Már elektronikusan is elérhetőek a NAT tankönyvei – általános és középiskolásoknak egyaránt

Cím: A számok; Csoport: nagy és előkészítő csoport, óvoda; Foglalkozás típusa: külső világ tevékeny megismerése – matematikai nevelés. Tevékenység célja: a természetes szám képzetének megalapozása, fejlesztése, számfogalom alakítása, a mennyiségállandóság megtapasztaltatása, globális mennyiségfelismerés kialakítása. A tevékenység feladata: tudják felsorolni növekvő, illetve csökkenő sorrendben 0-tól 10-ig a számokat, ismerjék a páros, illetve páratlan számokat, tudjanak biztonságosan számolni 0-tól 10-ig, legyen stabil mennyiségfogalmuk, tapasztalják meg a mennyiségfogalmat taktilis, vizuális és akusztikus módon, tudják a mennyiséget a megfelelő számnévvel egyeztetni. További részletek a letölthető anyagokban (Word + SMART Notebook).

Nemzeti Tankönyvkiadó Digitális Tananyag

2-B/13-2013-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam TÖRTÉNELEM Borhegyi Péter A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3. 2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 9-10. Borhegyi Péter Tankönyvi szerzők: Dr. Németh György (az AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3. 5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL 1-12. ÉVFOLYAM TANKÖNYVSOROZATOK ÉRETTSÉGI FELADATGYŰJTÉMENYEK EGYÉB GYAKORLÓKÖNYVEK Sorozataink évfolyamonként Deutsch Kaposi József Budapest, április 29. Fejlesszünk együtt! avagy a kísérleti könyvektől a tankönyvek új generációjáig Kaposi József Budapest, 2014. április 29., Az előadás témái 1. A kísérleti tankönyvek jellemzői 2. Állami tankönyvfejlesztés NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3. 2-B/13-2013-0001 NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL GYAKORLATI ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEK PEDAGÓGUSOK SZÁMÁRA PEDAGÓGUSOK BEVONÁSA A FEJLESZTÉSBE A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.

4.3.2 Válogatott források: az online tananyag

Pintér Gergely, az intézmény Digitális Tartalomszolgáltató Központjának vezetője szerint a portál egyik legfőbb előnye, hogy használata nem igényel speciális informatikai tudást, nincs szükség egyedi berendezésekre, a legmodernebb iskoláktól a szerényebb erőforrásokkal bíró intézetekig bárhol lehet használni. Csupán internetre és internetképes eszközre van szükség, a tartalom automatikusan igazodik a mobiltelefontól kezdve az interaktív táblán át az interaktív panelig mindenhez. – A visszajelzésekre külön hangsúlyt fektet a projekt, hiszen valódi segítséget, hatékony tanulási formákat akarunk adni. Folyamatosan kapunk jobbító ötleteket, építő kritikákat és persze sok-sok lelkesítő, pozitív visszajelzést, amikért nagyon hálásak vagyunk – tette hozzá. Pintér Gergely jelezte: az NKP tartalmait a nem állami iskolák is használhatják vagy olyan pedagógusok is beépíthetik az óráikba, akik egyébként nem állami fejlesztésű tankönyvekből tanítanak. Elmondása szerint már több egyházi iskola vezetője is jelezte, hogy szívesen bekapcsolódna a tesztelésbe.

A digitális tananyagoké a jövő | Magyar Nemzet

• Letölthető tankönyvek – E-tananyag | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
• Lenmagolaj hatása
• Az interaktív tábla és tabletek – Digitális tananyag – A Nemzeti Tankönyvkiadó digitális tananyagai
• Totalcar – Tesztek – Teszt: Mercedes-Benz GLK 320 CDI (2008)
• Budapest kik üzletek
• A szolgálólány meséje 3 évad 9 rész feliratos
• Albérlet budaörs
• Nemzeti tankönyvkiadó digitalis tananyag
• Női Fila Cipők webshop | ShopAlike.hu
• Kapcsolat | Multi Alarm

Letölthető tankönyvek – E-tananyag | Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

A digitális tananyag típusai A multiperspektivikus történelemtankönyvek módszertani sajátosságairól A Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Forrásközpontú történelem sorozata és a hozzá kapcsolódó anyagok Adamik, T, Kardos, J., Kojanitz, L., Szabolcs, O., Tóth E. : Többen egy könyvről: Szárai Miklós tankönyvsorozatának bemutatása Az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézete és a gyakorlóiskolában folyó iPad kutatások 2003-2004-ben. Letöltés: 2014. január 30. Az honlapon keresztül számos ingyenes és interaktív flipbook megtekintésére van lehetőség. Bagaméri, Zs. : A tankönyvkiadás kérdésköre Franciaországban. Expanzió, Budapest, 2010. Bársony, Cs., Csillag, M., Váczy, Zs. : Pedagógiai rendszerek fejlesztési lehetőségeinek, akkreditálásának, bevezetésének, alkalmazásának vizsgálata, a közoktatás tartalomfejlesztési tevékenységének megújítása érdekében folytatandó K+F+I tevékenység Benedek A. : Mobiltanulás és az egész életen át megszerezhető tudás. In: VILÁGOSSÁG 2007/9. pp. 21-28 Dárdai, Á. : A tankönyvkutatás nemzetközi és hazai pozíciói, Iskolakultúra, 2005.

A TÁMOP-3. 1. 2-B/13-2013-0001 jelű kiemelt projekt során elkészült új típusú tankönyvek, tananyagok és egyéb taneszközök digitális formában hozzáférhetők az OFI e-tananyag portálján. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet a TÁMOP-3. 2-B/13-2013-0001 jelű kiemelt projekt keretében számos új típusú tankönyvet fejlesztett, valamint ezekhez munkafüzeteket, segédleteket állított össze. Az OFI kísérleti tankönyveit letölthető formában elérhetik az OFI Elektronikus tananyagok portálján a hozzájuk készített interaktív feladatokkal, animációkkal, videókkal együtt.

(15. évf. ) 10. sz. 120-126. old. letöltés: 2014. 01. 27. Dárdai, Á. : A tankönyvek megítélésének minőségi paraméterei ‎ letöltés 2014. 27. Dr. Fischerné dr. Dárdai, Á., Kojanitz, L. : A tankönyvi tartalmak változás-vizsgálata Eraut, M. R. : Programmed Learning. In: The International Encyclopedia of Educational Technology (Ed. Eraut, M. ) Pergamon Press, Oxford, New York (1996) F. Dárdai Á., Kaposi, J. : A problémaorientált történelemtanítás és a fejlesztő feladatok, OFI 2008 18. oldal (Szerzőtárs: F. Dárdai Ágnes) Dr. : A tankönyvek változásai az 1970-es évektől napjainkig, letöltés: 2014. 27. Forgó, S. : Elektronikus tananyagok minőségbiztosítása. In: Czeglédi László (szerk. ) Elektronikus tananyagfejlesztés. Eger: EKF Líceum Kiadó, 2011. pp. 311–325. Gagne, R. M. – Briggs, L. J. : Az oktatástervezés alapelvei [ford. Uszkay, M., szerk. és az “OT az USA-ban” c. tanulmányt írta Nádasi, A. ] OOK, 1987. Halász, G. : A pedagógiai rendszerek általános hatás- és beválás vizsgálati rendszere Kaposi József: A tankönyv szerepének változásai, Iskolakultúra 2012/12.

Letölthető tankönyvek kísérleti

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

A TanárBlog és az Egyszervolt.hu újabb tananyaggal kedveskedik tanító kollégáinknak. Most egy 2. osztályos matematika vázlatot teszünk közzé, bónusz interaktív táblán használható SMART Notebook anyaggal. Amiről a mellékelt letölthető fájlokban szó lesz: “egyszerű kombinatorikai feladatok, logikus gondolkodást igénylő feladatok megoldása.” Mindehhez sok informatikai eszközt is használhatunk, de sok nem IKT ötlet is található a vázlatban. Lapozgassuk együtt!

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Tananyag: A fény tulajdonságai (2X45 perces óra) Oktatási cél: Fényforrások, fényjelenségek. Az anyagok és a fény kölcsönhatása. Az árnyék keletkezésének okai. A fényvisszaverődés. A kísérletezés gyakorlása, a szükséges szokások alakítása. Egyszerű kísérleti eszközök használatának gyakorlása, egyre nagyobb önállóságra törekedve. A folyamatok, jelenségek, változások kísérleti körülmények között való megfigyelése, értelmezése, következtetések megállapítása tanítói segítséggel. Oksági összefüggések keresése a kísérletek tapasztalatai és a mindennapi tapasztalatok között. Rövid szóbeli beszámoló a tapasztalatokról. (A tananyaghoz a letölthető óravázlat mellett SMART Notebook tananyag is található – a szerk.).

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Nádori Gergely

Az elmúlt napok (és remélhetően az elkövetkező évek) nagy tudományos szenzációja a Curiosity Mars-küldetése. A NASA mindent elkövet, hogy az űrkutatást népszerűsítse és ehhez jó partnerre talált a Kodu program készítőiben. Erről az ingyenesen letölthető programról már többször szót ejtettünk (például ITT és ITT IS vagy éppen ITT), lényege, hogy komoly programozásiismeretek nélkül készíthetünk mi és diákjaink is látványos és élvezetes játékokat.

A legújabb változat letöltésével (INNEN) kapunk egy új programozható egységet a Curiosityt és pár előre elkészített pályát is. A legegyszerűbb játékban irányíthatjuk a robotot, hogy minél több sziklát vizsgáljon meg, a későbbiekben viszont már programozással kell megoldanunk a feladatot.

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Cím: A számok; Csoport: nagy és előkészítő csoport, óvoda; Foglalkozás típusa: külső világ tevékeny megismerése – matematikai nevelés. Tevékenység célja: a természetes szám képzetének megalapozása, fejlesztése, számfogalom alakítása, a mennyiségállandóság megtapasztaltatása, globális mennyiségfelismerés kialakítása. A tevékenység feladata: tudják felsorolni növekvő, illetve csökkenő sorrendben 0-tól 10-ig a számokat, ismerjék a páros, illetve páratlan számokat, tudjanak biztonságosan számolni 0-tól 10-ig, legyen stabil mennyiségfogalmuk, tapasztalják meg a mennyiségfogalmat taktilis, vizuális és akusztikus módon, tudják a mennyiséget a megfelelő számnévvel egyeztetni. További részletek a letölthető anyagokban (Word + SMART Notebook).

Tankönyv kivetítése

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Nádori Gergely

Remek kis programot készített a Microsoft kutatóintézetének indiai részlege. A kifejezetten a fejlődő országok iskoláiba szánt Collage programot eredetileg arra szánták, hogy a tankönyv beszkennelt lapjait vetítsük ki vele. Az egyes képekre írhatunk, részleteiket kinagíythatjuk, elrejthetjük, írhatunk is rá. Mindezt egy nagyon egyszerű felületen és nagyon kis gépigénnyel. A program ingyenesen letölthető (IDE KATTINTVA).

A képek közé berakhatunk hangokat és videókat is, így igazán interaktívvá tehető egy beszkennelt tankönyv is. Természetesen ez a rendszer nem akar az interaktív táblák, a multimédiás szerzői rendszerek alternatívája lenni, viszont könnyen használható, mindenféle gépen elfut és valódi multimédia élményt ad. Ha éppen nincs jobb, érdemes kipróbálni.

Igényes képek a világból

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Több ingyenes, képeket ajánló, gyűjtő portál található az interneten, ma a The world in photos (ITT MEGLÁTOGATHATÓ) nevűt ajánljuk. Ha a világ nevezetteségeit szeretnénk viszonylag igényes fényképek segítségével bejárni, érdemes a TWIP oldalát lapozgatni. Bár a portál amatőr fényképeket gyűjt, mégis sok izgalmas és kifejezetten érdekes fotót találtam. Mivel az oldal webkettes, ezért akár mi is tölthetünk fel képeket Magyarországról (bár már vannak képek!), szűkebb környezetünkről.

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Ma egy első osztályosoknak szóló komplex óravázlatot teszünk közzé. A témája fent, ami különleges benne, az nem más, mint az IKT eszközök (Intel Classmate PC, SMART Board, Egyszervolt.hu) illeszkedése az óra pedagógia céljaihoz. A vázlatot Lassu Andreától kaptuk (ezúton is köszönjük), és nem csupán az óra menetének részletes leírását küldte, hanem a szükséges anyagokat SMART Notebook-ban is elkészítette. Részletek a mellékelt letölthető Word dokumentum állományban! Érdemes tölteni, annyit elárulhatok 🙂

Intel tanárképző anyagok – ingyen

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Egyre többen gondolják úgy hogy az IKT használatához segítséget szeretnének nyújtani az alkalmazásokat végül felhasználó pedagógusoknak. Az Intel mindezt igen profi módon teszi, méghozzá úgy, hogy elindította a világon most már 10 millió tanűrt elért programját (amely – ha minden igaz – talán nemsokára a magyar felhasználóknak magyarul is elérhetővé válik). Addig is sajnos csak az angol oldalról írhatunk, arról viszont nagyon szívesen. IDE KATTINTVA érhető el, és jelenleg 6 komoly interaktív e-learning tananyagot tartalmaz, többek között olyan témákban, mint ‘értékelés’, ‘projekt-alapú oktatás’, vagy éppen ‘digitális írástudás’. Az anyagok teljesen ingyenesen használhatóak, megjelenésükben kellemesek, igazi profi e-learning képzés ez.

Orson Welles a világhálón

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Nádori Gergely

Biztosan ismerik a híres történetet, amikor egy marslakók érkezéséről szóló rádióműsor valódi pánikot váltott ki Amerikában. A történet ugyan nem pontosan úgy igaz, ahogyan mesélni szokták (nem tömegek estek pánikba, hanem csak néhányan), de van alapja. A műsor rendezője maga Orson Welles volt, a forrásul szóló mű pedig H. G. Wells könyve, a Világok harca. Welles több éven át készített rádiójátékokat, elsődlegesen híres irodalmi művek adaptációit, társulata a Mercury Theatre műfajteremtő volt.

Szerencsére ma már nagyon sok előadás hangfelvétele elérhető a weben is (IDE KATTINTVA), a darabok egy része a ma már elég avíttas real audio formátumban van meg, de találhatunk jó néány mp3 állományt is. Nem csak média órán lehet tanulságos a híres sci-fi (ITT VAN), de az angol nyelvű értékes irodalmat kedvelők is vidáman böngészhetnek, megvan it Az ember, aki csütörtök volt és a Huckleberry Finn egyaránt. Kellemes hallgatást!

Teacherlinx – tanárok megosztják

Letölthető anyagok – 10 éve

Írta: Prievara Tibor

Sokszor töprengtünk itt a TanárBlogon mi is azon, hogy vajon megoszt-e a magyar tanár, és ha nem, akkor miért. Végiglapozva a Sulinet új közösségeinek falát, szintén nem találunk sok-sok megosztott tananyagot, illetve élénken él előttem egy kb. 10 évvel ezelőtti (lehet, hogy csak 8) Sulinet konferencia, ahol a kollégák irtózatos vehemenciával támadták azt a gondolatot, hogy az SDT-be majd a tanárok ingyen fognak feltöltögetni dolgokat. Ugyanilyen cinikus voltam én is, amikor egy hasonló amerikai kezdeményezés vezetőjével beszélgettem. Érdekes volt még, hogy ő őszintén érdeklődött, és nem értette, hogy miért gondolom azt, hogy tanárok ingyen nem fognak megosztani anyagokat egymással. Persze, a pénz és a munka mennyisége is fontos, de ott is sokat dolgoznak a tanárok, és szintén nincsenek túlfizetve. Mindenesetre ezek a gondolatok a Teacherlinx oldalát böngészgetve jutottak eszembe (ITT BÖNGÉSZGETTEM), amely – bár új kezdeményezés – már most elég sok tanár sok anyaga található rajta (angolul).

Ilyenek lesznek az új tankönyvek

Szeptembertől 1500 iskolában rohamtempóban kifejlesztett kísérleti tankönyvekből kell majd tanulni és tanítani. Normális esetben alsó hangon is minimum egy év a tananyagfejlesztés, most négy hónap volt erre. A kritikusok szerint élesben kísérleteznek majd a gyerekeken, a tanárok zöme is csak augusztus végén látja először az új könyveket. A könyvekről oktatási szakértők mondták el az Indexnek első benyomásaikat.

Miután a bemutatott mintaoldalakat egész vonzónak találtuk, főleg mert színesek, jól szerkesztettek és kicsit olyanok, mint a képes Larousse-enciklopédia, szakértőket kértünk meg, hogy értékeljék az azóta már teljes terjedelmükben nyilvánosságra hozott és letölthető könyveket. Bár még csak az első reakciókról lehet beszélni, az már most egyértelmű, hogy a kísérleti tankönyvek erősen megosztják a pedagógusokat.

Összességében: mindenki dicséri a külalakot, egyelőre nem lát nagyon hajmeresztő dolgokat a szövegben, de a kisebb hibákat, rossz megfogalmazásokat és a nem mindenkinek szimpatikus pedagógiai felfogást többen szóvá tették.

Szép gusztusos, magolásra alkalmatos

A kísérleti tankönyvek szép színesek, ebben nincs vita. Sok bennük a kép, ábra, illusztráció, jó a tipográfiájuk, logikus a fejezeteken belüli elrendezés, melyek végén kellő számú kérdés és feladat található – a szakemberek az utóbbit egy tankönyv erényének tartják, szemben a diákokkal.

A matematika tankönyveken Nahalka István, az ELTE docense szerint nincs sok bírálnivaló, a természetismeretben viszont már több a negatívum. Az elkészült 5. és 6. osztályos tankönyvekben jók és érdekesek ugyan a feladatok, az is szerencsés, hogy sok kísérletről van bennük szó, de a fejezetek túlságosan is ismeretcentrikusak. Túl sok bennük a definíció, és ahogy az új NAT-ban is több lett a tananyag, ezek is túlzsúfoltak.

Ezek a tankönyvek szerinte arra hívják fel a tanárt, hogy azt mondja el és azt adja fel, ami a könyvekben le van írva. Ez elsőre logikusnak tűnhet, de egyáltalán nem olyan egyértelmű, hogy ez a helyes cél.

Annak van értelme, hogy gusztusos formában maguk az ismeretek le legyenek írva, de a tankönyvet eszközként kellene használni, ennek van értelme. Annak kevésbé, hogy a leírtakat be kelljen magolni, ezek a könyvek viszont inkább erre bíztatnak.

— mondta Nahalka István.

Kortársak, zanza és aranyoskodás

Az irodalomkönyv, legalábbis a fent lévő kilencedikes viszont éppen, hogy túl tömör – mondta nekünk Arató László. Az évfolyam korábbi, úgy 300 oldalas irodalom tankönyveihez képest ez mindössze 128 oldalas. Ebbe nem sok fér bele, fejezetenként úgy másfél oldalnyi szöveg és fél oldal kérdés. A tömörségre való törekvés akár jó irány is lehetne, de itt a szöveg felét a cselekmény ismertetése adja, így az elemzés, értelmezés minimális. „Mély tudást nem fog adni” – szűrte le a Magyartanárok Egyesülete elnöke. Úgy látja, hogy a kérdések között sok jó is van, de ezek inkább kiegészítő jellegűek, nem azt célozzák, hogy a diákok maguk alakítsák ki a mű értelmezését.

A kísérleti könyvek mögötti koncepcióban Arató László is lát két jó törekvést: egyrészt megpróbálnak odafordulni a gyerek életéhez, másrészt igyekeznek beemelni a kortárs irodalmat; mindkét cél azonban elég esetlen módon valósul meg szerinte. Régóta téma a magyar oktatáskritikában, hogy végre szakítani kellene a kronologikus tárgyalás kizárólagosságával, hiszen elég abszurd, hogy a legfiatalabb középiskolások a nyelvileg, gondolatilag is legtávolabbi korszakok irodalmával kezdik az anyagot. Ezzel a szocialista maradvánnyal a kísérleti tankönyvek sem mertek szakítani. Némi előrelépés, hogy most legalább minden szerzőnél van valami kortárs párhuzam, az Ómagyar Mária siralomnál az Élet szép című Benigni-filmmel van például kétségkívül merész társítás. Ezek a kitekintések viszont nyúlfarknyiak és sokszor esetlegesek, igaz, néha remek ötletek is vannak köztük.

Ennél problematikusabb viszont, ahogy a szerzők megpróbálják a tananyagot közel hozni a gyerekekhez.

Szerinted mindennél fontosabb a családi béke, a szülők tisztelete, vagy akár a szemtelenség árán is szembe kell szállnunk szüleinkkel?

szegezik a kérdést a gyerekeknek az Antigoné után, de erre az absztrakt dilemmára így nem csak a gyerekek többsége nem tudna jó választ adni. Trója és a görög mítoszok kapcsán a könyv hasonló, régi családi történeteket kér a gyerekektől: nem tudjuk, milyen sztorikra gondolhattak, de ezt inkább idétlen aranyoskodásnak lehet érezni, mint valódi pedagógiai ráhangolásnak. „A tankönyv láthatólag a mindennapok felé próbál nyitni, de ebben sok az elvont moralizálás” – mondta Arató László. Úgy látja, ennek az irodalomkönyvnek a gyerekképével lehet valami baj: a személyes bevonást megcélzó kérdések sokszor gyermetegen didaktikusak, leírva némelyik nevetségesen hat.

Nem túl vonalas a történelemkönyv

Miklósi László, a Történelemtanárok Egyletének (TTE) elnöke még éppen csak belenézni tudott az új történelemkönyvekbe. Szarvashibával eddig nem találkozott, inkább csak apróságokkal. A most elkészült könyvekben (5-6. és 9-10. évfolyam) még nincsenek benne a politikailag is érzékenyebb korszakok. Ugyanakkor rossz esetben például a magyar őstörténet tárgyalása problematikus lehetne, de a kötetben hál istennek nem szerepel a tudományosságtól elrugaszkodott mítosz vagy mánia.

Ez azért nem is meglepő, hiszen a szerkesztők láthatólag igyekeztek gyakorlott szerzőket bevonni, egyikük, Németh György pedig a görög-római korszak egyik legnagyobb hazai szaktekintélye. Természetesnek tűnhet, de nem szükségszerű, hogy itt zömében elismert és kipróbált alkotók vannak: mint arról egy júniusi konferencia vitái is árulkodtak, a többi, ma is rendelhető történelemkönyv közül több is erősen vitatható szakmailag.

Egy nemzedéknyi kísérleti nyúl

Az, hogy nagyfokú bizalmatlanság fogadta az új tankönyveket, nem túl meglepő, hiszen az utóbbi időben több tankönyvbotrány is volt. Azzal, hogy államosították az egész tankönyvpiacot, kifejezetten színvonalasnak ismert tankönyveket is gyakorlatilag tiltólistára tettek. A korábbi nagy választék helyett most csak két-három könyv közül választhatnak az iskolák. Alapesetben mindössze az Apáczai és a Nemzedékek Tudása kiadványai maradtak meg és ehhez jönnek most a semmiből ezek a teljesen új, kísérleti tankönyvek.

Ezek attól kísérletiek, hogy használatukat komolyabb előzetes vizsgálat nem előzte meg, így most 1500 iskolában élesben fogják tesztelni őket. Ennyi intézményben választották a májusi tankönyvcsomag-rendeléseknél az új kiadványokat, amelyekről akkor szinte semmit nem lehetett tudni, még azt sem, hogy kik írják majd őket, pedig ez azért alapinformáció lenne.

Hogy miért akart ennyi iskola teljesen ismeretlen könyveket szeptembertől? Leginkább azért, mert ezek sokkal olcsóbbak a régieknél, különben nem is lehetne kihozni a tanulónként járó 12 ezer forintból a tankönyvcsomagot. Lehet, hogy voltak helyek, ahol úgy gondolkodtak, a meglévőknél ezek sem lehetnek sokkal rosszabbak, de pad alatt azt is sutyorogják, hogy a KLIK tankerületi vezetői több helyen határozott nyomást gyakoroltak az igazgatókra. Volt, aki az ismert, diákjainak túl nehéz mű helyett választotta az ismeretlen újat.

Normális esetben minimum egy, de inkább több év egy teljesen új tankönyv kialakítása, különösen, ha a szakembergárda is új, nem összeszokott csapat. „Ilyen rohamtempóban központilag tankönyvet fejleszteni nem lehet. A kísérleti tankönyv akkor kísérleti, ha azt előbb kipróbálják, és nem kísérleti nyúlnak tekintik a gyerekeket. Ezek tavasszal kezdtek készülni, négy hónap alatt nem lehet olyat előállítani, amit aztán ráeresztenek a gyerekekre.” – mondta az Indexnek Arató László, a Magyartanárok Egylete elnöke. Az általa képviselt szervezetet ugyanúgy nem vonták be a szakmai munkába, mint a történelemtanárok hasonló testületét. „Elképzelhetetlen, hogy ennyi idő alatt, még a legjobb szándékkal is, kiérlelt művet lehetne alkotni. Eközben kiváló könyveket is félrehajítottak, ezt szellemi pocsékolásnak tekintem” – fogalmazott Miklósi László, a TTE elnöke.

Bár a kísérleti tankönyveket kifejlesztő OFI azt hangsúlyozza, hogy az első tanév tapasztalatai, a tanárok visszajelzései alapján fogják majd orvosolni az esetleges hibákat, ebben nem mindenki bízik. A kísérleti kipróbálásra a pedagógusok nem is lesznek felkészítve, ezért nem is kapnak majd semmit, így egyáltalán nem biztos, hogy észreveszik majd a hibákat – tette ehhez hozzá Nahalka István. Tél Tamás, a könyvek szakmai kontrollját végző Nemzeti Tankönyvtanács MTA által delegált tagja többek között azért mondott le tisztségéről, mert a tanári visszajelzések nem tudják majd a komolyabb, koncepcionális problémákat kezelni.