OH-MIR09TA Irodalom tankönyv 9

Házhozszállítás a megadott szállításai címre futárszolgálattal, fizetés átvételkor készpénzben, vagy bankkártyával a futárnál. A visszaigazolásban szereplő státusz (Feldolgozás alatt) jelentése: A rendelés beérkezett hozzánk, feldolgozása hamarosan elkezdődik! (Munkanapokon, a 15.00 után beérkezett rendeléseket a rendelés beérkezését követő munkanapon tudjuk feldolgozni! A munkaszüneti napokon beérkezett rendelések az azt követő munkanapon kerülnek feldolgozásra!)

Megoldókulcs a Magyar nyelv és kommunikáció 9. tankönyv feladataihoz

1 Megoldókulcs a feladataihoz Tisztelt Kollégák! Ez a dokumentum azzal kívánja segíteni az Önök munkáját, hogy a feladatok egy részéhez, ahol indokoltnak látszott, megoldási javaslatokat, ötleteket adunk. A dokumentum egyelőre nyersanyagnak tekinthető, és nem teljes. Folytatását a tanév ütemének megfelelő előrehaladással a későbbiekben küldjük meg, s a tanév végéig válik lezárttá, véglegesen megszerkesztetté az anyag. Reméljük, így is segítséget fog jelenteni az Önök munkájához! Tisztelettel: a kötet szerkesztői Bevezetés 1. Eddigi ismereteid alapján értelmezd az anyanyelv szerepét! (fürtábra) pl. emberi kapcsolatok létrehozása, tájékozódás a világban, a világ megismerése, érzelmek kifejezése, kapcsolat a nemzet múltjával 2. A következőkben magyar írók, költők anyanyelvről írott gondolatait olvashatod Egyéni megoldások 3.Olvasd el a szöveget, majd oldd meg a feladatokat! a) Gondolkodj el, mi a szavak szerepe! A szavak a mondandót fejezik ki a legpontosabban, lehetőleg legérzékletesebben, fogalmainkat, véleményünket szavakba öntve tudjuk másokkal megosztani. b)értelmezd saját szavaiddal A szó manapság csak a tartalmat fejezi ki, de nem elég kifejezően,hanem sablonosan beszélünk legtöbbször. c)keresd meg a térképen Gyimesközéplok a Kárpátokon belüli, Lészped moldvai csángó falu d)hogyan jellemeznéd.? Szelíd, áldott jó ember

2 1. A szövegvilág MEGOLDÓKULCS Tanulmányozd az ábrát. Szövegeket kommunikáció céljából alkotunk, tehát a téma mellett nem elhanyagolható, kinek, milyen körülmények közt, milyen céllal és milyen módon fogalmazzunk meg szövegünket. 1.Alkoss a kifejezésekkel mondatokat (konkrét-elvont jelentés)! Fűbe harap= meghal Köti az ebet a karóhoz= makacsul ragaszkodik a véleményéhez Kiteszik a szűrét= elutasítják 2.Alkoss párbeszédeket.! a) pármunka; dicsérő, ironikus b) gunyoros, engedelmes, tisztelettudó, tréfás I.BESZÉDHANGOK, SZÓELEMEK, SZAVAK, MONDATOK 1. A beszéd és a nyelv Rajzold le a fenti ábrát a füzetedbe, Hang: sziréna, sírás, tüsszentés, kiáltás, ugatás hangja Beszédhang:r,ó, a, ny Gondolkozz! 1. A fonémákat írásban betűkkel jelöljük.. Gyűjts az ábécében nem jelölt hangokat! Pl. zárt ë (nyugat-dunántúli), rövid å, hosszú ā (palóc), stb. 2. A népszerű társasjáték mintájára Fogak=légcső, gégefő=gégefő, hangszalagok=hangszalagok, tüdő= szájüreg, nyelvcsap= nyelvcsap, garatüreg=garatüreg, szájpadlás= szájpadlás, szájüreg= orrüreg, légcső= szájüreg, orrüreg= nyelv, nyelv= tüdő

3 3. Bizonyítsd be a hangok jelentésmegkülönböztető szerepét! Egyéni gyűjtés pl. gáz géz, kér kár kör, szál száll 4. Írd le betűkkel. Csip-csip, vau-vau, brrrrrrrr, krrrrrrrr, hapci 5. Hasonlítsd össze A magyar, valamint egy tanult nyelv (az alábbi példa esetében ez az angol nyelv) hangkészletének összehasonlítása Csak a magyarban:a,c, dz,é, gy, ny, ó, ö, ő, ty, ü, ű Csak az angolban: th(zgs, zgtlen), w Mindkettőben betűjelölésük egyezik: b, d, e, f, g, h, i, k, l, m, n, o, p, r,t, v,x, z Mindkettőben jelölésük eltér: dzs, j, k, s, sz, ú, zs 6. A világ különböző nyelveiben állathang-utánzó szavak Nyihaha- angolul: neigh, miau- miaow, vau-vau- woof-woof, háp-háp- quack-quack 7. Keress olyan szavakat, melyeket ugyanúgy írunk, de mást jelentenek más nyelven! Pl. apa románul víz, comb, angolul fésű, eleven angolul tizenegy, hall angolul terem 8.Olvasd el Kosztolányi Ilona c. versét! Milyen hangulatú, mivel éri ezt el? Lágyságot, könnyűséget sugall a vers, a sok l hang levegőssé teszi, a szavak jelentése is ezt sugározza (lenge, szellő), valamint a 2. versszakban sok a magas magánhangzó. Kommunikáció 1.Sorolj fel példákat a nem verbális kommunikációra! Pantomim, a siketek jelnyelvhasználata, emotikonok alkalmazása 2.Indokold meg, miért van szükség jelrendszerre a kommunikációhoz! A jelrendszer az az eszköz, aminek a segítségével kapcsolatba kerülhetnek a kommunikáló felek, mivel mindketten ismerik azt.

4 3.Sorold fel az általad leggyakrabban használt kommunikációs eszközöket! Gondold végig, miért ezeket használod! Mobiltelefon, számítógép, könyv, újság 4.Az információcsere történhet nyelven kívüli eszközökkel is. Alkossatok csoportokat, mutogassátok el, mit csináltatok tegnap! Majd ki-ki egy szóval jellemezze tegnapi napját! Egyéni megoldás 5.Miként a nyelv, az írás is jelrendszer Gyűjts példákat különböző jelrendszerekre! Siketek jelnyelve, Braille-írás, KRESZ-táblák 6.A verbális kommunikáció nagyon fontos része a hanglejtés, hangsúly, szünetek. Szólaltassátok meg minél többféle módon az alábbi mondatokat! Hogyan változik az értelmük? Hát megjöttél?/! (öröm, hitetlenkedés, gúny) De jó!(öröm, irónia) Képzeld el!(érdeklődés, felszólítás, felháborodás) Hétfőn találkozunk./!(öröm, várakozás, fenyegetés) 7.A siketek jelnyelv segítségével kommunikálnak, amely ugyanúgy saját nyelvtani rendszerrel, saját szabályokkal rendelkezik, mint bármelyik hallhatú, vagyis hangzó nyelv. Ugyanúgy lehet belőle alapfokú, középfokú vagy éppen felsőfokú nyelvvizsgát tenni, mint bármelyik általatok is tanult idegen nyelvből. Alkossatok négy csoportot, és osszátok el a csoportok között a következő feladatokat! Az anyaggyűjtéshez használjátok az iskolai vagy helyi könyvtárat és az internetet! A) Nézzetek utána, milyen típusai léteznek a jelnyelvnek! Van-e olyan világnyelv, amelyet minden siket megért? Van-e külön jelnyelve az egyes nyelvközösségeknek? Vannak-e egyéni jelnyelvek vagy egyénre jellemző jelnyelvi tényezők? A gestuno nemzetközi jelnyelv.(pl. nemzetközi konferenciákon, siketolimpián használják). Egyébként minden országnak sajátos jelnyelve van. Magyarországon 2009 óta hivatalos nyelv. Változataiban létezik (Magyarországon összesen hét nyelvjárást különböztetünk meg). Ha egy siket gyermek halló családba születik, és nem találkozik jelnyelvvel, akkor kialakul egy jelrendszer, amivel a gyerek kommunikálni tud a család többi tagjával. Habár a házi jelek nem tekinthetők teljes értékű nyelvnek, mégis van szerepük a jelnyelvek kialakulásában. B) Milyen jelnyelvvel foglalkozó intézmények, csoportok, közösségek léteznek Magyarországon?

5 Az állam által alapított, az említett programokban a trénereket képző Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. (FSZK) uniós forrásból több mint 70 képzési programot fejlesztett ki. A KONTAKT elnevezésű tolmácsszolgáltatást, amely szintén a siket és nagyothalló embereket kapcsolja össze halló embertársaikkal. Jelenleg 7 siketekkel és 1 nagyothallókkal foglakozó általános iskola van Magyarországon, és egy középiskola Budapesten hallássérült osztályt indít. A Siketek és nagyothallók szövetsége (SINOSZ) 1907 óta létezik. C) Nézzetek utána, mit jelent a jelnyelv használatában a jelelési tér és az idővonal! Hogyan határozza meg a jelelést? Jelelési tér: Egy háromdimenziós tér: függőlegesen ezt a test derék alatti részétől a fejtetőig terjedő tér alkotja (ritkán képeznek jeleket a fej felett, a derék alatt vagy a fej, illetve a test hátsó része felé); laterálisan a tér buborékot alkot, amely a test előtt a jelelő bal oldalától a jobb oldaláig tart. e téren belül korlátlan számú jel képzésére elegendő hely van, és megfigyelhető néhány szerveződési elv működése. Megállapítható, hogy bizonyos helyek bizonyos mondatrészeknek vagy szemantikai funkcióknak felelnek meg. Idővonal: Grafikus eszközökkel (színek, sávok) és számokkal létrehozott táblázat pl. események időrendjének feltüntetésére. Az igeidők magyarázatát siketek számára idővonal segítségével lehet megoldani. D) Járjatok utána, milyen nehézségekkel kell szembenéznie a hétköznapokban egy siket embernek! Nem hallják a különböző hangokat pl. a közlekedésben-nagyobb veszélynek vannak kitéve. Ha a halló ember nem tud jelelni, vagy nem elég tagoltan beszél, nem értik. Ha a hallássérült csak a jeleléssel tud kommunikálni, akkor az azt nem ismerő halló emberrel nem tud kapcsolatot teremteni. Ha nincsenek a megfelelő fényviszonyok a szájról olvasáshoz, ha eltakarjuk beszélgetés közben a szánkat, nem tudják értelmezni a jeleket. Lehetőleg mindig forduljunk szembe velük, mert oldalról nehezebben lehet szájról olvasni. Gyűjtsétek össze az egyes csoportok megoldásait, és készítsetek belőle posztert! Csoportmunka Gyakoroljunk szövegeken! 1. Mit mond Babits a gondolkodás és nyelv viszonyáról? Egyetértetek, vitassátok meg! Csoportos munka élőszóban 2. A következő szövegrészletben a nyelvi kommunikációakadályairól olvashatsz. Beszéljétek meg!

6 a) Mit jelent a megértés bábeli átka? Utalás a bibliai történetre: a bábeli nyelvzavarra, vagyis hogy az azonos anyanyelvűek is nehezen értik egymást a fogalmak tisztázatlansága miatt, hát még a különböző nyelveket beszélők. b) Mi akadályozhatja a megértést az azonos nyelvet beszélők közt? Szándékos és akaratlan félreértések, és hogy a fogalmak nem ugyanazt jelentik a kommunikáló feleknek. c) Miért van előnye annak, aki anyanyelvén beszél? Mert sokkal jobban ismeri saját nyelvét, abba nőtt bele, természetesen, szinte ösztönösen használja ellentétben azzal, aki csak tanulta. 3. Tudatosítsd magadban! Te mennyire tartod be csetelés közben a helyesírás szabályait? Miért? A szövegben leírt okon kívül hordoz-e valamilyen többletet a lazább szövegszerkesztés? Kisbetű-nagybetű, ékezetek, írásjelek használata, rövidítések stb. A laza szövegszerkesztés oka az informális viszony jelölésén túl a minél gyorsabb tempó elérése, hogy a csetelés tényleg olyan legyen, mint egy beszélgetés. 2.A magánhangzók Érdemes kiemelnünk a diákok számára, hogy az e és é hang csak időtartam szempontjából alkot oppozíciót. 1. Mi a megfejtés? Írd le az eszperente (csak e betűket tartalmazó) meghatározások megoldásait a füzetedbe! Zsebtolvaj, kutyaól, pszichológus/pap 2. Gyűjts a füzetedbe olyan (magyar) szavakat, amelyekben minél többféle magánhangzó szerepel! Találsz olyat, amelyikben az összes eltérő minőségű magánhangzó megtalálható? Teniszütő, autósiskola, sárgarépapüré, ezerkilencszáznyolcvanöt 3. Keress minél hosszabb, egyféle magánhangzót tartalmazó magyar szavakat! Írd a füzetbe!

7 Megkeveredtetek, legeslegmegengesztelhetetlenebbeket, legeslegmegfellebbezhetetlenebbeket, korcsoportotokhoz, körömpörköltöd 4. Írj minél több szót a következőkből úgy, hogy csak a magánhangzókat cseréled ki egyegy szóban! Írd le őket a füzetedbe! Marok murok, merek, mérek, marók, mórok, marék, mérik, mérők, marik, Török torok, törők, tőrök,törek, törik,tárok, tárak, Tárik, túrák, túrok, túrók, tűrök, tűrik, terek Marad Murád, mered, méred, marod, maród, mórod, Mórád, Marid, merőd Borok bárok, búrok, bőrök, bírok, bírák, bírók, bárók, bérek, bürök, burok Ragok rúgok, rágok, rugók, rágók, regék, rigók, rögök Bór bor, bár, bér, búr, bőr, bír 5. Vannak magyar magánhangzók, amelyek önmagukban is alkothatnak szót. Írj a képhez párbeszédet, amelyben minden mondat egy egyetlen magánhangzóból álló szóval kezdődik! Dolgozz a füzetedbe! Ó, de jó, hogy ti legalább meghallgattok. Ő nem szokott? Á, dehogy. A barátoktól pedig elvárható lenne! E megállapítás tökéletesen igaz. Ú, milyen modorosan fogalmazol! Ö, izé, bocs. Így jobb? 6. Keress olyan szópárokat, melyekben a magánhangzók egyetlen tulajdonságukban különböznek, és így jelentésük is más! a) hosszúságukban, pl. tör ~ tőr. bor ~ bór, kör ~ kőr, kor ~ kór, írt ~ irt b) egyéb jegyben, pl. ív ~ év. lét ~ lát, ért ~ árt, űr ~ úr, ház ~ húz 7. Figyeld meg a magyar mutató névmásokban található magánhangzókat! Mit veszel észre az egyes pároknál a jelentés és magánhangzó kapcsolatában? Ez az, ennyi annyi, ilyen olyan: a magas hangrendű közelre mutat, a mély távolra.

8 8. Mit rejthetnek a következő szavak? Gyűjts minél több lehetőséget a füzetedbe! Karok, karók, károk, kérek, kerek, korok, kórok, körök, kőrök, kúrák, kerék, kárók, kűrök, kérők, kirak bal, bál, bel, bél, -ból, -ből meder, madár, míder, modor haj, háj, hej, héj, huj kávé, káva, kova, kivi, köve, küvé 9. Vannak olyan szavaink, melyek toldalékolásánál az illeszkedés ingadozó. A lehetséges ragokat írd le a füzetedbe! Fotellal/ lel, Ábellel/lal, férfival, Noémivel, Zsanettel/tal. 10. A hiányzó szavakkal kiegészítve olvassátok fel a lecke alábbi részletét! 14 magánhangzónk és 25 mássalhangzónk van. A magánhangzók nem ütköznek akadályba a hangszalagok után. A nyelv vízszintes és függőleges mozgása, az ajakműködés és az időtartam alapján csoportosítjuk őket. A mássalhangzók a szájüregben valamilyen akadályba ütköznek. A mássalhangzókat a képzés helye és módja, valamint időtartam alapján különíthetjük el. A mássalhangzók (a magánhangzókkal ellentétben) nem alkotnak önállóan szótagot. A magánhangzótörvények (hangrend, illeszkedés, hiátus) és a mássalhangzótörvények (részleges hasonulás, teljes hasonulás, összeolvadás, rövidülés, kiesés ) szabályozzák a hangok kapcsolódását. Kommunikáció 1. Gyűjts olyan zavaró tényezőket a mindennapi életből, amelyek megakadályozhatják a sikeres kommunikációt! Tévénézés közben telefonálsz. Egy gyárban próbálsz beszélni a társaddal, miközben gépek zúgnak. Valaki folyamatosan beszél hozzád, miközben te mással próbálsz beszélni. Felelés közben beszáll egy darázs a terembe. 2. Azonosítsd a kommunikációs folyamat főbb tényezőit (adó, vevő, üzenet, csatorna, környezet, kód, zaj) a követező kommunikációs módokban! Facebook: te, barátod, esemény/hétköznapi beszélgetés, internet, otthon, írás, zene, kapcsolódási hiba

9 Blog: akárki/híres ember akárki, személyes bejegyzés/politikai állásfoglalás, internet, bárhol, írás, környezeti zajok, átviteli problémák Viber: te, barátod, hétköznapi beszélgetés, internet, utcán/otthon, írás, környezeti zajok, kapcsolódási hiba Beszélgetés: egyik ember, másik ember, hétköznapi vagy más témájú üzenet, levegő, otthon/utca, zárt, nyílt tér, nyelv, utcazaj, egyéb egy magán- vagy /hivatalos személy, hivatal, köznapi, hivatalos, számítógép, otthon/munkahelyen, kapcsolódási probléma, lemerülés jelbeszéd: jeladó, jelvevő, köznapi vagy egyéb témájú üzenet, levegő, bárhol, jelelés, rossz látási viszonyok 3. Írd le a füzetedbe az alábbi mondatok lehetséges jelentéseit különféle szituációkban! Kérek egy korsót! Korondon a fazekas műhelyében/egy sörözőben Ez nem az én számom A telefonba téves kapcsolásnál/a diszkóban, ha nem tetszik a zene./a ruhaüzletben, ha rossz a méret. 4. Csoportosítsd a kommunikáció fajtáit! Dolgozz a füzetedbe! Verbális: a beszéd, az írás, telefonálás, skype, cset, Nem verbális: jelnyelv, testbeszéd: mimika, gesztus, testtartás, térközszabályozás, emblémák alkalmazása (öltözködés, hajviselet, ékszer, tetoválás, smink) 5. Ha telefonon beszélünk, nem látjuk a másikat, ezért fontos a jelenlét állandó jelzése a vevő részéről. Írj társaddal egy telefonbeszélgetést, melyben hosszasan meséled, mi történt veled a nap folyamán! Pármunka 6. Mit tudunk meg az alábbi beszélgetésből? Mi hiányzik számunkra, hogy megértsük a párbeszédet? Akkor megyünk holnap? Persze! Mikor találkozunk? Előtte egy félórával. Nálunk? Rendben, ott leszek. Két ember másnap találkozni fog, hogy együtt elmenjenek egy eseményre. Nem tudjuk, mi ez az esemény, mikor kezdődik, egyszóval a szituáció ismerete híján nem teljesen egyértelmű a szöveg.

10 7. Milyen ismeretekre van szükség a következő üzenetek dekódolásához? Az anyanyelv alapos ismerete szükséges a megértéshez a) Hova mész? Tönkre. Tönkre megy szólás, helyhatározós szószerkezethez hasonlít b) Van bolt a közelben? Hatkor bezárt. A válasz a ki nem mondott következő kérdésre is felel. c) Sóhajtás Hasonló alakú szavakkal szójáték, csak anyanyelvűeknek. d) ellenszegül szintén szójáték a hasonló hangzás alapján e) műrepülés szintén szójáték a hasonló hangzás alapján Gyakoroljunk szövegeken! 1. Mi zavarja a megértést Hacsek és Sajó alábbi párbeszédében? Hacsek félreérti a szavakat hasonló hangzás alapján, vagy konkrétan értelmezi elvont helyett: Elszántam magam a szántással keveri Bújom a könyvtárakat-az elbújással, lebújással Tudásszomj a tényleges szomjúsággal Szellemi szomjúság az agy kiszáradása Könyvtári csend és nyugalom temető 2. A következő részlet Jókai Mór És mégis mozog a föld című regényéből származik. A nyelv mely tulajdonságait használja ki Csollán Berti, hogy megtévessze embertársait? Az ismeretlen szavaknak nézz utána! Kolompos= vezető, irányító Trupp= társulat, csapat Diskurál= beszélget, társalog Élc= tréfa Kortes= megbízott Meginterpellál= kérdést intéz hozzá ( politikai kif.) Delel= délben megpihen a nagy melegben A magyarok számára dél az ebédidőt jelenti, tehát a meghívás délre azonos az ebédmeghívással. 3. Olvasd el az alábbi versrészletet, majd válassz ki és oldj meg egyet a hozzá kapcsolódó feladatok közül a füzetedben!

11 a) Képzeld magad a verset szavaló szülő helyére, és írj a helyzetről blogbejegyzést! S.O.S Kedves Apatársak! Ti mit csináltok, mikor a gyerek leállíthatatlanul bömböl, pedig biztosan nem éhes, tiszta a pelusa, és biztosan nem fáj semmije, egyszóval minden OK. Egy idő után falra lehet mászni tőle! Adjatok tippeket! b) Írj egy rövid verset a babasírásról, amelyben használj minél több hangutánzó szót! A gyerekek sokkal leleményesebbek nálunk, biztosan jó verseket írnak. 3. A mássalhangzók 1.Gyűjts olyan szavakat, amelyekben az egyik mássalhangzó időtartamának megváltoztatása új értelmes szót eredményez! Például: kel kell Szál száll, hal hall, fen fenn, tud tudd, ál áll, vasal vassal 2. Írj egy-egy mondatot az előző feladatban gyűjtött szavakkal! Vajon a hal hall? A fejem fölött száll az ökörnyál, mint egy szál. Fenn a fán kést fen a szomszéd. Tudd meg, ki tud még róla! A sarokban egy lovag áll, az állán álszakáll. Rozsdás vassal vasalsz? 3. Melyik mássalhangzó(k)ra igazak az alábbi meghatározások? Ismételd meg őket a füzetedbe, és írd melléjük a megfejtéseket! Képzés módja szerint réshang, képzés helye szerint foghang,zöngés:z, zs Képzés módja szerint zárhang, képzés helye szerint szájpadláshang, zöngétlen:k, ty Képzés módja szerint orrhang, képzés helye szerint ajakhang, zöngés:m Képzés módja szerint zár-rés hang, képzés helye szerint szájpadláshang, zöngétlen:- 4. Jelöld a különböző mássalhangzótörvényeket az alábbi Facebook-beszélgetésben! Segíts= összeolvadás, légyszi= összeolvadás, MP3-at csinálni= jelöletlen teljes hasonulás Egyszerű= zöngésség szerinti részleges hasonulás/ összeolvadás Úgy hogy= zöngésség szerinti részleges hasonulás,otthon= rövidülés, meg tudd= zgség sz. részl has., fogd magad= msh-kiesés, kapcsold ki= zgség sz. részl. has.

12 5. Írj olyan mondatokat a füzetedbe, amelyekben a megadott mássalhangzótörvényeket tartalmazó példák szerepelnek! írásban jelölt teljes hasonulás, rövidülés, összeolvadás: Hallgassuk figyelemmel Julis nagynénjét! írásban jelöletlen, képzés helye szerinti részleges hasonulás,kiesés, összeolvadás: Különben mondtad Lacinak, hogy szabadságra megyünk? írásban jelöletlen, zöngésség szerinti részleges hasonulás,írásban jelöletlen teljes hasonulás, rövidülés: Anyjuk, most rögtön hallgass el! 6. Gyűjts az alábbihoz hasonló nyelvtörőket! Mi okozza a nehézséget? Föld bömböl, döbörög, ördögökhöz könyörög. Cirkuszi csibecombcsont. A szamaránál is szomorúbb Szemere sem szerzett hamarább szamárlány szamarat szomorú szamara számára, ezért sok szomorú szamárkönny szemerkélt a szamárnál szomorúbb Szemere szomorú szamara szeméből. Kedden kedvem kerekedett kocsikázni. Kocsikázás közben Károly kocsisom keze kitörött, kérem kedves Katica kisasszonyt, küldjön kilenc kiló köleskását Károly kocsisom kitörött kezére. A hasonló hangzású szavak gyors egymás után következése okoz gondot. 7. Gyűjts zöngés zöngétlen mássalhangzójú szópárokat! Pl. gép ~ kép. Várat Várad árad, halat halad, való faló, zsír sír, gomb komp, terül derül, fél vél, por bor 8. Hogyan képezzük a mássalhangzókat? Másold le a füzetedbe az ábrát, majd egészítsd ki! Alulról fölfelé: Tüdő, Légcső, Hangszalagok, rezegnek, nem rezegnek, Toldalékcső, Szájüreg, Orrüreg, Akadályok 9. Hogy hangzik a következő szópár: mészből ~ mézből? Miért? Írj a füzetedbe még legalább öt hasonló szópárt! A hangzás mindkét szóban: mészből csempészd csempézd, részbe rézbe, ne veszd nevezd, készből kézből, ereszd erezd

13 10. Csoportosítsd az alábbi szavakat aszerint, hogy melyik mássalhangzótörvény érvényesül bennük! Dolgozz a füzetedbe! anyja, barátság, bátyja, dobszó, hallgat, húsgyár, különben, látszik, népdal, nézd meg, ott hagy, színpad, vassal, versben, vízpart Jelöletlen teljes hasonulás: anyja, bátyja Jelölt teljes hasonulás: vassal Zöngésség szerinti részleges hasonulás: dobszó, húsgyár, népdal, versben, vízpart Képzés helye szerinti részleges hasonulás: különben, színpad Összeolvadás: barátság, látszik Rövidülés: hallgat, ott hagy Kiesés: nézd meg 11. Írj példát a következő hangtörvényekre a szöveg alapján! Dolgozz a füzetedbe! Kedden még, részén már: jelöletlen teljes hasonulás egy-egy, lesz: nyúlás egy zápor, napsütésben, bízhatunk, legtöbb pedig huszonöt, melegszik, nyugodt, ébredhetünk, majd felettünk, tíz-tizennégy, emelkedhet: Zöngésség szerinti részleges hasonulás Bízhatunk, ébredhetünk, felettünk, van kilátás, élénk: igazodás, képzés helye szerinti részleges hasonulás többfelé, továbbra, legtöbb helyen, nyugodt csendes, többnyire: rövidülés Összeolvadás nincs. Kommunikáció 1. Írj egy-egy példamondatot a füzetedbe a kommunikáció funkcióira! Hat óra van. tájékoztató, Hurrá, nyaralunk! kifejező, Csukd be a szád! felhívó, Szia, Ja,ja, Viszlát kapcsolatteremtő, -tartó, -záró, Elhull a virág, eliramlik az élet esztétikai, Tehát ezzel azt akarod mondani, hogy? értelmező 2. Gondold végig, miért van szükség a kapcsolatteremtő, kapcsolatfenntartó és kapcsolatzáró szerepre! Mire jutottál? Az udvariassági formák megtartása céljából szükségesek ezek a formák ( köszönés stb.)

14 3. Gyűjts nem nyelvi példákat az előző feladatban említett három kommunikációs funkcióra! Hogy van? kapcsolattartó A vonat 10 perc múlva indul. tájékoztató Igyekezz már! felhívó 4. Képzeld el! Születésnapodra egy kiskutyát kaptál szüleidtől, mert már régóta szerettél volna egyet, és meg akarod osztani a jó hírt barátoddal/barátnőddel. Fogalmazd meg mondandódat úgy, hogy a kommunikációs funkciók közül: a) a tájékoztató, b) a kifejező, c) a felhívó funkciót domborítod ki! Lehet személyes vagy telefonbeszélgetés, stb. a) pl. Ezúton értesítelek, hogy Bob megérkezett. Találkozhatsz vele holnap délután a parkban. b) pl. telefonbeszélgetés: Képzeld! Végre megkaptam a kiskutyát! Nem hiába könyörögtem. Ha látnád, milyen cuki! c) pl. személyes beszélgetés: Gyere el, nézd meg Bobot! Szerintem te is kérj egy ilyen édes kutyust szülinapodra! 5. Végezz egy kis kutatást! Válassz ki egy tömegtájékoztató eszközt (tévé, rádió, újság, internet), majd gyűjts két-két példát az ott található műsorok/cikkek/bejegyzések közül a kommunikáció minden funkciójára! Egyéni munka 6. Gondolkozz el rajta, mit jelent a kommunikáció esztétikai funkciója! Miben nyilvánul ez meg? Nagyon szépen, nem hétköznapi módon fogalmazza meg a szerelem lényegét a szonettrészlet: A mindennapi kenyérhez (Miatyánk), az éltető záporhoz hasonlítja, illetve a belső harcot is képszerűen ábrázolja a birtoklás és a telhetetlen vágy közt.

15 7. Alkossatok négyfős csoportot, melyben mindenkinek jut egy szerep: diák, tanár, barát, szülő! A diák nem írta meg házi feladatot, s ezt közli az egyes szereplőkkel (a három különböző szituációban). Játsszátok el a párbeszédeket! Mi lehet a diák szándéka az egyes esetekben? Csoportos munka; a tanártól elnézést vár, hogy ne kapjon egyest, a szülőtől szintén, hogy meg ne büntesse, a baráttól segítséget, hogy lemásolhassa az övét. Gyakoroljunk szövegeken! 1. Milyen hangulatot közvetítenek számodra az alábbi versrészletek? Melyek azok az eszközök, amelyekkel a költő eléri a kívánt hatást? Weöres-versrészlet: a ritmus hat leginkább a hallgatóra, mely a hosszú-rövid magánhangzók és mássalhangzók váltakozásával jön létre, illetve a z és sz réshangok sokasága. Petőfi-versrészlet: A téma melankolikus, hisz a halálról szól, de nem tragikus, mert szép és lágy hangzású szavakkal teszi ezt (elhull, eliramlik, virág). A hangzás lágyságát a sok l és kevés hosszú magánhangzó adja. Babits-versrészlet: Az 1. sor szaggatottsága, igétlensége kinyilatkoztatásszerű, az 1-2. sorban sok a ropogós r, a 3-4. sor viszont lágy hangzású a sok zöngés magánhangzótól (b, d, n, l, g, ny). A hosszú magánhangzók, mássalhangzó-kettőzés, mássalhangzó-torlódás lassítja a sorok tempóját. És mindezek mellett majdnem tiszta páros rímek alkotják a 4 sort. 2. A kommunikáció mely funkcióját töltik be az alábbi szövegek? A vb elsősorban tájékoztató, némi érzelemkifejezéssel Ballagtam éppen esztétikai funkció 3. Olvasd el az alábbi szövegrészletet! Miben találhatjuk meg a kommunikáció tájékoztató, kifejező, kapcsolatfenntartó, értelmező szerepét? Ott nemigen nézegethettem magam a tükörben. Időm se volt sok. tájékoztató, Te, akkor délben úgy elszomorodtam. Visszavágyakoztam a régi lakásba. Lásd, milyen az ember. érzelemkifejező Mert mi, kérlek, mindig ilyen bölcs szamárságokkal szórakoztatjuk egymást. kapcsolatfenntartó Még a szerencséjének se tud igazán örülni.; Nincsen rózsa tövis nélkül. fordított értelmező szerep

16 4. A szóelemek MEGOLDÓKULCS Alkoss minél több szót a következő morfémák segítségével! terhet, lovak, bokrot, egy, ehet,enni,etel,megy, mehet, menni,lóval,végy, vétel,vevő, fuvallat,mégy 1. Készíts sormintát! Listázd füzetedben a szótöveket, képzőket, jeleket és ragokat az alábbi Szapphó-vers szavaiban! szótő = 1, képző = 2, jel = 3, rag = 4 1/1/3, 1, 1/2/2, 1, 1, 1 1/2/2/2, 1, 1, 1 1, 1/2, 1/3 1, 1, 1, 1, 1, 2/1/3 1/2, 1/2, 1, 1, 4/3 [ti. (én)nekem], 1 2.Alkoss minél több szót a megadott szóelemek felhasználásával! Minél több szóelemet használsz fel egy-egy szó megalkotásához, annál jobb! Szeretne, szeretett, szeretettsége, kérek, kérnék, kértek, kedvesen, kedvesség, kedvességben, kedvességű, kedvességet, kedvességek, gonoszság, gonoszságban, gonoszságot 3. Alkoss szavakat a megadott képletek alapján és írd le őket a füzetedbe! szótő + képző + jel + rag= szépségemet szótő + képző + képző + jel=álságosak szótő + képző + képző + jel + rag= vállalatomhoz szótő + képző + képző=okosság szótő + képző + jel + jel=váratlanabbak 4. Válogasd ki az alábbi szósorokból azokat a szavakat, amelyek tőszavak! Írd le őket a füzetedbe! Macska, bárka, rokka, márka, atka, sapka, karika, Sajó, skorpió, olló, zászló 5. Alkoss az igékből névszókat a megadott képzők segítségével!

17 -ás/-és, -ság/-ség, -ó/-ő MEGOLDÓKULCS tanul, segít, fest, oktat, keres, néz, takar, készít tanulás, tanulság, tanuló, segítés, segítség, segítő, festés, festő,oktatás, oktató, keresés, kereső,nézés, néző, takarás, takaró, készítés, készítő 6. Alkoss a névszókból igéket a megadott képzők segítségével! -ul/-ül, -ít, -ll/-all/-ell szép, bátor, sok, kevés, csoda, tan, szám, ferde szépül, szépít, bátorít, sokall, kevesell,csodál, tanul, tanít,számít, ferdül, ferdít 7. A tő- vagy a toldalékmorfémára (esetleg mindkettőre) igazak az alábbi állítások? a) önállóan nem fordulhatnak elő. toldalékmorféma b) Fogalmi jelentéssel rendelkeznek. tőmorféma c) A nyelv legkisebb, jelentéssel bíró egységei. mindkettő d) Kapcsolódási sorrendjük kötött. toldalékmorféma e) Több alakjuk is lehet. mindkettő f) Nagyrészt szabad morfémák. tőmorféma 8. Hányféle töve lehet a következő igéknek? Írj a füzetedbe egy öt-hat mondatos történetet múlt időben! Minden igét használj fel! alszik, bolyong, eszik, figyel, internetezik, van Van egy barátom általános iskola óta, aki mostanában már alig eszik, alig alszik, amikor csak teheti, internetezik. Ettől persze az iskolában szinte egyáltalán nem figyel, a folyosókon úgy bolyong, mint egy holdkóros. 9. Figyeld meg az előző oldalon található ábra belső halmazát! Melyik tő állhat önmagában is és melyik csak toldalékkal? Példákkal bizonyítsd állításodat! Önállóan csak a ló tőszó állhat, Esetleg még az e mint az ez névmás rövidebb alakja. A ló átugrotta az akadályt. A nagyvilágon e kívül nincsen számodra hely. Az összes többi relatív tő csak toldalékkal ( terhes, bokrok, lovag,megyünk,vétel, fuvalom, mész, vevő). 10. Mi a jelentésbeli különbség a következő toldalékos szópárok között? mag: magos ~ magvas magos lehet a pékáru, esetleg magvas is, de a gondolat csak magvas daru: daruk ~ darvak építkezésen darukat használnak, mert ezek hasonlítanak a darvakhoz

18 lélek: lelketlen ~ lélektelen a lelketlen ember gonosz, a lélektelen alkotás/ház pedig élettelen Kommunikáció Új szóbeliség: skype, chat 1. A kommunikáció lehet közvetett vagy közvetlen, formális vagy informális. Gondold végig, melyik lehet igaz az új szóbeliség körébe tartozó kommunikációs formákra! A skype kivételével az összes forma írott ugyan, de nem véletlenül tartoznak az új szóbeliség körébe, hisz a gyors reakciók, az informális nyelvhasználat, az online kapcsolat mind-mind az élőbeszédet juttatja eszünkbe. 2. Gyűjts össze legalább öt veszélyforrást, amely jellemző lehet e programok használatakor! Gondold végig, veled történt-e már valamilyen visszaélés ezen kommunikációs eszközök használatakor! A feltett adatok, képek, megnyilvánulások megmaradnak. Adataink szinte bárki számára elérhetőek, ugyanakkor nem tudhatjuk, hogy a kommunikáló fél adatai mennyire hitelesek. Ellenségeken is szerezhetünk a neten keresztül, ha valakiknek nem tetsző dolgokat teszünk fel. 3. Gyűjtsetek csoportokban olyan szavakat, kifejezéseket, melyeket általában internetes kommunikáció közben használtok! Magyarázzatok el néhányat szüleiteknek, nagyszüleiteknek! Csoportmunka 4. Készíts táblázatot egy A/4-es papírlapra az alábbi minta szerint! Figyeld meg egy átlagos iskolai és egy átlagos hétvégi napodat, és jegyzeteld, mire mennyi időt fordítasz! Az elkészült táblázatokat beszéljétek meg az órán! Egyéni megoldások 6. Készítsetek gondolattérképet az új szóbeliség témaköréhez! Ne felejtsetek el kitérni a szó- és nyelvhasználatra, az eszközökre, tevékenységekre, előnyökre és hátrányokra! Egyéni megoldások

19 Gyakoroljunk szövegeken! MEGOLDÓKULCS egyalakú hangzóhiányos sz-es és v-s változatú sz-es, d-s és v-s változatú n-es változatú t-s és s-es változatú tővégi időtartamot vált. hangszínt és időtartamot vált. véghangzóhiányos v-s tő tőbelseji időtartamot vált. sz-es és v-s változatú Igetövek szeretek teheti fekvő volt Névszótövek óra tó falu, hosszú, Falu, tó víz 2.Figyeld meg a következő rigmusokat! Milyen morfémákat sejtetnek az egyes dani -k? Mosdani Dani! Ne kelljen mondani. d-végű igék+ főnévi igenév képzője, tehát egy tőmorféma vége+ egy toldalékmorféma (mosdani, mondani, lehordani) Ki lesz ma a Dani? Ki fogja a szemetet lehordani? A két Dani név: szótő+ kicsinyítő képző 3. a) Olvasd el a következő újsághírt! Gyűjtsd össze azokat a szavakat, melyek az új szóbeliségre jellemzők! béna, kijött,eszement, rágerjed,elmebeteg humor,meggyűlik a bajuk egy katéterrel b) Egyik tanárodat rá akarod beszélni, hogy az osztállyal együtt nézzétek meg ezt a filmet. Fogalmazd át a szöveget! Egyéni megoldások 5. A toldalékmorfémák

20 1. Alkosd meg a szószerkezetek képzett szavait a szóegyenlet segítségével! tan + igeképző + főnévképző + melléknévképző =tanítási el + kedv + melléknévképző + igeképző = elkedvetlenít tesz + igeképző + melléknévképző + főnévképző +melléknévképző =tehetetlenségi gép + igeképző + névszóképző + névszóképző =gépelési 2. Válaszd ki azokat a főneveket, amelyeknek töve megváltozik a -t tárgyrag előtt! Írj velük egy-egy mondatot a füzetedbe! körte,nyár,eper, ló, hó A gyerekkori nyarakat senki nem felejti el. Körtét, epret tegyél a gyümölcssalátába! Ne hajtsd ki a lovakat, havas az út! 3. Válogasd szét a következő toldalékokat! Van olyan toldalék, ami többféle jelentésű is lehet? -t/tt; -ból/-ből; -n/-on/-en/-ön; -ra/-re; -i/-ai/-ei/-jai/-jei; -na/-ne/-ná/-né; -nak/-nek, -ják/-ik; -ság/-ség; -ás/-és képzők jelek ragok -t/-tt,-i, -ság/-ség, – ás/-és -t/tt, -i/-ai/-ei/jai/ – jei, -na/-ne/-ná/-né, -t, -ból/-ből, -on/- en/-ön, -ra/-re, -nak/-nek, -ják/-ik -i: melléknévképző, kicsinyítő képző, birtoktöbbesítő jel -tt: a múlt idő jele, a befejezett melléknévi igenév képzője 4. Gyűjts össze a füzetedbe az ábrát kiegészítő tevékenységeket! Ügyelj, hogy csak tőszavakat használj! Egyéni megoldások 5. Melyik állítás igaz a képzőre, jelre, ragra? a) Két ugyanilyen toldalék nem kapcsolódhat össze= RAG

21 b) Megváltoztathatja a szófajt= KÉPZŐ c) Segítségével teljesen új szavakat hozhatunk létre= KÉPZŐ d) Egyszerre több is lehet belőle= KÉPZŐ, JEL e) A mondatban ezek segítségével rakjuk össze a szavakat= RAG f) Árnyalja a szó jelentését= JEL 6. Alkoss szavakat a következő morfémák segítségével! ügyel, házal, adás, adó, házalás, házaló 7. Szólánc. Alkoss szavakat! Dolgozz a füzetedbe! tétel, tételes, tételesség tevékeny, tevékenység asztal, asztalos, asztalosság gond, gondos, gondosság / gond, gondos,gondoskodás / gond, gondtalan, gondtalanság beszél, beszélget, beszélgetés 8. Alkoss szavakat! Másold le az ábrákat a füzetedbe, majd egészítsd ki őket! szép szépség/ szépül/szépséges gazda gazdaság gazdálkodik/ gazdátlan olvas olvasás/ olvasgat/ olvasó 9. Határozd meg a következő szavak morfémáit! Dolgozz a füzetedbe! szerelemből= szerelem:szótő, -ből: határozórag lovász= lov:szótő, -ász:főnévképző/ foglalkozásnév/ szárogató= szár:szótő, -(o)gat:gyakorító képző, -ó:a folyamatos melléknévi igenév képzője balsorsban= bal, sors:szótövek, -ban:rag szerencsétlenségek= szerencse: szótő, -tlen: fosztóképző, -ség:főnévképző, -(e)k: a többes szám jele

22 Kommunikáció Internetetikett 1. Nézd végig a Facebook-profilod (vagy bármelyik közösségi,chat-oldalon levő profilodat)! Találsz rajta olyat, amit a fentiek alapján nem kellett volna kitenned? Egyéni válaszok 2. Gondold végig, miket szoktak posztolni, megosztani, írni, kitenni a barátaid! Gondoltál már valaha arra, hogy te ilyet biztosan nem osztanál meg? Egyéni válaszok 3. Gyűjts össze öt különböző típusú képet, üzenetet, tartalmat, amit biztos, hogy nem célszerű megosztani az interneten! Lakás, értékek, intim helyzetek, alpári szövegek, ellenőrizetlen információk 4. Gyűjtsd össze az online és a személyes ismerkedés előnyeit és hátrányait! Másold le a táblázatot a füzetedbe, majd töltsd ki! Dolgozhatsz a társaddal vagy csoportban is. ONLINE ISMERKEDÉS Előnyök Hátrányok SZEMÉLYES ISMERKEDÉS Páros vagy csoportmunka 5. Romeo és Júlia előbb szeret egymásba, mint hogy kiderülne a másikról, kicsoda valójában. Írd át a történetüket úgy, hogy az interneten keresztül ismerkednek meg, s kilétük csak a személyes találkozáskor derül ki! Dolgozz a füzetedbe! Egyéni megoldások 6. Az 1938-ban Orson Welles novellájából készült Világok harca című rádiójáték bemutatója Amerikában annyira élethűre sikerült, hogy a marslakók megszállását bemutató műsor, annak ellenére, hogy a hallgatókat előre figyelmeztették, hatalmas

23 pánikot keltett. Vajon napjainkban milyen valótlan hírek keltek szárnyra a média által? Keressetek egy-egy ilyen esetet! Röviden mutassátok be a választott hírt, majd bizonyítsátok hamisságát! Egyéni munka 7. Keress rá az interneten a cyberbullying kifejezésre! A talált információk alapján foglald össze, melyek az elektronikus zaklatás jellemzői és jelei! Dolgozz a füzetedbe! Elsősorban a tinédzser korúak közt tapasztalható iskolai kiközösítés: ami durvább csúfolódásokból, kárörvendésből és fenyegetésekből álló, az áldozathoz elektronikus úton eljutó üzenetek sorozatát jelenti, melyet egyetlen, vagy több felhasználó visz véghez. infokommunikációs technológiát használnak arra, hogy tevékenységükkel másokat bántsanak, illetőleg internetes szolgáltatásokat, telekommunikációs cégek mobilszolgáltatásait veszik igénybe, illetőleg internetes oldalakon és csevegőszobákban, valamint rövid szöveges üzenetek küldése útján lépnek kapcsolatba az áldozattal, akinek a sérelmére történik mindezen folyamat. (A legtöbb bűnüldözési szervnek van külön a cyberbűnözés felgöngyölítésével foglalkozó egysége és gyakran előfordul, hogy az internetes zaklatást komolyabban veszik, mint a fizikai zaklatást. A különböző segélyvonalak és megoldások államonként, illetve területenként eltérőek lehetnek. Az iskolák biztonsága ezen a téren egyre jobban a törvényalkotók látókörébe kerül ben egy csapat tinédzser a Connecticut- beli New Havenből kifejlesztett egy alkalmazást, amely segít a cyberbullying elleni harcban. Az alakalmazást Black Off Bullynak nevezték el, amely internetes alkalmazás, amely nevek nélkül forrásként használja a számítógépeket, az okostelefonokat és az ipad-eket. Mikor valaki tanúja, vagy elszenvedője az ilyen típusú zaklatásnak, akkor azonnal jelenteni kell az esetet. Az alkalmazás kérdéseket tesz föl a zaklatás időpontjáról, helyéről, és arról, hogy milyen módon zajlott. Amint a zaklatás utáni első pozitív lépések megtörténtek, az elküldött adatok egy központba kerülnek, ahol az adminisztrátorok tanulmányozzák azokat.) Gyakoroljunk szövegeken! 1. Szembetűnő, hogy az -ó, -ő képzős származékok többes száma a) Írd le a füzetedbe a következő szöveget kiegészítve a megadott szavak többes számával! Az ikertestvéremmel vérmérséklet szerint teljesen különbözőek vagyunk. (különböző) A csábítók elcsavarták a fiatal lányok fejét. (csábító) Nálunk a vezetők, mivel önzőek, mindent maguknak akarnak. (önző) Ezek a vélemények rám nézve nagyon bántóak. (bántó)

24 b) Gyűjts olyan főneveket, melyek eredetileg -ó/-ő képzős igenevek voltak. Olvasó, szántóvető, tanuló, tanító, oktató, váró (pl. rendelőben), 2. Az Édes Anyanyelvünk című folyóirat Új szavak, új kifejezések című rovatából származnak a következő internetnyelvi példák. Vitassátok meg, mennyire adta meg pontosan a rovat szerzője a jelentést! Ismertek még hasonló szavakat? Tanuljunk az ifjúságtól példákat! 3. Miért kell vigyázni a következő hirdetésekkel? Ellenőrizetlen források, ki tudja, milyen munkára kényszerítik a vállalkozót.

25 7. Ritkább szóalkotási módok MEGOLDÓKULCS Gondolkozz! 1. Mit fednek a rövidítések? áfa, wc, gyes, gyed, BKV, MÁV, tv, LSD, Zrt., Mol, OTP, Elmű, Főgáz, TEK, OMSZ általános forgalmi adó, water closet, gyermekellátási segély, gyermekgondozási díj, Budapesti Közlekedési Vállalat, Magyar Államvasutak, televízió, lizergsav- dietilamid, zártkörűen működő részvénytársaság, Magyar Olajipari Részvénytársaság, Elektromos Művek, Fővárosi Gázművek, Terrorelhárítási Központ, Országos Takarékpénztár, Országos Mentőszolgálat/ Országos Meteorológiai Szolgálat 2. Gyűjts minél több köznevesült mozaikszót! Közért,PET-palack, PVC,DVD, CD, PC, ATM 3. Válogasd szét a füzetedbe a különféle szóalkotási módokkal létrejött szavakat! (szóösszetétel, szóképzés, szóelvonás, szóösszerántás, szórövidülés, szóösszevonás, betűszó) labdajáték: szóösszetétel színház: szóösszetétel játékos:szóképzés foci BKV Főkefe:szóösszevonás fagyi:szórövidülés taps: szóelvonás pulcsi:szórövidülés Matáv:szóösszevonás asztaltársaság: szóösszetétel söröző, vendéglő, színész:szóképzés gyes, NAV:betűszó citrancs ordibál: szóösszerántás

26 Peti, tetkó:szórövidülés ruhásszekrény:szóösszetétel ebédlő: szóképzés Főgáz, Mahart:szóösszevonás Repcsi: szórövidülés MEGOLDÓKULCS 4. Írj a füzetedbe olyan párbeszédet, amelyben minél több szórövidüléssel létrehozott alak fordul elő! Milyen hatást kelt szerinted az ilyen szavak gyakori használata? Egyéni vagy pármunka 5. Írj a kép alapján legalább öt mondatos fogalmazást! Használj minél többféle szóalkotási módot! Mondatonként legalább két különböző mód szerepeljen! Egyéni megoldások 6. Válassz egyet a képek közül, és az adott témában gyűjts minél több rövidüléssel képzett szót! Egyéni munka ( pl. az 1. képhez:szupi, üdcsi, dizsi, tali, tuti, csajszi, hapi.) 7. Rekonstruáld az eredeti szavakat! Milyen eljárással keletkeztek az átalakítandó szavak? ábra, árny, ború, ék, érdek, gyám, gyár, pír, rom, roncs,szomj: szóelvonással ábráz, árnyék, borul, ékes, érdekes, gyámol, gyárt, piros,romlik,roncsol, szomjú( szomjas ld. Petőfi) 8. Az ikerítés egy szót a saját módosított változatával kapcsol össze (pl. bim-bam, kipegkopog). Párban dolgozva gyűjtsetek minél több példát a füzetbe! Pármunka (tik-tak, dínom-dánom, ripsz-ropsz, incifinci, irgum-burgum, ugrabugrál, izegmozog stb.)

27 9. Mi a különbség? Vitasd meg a pároddal az ikerszavak helyesírására vonatkozó észrevételeidet, és találjatok szabályszerűséget! Ellenőrizzétek A magyar helyesírás szabályaiban! Mely szabálypontok foglalkoznak evvel a kérdéssel? 1. irul-pirul, irult-pirult; izeg-mozog, izegnek-mozognak; dimbes-dombos; fidres-fodros 2. mendemonda, mendemondák; csigabiga, csigabigák; limlom, limlomot 10. A szóösszerántásról tanultak alapján add meg, mely két szó elemeiből alkottunk egy új szót! A megoldást írd a füzetbe! ordibál: ordít +kiabál zargat:zavar +kerget csokréta:csokor +bokréta rémisztő: rémes+ijesztő Kommunikáció 1. Keress olyan internetes adatbázisokat, amelyek megbízhatóan használhatóak forrás- és anyaggyűjtéshez! MEK (Magyar Elektronikus Könyvtár)mek.oszk.hu/ Petőfi Irodalmi Múzeum: PIM.huwww.pim.hu/ 2. Gondold végig, miért lehet veszélyes a Wikipédia szócikkeinek kritika nélküli átvétele! Sokszor fordítás-nem is mindig tökéletes-, megbízhatatlan és ellenőrizhetetlen források, minden szakmához értenek, de igazán semmihez, félreütések is előfordulnak, melyeket senki nem ellenőriz. 3. Milyen kutatáshoz, anyaggyűjtéshez a legpraktikusabb online adatbázisok, források használata? Gyűjts össze ötöt! aktuális témákhoz (pl. egy-egy aktuális hír, környezetvédelem) téma- és motívumkereséshez (pl. egy-egy költő életművében mely műveiben jelenik meg egy-egy kifejezés) (Tipp: A CTRL+F gomb segítségével megjelenő keresőablak segítségével egy-egy találatként megjelenő oldalon belül is tudunk keresni)

28 statisztikus jellegű kutatáshoz stilisztikai vizsgálatokhoz MEGOLDÓKULCS papíralapú források felkutatásához (pl. könyvek, régi iratok felkutatásánál) határon túli magyar témák kutatása archivált médiaanyagok felkutatása, megtekintése (pl. képek, filmek, folyóiratok, könyvek) 4. Írj össze legalább öt kritériumot, ami alapján megbízhatónak mondható egy internetes forrás! Egyéni megoldások, de pl.: valamilyen szakirodalomra hivatkozik, a tények, információk, amelyeket közöl ellenőrizhetőek (más oldalon is, könyvben is megtalálhatóak, azaz rendelkeznek kontrollreferenciával), megfelelő a helyesírása, a hozzá fűzött kommentek megbízhatónak jelölik, az oldal értékelései megfelelőek. 5. Keress az interneten példákat a következőkre! tájszótárszinnyei József: Magyar tájszótár [Magyar Elektronikus. mek.oszk.hu/07000/07025/ Magyar tájszótár [Magyar Elektronikus Könyvtár – MEK-06888] mek.oszk.hu/06800/06888/ magyar értelmező szótár A magyar nyelv szótára – MEK mek.oszk.hu/05800/05887/ szinonimaszótár SZINONIMASZOTAR.HU Magyar online szinonimaszótár Akadémiai Kiadó

29 irodalmi fogalmak szótára HARANG PÉTER: IRODALMI FOGALMAK – MEK mek.oszk.hu/01300/01371/01371.htm stilisztikai ábécé Hasonlítsd össze ezek valamelyikét nyomtatott párjával! Milyen hasonlóságokat és eltéréseket találsz? Házi feladat és ellenőrzés 6. Digitális szövegek hagyományos dokumentumok. Alkossatok csoportokat, és gyűjtsetek érveket egyik vagy másik szövegforma mellett! Ütköztessétek nézeteiteket! Csoportmunka 7. Gyűjtsd össze, milyen lehetőségeid vannak ellenőrizni egy-egy internetes információ (hír, adat) igazságtartalmát! Például az interneten terjedő álhírek (hoaxok) az urbanlegends.hu adatbázisában ellenőrizhetőek. 8. Milyen offline módon elérhető dokumentumokat ismersz? Mire lehet őket használni? Egyéni megoldások (Digitális dokumentumok, amelyet nem interaktív módon az internet használatával alakítunk.) Gyakoroljunk szövegeken! 1. Az alábbi részlet Szent Pál Szeretethimnuszából (1Kor 13, 1 13) való. Járj utána, hogy az interneten milyen témájú oldalakon idézik! Az általad meglátogatott oldalakon hányszor jelölték, hogy honnan származik az idézet? Szerinted miért lehet fontos, hogy tudjuk, honnan származik egy-egy idézet?

30 Legyen bár prófétáló tehetségem, ismerjem akár az összes titkot és minden tudományt, és legyen bár olyan teljes a hitem, hogy a hegyeket áthelyezzem: ha szeretet nincs bennem, semmi sem vagyok. Egyéni megoldások. 2. Keress példákat a különféle szóalkotási módokra Szabó T. Anna Felfokozott látás: mikrofotó, szűrő című versében! Friss havon cikcakk utak: talprecék. Műszőrszálak közt olvadó pihék. Egy fagyott rózsa eres szirmai: merev, fekete örvény. Mandarin pórusai, mint partifecske-odvak. Görgeteg morzsák, verébláb, galambnyak. S ha átnézel egy borosüvegen: zöld fénybe borul minden hirtelen – visszazökken, aztán kizökken újból. Igen sok az összetett szó: cikkcakk (ikerítés), talprecék, műszőrszálak, partifecske-odvak, galambnyak képzett szó: olvadó, fagyott, eres, görgeteg szórövidülés: mikrofotó 3. Nézz utána, mit jelent a népetimológia kifejezés! Gyűjtésed és az alábbi példák alapján mutasd be ezt a szóalkotási formát osztálytársaidnak! Olyan szóalkotási/szóteremtési mód, melyben a beszélőkegy idegen szó helyett valami más, hangzásban hozzá hasonlót mondanak, melynek számukra több értelme van.( fufajka pufajka, Durchdefekt durrdefekt, tuberosa tubarózsa) a) A gyerekeknek hittanórán vallásos tárgyú képet kell rajzolniuk. Az egyik egy repülőt rajzol, amin három felnőtt és egy kisbaba ül. Ezek itt Szűz Mária, József és a kis Jézus. De ki a negyedik ember? kérdi a tanárnő.

31 Ő? Hát ő Poncius, a pilóta. ( Pilátus- nem érti a nevet). b) A cseléd, belépve a szalonba: Hippodrom. Gazdái értetlenül néznek rá: Micsoda? Egy úr jött, s aszonta, jöjjek be, és mondjam azt, hippodrom. Talán Hyppolit? Úgy is lehet mondani, kérem, csak úgy nincs semmi értelme. ( a hippodrom a lóversenypálya a film idején- még használatos neve, ezt a szót ismeri a cseléd). (forrás:

32 8. Alapszófajok MEGOLDÓKULCS Gondolkozz! 1. Írd le a füzetedbe az alábbi mondatok közül azokat, amelyek az alapszófajokra igazak! Határozd meg a kiválasztott mondatok szavainak szófaját! Lehet önálló mondatrész. Nem lehet önálló mondatrész. Jelentése önálló, tartalmas jelentés. Jelentése viszonyjelentés. Általában nem toldalékolhatók (kivétel a segédigék). Az idetartozó szavak egy része a beszélő érzelmeit fejezi ki. Az átmeneti szófajok is ebbe a csoportba tartoznak. Az állathívogató és -terelő szók is részei ennek a csoportnak. A névelőt és a névutót is ide soroljuk. Az ebbe a csoportba tartozó szavak mindig mondatértékűek. Az idetartozó szófajok toldalékolhatók, kivétel a határozói igenév. 2. Igazold egy-egy példamondattal, hogy a futott szó lehet ige és befejezett melléknévi igenév is! Sokat futott naponta, hogy felkészüljön a versenyre. A tegnap futott távom felényi a mainak. 3. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy az alábbi névutók egyaránt kifejezhetnek hely- és időviszonyt! alatt, között, keresztül, előtt, felé A víz két óra alatt elöntötte a rakpartot. A pad alatt szundikál a kutyám. Két szék között a pad alá esett. Az órák között legalább 10 perc szünet kell. A bál előtt fodrászhoz megyek. Az iskola előtt találkozzunk! Hat felé jöhetsz értem. Miskolc felé kell lehajtani az autópályáról.

33 4. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy a következő szavak egyaránt lehetnek főnevek és melléknevek! öreg, ezüst, arany, magyar, német Az öreg elővett a szekrény mélyéről egy öreg könyvet. Júdás harminc ezüstért árulta el Jézust. Az ezüst gyertyatartók csodásan fénylettek az asztalon. A magyarok nyolc aranyat nyertek az úszóbajnokságon. Az arany zsebóra sokba kerül. Talpra, magyar! Magyar gyerekek látogatnak Törökországba. Mit nem beszél az a német? Németórára megyek délután. 5. Bizonyítsd be egy-egy példamondattal, hogy az olvasó szó lehet főnév is és folyamatos melléknévi igenév is! Az író- olvasó találkozó vendége ma Kiss Edömér. A rosszul olvasó gyerekeknek korrepetálás lesz délután 2-től a 220-ban. 6. Írj pár beszédet a képhez! Használj legalább két mondatszót, három viszonyszót, két névmást, két határozószót és öt valódi alapszófajú szót!( nem, bizony, igen, jaj, a, alatt, L: Csak nem fogod megint azt hazudni, hogy miattam vittek ki a koncertről? F: De bizony, hisz te kezdtél ki az énekessel. Mindig ezt csinálod. Már az agyamra mész. L: Hát jó, elmehetsz, én is unlak. Vidd magaddal minden cuccodat a lakásomból még holnap. 7. Gyűjts a képpel kapcsolatos igéket, főneveket, mellékneveket, számneveket és határozószókat. Írj a gyűjtött szavakból egy öt-tíz mondatos fogalmazást. Otthoni munka 8. a) Alkossatok párokat! Mindketten írjatok egy-egy rövid fogalmazást külön-külön lapra a kép alapján úgy, hogy a valódi alapszófajok összes típusára legyen példa benne!

34 b) Cseréljétek ki a lapjaitokat, és keressetek egymás szövegéből egy-egy példát a valódi alapszófajú szavak minden típusára! Írjátok le őket a füzetetekbe a pontos szófaji besorolásukkal együtt! Pármunka Kommunikáció 1. Töltöttél már fel olyan tartalmat (akár képet, akár szöveget, akár zenét) az internetre, amelynél rosszul érintene, ha valaki más a sajátjaként tüntetné fel? Órai megbeszélés 2. Miért védjük adatainkat az illetéktelenektől? Gyűjts pároddal érveket, és vitassátok meg a kérdést az osztállyal! Pármunka, majd közös megbeszélés 3. Mennyiben tekinted az alábbi esetet a cyberterror vagy cyberbullying körébe tartozó bűncselekménynek? Vitassátok meg csoportokban a kérdést! ( ez az eset cyberbullying) Nemrég egy hölgyet elítélt a bíróság, mert a Facebookon csinált egy fiktív adatlapot, amelyben barátja anyját alkoholistának állította be. [ ]»A büntető törvénykönyv kimondja, hogy akár egy év börtönnel is büntethető, ha valaki a becsület csorbítására alkalmas kifejezést használ nagy nyilvánosság előtt, márpedig a Facebook tekinthető nagy nyilvánosságnak.«[ ] a helyzet egyértelmű, ha valakinek publikus az adatlapja, mert akkor b 疵 árki hozzáférhet az oldalhoz, és bárki elolvashatja a hozzászólásokat, de»már háromszáz Facebook-ismerős is bőven minősülhet nagy nyilvánosságnak«. (forrás: Közös megbeszélés Gyakoroljunk szövegeken! 1. a) Írd ki a füzetedbe a szövegből a földrajzi neveket és -i képzős származékaikat is! Óceán születik? A Vörös-tenger, amely Arábiát választja el Afrikától, évről évre szélesedik: a távolság az Arabfélsziget és Egyiptom között évente 2 cm-rel nő. Szélesedése a magma feltörésének és a

35 kéreglemezek mozgásának tulajdonítható. Ha ez a folyamat nem áll meg, 200 millió év múlva a Vörös-tenger olyan széles lesz, amilyen ma az Atlanti-óceán. Vörös-tenger vörös-tengeri, Arab-félsziget arab-félszigeti, Atlanti-óceán atlanti-óceáni, Arábia arábiai, Afrika afrikai, Egyiptom egyiptomi b) Hasonlóan járj el a következő tulajdonnevekkel is! Ördög-árok, Fóti-tó, Gyimesi-szoros, Hármashatár-hegy, Kelet-Magyarország, Felső-Tiszavidék, Budapest Debrecen ödög-ár(o)ki, fóti-tavi, gyimesi-szorosi, hármashatár-hegyi,kelet-magyarországi,felső-tiszavidéki,budapest debreceni 2. Gyűjtsd ki a szövegből a mellékneveket a füzetedbe, és fokozd őket! Futókakukk: A sivatagos, bozótos vidéken lendületes, mégis peckes léptekkel szaladva szedte össze a rovarokat és gyíkokat. A futókakukk leginkább a talajon szeret futni, és csak kivételes esetben kap szárnyra. Lába nagyon erős, ezért tud termetéhez képest szédítő sebességgel szaladni. Hosszú farkát felmerevítve féknek, oldalt mozgatva kormányrúdnak használja, és ennek segítségével villámgyors irányváltoztatásokra képes. Sivatagos,-abb,leg-abb; bozótos,-abb,leg-abb; lendületes,-ebb,leg-ebb; peckes,-ebb,leg-ebb; Kivételes,-ebb,leg-ebb; erős,-ebb,leg-ebb; hosszú, hosszabb, leghosszabb; ( a villámgyors hülyén hangzik fokozva, a szédítő pedig melléknévi igenév ) 3. Olvasd el az Eb ura fakó! szólás jelentéséről szóló szövegrészletet! A szövegben egy érdekes jelentésbeli kettősségről van szó, de megfigyelhetjük a fakó melléknév főnévként való szerepeltetését is. Gyűjts öt olyan szót, amely két szófaji kategóriába is besorolható! Írj mindegyikkel mondatot a füzetedbe! Eb ura fakó! Van a mondásnak eb ura kurta változata is. Mind a fakó, mind a kurta kifejezés ebben a szólásban kutyát jelent. A nyelvészek többsége megegyezik abban, hogy a fakó szó a fa szóból származik és faszínűt, fából valót jelent. Sárga színű állatokra is használták ezt a