Etika tankönyv 12 osztály

Iskolánk a következő tankönyveket biztosítja gyermekének ingyenesen A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 46. § (5) bekezdése, valamint a térítésmentes tankönyvellátásnak a köznevelés nappali rendszerű iskolai oktatás 10–16. évfolyamaira történő kiterjesztéséről szóló 1092/2019. (III. 8.) Korm. határozat alapján.

Etika tankönyv 12 osztály

Taneszközök

Etika 12.

• Általános információk

• Tananyagfejlesztők: Ábrahám Erika, Dobai Eszter
• Műfaj: tankönyv
• Iskolatípus: SNI
• Évfolyam: 12. évfolyam
• Tantárgy: speciális szakiskola sni-enyhe
• Tankönyvjegyzék: Tankönyvjegyzéken szerepel.
• Nat: Nat 2012

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Oktatási Hivatal

1074 Budapest, Rákóczi út 70-72.
Hétfőtől péntekig 9:00 – 16:00
Tel.: (+36) 1-460-1873
Tel.: (+36) 30-500-8147
tankonyv@oh.gov.hu

Vásárlás

KELLO TANKÖNYVCENTRUM
1085 Budapest, József Krt. 63.
Tel.: (+36-1) 237-6989
kello.hu

Egyéb

Gazdasági ismeretek tankönyv – Oláh Márton ford.

2 290 Ft

Vállalkozások 1. – Feladatgyűjtemény – Bognár Zsoltné

2 190 Ft

Művészeti vizuális nevelés/Tanári kézikönyv/ – Tankönyvkiadó

1 190 Ft

Az áruforgalmi tevékenység tervezése,elemzése,hatása az eredményre KR-87 – Horváthné Herbáth Mária-Stágel Imréné

1 690 Ft

Isten vonzásában – Református hit- és erkölcstan tankönyv 7. osztályos tanulók számára – Bölcsföldiné

950 Ft

Érettségi feladatsorok közgazdaságtanból – középszint MX-246 – Síposné Gyuris Valéria; Laczi Rita

950 Ft

Bibliaismeret 9. osztály – Székely János

2 890 Ft

Marketing 11. osztály. A marketing alapjai. MK-6006-0 – Végné Faddi Andrea

1 590 Ft

Erkölcstan 6. –

950 Ft

Üzleti gazdaságtan – 11. osztály – Juhászné Koppány Márta

950 Ft

Életünk Krisztus – Gallay Lászlóné

950 Ft

Küldetések a pénz világában. Tankönyv 7-8. évfolyamos diákok számára – Dr. Burkáné Szolnoki Ágnes, Merényi Zsuzsanna, Székely Júlia

1 450 Ft

Üzleti gazdaságtan I. 3.2 modul – Az üzleti gazdaságtan pénzügyi alapjai – Békésiné Vertig Erzsébet

1 200 Ft

Üzleti gazdaságtan I. – I. modul: A marketinggondolkodás –

1 200 Ft

Üzleti gazdaságtan I. – III/4. modul – Az üzleti gazdaságtan marketingalapjai – Fotiadi Ágnes

1 200 Ft

Kötéstechnológia I. – A textilipari szakközépiskolák kötőipari ágazata I. osztálya számára – Lázár Károly

2 390 Ft

Gépelemek I. – Dr. Selmeczi Ferenc

1 100 Ft

Tudáspróba – Magyar irodalom (Műveltségi tesztkönyv) – Huszthy Ádám

950 Ft

Marketing 11. osztály. A marketing alapjai. MK-6006-0 – Végné Faddi Andrea

1 650 Ft

Marketing 11. osztály. A marketing alapjai. MK-6006-0 – Végné Faddi Andrea

1 600 Ft

Útravaló – Erkölcstan 5. – Kapai Éva

950 Ft

Játékos tudomány – Pál István

1 390 Ft

Isten vonzásában – Református hit- és erkölcstan tankönyv 7. osztályos tanulók számára – Bölcsföldiné

1 590 Ft

Alkalmazott számítástechnika – a kereskedelem, vendéglátás, és turizmus területén CD melléklettel – Béres Ilona

1 690 Ft

Beszéd és írás 6. – Antalné Szabó Ágnes; Dr. Raátz Judit

1 450 Ft

Beszéd és írás 6. Magyar nyelvi és kommunikációs munkafüzet – Antalné Szabó Ágnes; Dr. Raátz Judit

950 Ft

Általános tájékoztató a kétszintű érettségiről – Péczely Dóra (szerk.)

990 Ft

Az áruforgalmi tevékenység tervezése,elemzése,hatása az eredményre KR-87 – Horváthné Herbáth Mária-Stágel Imréné

1 650 Ft

Erkölcstan 5. –

950 Ft

Általános élelmiszer-ipari géptani gyakorlatok – Lukács István

950 Ft

Cookie beállítások

Weboldalunk az alapvető működéshez szükséges cookie-kat használ. Szélesebb körű funkcionalitáshoz marketing jellegű cookie-kat engedélyezhet, amivel elfogadja az Adatkezelési tájékoztatóban foglaltakat.

Facebook

ADOM Diákmozgalom на Facebook. Если вам интересны новости ADOM Diákmozgalom, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

ADOM Diákmozgalom на Facebook. Если вам интересны новости ADOM Diákmozgalom, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

Nevelés és oktatás az iskola feladata. Az etika órán nevelés történik, értelmi intelligencia fejlesztés, ami elengedhetetlen . Igenis fontos, hogy tanuljanak etikát, de a jelenlegi tankönyvet pusztán ihlet szervezése ajánlom bárkinek, abból tanítani nem életszerű. Illetve, szerintem sajnálatos, hogy egy gyermek vagy etikát vagy hittant tanulhat.

Persze! Egyrészt, mert egyes családokban a gyermek nem tanulja meg az etikus viselkedést! Nem csak azért, mert a szülő nem is foglalkozik a gyerekkel, hanem, mert vannak olyan családok ahol a szülők sincsenek ezzel tisztában!! Másrészt szerintem örül a gyerek ha van olyan tantárgy ahol pihenhet 45 percig a heti 40 óra munka után! (Mielőtt jönnek a commentek, tudom, hogy nem 40 hanem 32< de úgy gondoltam, hogy beleszámolom a szakköröket, sportot stb.)

Nagyon is szükséges, persze a tankönyvet csak módjával használva. Ez egy nagyon jó lehetőség arra, hogy a diákok megnyíljanak, megfogalmazhass ák, hogyan látják a világot, mit gondolnak róla. Aki ezt az órát más tantárgy tanítására használja, az nem pedagógus. Csak tanár.

Nálunk a gimiben szerintem nagyon jó volt. Ez természetesen a tanárnő érdeme. A töri “állampolgári ismeretek” részét vettük át, benne a világ vallásaival, emellett esszét írtunk (amire sokszor magyaron nem került sor) olyan témáról, ami globális kérdést boncolgat. Csoportosan végeztünk el egy feladatot, aminek szintén nagyon örültem, hiszen prezentálni, mások előtt beszélni kellett. Ez mind olyan képességekre, ismeretekre fókuszál, amiket a többi órán, ahol foglalkozhatnán k vele, nem sikerül elkezdeni sem. A legjobb kifogás erre természetesen az, hogy nincs idő a hatalmas tananyag miatt. Lenne rá idő, ha tényleg az érettségi követelménnyel foglalkoznánk, azokat a dolgokat meg, amiket a tankönyv érdekességként mutat, nem elemezgetnénk órákon át. Sokszor mondtam már: sosem csinálnám újra a középiskolát.

Szerintem levezetésnek nem rossz, de semmiképpen nem osztályozni. Inkább a vita elsajátítására, nézetek demokratikus ütköztetésére jó.

Szerintem abszolút, nagyon örültem a tantárgy bevezetésének. Szerencsére a tanárunk, akivel 3 éven keresztül volt etikaóránk, mindig átgondolt, fontos és aktuális témával érkezett az órára. A tankönyveink is kiváló minőségűek voltak. A tanórákon a legtöbbször egy körben ültünk, és beszélgettünk, vitáztunk egy-egy témáról – olyan jóra sikeredtek, hogy sokszor el is feledkeztem az időről, annyira beszippantott az eszmecsere. Külön örültem például, hogy 7.-ben a rasszizmus – korunk egyik legégetőbb (társadalmi) problémája – is terítékre került. (A három év csúcspontja a Hullám c. film megnézése volt 8. osztály végén, mely egy autokrácia kialakulását és elborzasztó hatásait mutatja be egy német gimnáziumi osztályban.)
Úgy gondolom, hogy az etikának ezen kívül bizonyos társadalmi normák és viselkedési formák megtanításáról kell szólnia, hiszen egyáltalán nem biztos, hogy minden diák megkapta otthon azt a fajta nevelést, amit más igen. (Akár a szülők hibáján kívül.) Ennek pótlására tökéletesen alkalmas az etikaóra – egyébként a legudvariasabb gyerek is biztosan tud tanulni valami újat.
A házi feladatot ellenben nem támogatom: ez az óra azon kevesek egyike, ahol viszonylag egyszerűen megoldható a játékos, stresszmentes tanulás, ne kelljen még ebből a tantárgyól is felelni. Osztályozni pedig az órai aktivitás alapján kéne.

Emberismeret ​és etika Középszintű ​szóbeli érettségi tételek és jegyzetek a tanítási órákhoz

Tankönyvet ​adunk az érettségizők kezébe, melynek segítségével mind a tanórákra való felkészülés, mind az érettségi tételek elsajátítása könnyebbé válik, tekintettel arra, hogy ugyan az etika választható érettségitárgy, használható tankönyv nemigen van forgalomban.

Kapcsolódó könyvek

Reményi Zoltán – Siegler Gábor – Szalayné Tahy Zsuzsanna – Érettségire ​felkészítő feladatgyűjtemény – Informatika
A ​példatár kidolgozásában elsődleges szempont volt, hogy a tantervi szabályozáson túl figyelembe vegye az elkészülés során még csak tervezett, 2005-ben bevezetendő kétszintű érettségi koncepciót, ennek elsősorban a középszintű változatát. Ez azért fontos, mert az informatika-tantervek kevés segítséget adnak az érettségire való felkészülésre. A középszintű érettségi témakörei közül a gyakorlati vizsga témaköreit dolgozza fel: prezentáció és grafika, weblapszerkesztés, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, adatbázis-kezelés, összetett feladatsorok. Az egyes témakörökben a feladatok száma az érettségi vizsgamodell sugallta arányokat követi. A példatár készítői célként tűzték ki mind a tanórai, mind pedig az egyéni felkészülésben való használhatóságot. További céljuk az volt, hogy az érettségi vizsgán várhatóan megjelenő feladattípusokkal ismertessék meg a tanulókat.

Bóna Gézáné Maksay Mária – Emberismeret ​és etika
Az ​új tantervi modul létrehozása olyan kérdésekre irányítja a figyelmet, amely eddig csak érintőlegesen jelent meg az iskolai oktatásban. A feldolgozandó témák rávilágítanak a tudatosabb életvezetésre, a saját életünk iránti felelősség fontosságára, a tévedések, hibák korrigálásának lehetőségeire, kapcsolataink kiegyensúlyozottságának megteremtésére. Ha pedig jóban vagyunk önmagunkkal, és a világgal, életünk is teljessé válik.

Halász Tibor – dr. Jurisits József – Szűcs József – Fizika ​11-12 – Közép és emelt szintű érettségire készülőknek
A ​tankönyvcsalád zárásaként megjelent a Fizika 11–12. – Közép- és emelt szintű érettségire készülőknek című tankönyv, illetve a hozzá kapcsolódó munkafüzet is. A tankönyv 33 fejezetben tematikus és átfogó áttekintést nyújt a teljes középiskolai fizika tananyagról. Nagy gondot fordít a korábban megismert kísérletek, jelenségek, gyakorlati és technikai alkalmazások értelmezésére és a fizika nagy felfedezéseinek történeti áttekintésére is. A rendszerező elméleti összefoglaláson túl az új érettségi tematikájának megfelelően kísérleteket, tesztfeladatokat, számítási feladatokat és gondolkodtató kérdéseket is tartalmaz. A tankönyvben jól elkülönülnek az emelt szintű érettségire szükséges anyagrészek.

Ismeretlen szerző – Emberismeret ​és etika
Az ​elmúlt években a magyar társadalom részéről egyre határozottabban fogalmazódott meg az igény: az etika tanítása váljék a közoktatás szerves részévé. Ezzel együtt kifejezésre jutott az a törekvés is, hogy az etika oktatása ne legyen elméleti jellegű, hanem kapcsolódjék a hétköznapi élethez, annak problémáihoz, kérdéseihez. Az oktatás és a nevelés közös célját egységben látva, az etika kötelező oktatásának az átfogó erkölcsi nevelés részévé kell válnia. Az etikaoktatás által adott értékrendnek olyan biztos alapnak kell lennie, amely a személy kiteljesedését segítheti, és amelyre a személyes és társadalmi kapcsolatok építhetők. E könyv címe: Emberismeret és etika. A cím azt sugallja, hogy az etikai értékrend és szemléletmód nem választható el attól, hogy miként vélekedünk magáról az emberről. Ki az ember? Milyen törekvései és céljai vannak? A könyv szerzői keresztény szellemiséget képviselnek, akik hitük alapján vallják, hogy az ember alapvetően jó, megismételhetetlen, de nem befejezett, hanem a teljességre nyitott személyes létező. Ez a nyitottság arra ösztönzi őt, hogy az igazságot egyre jobban megismerje, és arról tanúságot tegyen a világban. Ettől a hittől indíttatva a könyv szerzőinek az a meggyőződése, hogy az ember vágyaiból, törekvéseiből kiindulva, és az ész fényének segítségével felismerhetők azok az erkölcsi értékek, amelyek minden emberre érvényesek, vagy másképpen fogalmazva, amelyek minden ember „szívébe”, lelkiismeretébe vannak írva. Ezzel a meggyőződéssel adjuk olvasóink kezébe ezt a tankönyvet, bízva abban, hogy a jövő nemzedékek erkölcsi értékrendjének gazdagodását és társadalmunk felemelkedését szolgálja.

Ismeretlen szerző – Középiskolai ​irodalmi lexikon
A ​középiskolai diákoknak, egyetemi felvételire készülőknek szóló kézikönyv-sorozat e tagja mindazokat az elméleti ismereteket tartalmazza, amelyek az irodalom értő befogadását elmélyíthetik. Szócikkeket közöl műfajokról, esztétikai, irodalomelméleti, verstani, és stilisztikai fogalmakról, továbbá korszakokról és irányzatokról. Arra is vállalkozik, hogy a középiskolai tananyagban szereplő írók és költők tevékenységét, művészetét egy-egy szócikkben értékelje, jelentőségüket méltassa. A legfontosabb mitológiai alakok is felbukkannak benne, sőt a magyar irodalomban jelentős szerepet játszó intézményeket és folyóiratokat is bemutatja. A szócikkekben a meghatározások után szükség szerint részletező leírás, példa, idézet és történeti áttekintés olvasható. A szerzők – valamennyien gyakorló középiskolai tanárok – e könyv összeállításával a fogalmak és életművek újragondolásához is szeretnének hozzájárulni, szerepet vállalva az ideológiai és politikai indíttatású szélsőségek eltüntetésében, a tárgyilagos tankönyvek és közhasznú kézikönyvek megteremtésében.

Ismeretlen szerző – JLG ​/ JLG
„Azt ​hiszem, lehet logikát találni abban, amit eddig rendeztem.” – mondja Jean-Luc Godard. „Filmet csinálni, ez minden. Egyszerre élvezettel és komolyan kell őket csinálni. Ha komolyan csinálunk valamit, akkor láthatjuk, hogy nem lehet akárhogyan leforgatni, mert különben nem létezik. A film, ha lehet ezt mondani, valamiféle külső pszichoanalízis. Ha valaki sokat foglalkozik magával, attól beteg lesz, de azt is jelenti, hogy beszélgetni akar valakivel. Amikor valaki kétségbe van esve, nem mosdik. A mai filmek zöme nem mosdik már.”

Gerőcs László – Orosz Gyula – Paróczay József – Szászné Simon Judit – Matematika ​gyakorló és érettségire felkészítő feladatgyűjtemény II.
A ​feladatgyűjteményben a tanagyag-feldolgozás módja lehetővé teszi a középszintű és az emelt szintű érettségire való felkészülést. A több mint ezer feladatot tartalmazó feladatgyűjteményben szintezzük az összes feladatot. Ez a szintezés a feladatok nehézségi fokát is jelöli: K1 = középszintű, könnyebb K2 = középszintű, nehezebb E1 = emelt szintű, könnyebb E2 = emelt szintű, nehezebb V = versenyre ajánlott feladat Gy betűvel a gyakorlati vonatkozású, életközeli matemetika példákat jelöljük, segítve ezzel a későbbi felhasználást a szakmai, tudományos vagy a mindennapi életben. A feladatgyűjtemény CD-mellékletében található a feladatok megoldása.

Carlo Fiore – A ​fiatalok etikája
“Az ​etika éjszakája.” A szociológusok így határozzák meg azt a sötét korszakot, amelyben élünk: erőszak, fiatalkorú bűnözések, drog, szex. Európa egyes országaiban arról beszélnek, hogy az etikát tantárgyként be kell vezetni. A jelen munka nem egy “etikai előadás-sorozat”. A fiatalok talán nem tudnák feldolgozni. Konkrét esetekből indul ki, melyeket fiatalok élnek át és igyekszik egy értékelést is nyújtani. Öt fejezetben dolgozza fel a fiatalok egyéni és szociális világát. Tehát nem csupán a szexualitás problémáját ragadja ki. Az elemzések, kiértékelések a katolikus és a polgári életből származnak. Kifejezi a napjainkban olyan fontos katolikus-laikus párbeszédet. Kiadványunk egy alternatív kézikönyv szeretne lenni azok számára, akik nem élnek a hitoktatás lehetőségével. Mindenesetre hasznos lesz ifjúsági csoportok, középiskolás diákok, nevelők és szülők számára, akik meg akarják ismerni a fiatalok világát. Egy új kísérletezés, amelyet érdemes kézbe venni mindenkinek, aki a fiatalok világa után érdeklődik. Carlo Fiore szalézi nevelő. Hosszú évek óta dolgozik pedagógiai és szervező szinten a szalézi ifjúsági mozgalomban. Több, mint 20 éve szerkeszti az ÚJ DIMENZIÓK c. folyóiratot. A magyar nyelvre lefordított munkája összefoglalja nevelői tevékenységét.

Czapáry Endre – Czapáry Endréné – Csete Lajos – Hegyi Györgyné – Iványiné Harró Ágota – Morvai Éva – Reiman István – Matematika ​Gyakorló és érettségire felkészítő feladatgyűjtemény III.
Ez ​az új feladatgyűjtemény megőrizte a régi egyedülálló geometria feladatgyűjteményünk értékeit. A tananyag-feldolgozás módja egyszerre teszi lehetővé a középszintű és az emelt szintű érettségire való felkészülést. Példaanyaga: I. Síkgeometria, II. Térgeometria, III. Vektorok, IV. Trigonometria, V. Koordinátageometria. A feladatgyűjtemény CD-mellékletében található a feladatok megoldása.

Gerőcs László – Orosz Gyula – Paróczay József – Szászné Simon Judit – Matematika ​Gyakorló és érettségire felkészítő feladatgyűjtemény I.
A ​feladatgyűjteményben a tananyagfeldolgozás módja lehetővé teszi a középszintű és az emelt szintű érettségire való felkészülést. A több mint ezer feladatot tartalmazó feladatgyűjteményben szintezzük az összes feladatot. Ez a szintezés a feladatok nehézségi fokát is jelöli.

Király Jenő – Mágikus ​mozi
A ​filmélet ős- és hőskorának alapvető témája a filmszerűség, a modern filmelméleteké a filmnyelv, míg a posztmodern korban a filmalkotások sokfélesége, a műfajprobléma kerül előtérbe. A Modernség módszertani örökségét és a posztmodern érzékenység új tanulságait egyaránt figyelembe vevő Mágikus mozi e tekintetben a nemzetközi szakirodalomban is hézagpótló kísérlet.

Ismeretlen szerző – Emelt ​szintű érettségi 2014 – Kidolgozott szóbeli tételek – Magyar nyelv és irodalom
Az ​érettségire való felkészülést segítő számos általános összefoglaló munkával szemben ez a könyv nem az eddig tanultak globális áttekintését kívánja nyújtani, hanem a Nemzeti Erőforrás Minisztérium által 2013 decemberében nyilvánosságra hozott 2014-es emelt szintű magyar nyelv és irodalom érettségi vizsga szóbeli tételeinek kidolgozását adja. A szerzők az ELTE Állam- és Jogtudományi Kara Felvételi Előkészítő Bizottságának tagjai.

Villányi Attila – Kémia ​feladatgyűjtemény a kétszintű érettségire
A ​mű a kétszintű érettségi vizsgára való készülést segítő feladatokat tartalmaz témánként, illetve egy-egy témakör lezárásaként. A felkészülést a hagyományos feleletválasztós teszt- és táblázat-kiegészítéses feladatokon túl új típusú, a készségek mérésére alkalmas esettanulmányok, kísérletelemzések és a környezetünk kémiájával kapcsolatos feladatok segítik. A megoldások letölthetők az internetről.

Halász Tibor – dr. Jurisits József – Szűcs József – Fizika ​11. – Rezgések és hullámok – Modern fizika
A ​tankönyv jellemzői: ‒ Az egyes tanórákon feldolgozható egységek a téma lehetőségeihez mérten a tanulók meglévő gyakorlati ismereteiből indulnak ki, kísérletekre, mérésekre alapozva vizsgálják a jelenségeket, tulajdonságokat. Ezekre építve tudatos, gyakran viszszatérő, gondolati ritmust képező lépéseken keresztül, fokozatosan bővítve alkothatók meg a fogalmak és törvények, előbb kvalitatív, majd ha lehetőség van rá, kvantitatív formában. ‒ A leckéket követő Megjegyzések részben a fogalmak megértését, tartalmi elmélyítését segítő magyarázatok találhatók. ‒ A Gondolkodtató kérdések, Feladatok és Érdekességek a logikus gondolkodást, az elméleti tudás gyakorlati alkalmazását segítik, valamint fizikatörténeti érdekességekre, a fizika társadalmi és technikai hatására, jelentőségére hívják fel a figyelmet. ‒ Az egyéni gyakorlást segíti, hogy a tankönyv végén megtalálhatók a leckékhez kapcsolódó, tanórán vagy házi feladatként használható feladatok eredményei, illetve megoldásai. ‒ A tankönyv színes és szemléletes képanyaga (hangulati rajzok, fotók, ábrák, vázlatok, grafikonok, táblázatok) a tanulói tevékenységekhez is alapanyagot nyújt, jól kiegészíti a szöveget, szemléletessé teszi és segít értelmezni a legfontosabb gondolatokat.

Gernot Friese – Anneliese Völcker – Gyakorló ​klinikusok kézikönyve
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Szántó László – Molnár István – A ​belgyógyászati ügyelet abc-je
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.

Elekes Szentágotai Blanka – Kötelező ​olvasmányok tartalma és elemzése – A középiskola harmadik osztálya számára
Puskin ​- Anyegin Katona József – Bánk bán Madách Imre – Az ember tragédiája Jókai Mór – Egy magyar nábob Stendhal – Vörös és fekete Dosztojevszkij – Bűn és bűnhődés Tolsztoj – Anna Karenina Gogol – A revizor Csehov – Három nővér Mikszáth Kálmán – Beszterce ostroma

Kaposi József – Száray Miklós – Érettségi ​adattár 9-12. évfolyam
Az ​érettségi adattár tartalmazza mindazokat az évszámokat, neveket, fogalmakat és földrajzi neveket, amelyek ismerete fontos a történelem érettségi vizsgán. Az anyag nem csupán téma szerint tagolt, hanem évfolyamonként is. így világosan láthatjuk egy-egy középiskolai évfolyam lexikai követelményeit és követhetjük, hogy bizonyos tartalmak évfolyamonként hogyan bővülnek, gazdagodnak. Az érettségi adattár biztos hátteret ad a történelmi tanulmányokhoz és az érettségire való felkészüléshez. Azok is sok hasznos és érdekes adatot találnak benne, akik nem a vizsgára készülnek, de érdeklődnek a történelem iránt.

Hortobágyi István – Marosvári Péter – Pálmay Lóránt – Pósfai Péter – Siposs András – Vancsó Ödön – Egységes ​Érettségi Feladatgyűjtemény – Matematika I.
2005-ben ​új, kétszintű érettségivizsga-rendszer lép életbe, amely először a 2001-ben középiskolai tanulmányokat kezdett tanulókat érinti. Kétkötetes feladatgyűjteményünk a középszintű matematika érettségi vizsgára való felkészülés-felkészítés segítése céljából született. Összeállításakor a szerzők figyelembe vették a Nemzeti alaptanterv és az erre épülő Kerettanterv, valamint a Részletes érettségi vizsgakövetelmények előírásait. A korábbi feladatgyűjteményekhez képest sok újdonságot tartalmaz a két kiadvány. Megjelenik a statisztika és a valószínűségszámítás fejezete, nagyobb arányban szerepelnek alkalmazásorientált szemléletű feladatok, számos, a gyakorlati életből és a különböző tudományterületekről származó szöveges feladat is megtalálható a kötetekben. Mindezek jelzik, hogy a gyűjtemény alapvetően új feladatokból áll, de vannak benne a matematikai problémákat tisztán, elvontan megfogalmazó, hagyományos feladatok is. A feladatgyűjteményekhez tartozó megoldáskötetek egyaránt segítik tanárok és diákok munkáját.

Dr. Mohácsy Károly – Színes ​irodalom 11.
Ehhez a könyvhöz nincs fülszöveg, de ettől függetlenül még rukkolható/happolható.