekben a ferencvárosi pályaudvarról induló, szénnel, fával megrakott kocsikat messzi úton követték. Felszedték a lehulló széndarabokat. A szénhalom tetején ülő emberek olyakor lerúgtak egy darab szenet, vagy hasáb fát, s nézték a távolodó kocsiról, ahogyan a gyerekek felkapkodták az út porából, és iszkolnak visszafelé.” A gyermekkori félelmet újraélő költő most érti meg, hogy a „lopást” nem segítő, de nem is gátló akkori „fadobálók” a szövetségesei voltak, közös volt a sorsuk, és közös ma – a vers írásának pillanatában – is.

– Vázlat leírása a füzetbe:

József Attila: Kirakják a fát

gyermekkori emléket idéz fel az őszi pályaudvar képe

amikor tüzelőt próbált szerezni a családnak

a felnőtt ember visszaemlékezése

a szegényekkel való összetartozás felismerése

Válaszolj a kérdésekre a füzetedben! (Csak a kérdések számát és a válaszokat kell leírni.)

1. Hogyan próbálja a felnőtt leplezni, hogy elérzékenyült? (3. vsz.)
2. Milyen rímelésű ez a vers?

A vázlatot és a válaszokat a füzetben kérem lefotózni és csatolt fájlként elküldeni legkésőbb 2021. május 05-én 16.00 óráig az e-mailcímemre!

Angol 8.

Unit 5 Experiences

A)Ismétlés, gyakorlás (Present Perfect)

1.Mf. 72. o. A táblázatok segítségével ismételjétek a Present Perfect használatát!

2.A következő feladatok online megoldhatók és ellenőrizhetők. Jó gyakorlás!

3.Mf. 49.o. 7.

B) 5D Kids Tk. 62.o.1. Olvasd és hallgasd!

Írd ki az új szavakat a szótárfüzetbe! (Mf. 77.o. 5 Experiences D Kids)

A keddi órán órán még gyakorlás lesz. Május 5-én, a szerdai órán egy kisebb dolgozatot fogtok írni a Redmentán 9.00 és 9.30 közötti kezdéssel, 40 percig lehet írni.

Hittan 8.

1. osztály hittan 2021. április 28. ; április 30.

április 28. szerda

feladat: Másold le a vázlatot a füzetbe!

Szűz Mária tisztelete az Egyházban I.

• a Mária-tisztelet Szűz Mária megkülönböztetett tisztelete a Római Katolikus Egyházban és a Görögkeleti Egyházakban
• Mária tisztelete nem azonos Istenimádásával, de több a szentektiszteleténél
• a Mária-tisztelet a 4. században kezdődött
• Szűz Máriával kapcsolatos dogmák:
  – Istenanyaság
  – örökszűz
  – Szeplőtelen fogantatás
  – Mária Mennybevétele

Az alábbi linken különböző Mária-ábrázolásokat láthatsz:

Az alábbi videókon Mária-énekeket tudsz meghallgatni.

feladat: Másold le a vázlatot és az imádságot a füzetbe és mondj el egy Üdvözlégy imádságot szeretteidért!

Szűz Mária tisztelete az Egyházban I.

– január 1. Szűz Mária Istenanyasága
– március 25. Gyümölcsoltó Boldogasszony (Jézus fogantatása)
– augusztus 15. Nagyboldogasszony (Szűz Mária Mennybevétele)
– szeptember 8. Kisboldogasszony (Szűz Mária születésének napja)
– december 8. Szűz Mária Szeplőtelen Fogantatása

• legfontosabb Mária- imádságunk az Üdvözlégy
  

Üdvözlégy Mária, kegyelemmel teljes, az Úr van teveled, áldott vagy te az asszonyok között és áldott a te méhednek gyümölcse, Jézus. Asszonyunk, Szűz Mária, Istennek szent Anyja, imádkozzál érettünk, bűnösökért, most és halálunk óráján. Ámen

hittanos dalok: Hallgasd és énekeld!

Elkészített munkáidról a fotót a digioktatasnorbi@gmail.com címre küldd el!

Matematika 8.

Tk 247. / 1. példa, 2.példa(másik oldalon folytatódik) olvasd el a bevezető részt a két kidolgozott példát másold le a füzetbe.

A következő szabályokat írd le a füzetbe:

Azt az U halmazt, amelynek elemeihez hozzárendeljük egy K halmaz elemeit, alaphalmaznak, a K halmazt képhalmaznak nevezzük.

Ha az alaphalmaz elemeinek legfeljebb (1 vagy 0) egy képük van, akkor egyértelmű hozzárendelésről beszélünk.

Ha az A halmaz minden elemének pontosan egy képe van a képhalmazban, akkor a hozzárendelést függvénynek nevezzük.

Az A halmaz a függvény értelmezési tartománya.

Tk 249./ 2. írd fel melyik egyértelmű, melyik többértelmű hozzárendelés, melyik rész függvény

Fizika 8.

Domború gömbtükör képalkotása

Ha a gömbfelület külső fele a tükröző felület, akkor domború gömbtükörről beszélünk.

1. A domború gömbtükör nevezetes sugár menetei:

– Az optikai tengellyel párhuzamos fénysugár úgy verődik vissza, mintha a tükör mögötti látszólagos fókuszból indult volna ki.

– A látszólagos fókusz (F) felé haladó fénysugár az optikai tengellyel párhuzamosan verődik vissza.

– Az gömbi (G) középpont felé haladó fénysugár önmagában verődik vissza.

– Az optikai (O) középpontba beeső fénysugár az optikai tengelyre szimmetrikusan verődik vissza.

1. Nézd meg a következő bemutató 1. 2. 3. és 4. oldalait, és pótold, ha van az eddigi hiányosságaidat.

3.

– A párhuzamosan érkező fénysugarakat a domború gömbtükör széttartóan veri vissza és úgy haladnak, mintha a tükör mögül egy pontból, a fókuszpontból indultak volna ki.

– A domború gömbtükör fókuszpontja látszólagos.

– A domború gömbtükör az egy pontból kiinduló fénysugarakat mindig széttartóan veri vissza, függetlenül a tárgypont helyétől.

– A tárgypont képe mindig látszólagos.

Ehhez a négy megállapításhoz szerkeszd meg a bemutató 16. oldalán látható rajzot!

1. A domború gömbtükörben látott kép tulajdonságai:

– látszólagos (tükör mögött látható)

– tárggyal megegyező állású

Szerkeszd meg a bemutató 18. oldalán található képet!

1. A domború gömbtükör alkalmazásai.

A kicsinyítés miatt a domború tükör igen nagy tárgyak, illetőleg térségek képét tudja mutatni, ezért alkalmazzák járműveken, útkereszteződésekben visszapillantó tükörként.

Fejezd be a bemutató megtekintését.

A fogalmakat tanuljátok meg!

Jó munkát kívánok!

Nyelvtan 8.

Ne feledjétek: az áprilisi Másolás beadási határideje ma van, 2021. április 30., péntek 16.00 óra! A következőket kérem: az elkészített oldalakat a füzet felső sarkában számozd be 1-től 4-ig (5-ig), az alsó sarkába pedig minden oldalon írd föl a dátumot: 04. 30., oda, ahová a L jelet szoktam tenni! Kérem, hogy jól olvashatóan fotózd le az oldalakat, mert csak így tudom értékelni a munkádat!

Feladatok:

– Tk. 70-72.o. olvasni: A szóösszetételek típusai

– Füzetbe vázlat másolása példákkal együtt: Az összetett szavak

Az egyik legfontosabb szóalkotási mód a szóösszetétel. Két vagy több szót egyetlen, új jelentést hordozó szóvá illesztünk össze.

Az összetett szavak két fő része az előtag és az utótag.

előtag + utótag = összetett szó

Az előtag és az utótag maga is lehet összetett szó, ilyenkor többszörösen összetett szóról beszélünk.

pl. gépkocsi + vezető= gépkocsivezető

Az összetett szavak fajtái

I. Alárendelő

az előtag alá van rendelve az utótagnak,
az utótaggal kérdezünk rá az alaptagra!

pl. napsütötte Mi sütötte?

pl. háztető Minek a teteje?

1. alanyos: az előtag alanya az utótagnak

pl. villámsújtotta Mi sújtotta?

pl. hasznavehető Mi vehető?

2. tárgyas: az előtag tárgya az utótagnak

pl. semmitmondó Mit mondó?

pl. favágó Mit vágó?

3. határozós: az előtag valamilyen határozója az utótagnak

pl. napraforgó Hova forgó?

pl. százszorszép Hányszor szép?

4. jelzős: az előtag valamilyen jelzője az utótagnak

– minőségjelzős:

pl. gyorsvonat Milyen vonat?

pl. sötétzöld Milyen zöld?

– mennyiségjelzős:

pl. öttusa Hány tusa?

pl. sokszög Mennyi szög?

– birtokos jelzős:

pl. citromhéj Minek a héja?

pl. madárdal Minek a dala?

Házi feladat:

– Tanulni Az összetett szavak vázlatot!

– Mf. 54.o. 1.

A Tanárainkban található e-mailcímemre várom az elkészített feladatot. digioktataszonaim@gmail.com Kérem a munkafüzetben a megoldást lefotózni, és csatolt fájlként elküldeni legkésőbb 2021. május 4-én, kedden 16.00 óráig. Jó munkát!

Történelem 8.

Közszolgálati és kereskedelmi média, a reklámok
(Hatodik témakör 6.2 lecke)

Ma az új leckéhez kapcsolódóan 11.00-11.45-ig online óra a google meet segítségével!

Olvasd el a tk. 206-208. old. tankönyvi szövegét (főszöveg, kiegészítő szövegek)!

Másold le a vázlatot a füzetedbe!

Két feladat a mai lecke gyakorlati alkalmazásához a füzetedben
a) Az alábbi tv csatornákból szabadon válassz ki tízet és a füzetedbe a megfelelő helyre csoportosítva (közszolgálati, kereskedelmi, közösségi média) írd be!

b) A reklámokban hirdetett termékcsoportok:

– árut, árucikket (tisztítószer, üdítő, autó)

– szolgáltatást (bank, utazás, telefonszolgáltatás, internet)

– imázs, kedvező kép egy cégről

– politikai program, párt programját

– társadalmi célú hirdetések (állami megrendelés)

Az öt csoporthoz írj a füzetedbe egy-egy konkrét példát!

Oldd meg a munkafüzet feladatait: 108. old. 3., 4.,5. feladat!

Ezzel legyél készen május 5., szerdáig!

Kémia 8.

Tananyag: A levegőszennyezés és következményei

A KÉMIA ÉS A KÖRNYEZETVÉDELEM TÉMAKÖRT kezdjük. A levegőszennyezéssel foglalkozunk, ez két óra anyaga, ma és hétfőn ez a tananyag. A Tankönyvben a 80-83. oldalon találjátok, a képek, ábrák segítenek az értelmezésben. Ide leírom nektek a lényeget. A Mf.87.o. 7-es feladatát kérem vissza, az egyben vázlat.

Honnan kerül szennyező anyag a levegőbe?
-Erdőtüzek, vulkánkitörések, kőzetek mállása, elpusztult élőlények bomlása-nem káros
-Emberi tevékenységek: a fűtés, a közlekedés, a villamosenergia-termelés, a fémkohászat, az építőipar hatalmas szennyező, a mesterségesen előállított anyagok (pl. freonok) is károsak

A légszennyező anyagok és jellemzőik
A száraz levegő térfogatának 78%-a nitrogén, 21%-a oxigén, kb. 0,9%-a argon. A fennmaradó kb. 0,1%-nyi gázelegy változatos összetételű, ez tartalmazza a szennyező anyagokat.

A szén-dioxid (CO₂) a levegő kb. 0,035%-a. Színtelen, szagtalan, a levegőnél nagyobb sűrűségű gáz elsősorban az élőlények légzése révén jut a légkörbe. A fosszilis tüzelőanyagok elégetése során szén-dioxid a légkörbe kerül. Nagy jelentősége van a légkör melegedésében.

A szén-monoxid (CO) a széntartalmú anyagok nem tökéletes égése során keletkezik. Színtelen, szagtalan gáz. Erősen kötődik a vér oxigénszállító molekulájához a hemoglobinhoz, gátolja a vér oxigénszállítását. Fulladásos halált okozhat. (CO jelző készülék!)

A metán (CH₄) színtelen, szagtalan gáz. Keletkezése: szerves anyagok oxigénmentes környezetben való bomlása során, pl.: árasztásos rizstermelés során, a mocsarakban és a kérődző állatok tápcsatornájában. Üvegházhatású – légkör felmelegedése.

A kén-dioxid (SO₂) nagy kéntartalmú fosszilis tüzelőanyagok, a rossz minőségű kőszenek égetése során kerül a légkörbe. Színtelen, szúrós szagú, köhögésre ingerlő, mérgező gáz. Vízben jól oldódik, így az esőzések során a gáz kimosódik a légkörből. A vízzel kémiai reakcióba lép, kénessav (H₂SO₃), kénsav (H₂SO₄) alakulhat ki. (Savas eső!)

A nitrogén-oxidok (NO és NO₂) a levegő nitrogénjéből magas hőmérsékletű égés során létrejövő anyagok. Gépkocsik motorjában, repülőgépek hajtóművében és a fűtés során is keletkeznek. Színtelen, a nitrogén-dioxid vörösbarna, szúrós szagú gáz. Erősen mérgező, rákkeltő hatású vegyületek. NO₂ -vízben oldva – oxigén – salétromsav (HNO₃) – savas eső.

Ózon (O₃): Világoskék színű, szúrós szagú, mérgező gáz. A Nap ultraibolya sugarainak hatására oxigénből keletkezik. A magaslégkörben (sztratoszférában) pajzsként védi a földfelszínt a káros ultraibolya sugaraktól, a közvetlen környezetünkben veszélyes, mérgező gáz. Bomlása során atomos oxigén szabadul fel, így erélyes oxidálószer.

A freonok (CFC-k) mesterségesen kismolekulák, melyekben a szénatomhoz fluor- és klóratomok kapcsolódnak (pl. CF₂Cl₂). Éghetetlen, nem mérgező, könnyen cseppfolyósítható gázok vagy könnyen párolgó folyadékok – dezodorok hajtógáza vagy hűtőgépek hűtőanyaga. Károsítják az ózonréteget. Felhasználásukat jelenleg nemzetközi egyezmények korlátozzák. A mai dezodorok többsége propán-bután hajtógázas – környezetszennyező – ég, a palackot tűzbe dobni, a gázt meggyújtani tilos – robbanásveszélyes.

Por: A légkör szilárd szennyezője. Természetes eredetű például a mészkőpor, emberi tevékenységből származó például a cementpor, a korom vagy az azbesztpor. A porszemcsék mérete: a 10 mikrométernél (ez a milliméter századrésze) nagyobb porszemcsék idővel kiülepednek a légkörből. A kisebbek „szálló por” belélegezhető formában sokáig a levegőben maradnak. Tüdőbetegségek kialakulásának okozói. Különösen veszélyes az azbeszt, melynek a pora a tüdőnkben hegesedést, nehézlégzést, rákos daganatot okozhat. Mivel nem éghető, épületek szigetelőanyagaként tetőfedésre használták, bontás során kerülhet a légkörbe.

Oldjátok meg a Munkafüzet 84.o.1. feladatát!

A globális klímaváltozás
A Napból érkező fénysugarakat a földfelszín elnyeli, és hősugárzás formájában sugározza vissza. Ezt a légkör molekulái visszatartják, nem engedik a világűrbe. A hő a légkörben marad, mint az üvegházban. A légkör melegedéséért felelős gázok az üvegházgázok: széndioxid, vízgőz, metán, freonok. Ha nem lenne üvegházhatás a +15 °C helyett –18 °C lenne az átlaghőmérséklet. Az elmúlt 200 évben emberi hatásra jelentősen megnőtt a légkörben az üvegházgázok, elsősorban a szén-dioxid mennyisége. Ez a légkör felmelegedéséhez, ezáltal globális, azaz az egész bolygóra kiterjedő klímaváltozáshoz vezethet. Földünk átlaghőmérséklete az elmúlt száz évben 0,5 °C-kal emelkedett, és ez a folyamat továbbra is tart. Olvadnak a sarki jégsapkák és a gleccserek. Emelkedik a tengerszint, egyes települések, mezőgazdasági területek víz alá kerülhetnek. Megváltoznak a tengeráramlások, amelyek a klíma fontos szabályozó tényezői. Gyakoribbak a szélsőséges időjárási jelenségek (szélviharok, esőzések, áradások), egyes helyeken a sok csapadék, máshol a sivatagosodás jelenthet problémát. Ez éhínséghez vezethet. Élőhelyek szűnhetnek meg, fajok pusztulhatnak ki. Mindezek társadalmi, gazdasági problémák okozói lehetnek. A megoldás kulcsa a szén-dioxidkibocsátás csökkentése. Ennek egyik lehetséges módja az energiatakarékosság.

Oldjátok meg a Munkafüzet 85.o.3. feladatát!

Érdekesség: Üvegházhatás és az emberi tevékenység – animáció www.nkp.hu/tankonyv/kemia_8/lecke_05_001

Az ózonréteg elvékonyodása
A Föld felszínétől kb. 25 km magasságban található az ózonpajzs. Az ózon keletkezése és bomlása természetes körülmények között egyensúlyban van. A légkörbe kerülő egyes szennyező anyagok, elsősorban a freonok elősegítik az ózon bomlását. Az „ózonlyuk” valójában az ózonréteg elvékonyodása. Az ózon mennyiségének csökkenése a felszínre érkező UV-sugárzás mértékének a növekedésével jár – nő a bőr leégésének veszélye, a bőrrák és egyes szembetegségek kialakulásának kockázata. Az UV-sugárzás növekedése a növényekre is káros hatású, gátolja a fotoszintézist. Az 1980-as évek végétől fokozatosan visszaszorult a freonok használata – van esély az ózonréteg regenerálódására.

A szmog
Füstköd. Nagyvárosokban a levegőszennyezés miatt alakul ki: gáz, cseppfolyós és szilárd szennyezők nagy mennyiségben vannak jelen a légkörben. Elsősorban a közlekedésből, a fűtésből és egyéb ipari tevékenységekből származnak. Kialakulását a levegőszennyezés mellett elősegítheti a település földrajzi fekvése és a kedvezőtlen időjárási helyzet is.

London-típusú szmog: Télen, a nagyobb páratartalmú levegőben alakulhat ki. Összetevői a szén-dioxid, a szén-monoxid, a kén-dioxid és a por, amelyek főként a fűtésből, kisebb részben a közlekedésből származnak.

Los Angeles-típusú szmog: meleg nyári napokon, elsősorban a közlekedésből adódó szennyezés miatt alakul ki. A nitrogén-oxidok, a szén-monoxid és az ózon mennyisége növekszik. Az erős UV-sugárzás miatt olyan kémiai reakciók indulhatnak be, amelyek további mérgező anyagokat hozhatnak létre.

Magyarországon évente 13 ezer ember halála hozható összefüggésbe a levegőszennyezéssel. Különösen a szálló por veszélyes. Károsodnak a légutak, csökken a tüdő kapacitása, ingerli a nyálkahártyákat, ezáltal köhögést, könnyezést vált ki. Elősegítheti a vérrögképződést és rákos folyamatok beindulását. A szmog ellen – városokban – tömegközlekedés.

Oldjátok meg a Munkafüzet 84.o.2. feladatát!

A savas esők
A természetes esővíz a benne oldott szén-dioxidtól enyhén savas kémhatású. Levegőszennyező gázok (SO₂, NO₂) a csapadékvízben feloldódva csökkentik a pH-értéket. Ha pH-értéke 5 vagy annál kisebb – savas eső. A savas eső az élő és élettelen környezetünket egyaránt károsítja. Megváltoztatja a klorofill molekulaszerkezetét – gátolja a fotoszintézist. Különösen érzékenyek a tűlevelű erdők. Csökkenti a talaj pH-ját, a mérgező fémvegyületek oldódhatnak. Gyorsítja a mészkőépületek és szobrok pusztulását, a fémtárgyak korrózióját is.

Oldjátok meg a Munkafüzet 85.o. 5. és a 87.o. 7. feladatát!

Érdekesség:

mozaweb.hu oldal, Levegőszennyezés – 3D animáció – bemutatja az egyes szennyezőket és azt, hogy Te illetve a társadalom mit tehet

Játék, gyakorlás: Légszennyező kvíz játék www.nkp.hu/tankonyv/kemia_8/lecke_05_001

Feladat : A Munkafüzet 87.o. 7. feladatának fényképét küldjétek el nekem a digioktataslacur@gmail.com címre kedd (május 4.) estig.