E tankönyvek letöltése

E tankönyvek letöltése

HTML könyvek színsémája:

A Mobil MEK az OSZK Magyar Elektronikus Könyvtárának mobil eszközökre (pl. e-könyv olvasókra, okostelefonokra, táblagépekre) optimalizált felülete a legfontosabb funkciókkal. A teljesértékű PC-s felület az oldal alján, az Eredeti honlap linken át érhető el, a mek.oszk.hu címen, akárcsak a fogyatékkal élők számára fejlesztett egyszerűsített felület, a vmek.oszk.hu . A Mobil MEK keresője nagyon hasonló a VMEK-éhez: csak a legfontosabb három szempont – szerző (plusz szerkesztő), cím (plusz alcím és egyéb cím) és téma (plusz tárgyszó és típus) – szerint lehet keresni, emellett a találatok szűrhetők a mobil eszközökön elterjedt formátumok szerint. A keresőkérdés ékezet nélkül is beírható és elég csak a szavak elejét begépelni (pl. “Szerző: jokai / Cím: kosziv”). A szavak között AND kapcsolat van – vagyis csak azok a tételek jelennek meg a találatok között, amelyek leírásában mindegyik szó előfordul. A könyvek teljes szövegében egyelőre nem lehet keresni ezen a mobil felületen. Van viszont egy mobilra optimalizált közös kereső a MEK, az EPA és a DKA gyűjtemények egyidejű kereséséhez az m.mek.oszk.hu/kozoskereso címen.

A Listák rovatban néhány “előregyártott” keresést futtathatunk le: lekérhetjük az elmúlt hónapban legtöbbet megtekintett könyvek listáját (Sikerlista), a mostanában felkerült műveket (Újdonságok), az MP3 hanganyagokat (Hangoskönyvek), valamint azokat a tételeket, amelyekből már van valamilyen speciális mobil-formátum (EPUB, PRC) a MEK-ben. A találati listák tizesével lapozhatók előre vagy hátra, a korábbi szintre vagy a kezdőlapra visszalépni a bal és a jobb felső sarokban megjelenő navigációs gombokkal lehet. A listákban a találatok elején egy folyamatos sorszám (a Sikerlistánál az előző havi megtekintések száma, az Újdonságoknál a felkerülés/módosítás dátuma) látható, ezt követi a szerző(k) neve és a főcím, ez alatt pedig a rendelkezésre álló formátumok is megjelennek, végül pedig a könyv borítóképe (ez utóbbi kikapcsolható a Külalak menüpont alatt, mert anélkül gyorsabban lapozhatók a listák).

Ha kiválasztunk egy tételt, akkor az egyes formátumok mellett már azok mérete is látszik. A zip-tömörítésű verziók rendszerint jóval kisebbek, így gyorsabban letöltődnek, de nem mindegyik eszköz képes ezeket kicsomagolni. A választható formátumok közül sem lehet mindegyiket minden mobil eszközön illetve operációs rendszeren megnyitni, vagy legalábbis külön programot kell hozzá feltelepíteni. A képként digitalizált PDF és DjVu fájlok használata különösen problémás mobil rendszereken (bár pl. Androidra mindkettőhöz van nézegető program), a nagy fájlméret és a sorok áttördelhetetlensége miatt. Egyes könyvek több fájlból állnak (pl. a hangoskönyvek szinte minden esetben), ezek elérését egyelőre csak úgy tudtuk megoldani, hogy ilyenkor az eredeti PC-s felületre irányítjuk a böngészőt. Az eredeti könyvoldal egyébként bármikor elérhető a címlapkép alatti linken keresztül, ahol némileg több információt és funkciót találunk (pl. részletes metaadatok, kapcsolódó oldalak, kommentelési lehetőség), de a rövidebb katalóguscédula, valamint a könyv tartalomjegyzéke és esetleg ismertetője/fülszövege ezen a mobil felületen is megnézhető. A művek felhasználási feltételei a Szerzői jogok menüpont alatt olvashatók. A Megosztás link segítségével pedig átküldhetjük az aktuális oldal webcímét más alkalmazásokba, közösségi oldalakra az AddThis szolgáltatáson keresztül.

A Mobil MEK nyitóoldalán a Külalak menüpont alatt néhány előregyártott “skin”, vagyis színséma közül választhatunk. A választott beállítás akkor lép életbe, ha a MEHET gombot is megnyomtuk, és addig marad érvényben, amíg el nem hagyjuk vagy újra be nem töltjük a mobil felületet. Ugyancsak a nyitólapról érhető el egy üzenetküldésre szolgáló űrlap, ahol levelet írhatunk a könyvtárosoknak. (Ha választ szeretne, akkor mindenképpen adja meg a postafiókját az E-mail cím sorban!) Közvetlenül az info@mek.oszk.hu e-posta címen lehet felvenni a kapcsolatot velünk, vagy hagyható üzenet a MEK Facebook oldalán is. A Mobil alkalmazások menüpont alá néhány olyan, külső fejlesztésű alkalmazást linkeltünk be, amelyek a MEK egyes funkcióit (pl. katalógus, újdonságlista, könyvolvasás) teszik kényelmesen használhatóvá bizonyos mobil eszközökön. Maga a Mobil MEK felület az iUI keretrendszerrel készült.

Az Országos Széchényi Könyvtár Magyar Elektronikus Könyvtár ának mobil felületét a MEK Egyesület segítségével, az Internet Szolgáltatók Tanácsa támogatásával a Vitéz Bt. készítette 2011-2012-ben, az iUI keretrendszerre alapozva. Kapcsolati cím: info@mek.oszk.hu

E tankönyvek letöltése

Az oldalon sütiket használunk!

Mákvirágjaim

Medical aspects of disaster preparedness and response

György Orgován, László Major, Ronald Barham

Cellaw

András Sajó, József Mandl

Útban a fenntartható egészségügyhöz – Mást, másként, más szereposztásban

Gergely Tamás, Deutsch Tibor

Ápolói hivatás a XXI. században

Gyermekgyógyászati kórképek differenciáldiagnosztikája

Molnár Dénes, Túri Sándor

Onkologie und Strahlentherapie

Rendkívüli halálesetek Budapesten, 1881–1944

Dunay György, Péter Sótonyi

Audiológiai diagnosztika

Sportorvostan

Kiss Orsolya, Merkely Béla, Vágó Hajnalka

Biologikon

Audiológiai diagnosztika

Sportorvostan

Kiss Orsolya, Merkely Béla, Vágó Hajnalka

Magyar orvos a nagyvilágban

Korszerű addiktológiai mérőmódszerek

Bácskai Erika, Gerevich József

Mit tegyek, ha beteg a gyermekem? – Gyermekkori betegségek és sürgősségi élethelyzetek otthoni megoldása

Cseh Áron, Krivácsy Péter, Szabó Attila

Módszertani útmutató – A munkavédelmi megbízottak feladatairól az egézségügyben

Általános és bioszervetlen kémia

A szatmári Nagy-Károlytól Budapestig – Önéletrajzi zárójelentés

Orvosnők Magyarországon

POSZTER BOX

1089 Budapest, Nagyvárad tér 4. I. emelet
Telefon: 06 20 374-0160
E-mail: poszterbox@semmelweiskiado.hu

Poszterbox megrendelésével kapcsolatban kérjük telefonon érdeklődjön!

Legendus Könyvesbolt

1089 Budapest, Nagyvárad tér 4., Aula (a Semmelweis Egyetem toronyépülete)
Telefon: 06-70-330-5858
E-mail: legendus@semmelweiskiado.hu

Nyitvatartási idő:
Hétfő, kedd, szerda: 9:00–16:00
Csütörtök: 9:00–18:00
Péntek: 9:00–14:00

Digitális Tankönyvtár

Kedves Olvasóink! Az új Digitális Tankönyvtár fejlesztésének utolsó állomásához érkeztünk, melyben a régi Tankönyvtár a https://regi.tankonyvtar.hu/hu oldal 2021. augusztus 31-én lekapcsolásra kerül. Amennyiben nem találja korábban használt dokumentumait, kérem lépjen velünk kapcsolatba a tankonyvtar@oh.gov.hu e-mail címen!

Az Oktatási Hivatal által fejlesztett, dinamikusan bővülő és megújuló Digitális Tankönyvtár (DTK) célja, hogy hiánypótló és színvonalas szakkönyvek, tankönyvek, jegyzetek közzétételével támogassa a felsőoktatásban résztvevők tanulmányait, tudományos munkáját. Jogszabályi háttér: az Oktatási Hivatalról 121/2013. (IV. 26.) Korm. rendelet 5. § (3) bekezdés: „A Hivatal üzemelteti a köznevelés és a felsőoktatás területén működő állami digitális tartalomszolgáltatások központi felületeit.”

Oktatási Hivatal elnöke

A felhasználó tudomásul veszi, hogy repozitóriumba feltöltött művek szerzői jogilag védettek, oktatási és kutatási célt szolgálnak. Felhasználásukra a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI. törvény (Szjt.) rendelkezései vonatkoznak.

Kategóriák a repozitóriumban

Válasszon ki egy kategóriát. Böngészés a választott kategóriában és annak gyűjteményeiben. Új dokumentum beadásához először válassza ki a megfelelő gyűjteményt:

Folyóiratok digitális verziói, korlátozott hozzáféréssel

A Digitális Tankönvytár gondozásában közzétett tankönyvek, jegyzetek, elektronikus tananyagok

A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA

2 Miért? Az UNESCO 2005-ben kiadott tankönyvekkel és taneszközökkel kapcsolatos stratégiai útmutatójában 3 kulcsfontosságú dologra hívta fel a figyelmet: 1. A tankönyvek, oktatási segédanyagok tartalmukban és megjelenésükben feleljenek meg a tanulók fogalmi felkészültségének, nyelvi környezetének, hátterének, igényeinek. 2. Az aktív, életközeli, minőségi oktatás vezessen valós és mérhető eredményekhez. 3. A tankönyvek, oktatási segédanyagok legyenek megfizethetők, elérhetők és tartósak. Mindezek fényében újra kellett gondolni a tankönyvek szerepét az iskolai és otthoni tanulásban. A pedagógiai munkával szemben támasztott követelmények és a korszerű infokommunikációs környezet létrejötte tartalmi, pedagógiai és technológiai szempontból is új típusú tankönyvek és taneszközök kifejlesztését tették szükségessé.

3 A fejlesztés általános információi EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP B/13 jelű A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz- és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése című projekt Cél: A évi CXC. nemzeti köznevelésről szóló törvény elvárás-rendszeréhez igazodó, országosan egységes taneszköz-rendszer kiépítése és fejlesztése.

4 Iránymutatás Az ideális iskolai tanulás csak akkor lehet igazán eredményes, ha mind a fejlesztők, mind a tanítók felismerik a gyerek önállóságának szerepét a tanulásban. Mind a pedagógus által segített, mind az önálló szándékos iskolai tanulás akkor igazán értékőrző, ha biztosítja a gyerekeknek a produktív tanulást. Vagyis lehetővé teszi a feladat- és problémamegoldásokat, a kreativitást, azaz az eredetiséget, a rugalmasságot, a találékonyságot mozgósító tevékenységeket, de emellett arányosan törekszik a reproduktív tanulás biztosítására is, és ezt ugyancsak feladatmegoldáshoz köti. E felismerésre építve, arra törekszünk, hogy a gyerekek az elsajátítandó ismereteket, viszonyulásokat is tevékenységgé alakítva, tevékenységbe ágyazva tanulják. Zsolnai József

5 Ezt akarjuk? Cél Eredmény

7 Környezetismeret tankönyvcsalád A tankönyvek általános jellemzői Átlagos képességű gyermekek számára készült, de használatával az átlagostól eltérő fejlődésű tanulókat is integrálni lehet a tanulásitanítási folyamatba. Megoldható számú feladattal elsajátítható mennyiségű tananyagot tartalmaz. A tanulók érdeklődését állítja a középpontba, igazodik a tanulók életkori sajátosságaihoz. A vizualitásból, mint a gyerekek számára alapvető kommunikációs forrásból indul ki, fejleszti a szóbeli szövegalkotást, a szókincset. Lehetőséget ad a tanítónak a tananyag helyi sajátosságokhoz igazítására. Tevékenységre ösztönző, támogatja az önálló munkavégzést, a kooperatív tevékenységet. Épít a tanulók személyes tapasztalataira, előzetes ismereteire. Támogatja a tanulói véleményalkotást, reflektálást. Biztosítja a biztonságos továbbhaladást, az ismeretek elmélyítését.

8 1. évfolyam Szerző: Lénártné Póta Erzsébet Tóth Erzsébet Illusztrátor: Laár Györgyi Tankönyv (papír alapú, PDF, lapozható tk.) Munkafüzet (papír alapú, PDF, lapozható mf.) Tanmenet Útmutató a tankönyv használatához Módszertani útmutató Témazáró (5 db) Interaktív feladatok Digitális tananyag az NKP-n

11 Tanulói feladat

13 Tankönyvi lecke oldalpárja

14 2. évfolyam Szerző: Lénártné Póta Erzsébet Tóth Erzsébet Illusztrátor: Laár Györgyi Tankönyv (papír alapú, PDF, lapozható tk.) Munkafüzet (papír alapú, PDF, lapozható mf.) Tanmenet Útmutató a tankönyv használatához Módszertani útmutató Témazáró (6 db) Interaktív feladatok Digitális tananyag az NKP-n

15 3. évfolyam Szerző: Buzási Éva Néder Katalin Tankönyv (papír alapú, PDF, lapozható tk.) Munkafüzet (papír alapú, PDF, lapozható mf.) Tanmenet Digitális tananyag az NKP-n

16 Véglegesítés A tankönyvek végső változatainak elkészítése a pedagógusok véleményeinek figyelembevételével történik. Az új típusú tankönyvek fejlesztésénél hangsúlyos a tudományos és tanárképző intézmények, valamint a gyakorló pedagógusok osztálytermi tapasztalatainak felhasználása is. A véglegesítés előtti egytanéves kipróbálás jelentősége: találkozik a pedagógiai elmélet és a mindennapi gyakorlat a tapasztalatok beépülnek a tankönyvekbe a tankönyvek sokkal jobban alkalmazkodnak a tanulók, és a pedagógusok igényeihez 126 iskola és közel 1000 erre a feladatra önként jelentkező pedagógus Szakmailag igényes, takarékos költségű tankönyvek, taneszközök készülnek. színes szakszerű személyiségközpontú

17 Visszajelzések beépítése Megvalósult javítások: A tankönyvek készítésére rövid idő állt rendelkezésre. Természetes, hogy maradtak benne hibák. A nyelvezet életkorhoz igazítása, nyelvhelyességi, esetleges helyesírási hibák javítása Utasítások átfogalmazása, a bonyolult, hosszú mondatok egyszerűsítése, eldöntendő kérdések kiváltása Hiányos ábrák kiegészítése, szemléltető képek pótlása Újabb irodalmi alkotások (versek) beépítése A melléklet kivágásos ábráinak matricákra cserélése Elvetett javaslatok: Teljes grafikacsere Szótagolt szövegezésű utasítás

18 Kerettanterv módosítás Fejlesztési követelmények Az állagmegőrzés, takarítás, karbantartás és a felelős használat jelentőségének a felismerése A környezetünkben előforduló kristályos anyagok csoportosítása Élelmiszerfajták csoportosítása energiatartalmuk, tápanyagtartalmuk alapján Az étkezéssel kapcsolatos szokások biológiai hátterének felismerése Az iskola és a háztartás összehasonlítása (léptékkülönbség felismerése) Időmérő eszköz készítése, kalibrálása Jelenségek megfigyelése az állandóság és a változás szempontjából (a mozgás gyorsasága, iránya) Példák gyűjtése különböző korok, kultúrák szépségideáljaira. Annak felismerése, hogy nem minden szépségideál vagy divat hat előnyösen egészségünkre (tűsarkú cipők, fűző stb.) Konkrét jelenségek (rezgő húrok, megütött vizespohár, rezgő vonalzó stb.) vizsgálata a hangot a levegő rezgésén keresztül érzékeljük Fénytörés és -szóródás vizsgálata a fehér fény különböző színek keveréke A sós víz fagyásának vizsgálata Az időzónák megsejtése Annak megértése, hogy a helyi sajátosságokra, problémákra a hagyományos tudás kínálja a legmegfelelőbb megoldásokat A vízvédelem szerepének belátása Példák keresése az állatok tájékozódására

19 Kerettanterv módosítás Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások Környezetünk legkeményebb anyagai a kristályok: ilyenek a drágakövek, a gyémánt Önthető-e a szén, a mák, a liszt? Példák a növények fényviszonyokhoz, az állatok változó hőmérsékleti viszonyokhoz történő alkalmazkodására Összefüggés az élőlények energiaszükséglete és életmódja között Szerves hulladékok csoportosítása a komposztálhatóság szerint Az egy hét alatt felhasznált papír mennyiségének mérése Miért fagy be nehezebben a tenger, mint az édes víz? Csak a szupermodellek lehetnek szépek? Kulcsfogalmak: lépték, élelmiszer higiéné, fokgazdálkodás, személyes higiéné, egészségmagatartás, metakommunikáció, esztétikum

20 Összegzés Az új környezetismeret taneszközök használata során egyaránt élményszerű lesz a tanítás és a tanulás. fő jellemzője a játékos ismeretszerzés elmélyítése. támogatják az egyénre szabott fejlesztést, lehetőséget adnak a differenciálásra, képességfejlesztésre. kapkodás és túlterheltség nélkül biztosítanak megbízható alapokat a továbbhaladáshoz. használatával a tanulók a tanévek során fokozatosan képessé válnak a problémák megoldására, az önálló tanulásra. Szakmailag igényes, takarékos költségű tankönyvek, taneszközök készültek.

21 Útravaló Ha rugalmas vagy és hagysz másokat olyannak lenni, amilyenek, akkor egy rakás stressztől kíméled meg magad. A lelki béke a megváltozott hozzáállásból származik, nem pedig a megváltozott körülményekből. Andrew Matthews

22 A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP B/ KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!