JGENERÁCIÓS tankönyv

országban kiállított horgászati okirat vagy okmány bemutatásával jogosult az állami horgászjegy és a horgász fogási napló kiváltására.

új generációs tankönyv

A tanuló a támogatásként kapott ingyenes tankönyvet (tartós tankönyvet, oktatási . kártérítés módjáról és mértékéről jogszabály nem rendelkezik, .

AZ ÚJ GENERÁCIÓS IRODÁK KÖRNYEZETPSZICHOLÓGIAI. VONATKOZÁSAI. Pszichológiai Doktori Iskola. A Doktori Iskola vezetője: Dr. Demetrovics Zsolt, egyetemi tanár.

fixpontos és a lebegőpontos. Fixpontos számábrázolás. Fixpontos számábrázolás. Bizonyos számú helyiértéken kettes számrendszerben ábrázoljuk a.

ben problémát okoz az osztály alapú címzés, mely az . Next Level Aggregation), erre a célra a következô 32 bit használható.

ség, a stressz, és a bőr alatt lévő zsír mennyisége. . jól lehetett trimmelni és hárman mindkét kormányszerv esetében a nehéz.

DIGITÁLIS BEVÁNDORLÓK. Y. 1980-1995 közt szülöttek. DIGITÁLIS. BENNSZÜLÖTTEK- de bizonyos jelenségek feldolgozása, elmarad. Fogyasztói társadalom.

2 окт. 2017 г. . ai okai vannak, másrészt az Y generáció egyik tipikus atti- . A munkaerőpiacon jelenleg négy generáció (Baby boomer, X, Y és Z) van jelen, .

Acél felni 15″ (TPMS nélk.) . CiG Bluetooth univerzális 3 gombos kihang. szett – fekete . TPMS szenzor kit – csak gyárilag TPMS-el szerelt autókhoz.

Az Y generáció több más elnevezéssel is megjelenik különböző forrásokban, kezd- ve a Millenniumi generációtól, a „Facebook-generáció”-n át, a „Digitális .

Kései5 szerint a Z generáció legfontosabb jellemzői közé tartozik, . Tari Annamária (2011): Z generáció: klinikai pszichológiai jelenségek és .

7 апр. 2019 г. . A munkahelyi konfliktusok az élet állandó tényezői, azonban a konfliktusok megítélése, kezelése és azok megélése egyé-.

20 апр. 2017 г. . Online weboldalon adják le a részeket, majd az összes részt egyben a tévében pénteken adják le. • 20 %-a norvégoknak nézi.

sortium; HDL2 = Huntington kór-szerű betegség 2-es típusa;. MLS = McLeod-szindróma; NGS = next-generation sequenc- ing (új generációs szekvenálás); NHLBI .

Brian Tracy elmélete (2014) . 32 TRACY, BRIAN: Motiváció. . média felületeinek, sokan a szorongás csökkentésére, az önbizalom növelésére használ-.

Szőke Péter *. Kulcsszavak: X és Y generáció, kérdőíves felmérés, biztosítási szokások, személyi pénzügyek. JEL: J100, C83, D14. DOI: 10.18530/BK.2015.3.30.

Dr. Faludi Gábor egyetemi tanár, MTA doktora. Hivatalos bírálók: Dr. Tolna Judit egyetemi docens, PhD. Dr. Szendi István egyetemi adjunktus, PhD.

. a Z generációs nők (gyaloglás) és az Y generációs férfiak (sportolás) más és más magatartással jellemezhetőek. Ez a különbség azonban eltűnik a sport .

AZ ÚJ GENERÁCIÓS MENTESÍTŐ RENDSZEREK. HATÁSA A HAZAI ABV MENTESÍTŐ KÉPESSÉG. ÁTALAKÍTÁSÁRA című doktori (PhD) értekezésének szerzői ismertetése. Budapest.

ceglédi 2. hadtest állományába a Mezőtúron felállított 72. vegyivédelmi zászlóalj, . GDS-2000 vegyi mentesítő anyag 48 db 20l-es kanna,.

20 мар. 2017 г. . Egyetemek a régiók versenyképességének javításáért: . térségben van-e olyan egyetem, amely a legjobb 50 kutatóegyetem közé sorol-.

Az Y generáció szinonimájaként a különböző forrásokban egyaránt használatosak a kö vet kező elnevezések is: millenniumi generáció, ezredfordulósok, .

a Z, és a késői Y generáció életstílus jellemzőit. A vizsgálatokból, a lefolytatott kutatásokból . mutatkozik meg egy-egy generáció tagjai esetében, hogy.

Tari Annamária pszichológus ebből arra következtet, hogy a Z-generáció az információfeldolgozásban sokkal jobb képességekkel rendelkezik, mint az előző .

A hosszú élet titka. 65. 2. A felnőtté válás mérföldkövei. 73. 3. Életünk szakaszai. 92. 4. A generációs kerék. 103. 5. Régen minden jobb volt.

rádiófrekvenciás gépekrôl tudni érdemes… szakmai tanácsok. SZÖVEG: JANICSEK MAGDI KOZMETIKUSMESTER . RÁDIÓFREKVENCIÁT (RF)? . MI A RÁDIÓFREKVENCIA (RF)?.

Magyar Telekom Nyrt. Legyélteis! Most generációs. Effekt 2030 – A közösség befektetések díja 2020. évi pályázatán. Mindenki társadalma kategóriában II.

Hivatkozások: [1] Atomenergetika_nukleáris technológia_Patzay.pdf http://www.kankalin.bme.hu/Dok/Konyvek/Atomenergia/Atomenergetika_animaciok%20nelkul.pdf.

reaktivitásbeli növekedést okoz, azaz az üregegyüttható pozitív. Ezt a hátrányt az RBMK reaktorok egy részében sikerült kiküszöbölni azzal, .

Az ETERNIT hullámpala a CREATONtól . 15 érv az Eternit hullámpala mellett . kell állapítanunk: ár-érték arányában messze felülmúlja konkurenseit.

Változtatja-e az UMTS és az LTE mobiltelefon-szerű RF sugárzás a . (szó megnevezés, szín megnevezés) és kondíciónként (kongruens: a szó színe és jelentése.

11 сент. 2014 г. . sem éltek számítógép és internet nélkül, amíg (az elnevezésből adódóan is) – digitális bevándorlónak tekinthető az a személy, .

8 дек. 2020 г. . A MEDICOR Zrt. számára kiemelten fontos a jövőbe tekintő gondoskodás, . Zrt. 36–37, B4 • MEDICOR Elektronika Zrt. B2 • Radioaktív Hul-.

A generációk közötti különbséget, mint szegmentációs ismérvet a marketing . Maga az X-generáció elnevezés nem is csak az embereket jelenti, hanem egyfajta .

Y generáció: Az Y generáció egy új típusú nemzedék, melynek kialakulásában a technika száguldó fejlődése játszott rendkívül fontos szerepet.

(4) Származási, vallási vagy társadalmi háttere. (5) Egyéb akadály. AK1MEGF. (6) Nincs különösebb akadálya. 9. És másodsorban mi akadályozza?

26 февр. 2020 г. . A kutatás célja. A Budapesti Kereskedelmi és Iparkamara komplex, 6 elemű piackutatás keretében szeretné megismerni az Y, és a Z generáció .

Jellemzően színkódok- . A passzív átalakítók fizikai mennyiségei pl. ellenállás, induktivitás, kapacitás, stb. Az aktív átalakítók.

A geometriai modelle- zéshez kapcsolódó ismeretek segítik továbbá a felhasználói kézikönyvek, segédletek megérté- sét, csökkentik a modellezés során elkövetett .

vezett Vegyes-házi királyok időszakában, a Magyar Királyság egy újabb fénykorát élte, és az ország . Amerika felfedezése után kalandorok és szerencselova-.

Írjátok a kotta alá a hangok nevét! Színezzétek a hangokat! 2 . Csömödéri falu végén . Hinta-palinta – magyar népi játékdal . . . . . . . . 42.

Színes irodalom 12. NT-0041/2. Irodalmi szöveggyűjtemény 12. NT-11731/1. Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 7. évfolyam számára. NT-11731/M.

tankönyv a 3. osztály számára . ( 4. Ált. isk. – ingyenes / 4.a ). Alaprendelés. Raktári szám Tankönyv címe . AP-040913 A mi világunk munkafüzet 4.

22 мар. 2017 г. . A késő középkori és kora újkori nagy földrajzi felfedezések nyomán. Európa az élre tört. Az Ibériai-félsziget két nagyobb állama közül Por-.

zív sorozata 2002 könyvhetétôl . a szovjet börtönvilágot megmutató sorozat és az az 1990-es, Borisz . A Halkirálynô és a dzsinnek. Fabyen Kiadó.

a Nap látszólagos járása határozza meg. Kelet arra van, amerre a. Nap felkel, nyugat pedig arra, amerre a Nap lenyugszik. Az iránytű helyes használata: Az .

gyel király is lett, és hadjáratot vezetett Nápoly ellen, Luxemburgi Zsigmond pedig a cseh trónig és . Aktív külpolitika: visegrádi király-.

5 апр. 2019 г. . Történelem 10. a négyosztályos gimnáziumok és a . 11. A osztály a 2019/20. tanévben. Ofő: Rudner Anett. Tanuló neve:……………………………………………….

A számok ellentettje és abszolút értéke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 . c) Melyik szám ellentettje ellentettjének az ellentettje 7? Megoldás:.

mindennapos változása magával vonja az időjárás elemeinek napi alakulását. . Minden év január elsején Bécsben 11:15-kor . Agadir, Marokkó.

11 июн. 2020 г. . egy kisebb várost, Rómát. Ez a város néhány évszázad múlva már három kontinensre . lyok völgyében kialakított sziklasírokban temették el.

Magamról: „Az életet már megjártam. Többnyire csak gyalog jártam…” Név: Arany János. Élt: 1817. március 2. – 1882. október 22. Különlegesség:.

Felelős kiadó: Eszterházy Károly Egyetem • 3300 Eger, Eszterházy tér 1. . még látta, ahogy Tombor fölhúzza a kötelet, s máris odaát volt a posta udvarán.

– A középszintű érettségire készülőknek Ismétlésként javasoljuk a következő feladatok megoldását;. Fizika 9. tk. 20. oldal l-IO.; 24. oldal 1-3.; 29. oldal 1-7.

Örömmel köszöntünk Benneteket az angol nyelv titkait feltáró nyelvkönyvsorozatunk második tankönyvével. Reményeinkhez mérten már sikerült megszerettetnünk .

10 июн. 2020 г. . mondani, hogy mi történt, ott legyek vele. Hogy megvi- gasztaljam, tartsam benne a lelket, és tudja, nincs egyedül. Leiner Laura. 118.

12 июн. 2020 г. . Fedél: Slezák Ilona terve alapján Orosz Adél, Bánáti János . Az autóbalesetek helyszíni vizsgálatakor a szakér-.

12 июн. 2020 г. . „A PQR derékszögű háromszög, amelyben az R csúcsnál található a derékszög. . magasságát célszerű kiszámítani, majd ennek is-.

teljes írásban jelöletlen összeolvadás . teljes csend. 1. suttogás halk beszéd normál hangerő . A zongora és a párduc is fekete, tehát rokonok.

a) Az ionos vezető Na-β-alumínium-oxid mechanikai szilárdságát 50 %-kal . Pl. TiI4, ZrI4, HfI4, BiI3 gőzeit vékony izzó W-szálra kondenzáltatják, melyen.

12 июн. 2020 г. . Az ókori Hellász és térsége. A poliszok világa Hellászban. Mi biztosította egy polisz önállóságát? A Balkán-félsziget déli részén és .

ÚJGENERÁCIÓS tankönyv

1 ÚJGENERÁCIÓS tankönyv FI /1 ISBN Az anyanyelv használata életünk végéig tartó társasjátékunk. Tankönyvünkben ennek a társasjátéknak a következő szabályaiba és törvényszerűségeibe találtok bevezetést: mi mindent jelent és hogyan működik, mitől eredményes a kommunikáció; milyen törvények szabályozzák a magánhangzók és mássalhangzók használatát; hányféle kapcsolat lehetséges a szó hangalakja és jelentése között? Kívánjuk, hogy minél több felfedezésben és élményben legyen részetek tanulás közben! 5 TANKÖNYV Magyar nyelv 9 A tankönyv szerzői és szerkesztői Magyar nyelv kommunikáció teljes hasonulás magánhangzó beszédhang képző A teljes tankönyv az Okosportálon is megtekinthető. 5 mássalhangzó gondolattérkép 5_NY_TK_bor_UJGENERACIOS_CS6_10mm.indd 1 jelnyelv bemutatkozás zöngés jelentés :18

2 Magyar nyelv 5.

3 Jó szavaim gyöngysorok voltak, a viselésben fényesedtek. (Sütő András: Engedjétek hozzám jönni a szavakat)

4 Magyar nyelv Tankönyv Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

5 A kiadvány megfelel az 51/2012. (XII. 21.) EMMI-rendelet 2. sz. melléklet, Magyar nyelv és irodalom kerettanterv az általános iskola 5 8. évfolyama számára A és B változata előírásainak. Tananyagfejlesztő: Baloghné Biró Mária, dr. Baranyai Katalin, dr. Tóth László Alkotószerkesztő: Vitéz Annamária Vezetőszerkesztő: dr. Baranyai Katalin Pedagógiai szakértő: Tóth Ágnes Tudományos szakértő: dr. Nádor Orsolya Fedélterv: Slezák Ilona Látvány- és tipográfiai terv: Slezák Ilona és Diószegi Tamás Illusztrációk, szakábrák: Téglásy György, Tényi Katalin, Tordai Gábor Fotók: 123RF, Pixabay, Thinkstock, istock, Dreamstime, GettyImages, Fortepan, Lantos István A tankönyv szerkesztői köszönetet mondanak mindazoknak a tudós és tanár szerzőknek, akik megteremtették azt a módszertani kultúrát, amely e tankönyv készítőinek is ösztözést és példát adott. Ugyancsak köszönetet mondunk azoknak az íróknak, költőknek, képzőművészeknek, akiknek alkotásai tankönyveinket gazdagítják. Köszönjük azoknak a tanároknak és diákoknak a munkáját, akik hasznos észrevételeikkel és javaslataikkal hozzájárultak e tankönyv végső változatának kialakításához. ISBN Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet A kiadásért felel: dr. Kaposi József főigazgató Raktári szám: FI /1 Műszaki szerkesztő: Szalay Ildikó Grafikai szerkesztő: Slezák Ilona Nyomdai előkészítés: Ecsedi Gabriella Terjedelem: 12,87 (A/5) ív, tömeg: 252 gramm 1. kiadás, 2016 Az újgenerációs tankönyv az Új Széchenyi Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program B/ számú, A Nemzeti alaptantervhez illeszkedő tankönyv, taneszköz és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése című projektje keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg. A tankönyvvé nyilvánítási eljárásban közreműködő szakértők: dr. Polgárné Pósch Judit, Király Ildikó Engedélyszám: TKV/ /2016. ( ) Nyomta és kötötte: Felelős vezető: A nyomdai megrendelés törzsszáma: Európai Szociális Alap

6 Kedves Ötödikes Diák! Köszöntünk a felső tagozatban! Tankönyvünk összesen hat fejezetből áll. A leckék mind hasonló felépítésűek. Az ismereteket nyújtó szövegrészek előtt kérdéseket találsz. Ezek segítségével felelevenítheted eddigi tudásodat, melyre a lecke feldolgozásánál szükséged lesz. A leckékben vastaggal kiemelve a fő fogalmakat olvashatod, ezeket alaposan tanuld meg! Egy részüket a könyv végén, a Fogalomtárban is megtalálod. A leckék szövege után találsz néhány feladatot, amelyeket a füzetedben oldhatsz meg. A leckék végén érdekes, játékos feladatok vannak, amelyeket akár kirándulásokon is játszhattok. Az egyes fejezetek végén rövid összefoglalót találsz, valamint az ellenőrző kérdéseket. A könyvhöz tartozó munkafüzet feladatainak segítségével elmélyítheted a tudásodat, alkalmazhatod a frissen megszerzett ismereteket. A könyvben lévő feladatok különböző nehézségűek. Az alábbi jelek segítik az eligazodást: páros munka: emelt szintű feladat: csoportmunka: könnyű feladat: nehéz feladat: Segítség a hatékony tanuláshoz. Próbáld ki, érdemes! segítséget igénylők feladata: Tudtad, hogy többféleképpen is olvashatunk? A figyelmes olvasás során minden részletre oda tudsz figyelni. A gyorsolvasást olyankor alkalmazhatod, amikor már olvastad a szöveget, most csak átismétled. Az áttekintő olvasás során előzetesen tájékozódhatsz, hogy miről fog szólni a szöveg. A kereső olvasáskor csak bizonyos információkat keresel a szövegben. Hogyan láthatod át, miről szól egy könyv? Olvasd át a tartalomjegyzéket! Lapozz hátra, van-e fogalomtár, kislexikon vagy más mutató a könyv végén! Nézd át, és gondold át, hogyan és miért következnek egymás után a fejezetek! Keresd meg, milyen segítséget ad még a könyv a tanuláshoz! Ne add fel, ha valamit nem értesz rögtön! Ha nem értesz egy szót olvasás közben, ne menj tovább, hanem keresd meg a jelentését a fogalomtárban, egy szótárban vagy az interneten! Fogalmazd meg kérdések formájában, amit nem értesz! Tanulmányozd az ábrákat, hátha érthetőbbé válik a hozzájuk tartozó szöveg! Ha még mindig nehezen érthető, nézz utána más magyarázatnak az interneten, lexikonokban! Végső esetben gondold át, kitől kérhetnél segítséget, személyes magyarázatot! Ha szeretnél valamit pontosan, tartósan megjegyezni, akkor foglalkozz vele külön is! Készíts magadnak jegyzetet olvasás közben! Készíts kérdéskártyákat vagy gondolattérképet a legfontosabb dolgokról! Írj vázlatot először a könyv alapján, majd fejből is! Ha egy lecke vagy egy fejezet végére érsz, öszszegezz, értékelj! Gyűjtsd össze, melyek voltak a legérdekesebb információk számodra! Gondold át, miért fontos számodra az új tudás, mikor és hogyan tudnád hasznosítani! Szedd össze, milyen korábbi ismeretek, tapasztalatok jutottak eszedbe a tananyagrész tanulása közben! Gondold tovább, mit lenne jó még megtudni a tanultakról! Eredményes tanulást kívánnak a könyv szerzői és szerkesztői!

7 Tartalom 1. Tanulni tanulunk. 7 I. KOMMUNIKÁCIÓ 2. Az emberi kommunikáció fogalma, tényezői és eszközei A nyelv szerepe a kommunikációban A kommunikáció célja, kommunikáció nem nyelvi jelekkel A kommunikáció kezdése, kapcsolattartás, befejezés Bemutatkozás, telefonálás Kérés, tudakozódás, megköszönés Vázlatírás Javasolt könyvtári óra Szóbeli és írásbeli felelés Összefoglalás Kommunikáció Ellenőrizd a tudásodat! II. BESZÉDHANGOK ÉS BETŰK 12. Hangok és beszédhangok Beszédhangok és betűk A magyar ábécé Az írás története Olvasmány A magyar nyelv magánhangzói A magyar nyelv mássalhangzói Részösszefoglalás A magyar nyelv hangrendszere A magánhangzótörvények A mássalhangzótörvények Teljes hasonulás A mássalhangzótörvények Részleges hasonulás A mássalhangzótörvények Összeolvadás, rövidülés, kiesés, nyúlás A szavak elválasztása Gyakorolj! Összefoglalás Beszédhangok és betűk Ellenőrizd a tudásodat! III. A SZAVAK SZERKEZETE 27. A nyelv építőegységei A nyelvi szintek A szavak felépítése Toldalékok A képzők és a jelek Toldalékok A ragok Összefoglalás A szavak szerkezete Ellenőrizd a tudásodat! IV. A MAGYAR HELYESÍRÁS ALAPELVEI 33. A magyar helyesírásról A kiejtés elve A szóelemzés elve I A szóelemzés elve II A hagyomány és az egyszerűsítés elve Gyakorolj! Összefoglalás A magyar helyesírás alapelvei Ellenőrizd a tudásodat! V. A SZAVAK JELENTÉSE 41. A jelentés nyomában Egyjelentésű és többjelentésű szavak Azonos alakú szavak Hasonló alakú szavak Rokon értelmű szavak Ellentétes jelentésű szavak Hangutánzó és hangulatfestő szavak A jelentésmező Kiegészítő tananyag Az állandósult szókapcsolatok Összefoglalás A szavak jelentése Ellenőrizd a tudásodat! VI. SZÖVEGTÍPUSOK, FOGALMAZÁS 52. A szöveg címe és szerkezete, a vázlat A fogalmazás tagolása Egy szöveg megírása és javítása Szövegtípusok Az elbeszélés gyakorlása Szövegtípusok A leírás, helyszínbemutatás gyakorlása Szövegtípusok A jellemzés gyakorlása A levél jellemzői Összefoglalás Szövegtípusok, fogalmazás Ellenőrizd a tudásodat! FOGALOMTÁR

8 1. Tanulni tanulunk Gondolatébresztő Ötödikes lettél. Többféle tantárgy, több tanár, új diáktársak vesznek körül. Igyekezz megismerni őket, tanuld meg mindenkinek a nevét pontosan, és magad is mutatkozz be! Gondold végig, mennyi mindent tanultál, mennyi mindent tudsz, amióta iskolába jársz! Sorold fel a legjellemzőbbeket, vagy azokat, amelyekre a legbüszkébb vagy! Ismerkedős játék Kellékek: egy fonalgombolyag jó erős fonallal. Az osztály tagjai körben ülnek vagy állnak. Az első gyerek megfogja egy pamutgombolyag kezdő szálát, megmondja a nevét, és a gombolyagot átdobja az egyik társának. Ő is megmondja a nevét és tovább dobja a gombolyagot, és így megy tovább, amíg ilyen módon valamennyi tanuló részese a hálónak. A hálót azután vissza kell fejteni olyan módon, hogy fordított sorrendben dobja vissza mindenki a gombolyagot annak a társának, akitől eredetileg kapta. A visszadobásnál mindig meg kell nevezni a fogadót. Alsóban tanórákon mindig felírtátok a táblára a legfontosabb mondatokat a leckéből. Kérdéseket tettetek fel, leírtátok a kulcsfogalmakat, a füzetben alá is húztátok a fontos szavakat, ábrákat színeztetek ki. A lényegkiemelést ezekből kiindulva kell továbbfejlesztened, hogy mostantól önállóan is tudj füzetet vezetni. A JEGYZETELÉS 1. A pontos jegyzeteléshez olvashatóan és kellően gyorsan kell tudnod írni. Gyakorlással napról napra növelheted a sebességet és a lendületet. A leírtak pontosságát nem árt folyton ellenőrizni vagy valakivel ellenőriztetni. Ha jobban odafigyelsz az iskolában, könnyebben megy majd a tanulás is! 2. A lényegkiemelés komoly képesség, ezt rendszeres tanulással, sok olvasással szerzed meg. Szeretsz rajzolni, szereted a színeket? Az órán lejegyzett vázlatodban aláhúzással kiemelheted a legfontosabb tudnivalókat vagy használhatsz rajzokat és ábrákat is. 3. Érdemes a könyved segítségével javítanod és önállóan rendszerezned az órán írt szöveget. Ezt tanulás közben még kiegészítheted. RAJZOS JEGYZETEK Téves felfogás, hogy felesleges leírni, amit éppen tanulsz. A tanulást nagyon jól segíti, ha írásban rögzíted a lényeget. Az önálló kiselőadásra való felkészülésről és a vázlatkészítésről külön is tanulsz majd e fejezet végén. Most néhány remek, tanulást segítő rajzos (grafikai) eszközt ismertetünk meg veled. 1. A PÓKÁBRA Egyszerű változata a szó- vagy fogalomháló, amely egy központi szóhoz vagy fogalomhoz kapcsolódó gondolatok és információk összegyűjtését 7

9 segíti. A lapon középre írt központi hívószótól indul, e köré írjuk az előhívott további szavakat. Például az olvasás szó esetében ilyeneket: betűk összeolvasása tanóra neve szövegértés OLVASÁS szórakozás, elfoglaltság értő olvasás felolvasás emberi képesség Érdemes ezt a módszert közösen, csoportmunkában megtanulni és gyakorolni, hogy tudj majd egyedül is dolgozni. Javasoljuk, hogy a csoport minden tagjának legyen saját színe, amivel egy közös lapra, csomagolópapírra dolgozik. Így követhető és értékelhető mindenki munkája. Mindig a lap közepére kerül fel a téma, és mindenki ír köré kulcsfogalmakat, ill. azokhoz tartozó kifejezéseket. 2. A FÜRTÁBRA A pókábránál egy lépéssel többet tud: a fontos problémák, kérdések kiemelésével jelentéshálóvá fejleszti a pókábrát. A fürtábra készítésének lépései: a tábla vagy egy lap közepére rajzolt körbe kerül a téma a téma köré körben az altémák azok köré a további altémák a körökbe írt gondolatok, fogalmak kapcsolatát összekötő vonalak, nyilak jelölik. Példánk tankönyvünk bevezető olvasmányának a szövegét veszi alapul. Onnan emelünk ki egy bekezdést az olvasás fajtáiról. Szövegrészlet: Tudtad, hogy többféleképpen is olvashatunk? A figyelmes olvasás során minden részletre oda tudsz figyelni. A gyorsolvasást olyankor alkalmazhatod, amikor már olvastad a szöveget, most csak átismétled. Az áttekintő olvasás során előzetesen tájékozódhatsz, hogy miről fog szólni a szöveg. A kereső olvasáskor csak bizonyos információkat keresel a szövegben. A szövegből készített fürtábra: Pontos, részletes megismerésre FIGYELMES OLVASÁS Információkeresésre KERESŐ OLVASÁS OLVASÁS GYORS- OLVASÁS Ismétlésre ÁTTEKINTŐ OLVASÁS Előzetes tájékozódásra 3. A GONDOLATTÉRKÉP Már olvasott szöveg(rész) megértésére és értelmezésére is alkalmas eszköz: rendezett formában, ábraként jeleníti meg a fejedben levő dolgokat, kevés szóval és érthetően. Ez már egy összetettebb vázlat, amely akár az egész megtanulni való anyagról, leckéről vagy szövegről készül. Kiemeli a lényeget és az összefüggéseket, és így segít könnyebben megjegyezni őket. Ha olvasási nehézségeid vannak, ez a módszer minden tantárgy tanulásánál segíteni fog! 8

10 Hogyan épül fel egy gondolattérkép? Egy központi képben megjeleníthető az, amiről szó van. A fő témák a központból ágaznak ki, és mindig tovább ágazhatnak. Az ágakat jelző vonalra mindig egy-egy kulcsszó kerül nyomtatott betűkkel. Az ágak olyan térbeli rendszert alkotnak, amelyben kapcsolódások, csomópontok vannak. Képeket, jeleket, kódokat, színeket lehet alkalmazni az ábrák és a vázlat gazdagítására, az elemek kiegészíthetőek. Az eddigi témánkhoz az olvasás fajtáihoz például ilyesmi gondolattérképet készíthetünk: VISSZA- KERESÉS ISMÉTLÉS SEGÍT TANULÁS A JEGYZETELÉS, VÁZLAT TUDÁS 2) GYORS OLVASÁS 1) ÁTTEKINTŐ 3) KERESŐ TÁJÉKOZÓDÁS ISMERKEDÉS 4) FIGYELMES SEGÍT SEGÍT A Z ISMERETLEN SZÓ LEXIKON ÚJ ISMERETET NEVEK INTERNET FOGALMAK FOGALOMTÁR MEGÉRTÉS A TARTALOMJEGYZÉK AZ ÖNÁLLÓ TANULÁS Most ötödikben a hosszabb odafigyelés mellett az önálló tanulás lesz a legnagyobb kihívás számodra. Fontos lépés, hogy tanuld meg széles körben használni az írás-olvasás tudásodat és szövegértési képességedet. Gondolkodva és rendszerezve képes leszel többet befogadni és megjegyezni. Így más tantárgyakban is könnyebben tudsz haladni. TANULÁS Soha se félj kérdezni! Gyakorolj egyre hosszabb és nehezebb szövegeken! Mindig értsd és értelmezd, amit olvastál! Itt az ideje, hogy új tanulási technikákat fedezz fel! 9

11 Ismétlésnél könnyen használod az ábrákat és vázlatokat? Készíthetsz újab- Írásbeliszóbelibakat is! A verseket hallás után, valakivel együtt, vagy pedig járkálva és fennhangon ismételgetve tanulod? Ki tud segíteni? Jegyezd meg, hogy mikor, milyen időbeosztással és ütemezéssel haladsz legjobban. Tervezd meg a munkát minden nap! Az írásbeli és szóbeli felkészülés sorrendjét úgy próbáld alakítani, hogy az órához jobban kapcsolódó feladat kerüljön előre, ez gyakran a leírni való feladat. 1. Az önálló tanulás külső feltételeit akkor teremtheted meg, ha nem veszed körül magad felesleges tárgyakkal vagy olyan eszközökkel, amelyek elvonhatják a figyelmedet (tévé, számítógép, okostelefon). Ez rajtad, a te elhatározásodon múlik. 2. Kikísérletezheted, hogy milyen módon tudsz eredményesebben tanulni: Néma vagy hangos olvasással érted-e meg az új leckét? ÖNELLENŐRZÉS Honnan tudhatod, hogy jól felkészültél? 1. Ha már sikerül a saját szavaiddal válaszolnod a lecke kérdéseire. 2. Ha röviden össze tudod foglalni, el tudod mondani a leckét. 3. Ha rögzítetted, hány dologról tanultál, és pontosan megjegyezted a neveket, számokat, adatokat. Fontos lépés, hogy mindig ellenőrizd, valóban tudod-e, amiről azt gondolod, hogy megtanultad! szövegértés ellenőrzése Megérte em-e a leckét? Melyek a lényeges részek? Kell segítség? Mi volt az órán? házi feladat ellenőrzése tanulás ellenőrzése segítség Jól értelmeztem a feladatot? Maradtak-e benne hibák? Megfelelő módszerrel tanulom? Biztosan tudom már? Elakadtam: ki tudna segíteni? Hol lehet még többet megtudnom? 10

12 Koncentrálj! Kérdezz vissza, ha nem érted a kérdést! A SZÓBELI FELELET Az önálló feleléshez tanulás, bátorság és Beszélj érthetően és hallhatóan! Gondolj vissza a vázlatodra, és kövesd a sorrendjét! megfelelő szóbeli kifejező készség szükséges. MUNKAFORMÁK Az idén változatos munkaformákban fogsz dolgozni. Ezeket a munkaformákat a könyvben és a munkafüzetben így jelöljük: Párban, a társaddal dolgozz! Csoportban dolgozz! Érdemes megfogadni tanulási jó tanácsainkat, melyeket így jelölünk. Beszéljétek meg az osztállyal a csoportmunka négy alapszabályát! Írjátok le, és állapodjatok meg saját kiegészítéseitekben! Ezután tegyétek ki a tanteremben! A csoportmunka alapszabályai Ä Jogod van a csoporton belül segítséget kérni bárkitől. Ä Kötelességed segíteni mindenkinek, aki segítséget kér tőled. Ä Segíts másoknak, de ne végezd el helyette a munkát. Ä Mindig készítsd el a feladatot! Gondolatgyűjtő Az önálló jegyzetelés a tanulást segítő eszköz és képesség, célja a lényegkiemelés. Egyszerű fajtái: 1. kiemelés, 2. aláhúzás, 3. rajzok, ábrák, szimbólumok használata. Könnyen megtanulhatod, ha: pontosan igyekszel leírni az órai vázlatot, otthon összeveted a könyvvel, ez alapján ellenőrzöd, javítod, kiegészíted. A tanulás alapfeltételei: írás- és olvasástudás, a szövegértés képessége, gondolkodási képesség, koncentrálás, rendszerezés. A sikeres önálló tanulás feltételei: külső: biztosítják, hogy tudj koncentrálni a tanulásra, belső: saját módszereidet sikerrel alkalmazod, jó időrend és ütemterv, hatékony önellenőrzés. 11

13 FELADATOK 1. Készíts a szófelhőből gondolattérképet a tanulásról a füzetedbe! 2. Emeld ki a legfontosabb szavakat az eddigi szövegből, amelyek a tanulásra vonatkoztak! Jegyezd meg az ujjaidon a legfontosabb ötöt, és magyarázd el a társaidnak a fontosságukat! 3. Értelmezd saját tanulásodra a következő szólásokat! Melyik jellemez leginkább téged? A jó pap holtig tanul Aki tanít, tanul Többet ésszel, mint erővel Nem akarásnak nyögés a vége A tudomány szegénynek is palotát rak Ismétlés a tudás anyja Bármit tanulsz, magadnak tanulod Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra 4. Mit tanácsolsz annak a gyereknek, aki nem tudja folyamatosan elmondani, hogy miről szól a lecke? Mit nem tanácsolsz neki? Tanácsaidat a Mi lenne, ha Mit szólnál hozzá, ha kezdéssel próbáld megformálni! SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Ötszavas bemutatkozás Írjon le magáról mindenki legfeljebb öt szót, ami leginkább jellemzi! Sorban olvassátok fel, mit írtatok a papírra, ezzel mutatkozzatok be. Ezután beszéljétek meg egymás szavait, mozdulatait! 12

14 I. KOMMUNIKÁCIÓ Ebből a fejezetből megtudhatod, hogy hogyan kommunikálunk; hogyan kell köszönni, bemutatkozni, telefonálni; hogyan tudsz kérni, információt szerezni. 13

15 2. Az emberi kommunikáció fogalma, tényezői és eszközei Gondolatébresztő Képzeld el, hogy nem értik, amit mondasz, de valahogyan el kell magyaráznod, hogy eltévedtél. Gondold végig, milyen módokon tudsz információt átadni a környezetednek! Hányat találtál? A KOMMUNIKÁCIÓ FOGALMA Úgy összevesztem a barátnőmmel, hogy ma nem is kommunikáltunk! jelentette be Jutka. Pontosan fogalmazott: a kommunikáció közlési folyamat, amely kölcsönös információcserén alapul. Eredeti jelentése a latin nyelvben: tájékoztatás, közössé tétel, megosztás, tanácskozás. Ma minden olyan tevékenység és folyamat kommunikációnak számít, amellyel információt cserélünk vagy adunk át, kapcsolatot teremtünk. TÉNYEZŐI A közlésfolyamatot több tényező együt- ZAJ tesen alkotja. Két legfontosabb szereplője a beszélő BESZÉLŐ HALLGATÓ (feladó) (címze ) és a hallgató, vagyis a feladó és a címzett. CSATORNA Amikor beszélünk vagy írunk, a közlő (a fel/adó) szóbeli és / vagy nem szóbeli jelekkel (szavakkal, gesztusokkal) juttatja el a kódot KÓD (nyelv) a címzetthez. Az üzenet, a VALÓSÁG közlés azáltal és akkor jön létre, ha a befogadó, a címzett értelmezi a kódot. Pl. Pisti, miután elolvasta nővére üzenetét, biciklire ül és megy a boltba. FAJTÁI Mivel a kommunikáció alapvetően kétirányú (kölcsönös), az üzenet feladója és címzettje szerepet cserélhet. Hol az egyik, hol a másik fél szólal meg a beszélgetésben, telefonáláskor, vagy ír a levelezés, csetelés során. Az információ áramlása akkor egyoldalú, amikor a kommunikáció nem oda-viszsza történik: az egyik fél nem válaszol. Egyirányú a kommunikáció a hagyományos színházban és a moziban, a tévéműsornak mi a nézői vagyunk, a rádióénak pedig a hallgatói. Tanórán egyirányú lenne a felelés is, ha nem szakítaná meg kérdés, és nem követné felelet. A kommunikációs kapcsolathoz csatornára, közvetítő közegre van szükség, ilyen például a levegő (beszéd), a papír (levél, újság), a kábel (telefon), a rádióhullám (televízió). BESZÉDHELYZET ÜZENET (közlemény) VISSZAJELZÉS 14

16 Egy irány ú ( egy oldalú ), K l s s K ö z v e t l e n Közvetett TELEKOMMUNIKÁCIÓ, DIGITÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ A rádió és a televízió a távolról közlés, a telekommunikáció csatornái: tömegeknek szolgáltatnak műsorokat. A rádió hangot, a televízió a szöveget, képet és hangot egyszerre közvetíti nagy távolságra. A digitális kommunikáció az információkat elektronikus úton, internethálózaton keresztül juttatja el hozzánk. Ennek a rendszernek felhasználói is lehetünk. Segítségével pl. telefonálhatunk és levelezhetünk, SMSezhetünk, sőt többen is beszélgethetünk vagy csetelhetünk egymással egyszerre különböző helyszínekről, például a skype (szkájp) program segítségével. Az internetes levelezőprogrammal akár zenét vagy egy képzőművészeti alkotás képét is elküldheted valakinek. Összekapcsolhatod a kommunikációt és a kultúrát, és ez nem kis dolog. Az előző századok emberei biztosan irigyelnének érte! Gondolatgyűjtő A kommunikáció kapcsolatteremtő közlési folyamat, amely információcserén alapul. Lehet: egyirányú (egyoldalú) 1 kétirányú (kölcsönös) A személyes kommunikáció többféle módon és eszközzel lehetséges, de mindig kölcsönös. A telekommunikáció a tömegekhez szól, leginkább egyirányú. A közlésfolyamat tényezői: a beszélő (feladó) és a hallgató (címzett), közvetítő közeg, csatorna (pl. levegő, papír, kábel, rádióhullám, elektromos áram), kód (szóban, írásban és jelekkel is lehet kommunikálni, sőt hangulatjelekkel is, amelyek akár egész mondatokat is helyettesíthetnek.) 15

17 FELADATOK 1. Gabi kollégista diák. Hányféleképpen tudja megüzenni a szüleinek, hogy legközelebb kivételesen két hét múlva megy haza? Minden üzenet szövegét fogalmazd meg! Írd le a füzetedbe! Használhatsz hangulatjeleket is. 2. Mit gondolsz, kommunikációnak számít-e, hogy valaki nagyon rikítóan vagy nagyon szerényen öltözködik? 3. Üzenhetsz a jövő ötödikeseinek egy titkos időkapszulába rejtett levéllel. Fogalmazz meg egy üzenetet, aztán beszéljétek meg! Játsszátok el, mi történik, amikor valaki megtalálja az üzenetet! 4. Képzeljétek el, hogy áramszünet miatt sötét van van a házban. Játsszátok el, hogyan találnátok oda a villanyórához, hogy legalább annak a működését ellenőrizzétek! Részletesen mondjátok is el, milyen érzékeitekre hagyatkoztok, hogyan kommunikáltok a többiekkel, hogyan segítenétek egymást! 5. Ismered-e a hangulatjelek valódi jelentéseit? Párosítsd a jeleket jelentésükkel! Csodálkozom. Szeretlek. Szomorú vagyok. Mérges vagyok. Sírok. Nagyon nevetek. Örülök! Elpirulok. SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Mi történt itt? A tankönyved szerkesztői összeírtak néhány beszéddel kapcsolatos szólást és közmondást, de a nyomdában valami baj történt. Összekeveredtek a szavak. Csinálj rendet közöttük! Bogozd ki, melyek voltak az eredeti szókapcsolatok! Annyit segítünk, hogy összesen három szólást és három közmondást kell megtalálnod. Sok á-t mond, vág egymás a szót áll arany. Aki be nem mondjon szavába b-t is. Hallgatni beléfojtja sok a szája beszédnek az alja. 16

18 3. A nyelv szerepe a kommunikációban Gondolatébresztő 1749-ben került elő a hansági mocsárvilágból egy vadonban felnőtt árva kisfiú, körülbelül 8 évesen. Hiába próbálkoztak vele, sohasem tanult meg beszélni. Vitassátok meg, mi lehet ennek az oka! A NYELV, NYELVVÁLTOZATOK ruci szerelés szerkó ruházat RUHA viselet gúnya öltözet maskara hacuka rongy dressz mez öltözék gönc A nyelv és annak alkalmazása, a beszéd születésünk óta körülvesz minket, ez a kommunikációnk alapja. Gondolj bele, milyen jó, hogy egy nyelvnek, így az anyanyelvednek is olyan sokféle változata van! Gyermeki-játékos, mint a kistestvéreiteké, elbűvölő, komoly és régies, mint a verseké, ízes, mint a dédikéé, vagy olyan jópofa, mint egy jó humoristáé. Az idősebbek beszédéről még azt is meg lehet mondani, hogy az ország melyik részéről valók. Egy társadalomban többféle nyelvhasználó csoport létezik. Amikor például a felnőttek a kollégáikkal társalognak, egyik-másik szavukat alig érti a kívülálló, ilyenkor annyira a munkájukhoz kapcsolódik a szókészletük. Milyen a diákok nyelvhasználata? Sok benne a közös vonás és beszédüket a humor, a rövidítések, a közösen alkotott elnevezések jellemzik. Hat rá a szleng szókincse is, melyet egy zártabb csoport, vagy társadalmi réteg, esetleg azonos foglalkozású emberek leginkább egymás között használnak. A szleng szót szokták kicsit elmarasztalóan is használni, olyan értelemben, hogy az igényes, választékos anyanyelv leromlik, elszlengesedik. A diáknyelv bizalmas, főleg élőszóban használható nyelvváltozat, különbözni szeretne a felnőttekétől. Lényege a szókincs játékos megújítása, átírása. A Fiúk, ne ügyetlenkedjetek! helyett azt halljuk: Skacok, ne bénázzatok! A Zsír a szerkóm? rövidít a Tetszik a felszerelésem, az öltözékem? kérdésen. Vágod, vagyis Érted? Egyes kifejezések a számítógépezés miatt terjednek el gyorsan, mint a lájkolom szeretem vagy tetszik jelentésben. Újabban az írásmódra is nagy hatással van az elektronikus levelezés, elsősorban a rövidítések használatával. A mai magyar nyelv közérthető és mindenki számára közös beszélt és írott nyelvváltozatát köznyelvnek nevezzük. Ezen a nyelven intézkedünk, és ezen a nyelven értjük meg legjobban egymást, bár a köznyelv is időről időre változik. 17

19 NYELVHASZNÁLAT ÉS KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció szereplői (feladó és a címzett) akkor értik meg egymást, ha ugyanazon a nyelven beszélnek. Meg tudják fejteni egymás kódját, megértik egymást akár félszavakból is. Vicces félreértések jöhetnek létre, ha zajos környezetben próbálunk beszélgetni. A zaj szó szakkifejezés is, így nevezzük mindazt, ami akadályozza az üzenet eljutását a címzetthez a kommunikációs folyamatban. FIZIKAI AKADÁLY: pl.: fény, zaj, távolság városi forgalom ZAVAR: pl.: fejfájás, rossz fogalmazás, nyelvi hiba, félreértés helyzetkomikumok, vicces és kínos helyzetek ELTÉRŐ VALÓSÁG: pl.: különböző a beszélők élete, életkora és szókészlete kisgyerek szavait a felnőtt nem érti; kamasz nagyszülő ZAJ ELTÉRŐ KULTÚRA: pl.: nagyvárosi ember vidéki ember eltérő kifejezések, tájszavak, szleng JELNYELV Akik valamilyen ok miatt nem hallanak, jelnyelvvel tudnak kommunikálni. A jelnyelv a siketek kommunikációs eszköze, sőt sokuknak az anyanyelve. Olyan jelrendszer, mely alkalmas arra, hogy teljes értékű gondolatcserét közvetítsen. A jelnyelvvel lehet tolmácsolni is egyik nyelvről a másikra. Ha belegondoltál, hányféleképpen lehet magyarul beszélni, megérted, milyen sok múlik azon, megtaláljuk-e a közös nyelvet egymással. Felelősek vagyunk azért, hogy beszélgetés közben ne rekesszünk ki a társaságunkból senkit. Ha elvárjuk, hogy ránk figyeljenek, mi is figyeljünk másokra, és igyekezzünk úgy beszélni, hogy mindenki megértse. lány inni jó rossz 18

20 Gondolatgyűjtő Az emberi kommunikáció alapja a nyelv, annak alkalmazása a beszéd. A nyelvet sokféle változatban használjuk, így az anyanyelvet is. Köznyelv: közérthető és mindenki számára közös beszélt és írott nyelvváltozat. Csoportnyelvek: a köznyelvtől leginkább a szókincsben különböznek. Jelnyelv: a siketek kommunikációs eszköze. Zaj: kommunikációs szakszó. Minden zajnak számít, ami akadályozza az üzenet eljutását a címzetthez a kommunikációs folyamatban. FELADATOK 1. Te hány változatát ismered anyanyelvednek? Vedd sorra, milyen nyelvváltozatban tudsz beszélni anyanyelveden és mikor, kikkel használod az egyes változatokat! 2. Meséld el 3-4 mondatban, mi történt veled tegnap az iskolában! a) Fordítsd le a nagymamádnak ugyanezt nagyi-magyarra! Mozoghatsz és gesztikulálhatsz is! b) Írd meg SMS-ben, majd ímélben ugyanezt a barátnődnek/barátodnak! Használhatsz rövidítéseket és emotikonokat is, de pontosan fordíts! 3. Nézd meg a oldalt, és tanulj meg néhány jelet! A kézjelek segítségével próbálj meg ceruzát kérni a barátodtól! 4. Hányféleképpen tudod kimondani az IGEN és a NEM szót? Dolgozzatok párban, és találjátok ki az elhangzó szó jelentését! 5. Melyik mondatot választanád egy beszámoló írásakor? Miért? Az üzletek áruval bőven ellátottak. Az üzleteket bőven ellátták áruval. SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Vajon melyik? Mikor mondjuk az alábbi szólásokat? Válaszd ki a kétféle szituáció közül! Elszakad a cérnája a) majd megszakad, úgy erőlködik b) elveszíti a türelmét Tiszta vizet önt a pohárba a) őszintén, nyíltan beszél b) valamit megért Nyílt lapokkal játszik a) jól tud kártyázni b) nem titkolja a szándékait 19

21 4. A kommunikáció célja, kommunikáció nem nyelvi jelekkel Gondolatébresztő Peti, idehoznád a füzeted? Próbáld megmagyarázni, mikor kell udvarias kérésnek venni egy kérdést! Lehet-e a kutyákkal is így beszélni? Mire figyelnek inkább az állatok? AZ ÁLLATOK KOMMUNIKÁCIÓJA Az állatok az emberénél korlátozottabb számú üzenetre képesek. A jeladás szerepe náluk az, hogy felhívják egymás figyelmét valamire hallható, látható és szaglással érzékelhető jelekkel, a jel mindig ingerhez kapcsolódik. A méhek testjelekkel kitűnően közvetítik az információt a távolságról és az égtájról, de a méhek tánca a virágporgyűjtésről szól. A kutyák is jól kommunikáló lények, de nem nyelvhasználók: jeleik nem kombinálhatók szabadon és nem újulnak meg folyton. AZ EMBERI KOMMUNIKÁCIÓ Az emberi megértést elsődlegesen a nyelv szolgálja. Lehetővé teszi az emberi kommunikációt, és ezzel létrehozza a kultúrát, ami a nyelvvel együtt folyton megújul. Így született meg az írásbeliség a szóbeli hagyományozódás megörökítésére. Talán így már értitek, miért merítünk példákat nektek régi szólásokból, népi bölcsességekből vagy kifejezésekből. A korábbi nemzedékek tapasztalatait a nyelvvel együtt lehet megismerni és átvenni. CÉLJA A kommunikáció legfőbb célja Tájékoztatás, hírt adjon valamiről Leesett a hó. Érzelmeket fejezzen ki Végre, hó esett! Valamit kérjen, parancsoljon vagy valamire felszólítson Vegyél sapkát! Régóta esik? Kapcsolatot tartson Szervusz, Pista! Ó, köszönöm, viszontlátásra! A költészet a nyelv szépségével emel ki minket a hétköznapiságból. De a szépirodalmi szövegekben is megfigyelhető a kommunikációs szándék: kapcsolatteremtés: Szivemnek gyöngyháza, lelkem Iluskája ismeretközlés, ábrázolás: Faluvégen nyája mig szerte legelész, Ő addig subáján a fűben heverész. érzelmekről tudósít, hangot ad vágyainknak: Ó, ha cinke volnék. az akaratunk kinyilvánítása, másokat bevonása valamibe: Talpra, magyar! A kommunikációs célok közül egyszerre több is érvényesülhet: Ugye, nem félsz az ilyen nagy kutyáktól? kérdezi egy felnőtt a kutyát simogatva egy láthatóan félénk 20

22 gyerektől. Ezt érthetjük kérdésként is, de figyelmeztetésként, vagy bátorításként is. A kérdés bizalmas fogalmazása érzelmi színezetet is ad a mondatnak. Tapasztalhattad, hogy a háziállatok képesek megfigyelni gazdáik szokásait, így megértik a rájuk vonatkozó jelzéseket. Az ember jelhasználata függ attól, hogy milyen célból tartja az állatot. Másként kommunikál a juhász a terelőkutyával, mint a rendőr az őrző-védő kutyával. Érdemes megjegyezned, hogy a testtartás az állatoknál éppen úgy üzenetet hordoz, mint maga a hang. Tanulj meg megfelelően kommunikálni az állatokkal! KOMMUNIKÁCIÓ NEM NYELVI JELEKKEL Az állatok kommunikációja nem nyelvi jelekre épül. Ők a testtartásukkal, mozdulataikkal, mimikájukkal értetik meg magukat egymással. Legalábbis mi emberek első ránézésre ezeket a jeleket fogjuk fel. A velünk kapcsolatba kerülő állatok nem nyelvi kommunikációját is igyekszünk megérteni és viszonozni, több-kevesebb sikerrel. Ember-ember között is gyakori ez a fajta kapcsolat, azaz szavak nélkül is tudunk üzeneteket eljuttatni másokhoz. Hiába bizonygatod, hogy örülsz az ajándéknak, ha az arcod elárulja az ellenkezőjét. Gesztusaink, arcjátékunk, szándékos és akaratlan jeladásaink elárulnak minket. A személyközi kommunikációban testbeszéd, vagyis sokféle kézmozdulat (gesztus) és különféle testtartás kíséri a szavainkat; közelítünk vagy elhúzódunk valakitől, a tekintet és az arcjáték (mimika) is jelzi, mit gondolunk. A nem nyelvi jelek használata a beszédben pontosítja vagy módosítja a megértést, esetleg önmagában is üzenet. A diákok gyakran kommunikálnak saját nyelvükön vagy külön jeleikkel: például kézjelekkel fejezik ki a tetszésüket. Ezt külső szemlélő talán nem is érti, mert hiányzik a kódoláshoz a közös előismerete. A mai diáknyelvre az is jellemző, hogy nemcsak szókészletében, hanem különféle csoportnyelvi jelekkel is gyorsan gyarapodik. Amióta digitálisan is továbbíthatjuk a gondolatainkat, azóta a szavak mellett képi többletinformációval is kiegészíthetjük az üzenetet. Erre alakult ki az emotikonok, például a szmájlik használata. A pici ábrák néha teljesen helyettesíthetik a szavakkal történő kommunikációt. De ne ess túlzásokba, nem biztos, hogy minden helyzetben elég információt tudnak adni. A lényeg: se több, se kevesebb információt ne adjunk, mint ami szükséges, és úgy, ahogyan az adott helyzetben megfelelő. 21

23 Gondolatgyűjtő Állati kommunikáció: korlátozottabb az emberinél, jeleket, üzeneteket közvetít különféle érzékek segítségével. Emberi kommunikáció: az emberi nyelv teszi lehetővé, létrehozza a kultúrát, ami a nyelvvel együtt folyton megújul, egyik formája az írásbeliség. Alapcélja a tájékoztatás, az érzelmek vagy a felhívó szándék kifejezése. Történhet: 1. nyelvi 2. nem nyelvi jelekkel. Ezek folyamatosan kiegészítik, kísérik egymást. FELADATOK 1. Játsszátok el, milyen beszédhelyzetben hangzik úgy a No, megjöttél? kérdés, hogy a) tudakozódás legyen (Honnan is jöttél?), b) meglepetés (Nem vártalak.), c) felszólítás legyen (Meséld csak el, hol jártál!). 2. A vadon élő állatok leginkább a saját fajtársaikkal kommunikálnak, míg az ember képes megtanulni más nyelveket, és azzal más kultúrákat is megismerhet. Játsszátok el párban a kutya macska baráti találkozás egyik ismerkedő beszélgetését! 3. Az indián törzsfőnök távolról is tudott jelezni a haragosának, ha eljött a kibékülés ideje: füstjelet küldött, és a másik ezt megértette. Az ember egy kézmozdulattal, tekintetváltással vagy egy mosollyal is tud üzenni. Mutassatok be többféle példát arra, hogyan lehet pozitívra hangolni egy-egy gesztussal, arcjátékkal a kezdődő haragot, sértődést vagy félreértést! SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Fordító Mindenki külön írjon levelet szavak nélkül, szmájlik és más emotikonok vagy jelek, ábrák segítségével! Cseréljétek ki a leveleket az általatok megadott szabály szerint, és fordítsátok le egymás levelét szavakra! Olvassátok fel egymásnak, és beszéljétek meg, hol sikerült eltalálni és mennyire a másik közlendőjét! Ahol nem sikerült a fordítás, vajon miért nem? 22

24 5. A kommunikáció kezdése, kapcsolattartás, befejezés Gondolatébresztő Idézd fel, hányféle különböző módon tudsz köszönni és elköszönni egy napodon! Játszd is el párban, majd cseréljetek szerepet! A KAPCSOLATTARTÁS SZEREPE A kommunikációnak, az emberi érintkezésnek alapeleme a kapcsolattartás, ami a kapcsolat felvételétől a lezárásáig tart. Nagyban befolyásolja a kommunikációd sikerességét, hogy megtalálod-e a kapcsolattartás megfelelő formáját. A szóbeliségre és személyes kapcsolatra épülő korokban a gyerekek beletanulhattak a közösségi szokásokba. Manapság általában többféle megoldás létezik. Ezért jobban kell figyelned, hogy jól tudj választani. Egy kis településen ma is mindenkinek köszönnek a helybeliek. Amikor egy idősebbek lakta nagyvárosi házba tévedsz, szintén rád köszönnek. Jó példa, hogy a turisták egymás mellett elhaladva üdvözlik egymást. Íratlan szabály, hogy köszönni szoktunk a boltban, hivatalban vagy orvosi váróban is. A kapcsolattartás helye a szóbeli kommunikációs folyamatban: KAPCSOLATFELVÉTEL KAPCSOLATFENNTARTÁS A KAPCSOLAT LEZÁRÁSA köszönés, megszólítás, bemutatkozás, bemutatás A MEGSZÓLÍTÁS FAJTÁI kezdés folytatás lezárás a beszélgetésben, társalgásban búcsúzás, elköszönés Az emberek közötti viszonyról sokat elárul az, hogyan szólítják meg egymást. A megszólítás nyelvileg ahhoz is kapcsolódik, hogy tegeződünk vagy magázóduk, vagy tessékelő formában beszélgetünk. A Helló, öreglány! felkiáltás lehet vicces, ha barátnődnek mondod, de a szomszéd nénit nem illik így üdvözölni. Minden családban természetes, hogy gyerekkori beceneveken szólítjuk egymást, mint például Picur, Bogyó. Ezeket a belső, családi beceneveket nem mindenki szeretné egy új társaságban is használni, az ilyenfajta érzékenységet tiszteletben kell tartani. A legjobb becenevek találóak, általában játékosak vagy humorosak, kötődnek valami közös élményhez. Egy biztos: gúnynéven néven Angyalom, galambom, szólítani valakit nemcsak illetlen, hanem gerlicém, drágám, bántó is. kedvesem, kincsem. AZ ÜDVÖZLÉS A köszönés legálta-ltalánosabb formája a legtöbb nyelvben en a napszakokhoz igazodik: Jó reggelt, jó napot, jó estét! Ha hozzáteszed, hogy kívánok, k, a jes formával a választékosabb formát haszná- lod: ez a tel- legudvariasabb. 23

25 Egy gyereknek sokszor nehéz eldöntenie, hogy kinek hogyan illik köszönni. Ám a köszönés elmulasztása nem oldja meg a kellemetlen helyzetet, sőt, csak ront rajta. Ötödik osztályosan már te is nyugodtan köszönhetsz Jó napot kívánok! -kal idegen felnőtteknek. Ismerősöknek is mondhatod, hogy Jó napot kívánok, és utána teheted, hogy X. Y. bácsi vagy néni (Jó napot kívánok, Pista bácsi!). Elköszönéskor a Viszontlátásra! az általános. A Jó reggelt, tanárnő! kedvesebb, mint a személytelen köszönési forma. A szomszéd Piri néni, aki ragaszkodik a fiatalos tegeződéshez, örülni fog a Szervusz, Piri néni! kombinációnak. Saját korosztályod bizalmas köszönési viszonyai között remélhetően jól eligazodsz. Csá!; Helló!; Szia!; Csőváz!; Pusszantás! mellett sok változat él együtt, és a készlet napról napra változhat. A szavakon kívül megannyi speciális, nem nyelvi üdvözlési formát ismerünk: tenyeres, bütykös, kisujjal búcsúzás, integetés. Nyilván te is sok ilyet ismersz, talán használsz is. Ki köszön előre? Az illemtan szabályai: Férfi a nőnek Fiatalabb az idősebbnek Beosztott a főnöknek, diák a tanárnak, páciens az orvosnál Belépő a bent lévőknek Elköszönéskor Kezét csókolom, Margitka! Szervusz, Juli! Jó napot kívánok, Imre bácsi! Szervusz, Teri néni! Kezét csókolom, mama! Tiszteletem, mester úr! Jó napot kívánok, igazgató úr! Kezét csókolom, doktornő! Üdvözlöm Tanár úr! Jó szerencsét! (bányászok) Jó napot (reggelt, estét) kívánok! Kezét csókolom! Szia! Szervusztok! Viszontlátásra, főnök! Viszlát, Tibi bá! Minden jót, kisasszony! Viszlát, további jó étvágyat! Egészségére, viszontlátásra! Köszönjük a vásárlást, viszontlátásra! A telefonálás és az írásbeli kapcsolattartás (levelezés) szabályait a következő leckékben érintjük. Néhány alapvető dolog azonban érvényes mindenütt. Megszólítás és köszönés-elköszönés nélkül hiányos a kapcsolattartásunk. Élőszóban és telefonon hallhatónak és érthetőnek, írásban olvashatónak kell lennie, amit mondunk. Sértő, bántó vagy megalázó megszólítást kimondani és leírni egyaránt durvaság. 24

26 Gondolatgyűjtő A kapcsolattartás állomásai: Kapcsolatfelvétel köszönés, üdvözlés, amely a részt vevők egymáshoz való viszonyát is tükrözi, és társadalmilag kialakult illemtana van. Kapcsolattartás a társalgás fenntartása, sikerességét a megfelelő stílus, hangnem befolyásolja. Kapcsolat lezárása búcsúzás, elköszönés, ennek is van társadalmilag kialakult illemtana. FELADATOK 1. Mindig adhatunk valakinek újabb és újabb becenevet, de fontos, hogy a nevezett is elfogadja. Pármunkában gyűjtsetek vonzó és taszító beceneveket T-ábrába! Beszéljétek meg, mit tanácsolnátok annak, aki szenved attól, ahogyan szólítják! Hogyan adja ezt a többiek értésére? 2. Játsszatok el egy jelenetet több változatban: ismeretlen környezetbe érkezve tájékozódnod vagy tudakozódnod kell az ott lakóktól! a) előzőleg már elköszöntél, b) elfelejtettél köszönni. Melyik esetben könnyebb kérdezni? Előfordulhat-e, hogy nem figyelnek rád? 3. Hogyan szokás segítséget felajánlani az utcán? Tudnál-e idegen nyelven segíteni valakinek? Ha nem, mit tennél? 4. Felnőttek között jól használható az Örülök, hogy találkoztunk! vagy a Minden jót! kiegészítő forma. A fiatalok gyakran a Szép napot! kívánsággal köszönnek el manapság. Ha felnőttek lennétek, melyiket alkalmaznátok? SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Csak illendően! Magyarázd meg, hogy az alábbi köszönések mikor, milyen környezetben, milyen szereplők között hangozhatnak el! Találjatok ki és játsszatok el egy-egy jelenetet! Adjon Isten! Jó napot kívánok! Csókolom a kezét! Pusszantás! Csaó! Pápá! Jó szerencsét! Hódolatom! Köszöntöm önöket! 25

27 6. Bemutatkozás, telefonálás Gondolatébresztő Alkossatok háromfős csoportokat! Egyikőtök lesz a szülő, a másik a gyerek, aki az új barátját mutatja be a szülőknek, a harmadik társatok pedig a barát, aki bemutatkozik. Biztosan vannak jó és rossz élményeitek a bemutatkozással kapcsolatban. Játsszátok el ezeket! A BEMUTATKOZÁS A kommunikáció nélkülözhetetlen eleme. Gondold el, ha idegen csoportba érkezel, és nem mutatkozol be, hogy kezdenétek beszélgetni egymással? Hogyan szólítanának meg a többiek és te őket? Bemutatkozáskor lehetőleg tisztán és tagoltan (érthetően) kell mondanunk a teljes nevünket. Közben a másik szemébe nézünk és természetes módon, de nem erőtlenül kezet fogunk. Fontos illemszabály, hogy míg a fiatalabbnak illik előre köszönnie, kézfogás esetén az idősebbet illeti az elsőbbség. Az európai kultúrában a férfi mutatkozik be elsőként a nőnek. Ha valahová vendégként érkezünk, szintén nekünk kell kezdenünk a bemutatkozást. A keresztnév vagy a becenév nem mindig elegendő információ. A telefonálásnak a bemutatkozás azért nélkülözhetetlen eleme, mert nem látjuk egymást. A félreértések elkerülésére érthetően kell megmondani a nevünket, amikor üzenetet hagyunk. Az üzenetekre illik visszahívással válaszolni, a visszahívást pedig illendő megköszönni. A telefonálás közben gyakran ellenőrizzük, hogy a csatorna működik-e: Itt vagy? Hallod, amit mondtam? Hasonló kérdésekre adott válaszainkkal visszajelzünk. A TELEFONÁLÁS Ahogy a kommunikáció egyéb formáinak, úgy a telefonálásnak is vannak szabályai. Általában a Halló? formulával indítunk, majd köszönünk. Az elköszönés hivatalos változata a Viszonthallásra! forma. A telefon és az internet segítségével ma már kontinensnyi távolságból is kapcsolatot tudunk tartani egymással. Amikor a nagyszüleid voltak gyerekek, a vezetékes telefon is nagyon ritka volt. A telefonálás szabályai tehát viszonylag újak, és változnak is, hiszen régen csak a hangot lehetett továbbítani. Nem változott, hogy amit élőszóban, szemtől szemben is érdemes és illő elkerülni, azt telefonban ugyanúgy kerülni kell: a durvaságot, trágárságot, bizalmaskodást, hazugságot, nem is beszélve a zaklatásról, sértegetésről. A mai embernek meg kell tanulnia, hogy bár nem látjuk egymás arcát, a közlések mögött hozzánk hasonló érző, gondolkodó emberek állnak. Gyakoroljátok a megfelelő bemutatkozást! 26

28 A vezeték nélküli telefon mint eszköz egyre többféle szerepet kap az életünkben, így nemcsak szöveget, hanem képeket is tudunk például küldeni egymásnak, sőt láthatjuk is egymást. A jeladás helyettesítheti a szóbeli közlést, de a telefonálás illemtana és etikája (erkölcstana) érvényes a képküldésre is. vonalas telefon üzenetrögzítős digitális telefon okostelefon Tudtad, hogy a Halló? a magyar nyelvből vált nemzetközivé? A telefonod nyomogatásával azt az üzenetet közvetíted, hogy nem elég érdekes a partnered Alapszabály, hogy a telefonbeszélgetést köszönéssel kezdd és fejezd be. Telefonáláskor nagyon fontos a megfelelő bemutatkozás. Ha ismeretlen számot vagy hivatalos vonalat hívsz, a köszönés és bemutatkozás után célszerű röviden elmondani, kivel szeretnél beszélni és miért. Ha tévesen tárcsáztál egy számot, udvariasan kérj elnézést, ahelyett, hogy lecsapnád a telefont! A tömegközlekedési eszközökön nem illik mobilozni, különösen nem hangosan és bizalmas dolgokról. Iskolai előírás, hogy a tanórán nem lehet bekapcsolva a telefonod (legfeljebb, ha ez lenne a feladat), és tudomásul kell venned, hogy múzeumban, galériában, templomban, könyvtárban és kórházban szintén tilos a mobilhasználat. Valamit soha ne felejts el: a telefonálás nem helyettesítheti teljes értékűen a személyes emberi kapcsolatokat, a találkozást, a bensőséges, élő beszélgetéseket! Az étkezőasztalra kitett vagy a beszélgetés alatt sűrűn ellenőrzött mobiltelefon pedig zavarhatja a beszélgetőtársat. Nem illetlenség valakit telefonon keresztül felköszönteni, meghívni, de a rendkívüli jelentőségű ügyeket ne telefonon intézd! Szívességet is lehetőleg személyesen kérj! 27

29 Gondolatgyűjtő Bemutatkozáskor illik érthetően és hallhatóan megmondani a teljes nevünket. Egykorúak között is érdemes megmondani a hivatalos nevedet a becenévhez kapcsolva. A megfelelő bemutatkozás hivatalos helyeken az azonosítást szolgálja, telefonáláskor pedig azért fontos, mert nem mindig tudjuk, ki veszi fel a telefont. A telefonálás a kommunikáció olyan formája, amely megkívánja a folytonos visszajelzéseket. A kapcsolattartás illemtana szintén vonatkozik rá. FELADATOK 1. Beszélgetés közben a jó kommunikációs partnerek igazán figyelnek egymásra, és visszajeleznek egymásnak. Van, aki úgy hallgatja a másikat, hogy közben bólogat, tekintettel, arcjátékkal vagy egy-egy igennel jelez. Telefonáláskor különösen fontos a hangzó visszajelzés. Játsszátok el, milyen lehet ez a valóságban! 2. Hogyan kommunikálnak mások? a) Üdvözölj gyengénlátót vagy vak embert! b) Próbálj meg köszönni egy siketnek a jelnyelvi ábécé alapján! c) Üdvözöld a társad olyan jelekkel, amelyek más kultúrákban jellemzőek! Mitől függ az, hogyan válaszol? 3. Találj ki kedves vagy vidám üzenetet a telefon üzenetrögzítőjére arra az esetre, ha nem tudnátok felvenni! Kerüld a merev vagy idegenszerű mondatokat! 4. Készítsetek a kommunikációról eddig tanultak alapján a vezetékes, a mobil- és a skype-os telefonálásra egy-egy illemtant! Táblázatos formában vagy listázva, rajzos ábrákkal vagy jelekkel is lehet dolgozni! Ha a mobiltelefonozás iskolai szabályait jól sikerült összefoglalni, ki is függeszthetitek a falra! SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Téves kapcsolás Mi nem stimmel az alábbi szólásokban? Javítsd ki! Bekötik az orrát. Vaj van a füle mögött. Bogarat ültet a fejére. Beleüti a kezét. Szöget üt a lábába. Megüti a könyökét. 28

30 7. Kérés, tudakozódás, megköszönés Gondolatébresztő Milyen helyzetekben kérünk információt? Mutass be néhány tipikus szituációt a saját életedből! Mikor jó a válasz? A KÉRÉS A hétköznapi életben tudatosan élünk a kérés különböző formáival. Ez lehet az udvarias kéréstől a kemény parancsolásig bármi. Amikor szeretnél elérni valamit, például hogy a bátyád segítsen a leckédben, vagy anyukád süssön palacsintát, akkor kérsz. Maga a kérés az emberek jó viszonyára, a bizalomra épül. Illik és érdemes tehát a megfogalmazásába udvariasságot és kedvességet csempészni. A leegyszerűsített, rövid formák általában udvariatlanabbak, türelmetlenebbek. Hé, passzold a tollad! Dobj meg egy radírral! Radírt! Ezzel szemben a Légy szíves, adj egy radírt! forma már sokkal jobban hangzik. Az udvarias szónak varázsereje van. Légy szíves, mondd meg Még egy ismeretlen társaságban is sikeresebb leszel, ha türelmesen indítod a kommunikációt. Annak, aki nem tud kérni, nem tud megköszönni, bocsánatot kérni, ha tévedett, még bőven van tanulnivalója a sikeres kommunikáció terén. Meg tudná mondani, uram A TUDAKOZÓDÁS Ha jól eltaláltuk a hangot valakivel, könnyebb lesz információkat szereznünk. Mivel legtöbbször a tájékozódás, az információcsere a további célunk, a tudakozódás kommunikációnk gyakran visszatérő eleme. Tudakozódás, kérdezés esetén is szem előtt kell tartani a kommunikációs illemszabályokat. Köszönünk, a másik szemébe nézünk, érthetően és udvariasan beszélünk. A telefonos tudakozónál köszönünk, és már előre jól átgondoljuk, hogyan kérdezzünk, hogy pontos válaszokat kapjunk. A szolgáltatást élőszóban és telefonban is megköszönjük. Egy tízéves diáknak még szoknia kell, hogy egy információs pultnál így kérdezzen: Jó napot kívánok! Tessék mondani, melyik emeleten van a papírbolt? A telefonban is jól használható a magázó forma, ezeket a telefonbeszélgetéseket így zárhatjuk le: Viszonthallásra! Legyen szíves hozni nekem 29

31 Gondolatgyűjtő A kérés jelentősége: embertársainknál szeretnénk elérni vagy megakadályozni valamit, fokozatai vannak: udvarias kéréstől a kemény parancsolásig, bocsánatkérés speciális kérés, a jó viszony megőrzését szolgálja. Tudakozódás: információszerzés céljából kérdezünk ismeretlen helyen vagy helyzetben, elemei: az illemszabályoknak megfelelő megszólítás, üdvözlés, megköszönés, elköszönés. FELADATOK 1. Kérjetek valamit, ami éppen fontos, úgy, hogy azonnal odafigyeljenek rátok! HOL? KI? KITŐL? kórház gyerek ápolónő otthon szülő gyerek iskola portás szülő tanóra tanár tanuló munkahely munkatárs főnök órán tanuló tanuló 2. Sorsoljátok ki az alábbi mondatokat csoportonként! Találjatok ki, majd játszszatok el történeteket a kisorsolt mondat felhasználásával! a) Helló, mondd, nem láttad a kutyámat? b) Csókolom! Miért tetszett keresni? c) Bocsásson meg a zavarásért, jó helyen járok? d) Elnézést, maga ismerős errefelé? e) Uram, nem tudja, kinek kell leadni a papírt? f) Asszonyom, melyik sorban áll? g) Fiatalember, már végzett? h) Jó napot kívánok! Peti apukája vagyok, hazament már a fiam? i) Figyelj, haver, hány óra? SZÓKINCSGYARAPÍTÓ Azonos, de mást jelent Sok szókapcsolatban, szólásban fordul elő ugyanaz a szó, de eltérő szövegkörnyezetben más-más jelentést hordoz. Magyarázd meg, hogy milyen értelemben használják a fog szó toldalékos alakját az alábbiakban! Kimutatja a foga fehérjét. Fogsz még te sírni utánam! Aki sokat markol, keveset fog. 30