Lección 9, ejercicio 12 b)

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Colores 3 Tankönyv Megoldókulcs

Német nyelvkönyvek, munkafüzetek, segédletek 2. | 9. oldal | CanadaHun – Kanadai Magyarok Fóruma Témaállapot: Not open for further replies. Hello Megvan valakinek a Kon-takt 1 Arbeitsbuch, Kon-takt 2 Lehrbuch és Arbeitbuch megoldókulcsa? Ilyenre gondoltam, de csak ezt találtam meg: Maros Judit: Kon-Takt 4 tankönyv – megoldókulcs **Rejtett tartalom: A tartalom megjelenítéséhez kattints a ‘Tetszik’ gombra. ** Utoljára módosítva a moderátor által: 2016 Április 3 Az első 6 oldalból csak az előszó lehet fontos, a többi csak rajz, ami a 169-181. oldalt illeti: Wetter und Umweltschutz, kicsit besegítettem, bár a minősége nem a legjobb. Sziasztok! Scricd-en találtam Maros – Gottlieb; Start neu I. munkafüzet. Le lehet tölteni egyesével az oldalakat, és össze lehet fűzni pdf-be (van ilyen online oldal) Start neu német I. munkafüzet Itt a munkafüzet linkje is; Szép napot! Maros Judit – Unterwegs Kedves német nyelv rajongó barátaim! Készítettem valamit, aminek biztos örülni fogtok. “Piszoksokmelómvanbenne”, de megérte!

Download

Aktuális Tankönyvrendelési információk pedagógusoknak, szülőknek Megrendelőtömb Fenntarthatóság projektek – ÚJ! KEDVEZMÉNYEK igénylése Akciós DIGITÁLIS csomagok Hírlevél feliratkozás Webáruház ONLINE rendelés » évfolyam szerint könyvajánló évfolyamonként iskolakezdők fejl. alsós gyakorlók érettségizőknek középiskolába készülőknek ajánlott, kötelező olvasmányok iskolai atlaszok pedagógusoknak AKCIÓS termékek Móra Kiadó kiadv. oklevél, emléklap, jutalommatrica javasolt alsós csomagok idegen nyelv Kiadványok tantárgy szerint alsó tagozat cikkszám szerint szerző szerint engedélyek Digitális digitális oktatás interaktív táblára otthoni tanuláshoz iskolai letöltés tanulmányi verseny mozaNapló Tanároknak tanmenetek folyóiratok segédanyagok rendezvények Információk a kiadóról referensek kapcsolat Társoldalak Dürer Nyomda Cartographia Tk. Csizmazia pályázat ELFT Az elmúlt évek legnépszerűbb és legszínvonalasabb matematika-tankönyvcsaládjának tagja. Az iskolai oktatásban, valamint otthoni gyakorlásra továbbra is kitűnően használható.

Sohasem csíptem a felszínes kapcsolatokat, nem is vagyok jó bennük. Legyen az életemben maximum 5 ember, de azok legyenek számomra egyenrangú partnerek, tiszták, és játszmamentesek. 7. Nem megyek oda, ahol nekem nem jó. Ha nem érzem jól magam valahol, felállok és eljövök. Ha nem érzem magam jól valakivel, felállok, és otthagyom. Ha nem érzi velem jól valaki magát, felállhat és elmehet. Következmények nélkül. 8. Nem érdekel mások véleménye és tanácsa. Nem szeretnék megfelelni sem idegeneknek, sem ismerősöknek. Saját magamnak szeretnék megfelelni, én vagyok a mérce. Mások elvárásait kielégíteni örök nyomorúság. Mások támogatásával fejlődni örök boldogság. 9. Kérek segítséget. Ha túl nehéz, rápakolom valakire, akinek ezért vagy fizetek, vagy adok cserébe valamit. Nem vállalok többet, mint amennyit elbírok. Nem vagyok mártír. Segítséget kérni menő, egyedül megőrülni és összenyomorodni nem az. 10. Vágyok, nem akarok. Az akarás izomból jön, az egoból. A vágy mélyről jön, a lélekből. A vágyhoz nehezebb hozzáférni, de tiszta, az akarás boldogtalanná tesz, ha megkapjuk, amit akartunk, ha nem.

B03. feladat – Angol Euroexam B2 Felkészülés a Hallott szöveg értése vizsgára A három feladat a hallás utáni megértés több típusát teszteli, így felkészüléskor a cél ezeknek a készségeknek a fejlesztése, illetve a vizsgához hasonló szövegek és feladatok gyakorlása. Mivel a szövegek hangfelvétel formájában jelennek meg, a vizsgázónak hozzá kell szoknia, hogy nem láthatja a beszélőt. Az első feladatra való felkészüléskor érdemes rövidebb felvételeken gyakorolni, és kiszűrni az olyan fontosabb információkat, mint a helyszín, a beszélők viszonya, a beszélgetés tartalma. A feladat sikeres végrehajtásához nem feltétlenül szükséges a dialógusokat teljes egészében megérteni. Annak eldöntésében, hogy hol zajlik a beszélgetés, már sokat segíthet egy pár szó, egy kifejezés, vagy éppen csak a stílus felismerése. A második feladathoz olyan felvételeket érdemes leginkább hallgatni, melyeken például valakit éppen útbaigazítanak, a (használati) tudnivalókat sorolják fel valamivel kapcsolatban, vagy egy folyamatot magyaráznak el.

Ezek gondolatmenetét érdemes alaposan elemezni és megérteni, mert mintát nyújtanak a további feladatok megoldásához is. A megtanulandó legfontosabb szabályokat és meghatározásokat a könyv zöld aláfestéssel és vastag betűs kiemeléssel jelzi. A *-gal jelölt gyakorló feladatok megoldásához a tananyag mélyebb ismerete szükséges, az egyes leckék végén található rejtvények pedig sokszor egy-egy ügyes ötlettel, egyéni látásmóddal oldhatók meg. A lapszélen olvasható apró betűs információk többféle szerepet is betölthetnek. Lehetnek például – fontos kiegészítések, emlékeztetők, amelyek segítenek a mintapéldák megértéséhez szükséges ismereteket felidézni; – érdekességek, amelyek bemutatják, hogyan alkalmazható a matematika az élet legkülönbözőbb területein; – beszélgetésre, végiggondolásra, kutatásra érdemes kérdések is. A tankönyv számos matematikai játék leírását tartalmazza. Ezek kipróbálását akár a tanórán, akár azon kívül mindenképpen ajánljuk, mert sok tanulsággal szolgálhatnak, és a matematikai gondolkodásmódot is fejlesztik.

1. Megoldókulcs Angol, fordítás, Magyar-Angol Szótár – Glosbe
2. Colores 3 tankönyv megoldókulcs hd
3. Iphone 11 akkumulátor
4. Hallo Anna 3 tankönyv – Hallo Anna tankönyvcsalád
5. Cata GI631A INOX főzőlap + CM760 sütő beépíthető szett | Extreme Digital
6. 3 db Eladó ház Ráksiban KEDVEZŐ ÁRON – Ingatlannet.hu
7. Colores 3 tankönyv megoldókulcs 1
8. Lg mosó szárítógép
9. Youtube vicces videók

A hanganyagok mp3 formátumban vannak, meghallgatásukhoz az ingyenesen letölthető Real Playerprogramra van szükség. A dokumentumok mérete 2-3MB, letöltésük jóinternetes kapcsolattal 1-3 percig tart. Listening 1. 1 (MP3: 2. 69 MB) Listening 2. 1 (MP3: 3. 06 MB) Listening 3. 32 MB) Listening 7. 1 (MP3: 1. 78 MB) Listening 8. 64 MB) A munkafüzet megoldókulcsa (PDF: 80. 0 KB)

Raabe Klett Kft. – Hallo Anna tankönyvcsalád Raabe Klett Kft. – Hallo Anna tankönyvcsalád

Lección 9, ejercicio 12 b)

Alguno de los chicos rompió el cristal de la ventana pero no se confesó quién lo hizo, así que el cabeza de turco fue el más pequeño y débil.

Ayer fueron de juerga y bebieron como cosacos. ¿Te extraña que hoy se han levantado con resaca? Lección 9, ejercicio 13.

(A) tensiones y sentimientos de malestar, (B) Enfrentamiento de culturas internas, (C) Fracaso en la comunicación, (D) Pérdida de signos y códigos, (E) situaciones de la vida diaria, (F) cuando se está bromeando, (G) incrementa la tolerancia, (H) informarse respecto a las costumbres

A tensiones y sentimientos de malestar G incrementa la tolerancia E situaciones de la vida diaria C Fracaso en la comunicación

D Pérdida de signos y códigos B Enfrentamiento de culturas internas H informarse respecto a las costumbres F cuando se está bromeando

Lección 9, ejercicio 14. a)

Le encanta mezclarse con desconocidos.

Pasó una noche entera con extranjeros hablando de los tópicos. La chica es de Cataluña.

No se pasa el día manifestándose, ni hablando de política. No se considera tacaña.

Ama ser catalana.

La Pedrera de Gaudí le agota soberanamente. No es hincha del Barça.

Los catalanes hablan catalán porque es su lengua y quieren usarla. Lección 9, ejercicio 14. b) y c)

¿Y sabéis qué? Que es cierto, existen los tópicos y soy un cúmulo de ellos.

Soy italiana cuando gesticulo o cuando como pasta, 5 veces por semana. Me vuelvo suiza cuando me preocupo por el tiempo o hago las cuentas con mis ahorros, o alemana, cuando soplo la espuma de la cerveza o decido ser fría. También soy sueca, cuando me vuelvo feminista. A veces me siento árabe, cuando me tapo la cara con las manos porque algo me da vergüenza. A veces, simplemente llego tarde, como los italianos, o no como carne ese día y me vuelvo hindú.

Pero no soporto el jamón ni aceptaré jamás los “Toros”, así que ¿soy española?

¿Cuál es la conclusión? Soy una ciudadana del mundo, por lo que todos esos tópicos también están presentes en mí. Soy un mundo, y todo lo demás está dentro.

Lección 9, ejercicio 15.a) F, F, F, F, V, F

Lección 9, ejercicio 15.b) 1. b), 2. a), 3. b), 4. b), 5. b) Lección 9, ejercicio 16.

El 15 de marzo se recita el “Canto Nacional” de Petőfi que se leyó / fue leído el mismo día de 1848 en los escalones del Museo Nacional.

Cuando se llega a Hungría, pronto se da uno cuenta de que no tendrá ningún problema para conocer gente.

Para que el gulyás sea auténtico tiene que prepararse con un poco de tocino, cebolla, carne, paprika, carne y alguna pasta.

Si uno no habla / Si no se habla húngaro, entonces se puede tener problemas porque nadie le va a entender.

El Museo de Bellas Artes se considera una de las pinacotecas más importantes de Europa. Lección 9, ejercicio 17.

a) El rey Matías fue coronado sobre el Danubio helado. b) El premio Nobel es otorgado siempre en Suecia.

c) El edificio del antiguo Teatro Nacional fue destruido a mediados del siglo XX. d) Los científicos de origen húngaro son / fueron reconocidos en el mundo entero. e) Las tiendas de “artesanía” son invadidas por (los) turistas.

f) Los nuevos embajadores son recibidos por el presidente del Estado. g) El bolígrafo fue inventado por un húngaro.

h) Imre Kertész, el primer premio Nobel húngaro de literatura fue entrevistado por los reporteros. i) La Ópera de la capital fue construido por un arquitecto de gran fama.

j) El cantante de fama mundial fue recibido con gran entusiasmo por el público. Lección 9, ejercicio 18.

a) El museo está cerrado. Fue cerrado por el guardia. b) Los cristales están rotos. Fueron rotos por los chicos. c) El contrato está firmado. Fue firmado por los presidentes. d) El edificio está terminado. Fue terminado por los albañiles. e) El asiento está ocupado. Fue ocupado por un hombre. f) La tienda está puesta. Fue puesta por los chicos.

El artículo está puesto al día. Fue puesto al día por el redactor de la editorial.

La mesa está puesta. [En este caso suena rara la forma “Fue puesta por la hija menor”, se usa más bien: “La ha puesto la hija menor.]

g) La sala está reservada. Fue reservada por el profesor. h) La isla está descubierta. Fue descubierta por un marinero. i) El premio está otorgado. Fue otorgado por el rey.

j) La carta está escrita. Fue escrita por María. Lección 9, ejercicio 19.

a) Los países vecinos se ven invadidos durante el verano. Son invadidos por los turistas. b) La tienda se va a montar en el camping. Será / Va a ser montada por los jóvenes. c) La Península Ibérica se invadió en 711. Fue invadida por los árabes.

d) La Guernica se pintó después de la guerra civil española. Fue pintada por Pablo Picasso.

e) Se alquila un piso de tres habitaciones en un edificio moderno. Es alquilado por don Bartolomeo. g) Se pone un árbol de navidad cada año en la plaza mayor del pueblo. Es puesto por los vecinos. h) La historia del castillo se presenta muy brevemente. Es presentada por la guía del grupo. i) Siempre se sacan fotos del Palacio Real después de la visita guiada. Son sacadas por los turistas. j) Los mensajes se mandan desde el refugio. Son mandados por Alicia y Álvaro.

Lección 9, ejercicio 20.

1. d); 2. f); 3. g); 4. b); 5. c); 6. h); 7. e); 8. a); 9. i) Lección 9, ejercicio 21.

a) a celebrar, b) en acostumbrarte, c) dejan, d) Me pongo, e) vamos, f) Acabamos, g) sigue, h) vistiendo, i) sin entender, j) vamos, k) Lleváis, l) estoy, m) quedaron, n) cubierto

Lección 9, ejercicio 22.

Si estáis en la capital, no dejéis de visitar Szentendre, es un pueblo encantador al norte de Budapest.

Si antes de emprender un viaje nos informamos de las costumbres de país, vamos a evitar malentendidos.

Lección 9, ejercicio 24.

a) Las dos orillas del Danubio están unidas / se unen por maravillosos puentes. b) La Gran Llanura Húngara es atravesada por varios ríos.

c) La basílica de Esztergom atrae a los turistas con su belleza. / Los turistas son atraídos por la belleza de la basílica de Esztergom.

d) ¿Dónde se alquilan pisos?

e) ¿En qué restaurante se puede comer bien? f) Con este ruido no se oye nada.

g) La Ópera fue diseñada / construida por el famoso arquitecto, Miklós Ybl.

h) Cada año, mucha gente visita el Parlamento. / El Parlamento es visitado por mucha gente cada año. i) Uno se da cuenta pronto de que los húngaros son muy acogedores / hospitalarios.

j) A la hora de saludar / Al saludar los húngaros son sumamente cordiales. k) Cuantas lenguas hables, tantos hombres vales.

Balance 3, ejercicio 1.

a) se incorporen, b) tenga, c) hay, d) haya, e) adquiera, f) pincháis, g) sepamos, h) os comunicáis / comuniquéis, i) gastes, j) pagues

Balance 3, ejercicio 2.

a) Siento mucho que no hayas pagado con tarjeta de crédito.

b) No creo que Internet haya influido en los hábitos de compra de las nuevas generaciones. c) Es lógico que las nuevas empresas hayan tenido menor poder adquisitivo.

d) No me gusta que los jóvenes hayan pinchado toda la publicidad. e) Es increíble que no hayas diferenciado las dos cosas.

f) Me parece imposible que hayáis dependido de otras firmas. g) No noto que los jóvenes se hayan comprado sólo cosas inútiles. h) Espero que no hayáis estado conectados a la red todo el día. i) Sentimos que hayáis pasado todo el tiempo navegando por la red. j) No veo que esta marca haya determinado el mercado.

Balance 3, ejercicio 3.

a) Fue imprescindible que las reservara por Internet. b) Fue preciso que creara uno.

c) Fue lógico que la cambiara. d) Ya era tiempo de que abriera una. e) Fue imprescindible que lo abandonara. f) Me sorprendió mucho que la dejara allí. g) Fue lógico que la actualizara.

h) Me pareció increíble que no lo archivara. i) Fue natural que se comprara uno nuevo. j) No me sorprendió nada que se lo regalara. Balance 3, ejercicio 4.

a) Sería importantísimo que encontráramos una alternativa. b) Era necesario que buscarais información.

c) No notamos que estuvieras conectado/a a Internet. d) No quedó demostrado que tuviera poder adquisitivo.

e) Estaríamos muy contentos de que ustedes aprendieran el uso del cajero automático. f) Sería muy interesante que diéramos la vuelta al mundo en 80 días.

g) Me gustaría mucho que me presentaran a un rey. h) No creía que fuera posible alcanzar fama a su edad. Balance 3, ejercicio 5.

a) estudiando – a aprenderlo, b) en llegar, c) dormidos, d) a explicar – visitando, e) de terminar – comiéndose, f) abiertos, g) de visitar, h) creciendo – de venir, j) a ver

Balance 3, ejercicio 6.

No recuerdo exactamente cuándo pasó el caso pero sí que recuerdo que nos emocionó a todos. Fue una noche fría, con mucho viento, hace como una década. Estábamos en casa encerrados, las calles estaban vacías y hacía tanto frío fuera que hasta los perros podían entrar en el salón para calentarse.

De repente se oyeron gritos y ruidos y alguien llamó a la puerta. Mi madre me dijo que antes de abrir averiguara por la ventana quién era. Vi que eran los vecinos, una pareja amable, así que les dejé entrar. Nos contaron que habían encontrado un saco lleno de dinero delante de su puerta. Nos preguntaron si podían dejarlo en nuestra casa hasta que llegara la policía. Todos nosotros estábamos sorprendidos de que los viejitos no lo guardaran sin más y que llamaran / hubieran llamado a la policía ya que en el saco no había ningún nombre o señal para poder identificar al dueño. La pareja nos explicó que su hijo trabajaba en el banco de la ciudad cercana y por eso se habían enterado de que lo habían robado unos días antes y por eso estaban seguros de que el dinero era del banco.

El ladrón fue captado al día siguiente y así nosotros también nos enteramos de lo que había pasado. La policía estaba persiguiendo al ladrón. El hombre, como aquella noche todos estaban en casa por el frío, pensó esconder varios sacos de dinero antes de que lo capturaran. Sin embargo la policía le rodeó y él se puso a correr pero uno de los sacos se le cayó justo delante de la puerta de la pareja sin que él se diera cuenta.

Balance 3, ejercicio 7.

a) Está prohibido fumar en todo el museo. / Se prohíbe fumar en todo el museo. b) La exposición está abierta para el público.

c) La exposición fue inaugurada ayer. / La exposición se inauguró ayer. d) La exposición fue inaugurada por el director.

e) Los barrios de la ciudad fueron unificados hace 100 años. / Los barrios de la ciudad se unieron / unificaron hace 100 años.

f) Las dos orillas están unidas por puentes. g) Este asiento está ocupado.

h) El palacio fue diseñado por el príncipe mismo. i) La pintura fue comprada por el Estado.

j) Los huéspedes siempre son alojados en el primer piso. / Los huéspedes siempre se alojan en el primer piso.

Balance 3, ejercicio 8.

a) ¡Qué guapa estás! b) ¡Qué sorpresa! c) ¡Cuánta gente! d) ¡Qué pena! e) ¡Cómo te quiero! f) ¡Cómo me alegro! g) ¡Cuánto te echamos de menos! h) ¡Cuánto has cambiado! i) ¡Cuántos han venido! j) ¡Qué asco!

Balance 3, ejercicio 9.

aguas termales, se curan, gracias a, por todo el país, ser sacados, balnearios, piscinas, uno, capaces de, quiera, dude

Sobra: cubiertas Balance 3, ejercicio 10.

a) habrían resuelto – hubieran tenido, b) hubiéramos tenido – habríamos desarrollado, c) os hubierais hecho, d) hubiera visto – habría avisado, e) hubieran comprado – habrían pagado, f) habríamos tenido – hubiéramos gastado, g) habría tenido – se hubiera ocupado, h) hubierais nacido – habríais conocido Balance 3, ejercicio 11.

a) . de Américo Vespucio. b) . del norte al sur. c) . una cordillera. d) . en (el territorio de) Argentina. e) . un río. f) . un desierto. g) . la agricultura. h) . la desigualdad social. Balance 3, ejercicio 12.

Quito – Ecuador, Caracas – Venezuela, Santiago – Chile, La Habana – Cuba, Asunción – Paraguay, Bogotá – Colombia, La Paz – Bolivia

Balance 3, ejercicio 13. 1. a), b), e); 2. a); 3. a;) 4. b) Balance 3, ejercicio 14.

a) recursos naturales, b) volcán – planeta, c) cataratas, d) cordillera, e) sierra, f) pampa, g) selvas, h) valle, i) archipiélago, j) fauna

Colores 3 mf megoldások

a) tímido, b) extrovertido, c) depresivo, d) torpe, e) hogareño, f) pasión, g) noctámbulo, h) alegre, i) compartir, j) escalofrío Lección 1, ejercicio 8. a) 6., b) 2., c) 5., d) 8., e) 1., f) 4., g) 7., h) 3., i) 9. Lección 1, ejercicio 9. a) 2., b) 4., c) 7., d) 9., e) 3., f) 1., g) 8., h) 6, i) 5. Lección 1, ejercicio 10.

a) de, b) –/con, c) por, d) de, e) en, f) de, g) con, h) De – de, i) De [de pequeña = kiskorában, ilyenkor vessző áll az időhatározó után; desde pequeña = kiskora óta, ilyenkor nem kell vessző] , j) por

Lección 1, ejercicio 11.

a) tenía, b) dijo, c) diga, d) querían, e) porte, f) sea, g) ganan, h) jueguen, i) guste, j) pidas. Lección 1, ejercicio 12.

a) son, b) piense – haga, c) hay, d) hace/haga, e) se casa, f) creen/crean, g) estén/están, h) se parecen, i) es, j) se lo creo/crea

Lección 1, ejercicio 13.

a) Aunque son mellizos, son muy diferentes.

b) Aunque hace / haga mal tiempo, yo iré caminando al trabajo. c) Aunque Ernesto y Pepa tengan / tienen gemelos, no quieren casarse. d) Aunque llueva, yo iré a correr.

e) Aunque José está harto de ella, Julia no cesa de dejarle mensajes. f) Aunque Pepe es mi mejor amigo, siempre me miente.

g) Aunque se ofenda, tienes que decirle la verdad. h) Aunque haya una gran fiesta, no podremos ir.

i) Aunque hace / haga buen tiempo, me quedo en casa. j) Aunque estoy cansado, no puedo dormir.

Lección 1, ejercicio 14.

a) suena, b) haga, c) canta, d) sean, e) miente, f) esté, g) hay – veo, h) mejore, i) hay, j) tenga Lección 1, ejercicio 15.

a) trate, b) influye, c) controlen, d) reciben, e) castigan, f) regañan, g) se cabrean, h) es, i) tengan, j) se llevan, k) deciden, l) es, m) sea, n) debe

Lección 1, ejercicio 16.

a) hay, b) necesite, c) sean, d) estén, e) se complementan, f) se volvió / se ha vuelto, g) molesten, h) se lleva, i) os creéis, j) quiera, k) trabaje

Lección 1, ejercicio 17.

a) mayor, b) a, c) que, d) que, e) como, f) que g) mejor, h) menos, i) al, j) más Lección 1, ejercicio 18.

a) 6., b) 8., c) 2., d) 9., e) 4., f)1, g) 7., h) 3., i) 10., j) 5. Lección 1, ejercicio 19.

a) estuvieron / estaban, b) ser – es / está, c) son, d) está, e) era, f) estaba, g) está, h) era, i) es / está, j) está

Lección 1, ejercicio 20.

a) es, b) está, c) está, d) es, e) está, f) está, g) estaré, h) está, i) está, j) es Lección 1, ejercicio 21.

a) Mario no piensa que sea posible convivir con una persona desagradable. b) A Soledad no le parece que sus tíos se olviden de ella en su testamento. c) Carlos no cree que las madres se olviden de sus hijos.

d) Concepción no nota que la gente acepte las cosas extraordinarias sin comentarios. e) Octavio no cree que un matrimonio dure mucho si la pareja no se complementa.

f) Roberta no afirma que puedas encontrar tu media naranja si tú mismo no eres una persona agradable. g) Pedro no cree que sea posible mantener a su familia con un sueldo tan bajo.

h) Marta no piensa que la diferencia de edad cause graves problemas. i) Cristóbal no afirma que haya intereses económicos en su matrimonio. j) Marlén no cree que Cristóbal la abandone.

Lección 1, ejercicio 22. a) 3., b) 4., c) 2.

Lección 1, ejercicio 24.

1. que, 2. a, 3. con, 4. les, 5. joven, 6. tiempo, 7. horas, 8. duermen / están Lección 1, ejercicio 25.

a) Es una familia reconstituida.

b) 7 (Jana, Marina, José, Lourdes, Vera, Helio y la madre de Lourdes). c) Es azafata (de Iberia).

d) Lourdes y José son novios, José y Vera son padre e hija,

Vera y Jana son hermanastras o medias hermanas, Jana y Helio son hermanos (carnales),

Lourdes y Marina son madrastra e hijastra, Helio y José son padrastro e hijastro. Lección 1, ejercicio 26.

a) ¡Cuánto tiempo sin verte! Tu hija está hecha toda una mujer. b) Gracias por el regalo, de verdad me ha hecho mucha ilusión. c) ¿Me echas un poco más de agua?

d) Aunque nos parecemos mucho, nuestros caracteres son muy diferentes.

e) Aunque te vayas de casa / ya no quieras vivir con tus padres, necesitarás la ayuda de tus padres. f) Creo que nuestra pasión nos cuesta / va a costar mucho.

g) No creo que nuestra pasión nos cueste / vaya a costarnos mucho. h) No creas que nuestra pasión nos cuesta mucho.

i) Veo que tratas (por) igual a tus hijos. j) No veo que trates (por) igual a tus hijos.

Lección 2, ejercicio 1.

el turista la turista el presidente la presidenta el azafato la azafata

el rey la reina un político una política el alcalde la alcaldesa

el dependiente la dependienta el poeta la poetisa/la poeta el juez la jueza

un conserje una conserje un guía una guía un policía una policía

un guardia una guardia un empresario una empresaria un modelo una modelo el piloto la piloto el gestor la gestora el futbolista la futbolista Lección 2, ejercicio 2.

a) guardia, b) asistenta, c) granjero, d) cirujano, e) soldado, f) azafata, g) político, h) bombero Lección 2, ejercicio 3.

Profesión Actividad Lugar de trabajo

minero extraer recursos minerales mina

juez juzgar y sentenciar tribunal

abogado defender a los acusados, arreglar asuntos jurídicos tribunal, bufete

comadrona ayudar en el parto hospital

alcalde ser la primera autoridad de un pueblo o ciudad ayuntamiento

modelo exhibir prendas de vestir pasarela

conserje dar información en un edificio, cuidar conserjería

Lección 2, ejercicio 4.

a) guía, b) al alcalde, c) un/una asistente / una secretaria, d) azafatas / pilotos, e) El guardia, f) modelo, g) una asistenta, h) turistas

Lección 2, ejercicio 5.

a) guste, b). tengan, c) ofrezca – necesite, d) sacrifique, e) siga, f) haga, g) distribuya, h) dé, i) entienda, j) sepan, k) averigüe, l) quepan

Lección 2, ejercicio 6.

a) parezca, b) se relaciona, c) domine – sepa, d) sabe, e) arriesguen – tengan, f) adecúa / adecuará, g) es, h) se hagan – trabajen, i) organiza / está organizando, j) permita

Lección 2, ejercicio 7.

a) preocupe, b) tiene, c) es – gusta, d) sea, e) tiene, f) pagan, g) proporcione, h) ofrezca, i) cuide – acompañe – recoja

Lección 2, ejercicio 8.

a) puedas, b) pidan, c) pueda, d) hay, e) queráis, f) van, g) dice, h) quieras, i) haya, j) quieras Lección 2, ejercicio 9.

a) llegar, b) que no esté, c) que esté, d) encontrar, e) que vayamos, f) ser, g) que aplacéis, h) que nos diga, i) que nos envíen, j) que vengan – que participen, k) ser, l) tener, m) resolver, n) que encuentren, o) que siga, p) que se lo pidáis, q) aprender, r) que todos se lo comentemos

Lección 2, ejercicio 11. – encuentro, esté

– pueda, ofrezcan, den, paguen, sea – hablen, se incorporen

Lección 2, ejercicio 12.

Lección 2, ejercicio 13.

a) que, b) que, c) cuyo, d) la que – que, e) cuyos, f) las que, g) el que, h) que [¿Quiénes son ellos?] / quienes/los que [¿Quiénes hacen la presentación?], i) quien/el que, j) que, k) que, l) que, m) Quienes/Los que, n) quienes/los que

Lección 2, ejercicio 14.

a) 3., b) 5., c) 1., d) 4., e) 6., f) 7., g) 2., h) 9., i) 10., j) 8. Lección 2, ejercicio 15. a)

a) 1; b) 2; c) 2 (una chica); d) A; e) A; f) N; g) 2; h) N (1º: de 2 fines de semana); i) 2; j) N; k) 1; l) 2 (1º: suponemos, pero no lo dice); m) 1.

Lección 2, ejercicio 15. b)

entrevista se busca se ofrece / se requiere expectativas del candidato

limpiadores guardias de seguridad

trabajos de jardín en parques, parques infantiles curso de preparación

trabajo los fines de semana con sueldo doble

2. una chica para asistente jornada completa tienda Pª Alcalá incorporación inmediata turnos alternos comida inglés indispensable experiencia media jornada Lección 2, ejercicio 16. a) a) 5., b) 2., c) 4., d) 1., e) 3. Lección 2, ejercicio 16. b)

a) visitadores médicos, b) decoradores de interiores, c) trabajador social, d) director de marketing, e) relaciones públicas

Lección 2, ejercicio 17. a)

agenda, folios, carpeta, calculadora, tijeras, grapadora Lección 2, ejercicio 17. b)

[En la grabación se mencionan:] 1. disquetes, 2. carpeta, 3. calculadora, 4. papel, 5. tarjetas (de presentación), 6. agenda, 7. llaves, 8. batería, 9. informes (urgentes)

Lección 2, ejercicio 18.

avenida: Avda. número: n° Don: D. tercero (tercer piso): 3°

calle: c/ sin número: s/n Doña: Dª código postal: C.P.

carretera: ctra. segundo piso, puerta A 2º A Señor: Sr. compañía: Cía.

Plaza: Pza. derecha: dcha. Señora: Sra. sociedad limitada: S.L.

paseo: P° izquierda: izda. Señores: Sres. sociedad anónima: S.A. Lección 2, ejercicio 19.

a) 2., b) 1., c) 9., d) 3., e) 10., f) 4., g) 5., h) 8., i) 7., j) 6. Lección 2, ejercicio 20.

Lección 2, ejercicio 21. a)

1. a) – anuncio c) (ordenador a nivel usuario); 1. b) – anuncio a): (hacer la compra diaria); 1. c) – anuncio b) (traslado indispensable)

2. a) – anuncio a) (salario competitivo) y b) (buena remuneración) 2. b) – anuncio c), anuncio a) (alojamiento en piso particular) 2. c) – anuncio a) (formación especial) y b) formación preparatoria) 3. a) –V

3. b) – F anuncio a) (comunicación exclusiva en inglés) 3. c) – F anuncio c) (bicicleta propia)

Lección 2, ejercicio 22.

a) Busco una dependienta que tenga la formación conveniente/adecuada.

b) Los que trabajan/trabajen aquí, tienen que hablar inglés. / El que / Quien trabaja / trabaje aquí, tiene que saber inglés.

c) Éste / Ése es el gestor del que / de quien te he hablado / hablé. d) Ésta es la empresa que tiene un director húngaro.

e) Ésta es la empresa de cuyo director te he hablado / hablé.

f) El que / Quien tenga un examen de idioma / lengua, que envíe su currículum / CV. g) Elige una profesión que te interese y que te pague bien.

h) Tengo que hacer un examen de inglés. / Tengo que obtener un diploma de inglés. i) Quiero que hagas un examen / que obtengas un diploma de inglés.

[Tengo que conseguir un examen de inglés. > INCORRECTA porque el examen no se

consigue, se consigue / se obtiene el diploma, certificado o título.

Tengo que hacer un examen de inglés. > BIEN

Tengo que obtener un diploma de inglés. > BIEN]

Lección 3, ejercicio 1.

a) Qué mala suerte, b) Estoy contento de, c) Qué suerte, d) Qué bien, e) Me alegro mucho de, f) Es estupendo, g) Esperamos, h) Me parece increíble, i) Estoy harta de, j) Es mejor

Lección 3, ejercicio 2.

a) hayas terminado, b) haya aprobado, c) hayan copiado, d) haya preparado, e) hayan suspendido, f) haya explicado – haya puesto, g) hayáis empezado, h) haya puesto, i) hayan pillado, j) se hayan hecho, k) te hayas atrevido, l) hayáis hecho, m) hayan llegado, n) haya pasado, o) haya dicho Lección 3, ejercicio 3.

a) Es increíble que esta mañana se te hayan olvidado las palabras nuevas en el examen. b) Espero que todavía no hayas copiado en las pruebas.

c) Me parece fantástico que por fin hayas obtenido un máster en economía.

d) Nos alegra que este año hayas encontrado una buena carrera después del bachillerato. e) Es un poco raro que últimamente hayas estudiado los sábados y domingos.

f) Es importante que esta vez hayas seguido los consejos de tus profesores. g) ¿Te sorprende que tu tutor se haya quejado otra vez de tus notas? h) Esperamos que esta vez no te hayan suspendido.

i) Estoy contenta de que al final no te hayan echado de la escuela.

j) Me gusta que estas vacaciones no hayamos tenido que prepararnos para ningún examen. Lección 3, ejercicio 4.

a) se quedó, b) llegará a ser, c) te has puesto, d) se ha quedado, e) se puso, f) te has hecho, g) se ha vuelto, h) se ha quedado, i) se ha puesto, j) llegar a ser

Lección 3, ejercicio 5.

a) se hizo, b) se haya quedado, c) te pusiste, d) llegó a ser – se hizo, e) se hizo, f) te has vuelto / te volviste, g) se hizo, h) nos pusimos, i) se hará, j) vuelto

Lección 3, ejercicio 6. a) 6., b) 4., c) 2., d) 5., e) 1., f) 3. Lección 3, ejercicio 7. ACTIVIDADESNOPERMITIDASY RELACIONADAS LUGARES, MATERIALESE INSTRUMENTOS

OTRASPALABRASRELACIONADAS CONLOSESTUDIOS

soplar, usar chuleta, hacer novillos

vestuario, cuaderno, calculadora, tomar notas, apuntes, gimnasio, lápiz, sala de profesores

residencia, pasar lista

Lección 3, ejercicio 8.

a) corregido, b) sacar – saldrá, c) pone, d) hace, e) aprobado, f) repaséis, g) evaluar – diez, h) hace/pone, i) apuntes

Lección 3, ejercicio 9.

a) corrijas, b) resumen, c) haz, d) hayáis borrado, e) he aprobado / aprobé, f) toméis – prueba, g) he suspendido / suspendí, h) repaso, i) ha puesto / puso, j) novillos, k) experimento

Lección 3, ejercicio 10.

Lorena: secundaria, Facultad, carrera, derecho Jesús: bachillerato, Farmacia, admisión María del Mar: periodismo

Gustavo: asignatura, obtuve Lección 3, ejercicio 11. b)

Pues me he dado cuenta que muchos aquí piden ayuda con tareas de química. :S Jaja, yo también soy malísima para esa materia, nunca la entendí bien y este año la tengo que ver de nuevo. 🙁 Creo que en parte la culpa la tiene la profesora porque ella nunca nos explicó nada, sólo nos mandaba a leer en el libro, nos copiaba esquemas en el pizarrón, MUY pocas veces se puso a resolver problemas con nosotros, y luego nos suspendía en los exámenes :S ¿Cómo hacéis para que aprender química se os haga fácil? ¿Cómo hacéis para que no se os olviden los procedimientos para hacer ciertos problemas, y no confundirse? Y. ¿tenéis alguna página web que explique la química de 9no (3er año) y de 4to año (primero de diversificado) de bachillerato? ¡¡ Cristy!!

Lección 3, ejercicio 11. d)

1. c), 2. b), 3. a), 4. c), 5. b), 6.a), 7. c), 8. b), 9. b), 10. a) Lección 3, ejercicio 13.

PROFESIÓN CARRERA CENTRO

arquitecto ingeniero informático profesor de literatura locutor médico abogado economista Arquitectura, Ingeniería Informática Filología Comunicación Social y Periodismo Medicina Derecho Económicas Universidad Politécnica Universidad Politécnica Facultad de Filosofía y Letras Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Medicina Facultad de Derecho Universidad de Ciencias Económicas Lección 3, ejercicio 14. 1. b), 2. a), 3. c), 4. a), 5. b) Lección 3, ejercicio 15.

a) aprender, b) recreo, c) trampa, d) aprobado, e) clase, f) vacaciones de verano, g) dar calabazas, h) flojo, i) pausa, j) ingeniero y notable

Lección 3, ejercicio 16.

literatura, química, filosofía, geografía

económicas, derecho, arquitectura, periodismo Lección 3, ejercicio 17.

– agosto 8 cultura 5 familias 11 incluye

2 ciudad 4 culturales 7 hagan 9 materna

6 completa 3 estudiantes 1 idioma – profesores

– consiguen 12 excursiones 10 imparten 0 verano

Lección 3, ejercicio 18.

Lección 3, ejercicio 20. Datos personales (para CV):

Nombre: Marta Varga

Domicilio: [no figura la dirección completa, sólo el nombre de la ciudad de Kőszeg]

Fecha de nacimiento: el 7 de febrero de … [el año siempre cambia, porque la chica dice su edad y no el año de su nacimiento]

Nacionalidad: húngara Estudios:

último año en el instituto de bachillerato Kossuth Lajos Gimnázium de Kőszeg, Hungría Asignaturas:

la mejor de la clase en historia, problemas con matemáticas, no le van bien las ciencias, se le da fatal el canto, le gustan mucho los idiomas Idiomas:

inglés – nivel intermedio, lo empezó en la primaria hace ocho años

español – obtuvo el título de DELE Superior, lo empezó en la secundaria [aunque no lo dice expresamente]

Viajes / Intercambios / Cursos:

Birmingham – intercambio escolar en julio del año pasado y en agosto del anterior Cambridge – curso de verano de un mes

Barcelona – una semana en septiembre de hace dos años

Salamanca – curso intensivo de un mes en junio, al final del curso escolar Amigos:

ingleses – los conoció en el curso

españoles – los conoció en Barcelona, son tres hermanos: dos chicos y una chica Planes:

pedir una beca para estudiar / seguir sus estudios en España después del bachillerato Lección 3, ejercicio 21.

1. bachiller, 2. profesional, 3. presente, 4. prácticas, 5. materna, 6. escrito, 7. título, 8. Conocimientos, 9. usuario, 10. capacidad, 11. expresión, 12. carnet

Oraciones (ejemplos) Estado civil soltero/a, casado/a, divorciado/a

Estudios bachiller

diplomatura en… licenciatura en …

(Poseo la titulación de bachiller…),

(soy diplomado en) (soy licenciado en …) Experiencia

profesional

(trabajos relacionados con la profesión)

recepcionista en el Hotel Presidente (2007-hasta el presente)

Experiencia laboral (trabajos NO relacionados con la profesión)

prácticas en la agencia de viajes Todosol (3 meses)

animador en el Parque Acuático de Rosas (julio de 2006)

au-pair (durante los veranos de 2003 y 2005)

Idiomas húngaro (lengua materna), español: hablado: excelente, escrito: excelente

alemán: hablado: bueno, escrito: básico inglés: título oficial del Estado

húngaro, nivel intermedio

(además del húngaro, que es mi lengua materna,…)

(poseo buenos conocimientos de español y hablo algo de alemán) conocimientos de

informática

(tratamientos de texto, hojas de cálculo, presentaciones Power Point, a nivel de usuario o avanzado y del entorno Internet.)

Capacidades iniciativa y capacidad emprendedora, habilidades relacionales, buena

expresión oral y escrita, negociación y mediación, búsqueda de contactos, liderazgo, coordinación de acciones, autonomía, gestión del tiempo

Otros datos de interés vehículo propio, carnet B-1, aficiones (sólo recomendable si tienen relación con el puesto de trabajo)

Lección 3, ejercicio 22.

a) En Hungría, después de estudiar 4, 6 u 8 años en un instituto o una escuela de formación profesional, y hacer el examen de bachillerato, puedes obtener el título de bachillerato.

b) Mi hermana mayor estudia para profesora de literatura y lengua húngaras en la Facultad de Letras. c) Antes del año 2005 los estudiantes húngaros podían acceder a la universidad superando un examen de admisión que convocaba cada universidad, y ese año introdujeron otro sistema: el examen que hay que hacer ahora es parecido a la Selectividad española.

d) Para hacerse profesor de literatura o de lenguas hay que hacer la carrera de filología.

e) He encontrado a un grupo de estudiantes españoles; todos eran de carreras técnicas, estudiaban ingeniería civil, arquitectura e informática, y estaban haciendo el viaje de fin de carrera.

f) La calificación definitiva para el acceso a los estudios universitarios se obtiene a partir de la nota global que obtengas en la prueba (40%) junto con la nota media del expediente académico del bachillerato (60%).

g) Mis padres estaban muy enfadados al ver mi boletín de notas: he sacado dos suficientes.

h) En Hungría al acabar la carrera universitaria los estudiantes hacen un examen estatal, que garantiza que el universitario haya conseguido un determinado nivel de conocimientos de su carrera.

Lección 3, ejercicio 23.

a) Espero que sea / se haga / llegue a ser médico. b) Es terrible que te hayas quedado dormido de nuevo.

c) No te pongas nervioso porque / que vas a aprobar el examen.

d) Me alegro / Estoy contento de que tu hija haya elegido una buena carrera.

g) Es una / Qué lástima / pena que no hayas llegado a tiempo.

h) Es normal / natural que se haya quedado calvo a los 70 años de edad. i) Es sorprendente que esa chica se haya hecho toda una mujer.

j) No es seguro que ya haya recibido tu carta. Balance 1, ejercicio 1.

a) 2., b) 3., c) 1., d) 1., e) 2., f) 3., g) 4., h) 4. Balance 1, ejercicio 2.

a) paguen, b) sepan, c) hables, d) digan, e) vengan – participen, f) responda, g) envíen, h) tengan, i) busquen, j) ofrezca – necesitan

Balance 1, ejercicio 3.

a) No. Es una pena que no haya estado, pero me puse enfermo. b) Sí. Es fantástico que lo haya obtenido, lo esperaba mucho.

c) No. Es muy desagradable que no las haya leído, pero no han llegado. d) Sí. Es increíble que lo hayamos encontrado, estaba en el basurero. e) No. Es un rollo que no nos haya tocado, sino que le tocó a otra persona. f) Sí. Es una suerte que lo haya comprado porque ya se ha agotado ese modelo. g) Sí. Me alegro de que me la hayan presentado, lo esperaba mucho.

h) Espero haberlo recibido, me gustaría mucho.

i) No. Es un rollo que no me la hayan ofrecido, lo esperaba mucho. j) No. Es una lástima que no haya ido, pero se me olvidó.

Balance 1, ejercicio 4. a) 1. b), 2. a), 3. b), 4. a), 5. a) Balance 1, ejercicio 4. b) 1. e), 2, a), 3. c), 4. f), 5. b), 6. d) Balance 1, ejercicio 5. a) a) F, b) V, c) F, d) F, e) F, g) F, h) F, i) F Balance 1, ejercicio 6.

el azafato la azafata el juez la jueza

el médico la médica el poeta la poetisa

el abogado la abogada el comerciante la comerciante

el modelo la modelo el soldado la soldado

el dependiente la dependienta el periodista la periodista

Balance 1, ejercicio 7.

a) Los que / Quienes, b) cuya, c) la que, d) que, e) que, f) quien / que, g) que – que, h) cuyos, i) que, j) el que

Balance 1, ejercicio 8.

Balance 1, ejercicio 9.

Sobran: el mes que viene, les ruego me sirvan

Kelemen Mikes 1019 Budapest, Rodostó u. 12. Hungría Tfno: (+361)765 43 21 VICERRECTORADO DE RELACIONES INSTITUCIONALES

Universidad de Castilla-La Mancha Campus de Toledo

Budapest, 4 de marzo de 2010 ASUNTO: Solicitud información cursos de español para extranjeros

Soy un estudiante húngaro de español y, por ello, me dirijo a Uds. para solicitarles información acerca de los cursos de español que ofrece su Universidad.

Me interesaría asistir a uno de estos cursos durante el próximo verano, por lo cual, necesitaría que me enviaran la siguiente información:

calendario de los cursos niveles que se imparten coste de los cursos

otros detalles sobre el programa académico formulario de inscripción

posibilidades de alojamiento

Pueden remitirme todos estos datos a la dirección arriba indicada.

Gracias por anticipado y quedo a la espera de su respuesta,

Fdo.: Kelemen Mikes Balance 1, ejercicio 10.

Lección 4, ejercicio 1.

a) 5., b) 4., c) 6., d) 1., e) 2., f) 3. Lección 4, ejercicio 2.

buscar busque haya buscado buscara

acoger acoja haya acogido acogiera

sufrir sufra haya sufrido sufriera

poder pueda haya podido pudiera

permanecer permanezca haya permanecido permaneciera

ir vaya haya ido fuera

requerir requiera haya requerido requiriera

acudir acuda haya acudido acudiera

pedir pida haya pedido pidiera

tener tenga haya tenido tuviera

leer lea haya leído leyera

mover mueva haya movido moviera

acudir acuda haya acudido acudiera

olvidarse se olvide se haya olvidado se olvidara

traer traiga haya traído trajera

adquirir adquiera haya adquiriera

ser sea haya sido fuera

hacer haga haya hecho hiciera

conducir conduzca haya conducido condujera

Lección 4, ejercicio 3.

a) Anoche te aconsejé que retiraras tu dinero en un cajero automático y no en el banco.

b) Hace 5 años mis padres no me permitieron que me gastara todo el dinero que tenía en mi cuenta. c), Ayer, al pagar en la tienda esperé que tuvieras suficiente dinero en tu cuenta corriente.

d) El jueves pasado buscamos un banco que también estuviera abierto por la tarde. e) En los años 60 era imprescindible que los usuarios acogieran bien el nuevo aparato. f) Entonces no creía que fuera posible cambiar divisas.

g) Fue necesario que al principio comprendieras las instrucciones del aparato. h) Antes, mi deseo era que todos pudieran acceder a su dinero a cualquier hora. i) En las décadas anteriores tampoco era lógico que guardaras tu dinero en casa. j) Antes tampoco era aconsejable que enviaras dinero a tus hijos por carta. Lección 4, ejercicio 4.

a) Me alegré de que el taxi llegara en 5 minutos.

b) Me enfadó que el cajero me diera billetes de 10 euros. c) Lamenté que no pudiéramos dar propina al taxista.

d) Me indignó que en aquella gasolinera la gasolina fuera tan cara. e) Estaba contenta de que en Correos no hubiera cola.

f) Me puso nervioso que el cartero no repartiera mis cartas. g) Era lógico que el camarero se quedara con la vuelta. Lección 4, ejercicio 5.

a) instalaran, b) pudiéramos, c) requiriera, d) realizarais, e) fuera a ser, f) introdujera – diera, g) enviarais, h) incorporaran, i) permaneciera, j) buscaras

Lección 4, ejercicio 6.

Lección 4, ejercicio 8.

a) El empleado me propuso que sacara 100 euros e ingresara otros 100 en la otra cuenta. b) El policía me pidió que le mostrara mis documentos.

c) El policía me avisó de que pagara la multa en efectivo.

d) Mi padre me aconsejó que escribiera el e-mail y que lo enviara inmediatamente. e) El guardia me sugirió que vaciara mis bolsillos y que pusiera todo sobre la bandeja. f) El empleado me dijo que no colocara mis cosas allí sino que las llevara en el bolso.

g) El empleado me pidió que pasara por la puerta de enfrente y que me acercara a la ventanilla. h) El policía me aconsejó que presentara la denuncia y que escribiera detalladamente todo lo ocurrido.

i) El empleado me propuso que abriera una cuenta bancaria y que hiciera la transferencia después. j) En la pantalla del cajero automático ponía que introdujera mi tarjeta, marcara mi contraseña y eligiera la cantidad.

Lección 4, ejercicio 9.

El verano pasado una pareja se fue al extranjero / visitó otra ciudad. Un día necesitaban dinero, por eso se acercaron a un cajero automático para sacar dinero / la cantidad necesaria.

El marido no creía que el primer cajero funcionara porque no podía sacar dinero. Su mujer esperaba que hubiera otro por ahí. Según el marido era necesario que fueran a otra plaza. Su mujer le pidió que fueran en metro ya que estaba cansada. Al marido le parecía imposible que el siguiente cajero también estuviera fuera de servicio así que buscaron uno tercero. El marido pensó que aquél tampoco funcionaba. Entonces su mujer le aconsejó que primero / antes de empezar cualquier operación introdujera la tarjeta. Finalmente obtuvieron el dinero / la suma que necesitaban.

Lección 4, ejercicio 10.

(1) cajero, (2) sufrido / habido, (3) ideólogo / inventor, (4) acceder, (5) empleados, (6) transacciones, (7) retiran / sacan, (8) acuden / van, (9) pantalla, (10) billetes / dinero, (11) años, (12) usuario / cliente, (13) cambiar

Lección 4, ejercicio 11.

a) 2., b) 3., c) 5., d) 1., e) 7., f) 6., g) 9., h) 10., i) 8., j) 4. Lección 4, ejercicio 12.

a) La Asociación Bancaria de Panamá, fundada el 1 de febrero de 1962, agrupa entidades bancarias públicas y privadas que desarrollan actividades dentro de Panamá y en el extranjero. También organiza cursos, tanto de formación general como de capacitación, de los cuales el 98% son solamente para profesionales del sector bancario.

b) Hasta este momento, retirar 100 euros de un cajero automático fuera del país de origen podía costar al cliente del banco una media de 3,5 euros. Las comisiones oscilan entre el 2% y el 5% en la mayoría de los casos.

c) Servired cuenta en la actualidad con 23 433 cajeros automáticos en toda España. La tercera parte de estos cajeros se utiliza sobre todo los fines de semana.

d) Un cliente con tarjeta 4B debe contar con una comisión fija de 0,50 euros al utilizar un cajero de la red Euro 6000.

Lección 4, ejercicio 13.

a) cuarta – mitad, b) por ciento – tres cuartas, c) media, d) décimo – uno y medio, e) de – de, f) de litro – de – de – de, g) 50 – mitad, h) tercera / cuarta / décima, etc., i) tercio – cuatro y medio / cuatro con cinco, j) y medio

Lección 4, ejercicio 14.

quince kilómetros, cincuenta céntimos, quinientos gramos, una hora y media, dos años y medio, veintiún euros y medio, quinientas cinco plazas

uno por ciento, ciento siete florines (forintos), setenta y seis por ciento, un cuarto de kilo, tres cuartos de hora, ciento por ciento (cien por cien), cien gramos

Lección 4, ejercicio 15.

Sistema 4B, S.A. es una sociedad fundada en 1974 por los Bancos Central, Hispano Americano, Español de Crédito y Santander. Sistema 4B opera durante las 24 horas de cada día del año, tanto en el ámbito nacional, como en el contexto internacional.

La Red de Telebanco 4B supone algo más del 25% del total de cajeros automáticos que existen en España y constituye un importante medio de acceso a la cuenta bancaria para cualquier persona que disponga de una tarjeta emitida por los bancos de Sistema 4B. Los cajeros automáticos de la Red de Telebanco 4B admiten / aceptan varios tipos de tarjetas bancarias como Mastercard, Visa o Eurocard. Nuestra red ofrece diferentes servicios para sus clientes entre los cuales usted puede consultar su saldo, sacar dinero de su cuenta corriente o ingresar efectivo en la misma, efectuar transferencias de dinero, recargar su teléfono móvil y pagar impuestos. El cambio de divisas es posible únicamente en nuestras sucursales, siempre según el curso diario y sin comisión. Nuestros cajeros automáticos ofrecen sus instrucciones / operaciones en varios idiomas para facilitar la operación electrónica a todo el mundo.

Lección 4, ejercicio 16.

a) reclamarla, b) la tarjeta de embarque, c) por exceso de equipaje, d) el cinturón de seguridad, e) asiento, f) facturar, g) los billetes, h) azafatas

Lección 4, ejercicio 18.

1. b), 2. a), 3. c), 4. a), 5. b), 6. b), 7. c), 8. a) Lección 4, ejercicio 20.

a) 2., b) 3., c) 4., d) 1. Sobra: 5. Lección 4, ejercicio 21.

1. – Quisiera cambiar este billete de 10 en billetes de cinco. – Aquí los tiene.

2. – ¿Podría ayudarme a llenar el depósito? – Claro. ¿Cuántos litros le pongo? 3. – ¿Cuál es el problema?

– Tiene algún objeto de metal en su bolsillo. 4. – Sus documentos, por favor.

5. – ¿Cuándo llega esta carta ordinaria? – En tres días ya estará allí.

6. – ¿Cuánto tardamos en llegar a la calle de la Rosa? – Una media hora si no hay atasco.

Lección 4, ejercicio 22.

9 áreas 5 clara – errores – partes

4 azul – cuida 1 mantiene 0 tipos

7 ciudades 6 delitos 8 organización 2 vigila

Lección 4, ejercicio 23.

a) Nos aconsejaron que introdujéramos la tarjeta en el cajero automático y que marcáramos / tecleáramos nuestro código / número personal.

b) Buscaba una solución que no fuera cara y que no requiriera conocimientos especiales. c) Queríais que os enviáramos el dinero lo antes posible / cuanto antes.

d) Era importante que encontraran rápido / rápidamente una sucursal para poder cambiar sus dólares en euros.

e) Es natural / normal que hace 15 años la gente prefiriera gestionar sus asuntos personalmente y no por Internet.

f) Mi hermano me pidió que le enviara por transferencia / remitiera una suma mayor a su cuenta bancaria pero yo no tenía tanto dinero.

g) No era necesario que conociéramos la contraseña.

h) Me sorprendió que mi abuela fuera capaz de aprender el uso del cajero automático y que desde entonces pudiera usarlo sin problemas.

i) Le pedí que viniera a verme / a mi casa porque quería pedirle prestados unos 1000 euros personalmente.

Lección 5, ejercicio 1.

realizó, llamara, hablaran, Aunque, ve, si, a, admite, instalación, sino Lección 5, ejercicio 2.

fijo, utilizar, gasto, crédito móvil, suponga, prepago, tarjeta hotel, suplementos, cobrar Lección 5, ejercicio 3.

Interrumpiera, permitiera, comenzaran, prohibiera, dieran, alentaran, pudieran, decidieran, sonaran, ayudara

Lección 5, ejercicio 4.

a) Si tuvieras el móvil apagado o fuera de servicio, tu operador te guardaría el mensaje.

b) Los precios también cambiarían si enviaras un mensaje a un móvil que se encuentra en el extranjero.

c) Si tuvieras un buen móvil, podrías conectarte a Internet.

d) Si tuvieras tarjeta, no podrías enviarme ningún mensaje de texto (SMS) con este teléfono, sólo si tuvieras contrato.

e) Si quisieras corregir lo que has escrito, podrías utilizar la tecla C.

f) Si cambiaras de teléfono, tendrías que aprender el uso del nuevo aparato. g) Ahorrarías dinero si enviaras mensajes cortos en vez de hablar.

h) Si siguieras el menú de tu teléfono móvil, podrías enviar el SMS fácilmente. i) Si quisieras usar una nueva función, podrías activarla en el menú de tu móvil. j) Tendrías más posibilidades si programaras algo nuevo en el menú de tu móvil. Lección 5, ejercicio 5.

a) apagaras, b) Perderías, c) leyeras, d) dispusierais, e) llamaran, f) resultaría, g) apretáramos, h) tuviera, i) molestaría, j) dieras

Lección 5, ejercicio 6.

a) Te daría mi número de teléfono si no lo perdieras todo el rato. b) Nos enviarían un SMS si supieran usar su nuevo teléfono. c) Sería molesto que le llamaras todos los días.

d) Sería natural que le enviaras una felicitación por su cumple. e) Sería importante que me dieras mi nuevo móvil.

f) Si me esperaras delante de la escuela, podría eseñarte otras funciones en el móvil. g) Si pudierais leer nuestro mensaje, os enteraríais de las novedades.

h) Si supieran cómo hay que usar el móvil, no nos pedirían ayuda constantemente. i) Me gustaría que apagaras tu teléfono durante las clases.

j) No apagaría mi teléfono si no estuviera en clase. Lección 5, ejercicio 8.

Si no conociéramos los antibióticos, no podríamos curar a muchos enfermos y tampoco venceríamos varias enfermedades.

Si no dispusiéramos de electricidad, tendríamos que utilizar velas para alumbrar y tampoco existiría televisión.

Si no pudiéramos servirnos del bolígrafo, estaríamos obligados a seguir escribiendo con pluma y tampoco sería tan cómodo escribir.

Si no existieran libros, necesitaríamos aprenderlo todo de memoria y tampoco conoceríamos las cosas pasadas.

Si no tuviéramos cámaras fotográficas, tendríamos que dibujarlo todo y tampoco podríamos ver lugares donde todavía no hemos estado.

Si la rueda no estuviera inventada, sería muy difícil el transporte de cosas y personas y tampoco podríamos viajar lejos.

Si no tuviéramos teléfono, sería mucho más difícil concertar una cita y tampoco podríamos enterarnos rápidamente de lo que sucede.

Si no hubiera cerilla, sería más peligroso encender el fuego y tampoco sería tan simple.

Si no tuviéramos calendario, siempre confundiríamos los días y tampoco podríamos organizar nuestros programas.

Si no dispusiéramos de discos y CDs, no podríamos grabar música y tampoco escuchar música en casa.

Si no conociéramos América, no comeríamos patatas ni tomate y tampoco fumaríamos tabaco. Si no usáramos el ordenador, sería más difícil archivar los documentos y tampoco podríamos reservar entradas por Internet.

Si no exisitera el avión tendríamos que viajar en barco a otros continentes y tampoco llegaríamos en pocas horas a nuestro destino.

Si no hubiera coche, duraría más tiempo llegar de un lugar a otro y tampoco hubiera competiciones de Fórmula 1.

Si los actores no usaran micrófono tendrían que hablar gritando y tampoco podrían actuar al aire libre. Lección 5, ejercicio 9.

a) Es suya. b) No, es suya. c) No, es mía. d) Son nuestros. e) Es tuyo. f) No, son vuestras. g) No, es suyo. h) Es mío. i) No, son nuestras. j) Son tuyas.

Lección 5, ejercicio 10. a) a) 1., b) 3., c) 2.

Lección 5, ejercicio 10. b)

1. Investiga y descubre sus diferentes formas y diviértete aprendiendo. Realiza fascinantes experimentos sobre ella, construye un barco, monta una turbina de agua y diseña un coche con un motor de gomas. ¿Sabes qué hace que se mueva el mundo?

2. ¿Te gustaría viajar por el cosmos? Pues, este libro te va a encantar. Incluye todo lo que necesitas para construir tu propio sistema solar o hacer un mapa para seguir las fases de la Luna.

3. Es la enciclopedia perfecta para los más curiosos. Está organizada en las siguientes áreas de interés: nuestro planeta, los dinosaurios, las personas durante la historia, el cuerpo humano, la ciencia, el espacio, las máquinas

Otras palabras: demostrar, crear, experimentar

astronomía, viaje espacial, observar las estrellas biología, artes, tecnología

Lección 5, ejercicio 11.

a) arqueología, b) sociología, c) genética, d) investigación espacial, e) psicología, f) tecnología de la información, g) farmacología, h) ingeniería nuclear

Lección 5, ejercicio 12. a) a) 3., b) 4., c) 1., d) 2. Lección 5, ejercicio 12. b) 3., 1., 2., 3., 4., 1., 2., 4. Lección 5, ejercicio 13. a) a) 12,5%

b) 34% – entre 8 y 10 – 45% – entre los 10 y los 12 c) un 1% – después de los 14

Lección 5, ejercicio 13. b) a) 97%

b) centros educativos en la Comunidad de Madrid (privados, concertados y públicos) c) entre 8 y 10 años, entre los 10 y12 años

d) la mayoría de los estudiantes no está de acuerdo e) regalo

f) les gusta / quieren estar localizables y se sienten más seguros (teniendo el móvil consigo) g) la seguridad Lección 5, ejercicio 14. 1. b), 2. e), 3. a), 4. c), 5. d) Lección 5, ejercicio 15. a) Descripción El remedio ‘El DJ’ 8 D

‘Los adictos a los SMS’ 4 G

Los ‘boca-llena’ 2 F

‘Los conversadores íntimos’ 7 C

‘Los despistados’ 6 B

‘Los escandalosos’ 3 E

‘Los que bloquean las colas’ 5 A

Los Vox Populi o gritones 1 H

Lección 5, ejercicio 16.

1. f), 2. a), 3. d), 4. j), 5. g), 6. e), 7. i), 8. b), 9. h), 10. c). Lección 5, ejercicio 17. a)

a) La adicción al teléfono móvil.

b) Francisca López Torrecillas, profesora de la Universidad de Granada y experta en adicciones psicológicas.

c) Varios centenares.

d) Entre jóvenes granadinos de entre 18 y 25 años.

e) Casi la mitad de los jóvenes son adictos al teléfono móvil, una enfermedad que puede provocar graves trastornos psicológicos.

f) El 40% de los jóvenes reconoce que utiliza el móvil más de 4 horas al día.

g) No. Estar pendiente del teléfono a través de SMS o de llamadas perdidas también es peligroso. h) Cuando la persona se siente ofendida y triste si no le contestan algún toque o mensaje.

Lección 5, ejercicio 17. b)

1. d) (¿Cómo podemos detectar si somos adictos a los teléfonos móviles?)

2. c) (Eso quiere decir que no sólo depende de las horas que pasa una persona utilizando el móvil.) 3. g) (¿A qué se debe la aparición de esta adicción?)

4. a) (Entonces nosotros los padres tenemos que prestar más atención.) Sobran: b), e), f), h)

Lección 5, ejercicio 19.

a) Sería muy importante que me llamaras lo antes posible.

b) Te enviaría un SMS si supiera cómo hay que usar mi nuevo teléfono. c) No oí / me di cuenta de que mi teléfono estuviera sonando.

d) No vimos / nos dimos cuenta de que su teléfono se cayera al suelo. e) El inventor no creía que fuera capaz de / pudiera realizar su idea.

f) Si tuviéramos en casa un teléfono inalámbrico, podríamos cogerlo más rápido / rápidamente. g) Rodrigo estaría muy feliz / contento de que lo / le felicitaran muchos en su cumpleaños.

Una amiga mía / Una de mis amigas se ha comprado / se compró un nuevo reproductor de CD. l) Hoy no puedo verte porque me ha surgido algo. Te voy a llamar más tarde para quedar otro día.

Lección 6, ejercicio 1.

1. pintor, 2. electricista, 3. cerrajero, 4. mecánico / taller, 5. fontanero, 6 .albañil, 7. tintorería, 8. ferretería

Lección 6, ejercicio 2.

a) americana mancharse llevarla a la tintorería

b) bombilla fundirse cambiar

c) calefacción no calentar llamar al especialista

d) camiseta romperse coser

e) coche averiarse arreglar / poner a punto

f) desagüe atascarse desatascar

g) grifo gotear ajustar

h) llaves de casa perder hacer un duplicado

i) microondas estropearse llevar al servicio de reparaciones

j) secador de pelo recién comprado no funcionar devolver

k) neumático pincharse cambiar con el gato

l) (en caso de una) visita inesperada no tener nada en la cocina encargar una pizza Lección 6, ejercicio 3.a)

Lección 6, ejercicio 3.b) 4. − Una hora.

5. – Al ponerlo en marcha, hace un ruido extraño.

3. – En la C-66, en dirección a Gerona, cerca de la salida hacia Bañoles. 8. – Se habrá atascado el desagüe, deberías limpiarlo.

2. – En seguida mandamos un mecánico. 1. – Será un cortocircuito. No toque nada.

6. − Sabes perfectamente que soy un manazas y que además no entiendo nada de chapuzas. 7. – Es mejor que cambie la cerradura. Es más seguro.

Lección 6, ejercicio 4.

a) forzar, b) conserjería, c) manazas, d) chapuzas, e) herramienta, f) poner en marcha, g) desagüe, h) cortocircuito, i) azulejo

Lección 6, ejercicio 5.

a) – ¿Te importaría explicarme cómo cambiar una bombilla? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / ¿Te importaría cambiar la bombilla? Es que no llego.

– Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un electricista?

b) – ¿Te importaría explicarme cómo limpiar la tubería? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / Me podrías ayudar a arreglar la tubería? Es que está atascada.

– Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un fontanero? / No tengo ni idea de cómo hacerlo. ¿Por qué…? c) – ¿Te importaría explicarme cómo pegar los azulejos en la pared? Es que no tengo ni idea de cómo

hacerlo. / ¿Me echas una mano? Es que se han caído unos azulejos por una gotera y yo no sé cómo pegarlos.

d) – ¿Te importaría explicarme cómo arreglar la cocina de gas? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / Oye, ¿tú entiendes de cocinas de gas? Es que hay un olor espantoso a gas en la cocina. – Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un gasista? / Pues no, lo siento, ¿por qué…?

e) – ¿Te importaría explicarme cómo cambiar la cerradura? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / ¿Te importaría ayudarme a cambiar la cerradura? Es que la han forzado y ahora no puedo abrirla. – Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un cerrajero? / Pues yo tampoco sé cómo se hace. ¿Por qué…? f) – ¿Te importaría explicarme cómo cambiar la rueda? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. /

Por favor, ¿me podrías ayudar a cambiar la rueda? Es que tengo una avería y estoy en medio de la carretera.

– Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un mecánico? / Huy, yo no tengo ni idea de cómo hacerlo. ¿Por qué…

g) – ¿Te importaría explicarme cómo arreglar un mueble? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / Oye, ¿me puedes echar una mano? Es que se ha roto la pata de una silla y no sé cómo pegarla. – Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un carpintero?

h) – ¿Te importaría explicarme cómo arreglar un cortocircuito? Es que no tengo ni idea de cómo hacerlo. / ¿Podrías ayudarme? Es que hay un cortocircuito en mi casa. No hay electricidad y yo no tengo ni idea de cómo volver a ponerla.

– Yo tampoco. ¿Por qué no llamas a un electricista? Lección 6, ejercicio 6.

a) 5., b) 7., c) 6., d) 2., e) 1., f) 3., g) 4., h) 8. Lección 6, ejercicio 7.

devuelto; descubierto; propuesto; previsto; dispuesto; repuesto; descrito; habido Lección 6, ejercicio 8.

a) hubiéramos planteado; b) hubiera llamado; c) hubieran traído; d) hubieras estado – habrían multado; e) hubiera pedido; f) hubiera / hubieras / hubieran / hubiéramos reparado; g) hubiéramos tenido; h) se hubiera estropeado; i) hubiera reparado; j) hubiera estado

Lección 6, ejercicio 9.

a) Habría llamado a la conserjería, pero no sabía su número.

b) Se habría podido usar la lavadora porque ya estaba arreglada, pero (entonces) no había agua. c) Nuestros mecánicos habrían ido a ayudarle, pero en ese momento todos estaban trabajando. d) Habríamos ajustado el grifo, pero no teníamos herramientas.

e) Habríais cambiado la bombilla, pero no teníais otra de recambio en casa.

f) Habría arreglado la calefacción, pero no entiendo de estas cosas. [sigo sin entender] g) Me habrías prestado el martillo, pero no sabías dónde estaba.

h) Le habría dado hilo verde, pero se me había acabado. i) Habríamos brindado, pero nadie podía abrir la botella.

j) Habría recordado que tengo / tenía que apagar la luz, pero es muy incómodo hacerlo siempre al salir. [tengo…es incómodo: sigue siendo incómodo]

Lección 6, ejercicio 10.

a) entendiera / hubiera entendido; b) habrían ayudado; c) habría resuelto; d) hubierais dejado; e) hubieras puesto; f) habríamos prestado – hubierais llamado; g) habría llevado – hubieras dicho; h) habríais tenido – hubierais escogido; i) hubiera ajustado – habría inundado

Lección 6, ejercicio 11.

a) Si hubieras ahorrado en las reparaciones, habrías podido apuntarte al curso de supervivencia. b) Si hubieras llevado la ropa a la lavandería, se habrían quitado las manchas.

c) Si te hubiera pedido que le ayudaras, no habría dejado estropeado el lavaplatos. d) Si hubiera reclamado en la tienda, le habrían devuelto el dinero.

e) Si hubiera devuelto la cafetera, se la habrían cambiado.

f) Si te hubiera dicho que pagaras el recibo de la luz, no se la habrían cortado. g) Si te hubiera llamado, le habrías dado el teléfono de ese albañil.

h) Si hubiera cambiado la cerradura, su ex novio no habría entrado en el piso.

Lección 6, ejercicio 12.

a) Si hubieras apagado la luz, no habrías gastado un dineral en la factura de electricidad. b) Si hubieras echado la basura en el basurero, no habrías atascado el desagüe.

c) Si me lo hubieras pedido, te lo habría cosido.

d) Si hubieras llevado gato en el coche, habrías podido cambiarla. e) Si hubieras tenido herramientas, los habrías colgado.

f) Si él te lo hubiera prestado, lo habrías cortado.

g) Si no lo hubieras llevado todo encima, no te lo habrían robado. h) Si me lo hubieras dicho, yo habría ido a recogerla.

i) Si me hubiera avisado, yo lo habría hecho. j) Si me lo hubieras dicho, yo te la habría reparado. Lección 6, ejercicio 13.

a) Este cortocircuito habría causado fuego si tu padre no hubiera resuelto el problema. b) Seguro que habría roto mi martillo si se lo hubiera prestado.

c) Estos platos se habrían roto si los hubieras puesto en el lavaplatos. d) Habría pagado las facturas de luz esta semana si no hubiera ido de viaje.

e) Si no hubieras enchufado los electrodomésticos hasta el momento de usarlos, tus facturas habrían sido aceptables.

f) Te habría encargado varios trabajos si hubieras podido terminarlos para el fin de semana. g) Habría sido imposible hacerlo todo si tus amigos no hubieran venido a ayudarnos esa tarde. h) Te habría cosido la falda si me la hubieras dado.

i) Te habríamos pasado el abrelatas si hubiéramos sabido dónde lo había puesto mamá. j) ¿Quién habría arreglado mi juguete si papá no hubiera llegado a casa a tiempo? Lección 6, ejercicio 14. a)