Ingyenesen elérhető a Mozaik kiadó összes tankönyve

Azóta sok minden változott a technika fejlődésével. Ma már rengeteg tananyag elérhető online, ráadásul ingyenesen. Így a diákoknak nem kellene könyveket cipelniük, nem kell annyi papírt elhasználni a tankönyvek nyomtatásához és nem mellesleg nem olyan költséges hozzáférni a tananyaghoz. Sok iskola azonban még mindig ragaszkodik a nyomtatott tankönyvekhez. Ezt a hozzáállást is meg tudom érteni. Sok gyereknek nincsen ugyanis saját laptopja, amit be tudna vinni órákra, és a legtöbb iskolának itthon nincsen kerete arra, hogy maga biztosítsa a szükséges technikai eszközöket.

OK! Könyvek A digitális tankönyvek új generációja

2 OK! Könyvek A digitális tankönyvek új generációja A Műszaki Kiadó évek óta dolgozik azon, hogy a mai kor kihívásainak megfelelően a modern oktatástechnológiák teremtette lehetőségeket legteljesebb mértékben kihasználó oktatási segédeszközöket, tananyagokat hozzon létre úgy érezzük, ezen az úton a 2010/2011-es tanévben nagy lépést tettünk! 2010 októberétől érhetők el Kiadónk első OK! Könyvei, amelyek megteremtik a tökéletes kapcsolatot és egyben az átmenetet is a nyomtatott és digitális tankönyvek között, azok minden előnyét az internet kínálta remek lehetőségekkel ötvözve. Az OK! Könyvek egy új világot nyitnak meg az oktatásban: az internet segítségével újabb kommunikációs csatornát teremtenek tanár és diák között! Az online elérhető OK! Könyvek alaptartalma teljes egészében megegyezik azok nyomtatott, tankönyvvé nyilvánított párjával, ám olyan plusz kiegészítésekkel gazdagítottuk azokat, amelyek segítségével az egyes tanórák még élvezetesebbek, hatékonyabbak lehetnek. Az OK! Könyvek legfontosabb újdonságát az internet kínálta széles körű lehetőségek kihasználása biztosítja: az online elérhető, és a Kiadó változatos formában tett kiegészítéseit, ún. hotspotjait melyek animációkat, tanmeneteket, feladatsorokat, teszteket tartalmaznak már magában foglaló OK! Könyvet a pedagógus maga is tovább bővítheti hivatkozásokkal, jegyzetekkel, majd ezeket mentés után saját diákjaival meg is oszthatja. a. személyre szabható Ebben áll a dolog igazi újdonsága: az OK! Könyv már nem pusztán egy tanórai segédeszköz, hanem olyan komplex taneszköz, mely diák és tanár számára az internet segítségével bárhol és bármikor elérhető! Az OK! Könyvek formájában olyan interaktív, látványos, folyamatosan frissülő online tankönyveket kínálunk, melyek amellett, hogy fokozzák a tanulás-tanítási folyamat hatékonyságát, forradalmasítják is az oktatást! elmenthetó megosztható Az OK! Könyv nem csupán egy módszer vagy eszköz, hanem egy élmény. PRÓBÁLJA KI, KEDVELJE MEG, HASZNÁLJA! 1

3 OK! Könyvek A digitális tankönyvek új generációja Az OK! Könyvek NÉHÁNY OK, AMIÉRT ÉRDEMES OK! KÖNYVET HASZNÁLNI: bármilyen internetkapcsolattal rendelkező számítógépről, a világ bármely pontjáról elérhetők, azaz nagyon könnyen hozzáférhetők; hozzáadott értéket hordoznak a nyomtatott könyvekhez képest (audiovizuális-multimédiás tartalom és differenciálásra: felzárkóztatásra, valamint tehetséggondozásra alkalmas tartalmak és feladatok); tanórai használatával javítható az oktatás hatékonysága, fokozható a diákok tanórai figyelme/fegyelme, tanulási motivációja; nem vesznek el, nem rongálódnak meg, mint a hagyományos, papír alapú tankönyvek, illetve a CD-n tárolt e-tananyagok; tanárok és diákok számára egyaránt hozzáférhetők, szemben a legtöbb digitális tankönyvvel, tananyaggal. A pedagógusok az OK! Könyvek használatával színesebbé és személyre szabottabbá tehetik könnyedén az óráikat; az OK! Könyveket saját jegyzeteikkel, kiegészítéseikkel gazdagíthatják; kiegészítéseiket menthetik, és diákjaikkal is megoszthatják, így azokhoz is bárhonnan, bármikor hozzáférhetnek; kiegészítéseiket differenciálhatják, beállíthatják, a diákok mely csoportjával kívánják megosztani. A diákok internetkapcsolat segítségével bárhonnan hozzáférhetnek a tankönyvhöz; saját maguk is elhelyezhetnek jegyzeteket, hivatkozásokat az OK! Könyvükben, melyeket csak ők maguk látnak, ezzel az önálló tanulásukat fejlesztik; önálló tanulásukat, készülésüket számtalan, önellenőrzésre is alkalmas feladattal segíthetik; nyomtatott könyveiket akár nem is kell, hogy magukkal hordják, így könnyebb táskával járhatnak iskolába. jobban nyomon tudják követni a tananyagot, több információt kaphatnak a tanár elvárásairól és gyermekük valódi haladásáról. A szüló k Bővebb információt a oldalon olvashat! 2

4 OK! Könyvek A digitális tankönyvek új generációja Így néz ki egy megnyitott OK! Könyv! Hivatkozás Hangjegyzet Szöveges jegyzet Hotspot Tartalomjegyzék Az OK! Könyvekben található piros pöttyök a hotspotok, amelyekre kattintva a Műszaki Kiadó által a könyvbe helyezett tartalmak, kiegészítések érhetők el. Ezek lehetnek animációk, feladatsorok, tanmenetek, egyéb kiegészítő anyagok. A többi jegyzethez hasonlóan ezeknek is van cimkéje, ami az egér ráhúzásakor megjelenik. Saját könyvjelzó k Keresés az OK! Könyvben 3 Aktuális oldal, oldalak szerinti keresés Lapozás vissza

5 OK! Könyvek A digitális tankönyvek új generációja Lebegó eszköztár Alapesetben a képernyő jobb oldalán lá található lh tó a lebegő eszköztár, amely ahogy neve is utal rá szabadon mozgatható. Az itt található gombok négy csoportba vannak sorolva. Kiválasztás A Kiválasztás funkció használatával lehet navigálni a felületen. Létrehoz A Létrehoz menü gombjainak segítségével é lehet szöveges jegyzetet, saját magunk által rögzített hangjegyzetet vagy hivatkozást elhelyezni az OK! Könyvben, a képernyőfelvétel gomb segítségével pedig képfájlba menthetők a képernyő tetszőleges részei. A beszúrt kiegészítéseknek címkét kell adni, melyek az egér ráhúzásakor mindig megjelennek. Nézet A Nézet menü gombjai segítségével é állítható be, milyen formában, méretben jelenjenek meg a könyv oldalai. Rajzeszközök Kilépés A Rajzeszközök ök segítségével é lehet beleírni a könyvbe, kiemelni a szöveg egyes részeit, illetve mindezeket kitörölni. Könyvespolc Beállítások Mentés Lapozás eló re 4

6 OK! Könyvek megrendelése Hogyan igényelhet OK! Könyvet? Milyen licencek vannak? Az OK! Könyvek használata licenchez, azaz előfizetéshez kötött. A licencek ára könyvenként különböző, erről és az igénylés módjáról bővebb információt az okkonyvek.hu oldalon talál! Kiadónk az intézmény számára az igényelt számú licencet biztosítja, majd az intézmény határozza meg, hogy ezeket milyen módon kívánja felhasználni, felosztani. Két felhasználói csoportot különítünk el: tanárok és diákok. A tanári licencek bővebb lehetőséget biztosítanak azzal, hogy lehetővé teszik a jegyzetek, kiegészítések megosztását a diákok egy adott csoportjával. A diákoknál a megosztás nem lehetséges, ők csak saját maguk számára készíthetnek jegyzeteket. Óriási kedvezménnyel kaphat hozzáférést tanóráin használt tankönyveink OK! változatához! Amennyiben osztálynyi mennyiségben rendeli valamelyik OK! formátumban is elérhető tankönyvünket: DÖNTHET ÚGY, HOGY INGYENES TANÁRI PÉLDÁNYÁT NEM NYOMTATOTT, HANEM OK! FORMÁTUMBAN IGÉNYLI (1 évig ingyenesen hozzáférhet), MINDÖSSZE TANULÓNKÉNT 170 FT/FELHASZNÁLÓ DÍJÉRT, AZAZ EGY GOMBÓC FAGYI ÁRÁÉRT FIZETHET ELŐ EGY ÉVRE AZ OK! KÖNYVRE DIÁKJAI SZÁMÁRA! 12+1 hónap (hogy az ismétlésre is legyen idő) Ajánlatunk május 31-éig beérkező megrendelések esetén érvényes! 5 Bővebb információt a oldalon olvashat!

7 OK! Könyvek megrendelése A következő tankönyvekhez érhető el OK! Könyves változat a 2011/2012-es tanévre* AZONOSÍTÓ KÖNYV CÍME ÉVF. MEGRENDELHETŐ ALSÓ TAGOZAT MK Matematika 1. Első kötet /12-es tanévre MK Matematika 1. Második kötet /12-es tanévre MK Matematika 2. Első kötet januártól MK Matematika 2. Második kötet januártól MK / Matematika /12-es tanévre MK / Matematika /12-es tanévre MK Környezetismeret tankönyv 1. osztály októbertől MK Környezetismeret tankönyv 2. osztály /12-es tanévre MK Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás /12-es tanévre FK 211 Irodalmi kincsestár októbertől FK 311 Irodalmi kincsestár /12-es tanévre FK 411 Irodalmi kincsestár /12-es tanévre FELSŐ TAGOZAT MK /UJ Matematika 5. – Gondolkodni jó! januártól MK Matematika 5. Bővített változat /12-es tanévre MK /UJ Matematika 6. – Gondolkodni jó! /12-es tanévre MK Matematika 6. Bővített változat /12-es tanévre MK Matematika 7. Bővített változat januártól MK Matematika 8. Bővített változat /12-es tanévre MK T Természetismeret 5. tankönyv /12-es tanévre MK T Természetismeret 6. tankönyv /12-es tanévre MK Biológia 7. tankönyv októbertől MK Biológia 8. tankönyv /12-es tanévre MK Földrajz 7. tankönyv /12-es tanévre MK Földrajz 8. tankönyv /12-es tanévre MK Kémia 7. tankönyv januártól MK Kémia 8. tankönyv /12-es tanévre MK Fizika 7. osztályosoknak januártól MK Fizika 8. osztályosoknak /12-es tanévre MK T Számítástechnika a /12-es tanévre AZONOSÍTÓ KÖNYV CÍME ÉVF. MEGRENDELHETŐ KÖZÉPISKOLA MK Matematika 9. Gondolkodni jó! októbertől MK Matematika 10. Gondolkodni jó! /12-es tanévre MK T Matematika /12-es tanévre MK T Matematika /12-es tanévre MK-4166-X Fizika I. középiskolásoknak októbertől MK Fizika II. középiskolásoknak /12-es tanévre MK Fizika III. középiskolásoknak /12-es tanévre MK Fizika 9. szakiskolásoknak januártól MK Fizika 10. szakiskolásoknak /12-es tanévre MK Kémia 9. – Általános kémia /12-es tanévre MK Kémia Szerves kémia /12-es tanévre MK Biológia 9. szakiskolásoknak /12-es tanévre MK Biológia 10. szakiskolásoknak /12-es tanévre MK T Földrajz I. középiskolásoknak októbertől MK T Földrajz II. középiskolásoknak /12-es tanévre MK Földrajz 9. szakiskolásoknak /12-es tanévre MK Földrajz 10. szakiskolásoknak /12-es tanévre MK Informatika I októbertől MK Élő történelem I. A 9. évfolyam számára októbertől MK Élő történelem II. A 10. évfolyam számára /12-es tanévre MK Történelem I. A szakiskolák számára /12-es tanévre MK Történelem III. A 11. évfolyam számára /12-es tanévre SZAKMAI KIADVÁNYOK MK-6046-X Autóvillamosság /12-es tanévre Az aktuálisan igényelhető OK! Könyvek listájáról 8. évfolyam számára tájékozódjon a oldalon! * Az OK! Könyvek azonosítója csak annyiban különbözik a nyomtatott kiadványokétól, hogy az előtag MK ill. FK helyett OK. 6

8 Tanfolyamok A Műszaki kiadó interaktív táblás továbbképzései Az interaktív tananyagok és táblák egyre szélesebb körű használata teremtette meg az igényt a témához kapcsolódó tanári továbbképzésekre, tanfolyamokra. Kezdettől fogva célja volt Kiadónknak, hogy a digitális oktatáshoz kapcsolódóan komplex egészet tudjon nyújtani az iskoláknak. A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés — a kompetencia alapú oktatást szolgáló pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások megismertetése OKM-2/69/2006 Humán tantárgyi tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán a kompetencia alapú oktatás segítésére, szavazóegységek használatával. OKM-3/137/ órás tanfolyam Matematikai tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán, illetve szavazóegységek használatával a kompetencia alapú oktatás segítésére. OKM-3/138/ órás tanfolyam Interaktív tananyagelemek készítése Flash program segítségével. OKM-4/116/ órás tanfolyam Kooperatív módszerek, interaktív tábla és szavazóegységek használata fizika tanítása során a kompetencia alapú oktatás segítésére. OKM-4/239/ órás tanfolyam Számítógépes tantermek hatékony használata a kompetencia alapú oktatásban. OKM-4/235/ órás tanfolyam Új módszertani lehetőségek az idegen nyelv számítógépes tantermi oktatásában. OKM-4/295/ órás tanfolyam Továbbképzéseinkről bővebben weboldalunk Tanfolyamok menüpontjában olvashat. Mûszaki Kiadó Mûszaki Könyvkiadó Kft Budapest, Szentendrei út telefon: [+361] fax: [+361]

4.2.1 Tanterv, tankönyv, online taneszköz, tananyag

Az online taneszközök, tananyagok az oktatási rendszer markáns elemei, tartalmukat főként, a tanterv determinálja. A tantervelmélet, és fejlesztés (curriculum design & develepment) témakörnek gazdag irodalma van, a tanterveknek jelentős gyakorlati haszna. A tanterv pedagógiai dokumentum, amely az iskolai tanítást – tanulást meghatározó cél- és követelményrendszert és a műveltségi tartalmakat, azok elrendezését írja elő. Oktatáspolitikai eszköz is, hiszen a társadalom és az állam elvárásait tükrözi, a tanügy-igazgatási szervek adják ki. A tanterv funkciója az oktatási folyamat tervszerűségének biztosítása, az oktatás tartalmának, tananyagának egységesítése, az oktatáspolitika elvárásainak érvényesítése, az általános- és szakképzés követelményeinek konkretizálása. Számos fajtája létezik.

A megvalósított, gyakorlatban realizált tanterv a tanulók teljesítményében tükröződik. Ismert a látens, vagy rejtett tanterv, amely az iskolán kívüli, de az oktatásra ható tényezők, hatások és elvárások összessége. Az egységes tanterv az adott iskolatípus közös műveltségi anyaga, szigorúbb, merev előírásokkal, a differenciált tanterv az iskoláknak nagy szabadsági fokot hagyó, csupán ajánlásokat tartalmaz.

A rugalmas tantervek a legfontosabb követelményeket és műveltségi anyagot meghatározzák, de kiegészítő, választható, ajánlott tananyagot is tartalmaznak. A curriculum részletes oktatási célrendszer, pontos tartalom, tantárgyak, módszerek, taneszközök, forrásanyagok, ellenőrzési-értékelési módok pontos meghatározása. Szerkezetileg a célrendszerből, a tananyag meghatározásából, a követelményrendszerből, a tantárgyak rendszeréből, a kötelező és ajánlott óraszámokból, az óratervekből áll össze.

A tantervelmélet jelentős fejlődésen ment keresztül. A jezsuiták által készített első „világtanterv”, a Ratio Studiorum, amely módszertani szempontból összehasonlító elemzési munkálataival, hosszú ideig tartó kipróbálásával máig is érvényes tanulságokat hordoz, 1599-ben jelent meg. A tantervkészítés igénye abból fakadt, hogy átfogóan rendezzék a tananyag kiválasztási és elrendezési kérdéseit, és egy egységes társadalmi, nevelési cél érvényesülését segítsék mind szélesebb körben megvalósulni. A syllabus, a történetileg első tantervi műfaj, amely a tanítandó anyagok felsorolását és elrendezését tartalmazta időbeli elosztásban. Arra kereste a választ, hogy a pedagógiai célok elérése érdekében mit tanítsanak a pedagógusok, mi legyen az oktatás tartalma. A Ratio Educationis is meghatározta a tananyag tartalmát, amely főként a tankönyvekben realizálódott.

Hazánkban többnyire, központi tanterv, egységesített tankönyv és taneszköz ellátás érvényesült. A huszadik század második felében a rendszerszemlélet és a célelméletek hatására az új típusú tantervek legfontosabb részévé a részletesen kidolgozott cél- és követelményrendszer vált, így a „miért tanítunk?” kérdésre adtak elsősorban választ, ennek rendelve alá minden más elemet. A céltaxonómiák megteremtésében B. Bloom és a 60–70-es évek taxonómiai kutatásai jelentettek nagy előrelépést. Bloom és munkatársai a személyiség három területének, az értelmi-, érzelmi- és pszichomotoros fejlesztésnek célrendszerét kívánták hierarchikus rendszerbe foglalni.

A pszichológiai és a kibernetikai szemlélet 6 , az egykori Szovjetunióban is felkeltette az oktatáskutatók érdeklődését, korábban Vigotszkíj, majd Landa 7 , Galperin és Talizina, Ityelszon munkássága bizonyítja ezt. A programozott tanítást megvalósító kevert szövegű tankönyv, az elektromechanikus, vagy számítógépes program egykor elvekre, és nem technikákra alapozott. Skinner, Crowder és Pask, tanuláslélektanilag megalapozott, önálló tanulási stratégiákat fejlesztett.

A célelméletek és rendszerszemlélet mellett a kognitív pszichológia újabb eredményei, főként a konstruktív tanulás elmélete egyre nagyobb hatással voltak/vannak a pedagógiai folyamatokról, tanulásról és nevelésről kialakított elképzelésekre 8 : „Az új tudás megszerzésében az elsajátítás eredményességét a tanuló aktív kognitív tevékenysége és ennek a tevékenységnek a minősége határozza meg. Ezért a kezdő (célok, tartalom) és végső fázis (értékelés) mellett az ismeretek/információk feldolgozására, annak módjára is hangsúlyt kell tenni. A tervezési modellek alapkérdései, a „mit, miért?” mellett, egyre fontosabbá válik a „hogyan?”, azaz a tanulási folyamat és tanulási módszerek kérdése. Míg a syllabus megelégedett az oktatás tartalmi elemeinek kiválasztásával, elrendezésével, a racionális cél-eszköz modell a célok részletezését és az ezekre épülő ellenőrzést-értékelést helyezte a tervezés középpontjába.”

Jelenleg az iskolai gyakorlatot a Nemzeti Alaptanterv (NAT), a kerettantervek 9 , és a tervezés iskolai szintjét jelentő pedagógiai programok határozzák meg, ez minőségbiztosítási szempontból is meghatározó. A rendszer része a kulcskompetenciák megfogalmazása is. 10 A tantervi követelmények teljesítéséhez a tanári munka mellett, hagyományosan a taneszközök, elsősorban tankönyvek adták, és adják az explicit ismereteket. A tankönyv, a tanulás és a tanítás kiemelkedően fontos, évszázadok óta használt, napjainkban is legelterjedtebb, leginkább hozzáférhető eszköze, taneszköz, amely oktatási intézmények, és tantárgyak tanterveiben, programjaiban meghatározott tananyagot közvetít didaktikus feldolgozásban, világos, célszerű, a tanulók fejlettségi szintjének megfelelő kommunikációval, az ismeretkialakítás mellett készségeket, képességeket is fejleszt, miközben szerteágazó nevelési feladatokat valósít meg. A hagyományos, nyomtatott, illetve a digitális tankönyvek alapvetően rendszerező, vagy munkáltató jellegűek.

Jogi értelemben a tankönyv szerzői jogi védelem alá eső alkotás, más megközelítésben az a könyv, vagy elektronikus médium, amelyet az adott országban, régióban illetékes „elfogadó” (minisztérium, bizottság, iskolafenntartó, iskolai nevelőtestület stb.) tankönyvként jóváhagy, iskolai használatra engedélyez, bevezet. 11

A tankönyvek az egyéb, 3D taneszközökkel, audiovizuális és elektronikus információhordozókkal összehangolt, a tanár és a tanulók munkáját egyaránt segítő oktatócsomag, programcsomag, vagy pedagógiai rendszer meghatározó elemei. A taneszköz fejlesztők és kiadók új termékei az audiovizuális elemekkel kiegészített tankönyvek, illetve elektronikus információhordozón, CD-ROM-on, számítógépes környezetben használható, Interneten megjelenő tananyagok, digitális, vagy digitalizált tankönyvek.

Az oktatócsomag kritériuma a rendszerbe szervezettség, amely több elem révén biztosítja a célok elérését, a megfelelő médiumok kiválasztása, vagyis a tartalom adekvát leképzése, a konkrét célrendszer és az értékelés eszközeinek megléte, valamint az eredményesség bizonyítása, vagyis a kísérleti kipróbálás.