FI-501010701/1 Magyar nyelv tankönyv 7. Újgenerációs

Tanárként és tanítványként – mivel diákok is voltunk – egyaránt tudjuk, mennyire más, ha valaki csak jár egy osztályba vagy tagja egy osz.

TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM

1 TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza. A közölt tanmenet nevében is jelzi, hogy javaslat. Bármikor el lehet térni tőle, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje. A tanmenetjavaslat a KHF /2008. számon jóváhagyott, az Apáczai Kiadó Bázisiskoláinak Kerettanterve alapján készült, melynek akkreditációja június 30-án történt meg. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos tankönyvek felhasználásával állítottam össze: Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv, Szövegértést fejlesztő gyakorlatok, Fogalmazási feladatgyűjtemény. A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, valamint a szövegértés és szövegalkotás tananyagát. A Javasolt taneszközök rovatban a tanórához tartozó tankönyvek oldalszámait is feltüntettem. Természetesen szükséges válogatni az ott található feladatok között, hiszen nem lehet valamennyit egy tanórán feldolgozni. A témazáró felmérések egy átlagos képességű osztályban általában perc alatt megírhatók. A többi idő alatt képességfejlesztést ajánlok. Az év eleji, félévi és év végi felméréseket szövegértésből és nyelvtanból is lehetőleg egy tanítási órán írattassuk meg. A kompetenciamérések alkalmával és a középiskolai felvételikkor sem áll több idő a tanulók rendelkezésére. A tollbamondásokat esetleg a következő tanítási órák elején diktálhatjuk le. A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét feladatként a tananyagbeosztásban. A házi feladatok lehetőséget nyújtanak a differenciálásra, illetve biztosítják a folyamatos gyakorlás lehetőségét, segítik a középiskolai felvételire való felkészülést. A Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című tankönyv szövegeihez tartozó feladatsorok megoldásai a Szövegértést fejlesztő gyakorlatok megoldása 7 8. osztály című kézikönyvben találhatók. A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések: E. f. = Előzetes feladat Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény Ny. = Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv Tpr. = Tantárgyi program, Magyar nyelv 7. osztály Sz.f.gy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok T. = A tollbamondások szövegei, amelyek a nyelvtan tantárgyi programban találhatók.

2 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 1. Ismerkedés a taneszközökkel ISMÉTLÉS A szófajok 2. Az 5 6. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Az igék és helyesírásuk 3. A névszók és helyesírásuk Előszó elolvasása és értelmezése. A rövidítések jegyzékének áttanulmányozása, értelmezése. Ny. 23/1., 4. a) A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. A szófajok rendszere. Az -ít, -ul, -ül végű igék. A felszólító módú igék. A suksükölés. Ny. 8/3. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Felszólítások parancs, udvarias kérés stb. formájában. Ny. 8/5. A névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése és alkalmazása csoportmunkában. Szólások, közmondások értelmezése. Ny. 13/17. Játékos anyanyelvi feladatok: névválasztás, névadás. Földrajzi nevek kitalálása. Ny. 10/6., 11/7. A tulajdonnevek és számnevek helyesírásának gyakorlása. A j és ly a szavakban. Ny. 12/13. Utalvány kitöltése. Ny. 12/ Kompetenciák, (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Rövidítések feloldásának Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A helyesejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, reproduktív szövegalkotási Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önszabályozó Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség, helyes nyelvhasználat, az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Szókincsbővítés. Szociális kompetencia: Együttműködő és csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. Kognitív kompetencia: Kreatív gondolkodás, alkotó és kombinatív Kezdeményező és vállalkozói kompetencia: A csoport munkájának segítésének Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Szólások és közmondások jelentése (a 3. órához kapcsolva) Ny o. Ny o. Ny. 23/2. a), 4. a) Ny o. Ny. 23/2. a), 4. a) Ny o. 1. Készítsetek illusztrációt szólások és közmondások szó szerinti jelentéséhez! 2. Rendezzetek versenyt (csapatok között), ki hány szólást és közmondást ismert fel az illusztrációk alapján! Természetesen ismernetek kell a jelentését is. Játékos anyanyelvi feladatok 1. Oldjátok meg csoportmunkában a tankönyv 10/6. és 11/7. feladatát, közben mérjétek az időt! (Több helyes megoldás esetén az a csoport nyer, amelyik rövidebb idő alatt készült el a feladattal.) 2. Készítsetek hasonló fejtörőket!

3 4. Az igenevek A -t, -tt, -ó, -ő a melléknévi igenevek végén. Terjengős kifejezések javítása. Ny. 14/4. Kommunikációs zavar elhárítása. Ny. 14/4. Testtartások, gesztusok értelmezése. Ny. 16/8. 5. A határozószók Viszonyszók 6. Szófajtani és alaktani elemzések 7. Év eleji felmérés szövegértésből Év eleji felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból 8. A felmérések értékelése, javítása Ügyintézés. Ny. 15/7. Időtartam-jelölés. Igekötős igék helyesírása és helyes használata. Recept írása, előadása. Helytelenül használt kifejezések. Ny. 17/5. Mindennapi beszédhelyzetek: kapcsolatfelvétel köszönés, megszólítás. Testbeszéd, nem verbális kommunikáció értelmezése. Ny. 21/4. Igényes Ny. 22/4. Szavak szófajtani és alaktani elemzése. Játékos nyelvi feladványok megoldása. Ny. 22/8., 9., 10. Az Apáczai Csere János című szöveg értelmezése. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási Helyes, pontos Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Önállóságra való Állampolgári kompetencia. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási Helyes és kreatív Reproduktív szövegalkotás. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Helyes és kreatív Gondolkodási kompetencia: Elemzőképesség fejlesztése. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Ny. 23/2. b), 4. b) Ny o. Ny. 23/2. c), 4. c) Ny o. Ffgy o. Ny. 23/2. d), 4. d) Az Ny. melléklete: 2 3. o. Megoldások: Tpr o. Az Ny. melléklete: 4 5. o. T. szövege: 44. o. Megoldás: Tpr. 46. o.

4 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 9. A KOMMUNI- KÁCIÓ A testbeszéd A SZÖVEG 10. A szövegek kommunikációs szempontú csoportosítása A szóbeli és írásbeli szövegek 11. A szöveg mondatai A testbeszéd. Védőkorlátok mögött 12. A mondatok a beszélő szándéka szerint A testbeszéd. A karkeresztező póz. A lábkeresztező póz. A testbeszéd. A kommunikáció tényezői. A kommunikációs zavarok kiküszöbölése. Szövegelemzési technikák. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. A különböző szövegtípusok sajátosságai. A szöveg kommunikációs szerepe. Gesztusok szerepe az érzelmeket kifejező és felhívó funkciójú szövegek elmondásakor. T. A felhívó funkciójú szöveg. Szövegértelmezés. Beszámoló jegyzet alapján. Gesztusok értelmezése. A mondatok hanglejtése. Mondatvégi írásjelek. T. 1. A kar- és lábkeresztező pózok értelmezése szöveg és gesztusok alapján csoportmunkában. Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Metakommunikáció. Kommunikációs képesség, kommunikációértékelés. Szövegértő Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Helyesírás. Narratív kompetencia: A dolgok közlésének Személyes kompetencia: Önkifejezési készség. Képi információ értelmezése. Alkotó Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, elfogadás Bizonytalanságtűrés. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes intonáció, helyesírás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Metakommunikáció. Ábraolvasás, ábrázolás. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ny. 23/3. a), 24/5. a) Ny. 25. o. Ny o. Ffgy o. Ffgy o., válogatás a feladatok közül Ny. 23/3. b), 24/5. b) Ny o. Ny. 23/3. c), 24/5. c) Ny. 38. o. Ny o. Ffgy o. E. f.: Ny o. elolvasása Ny. 23/3. d), 24/5. d) Ffgy. 11/1. Ny o. Minden jelzett tollbamondás ajánlott szövege a kézikönyvben található. Ny o. Hf o. Kommunikációs helyzetgyakorlatok (a kommunikáció és a testbeszéd témakör óráin) 1. Képzeljétek el, hogy klubdélutánon vagytok, ahová egy szomszédos iskola hetedikeseit is meghívtátok! 2. Válasszátok ki magatok közül, kik játsszák a vendégeket! 3. Gyakoroljátok a köszönés, megszólítás, bemutatkozás és bemutatás különböző módozatait! (Mindez sokkal eredményesebb, ha egy klubdélután megszervezésével gyakorolhatják a tanulók a különböző kommunikációs helyzeteket.)

5 13. A mondatok logikai minősége Társaságban 14. A szöveg szerkezete (Olvasmány) A szöveg mikro- és makroszerkezete 15. A szövegösszetartó erők 16. AZ EGYSZERŰ MONDAT SZER- KEZETE A mondatrészek és a szintagmák 17. A mondat fő részei. Az alany és az állítmány, a predikatív szerkezet A tagadás különböző formái. A felszólító mondat módosítószói. T. 2. Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában. A szövegek tagolása. Bemutatkozás, bemutatás párban végzett munkában. Kohéziós hibák felismerése és javítása. Szöveg átalakítása a kommunikációs helyzetnek megfelelően. Ny. 54/4. Hiányzó msh.-k pótlása. Ny. 53/1. Ábrák értelmezése. Ny. 56. o. Vázlatkészítés. Jókívánság. A mgh.-k időtartam-jelölése. T. 3. Algoritmus begyakorlása. Szurkolók verbális és nem verbális megnyilatkozásai. Helyesírás. Helyes Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség, logikai gondolkodás, logikai ítéletalkotás. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési A szövegegységek felismerésének Elemző Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési és kommunikációs Alkotó Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldó képesség, példakeresés Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás. Lényegkiemelés. Kreatív Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. és helyesírási A verbális és nem verbális komplexitás felismerésének Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd. Ny. 23/3. e), 23/5. e) Ffgy. 11/2. Ny o. Ny o. Hf. 49. o. Ffgy o., válogatás a feladatok közül Ny. 23/3. f), 24/5. f) Ffgy. 11/3. Ny o. Ffgy o., válogatás a feladatok közül Ny. 24/6. a) Ffgy. 12/4. Ny o. Ny. 24/6. b) Ffgy. 12/5. Ny o. Hf. 57. o. Ffgy. 27. o. Ny. 24/6. c) Ffgy. 12/6. Ny o. Hf. 61. o. A tankönyv 51/7. b) feladatához kapcsolódva: A tanulók az illusztrációkat külön lapon készítsék el. Válasszunk zsűrit, amely értékeli az alkotásokat! A legjobban sikerült illusztrációkból rendezzünk kiállítást a tanteremben vagy az iskola folyosóján, aulájában!

6 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 18. Az állítmány szófaja 19. Az állítmány fajtái. Az igei állítmány 20. A névszói és a névszói-igei állítmány 21. Az állítmányról tanultak gyakorlása Az állítmány szófaja. T. 4. Helytelen igehasználat. Ny. 52. o. A Mauszólosz síremléke című szöveg feldolgozása csoportmunkában. A megszólítás udvarias nyelvi formái. Terpeszkedő kifejezések. Ny. 57/8. Nyelvhelyesség. Ny. 58. o. Köszöntés különböző formában. T. 5. Metanyelvi szöveg értelmezése, táblázat- és ábraértelmezés. Feladatok megoldása tanulópárban. Az állítmány felismerésének gyakorlása tanulópárban. T. 6. A telefon című szöveg feldolgozása differenciáltan, csoportmunkában. Telefonálás. A mobiltelefon használata. Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Helyes Gondolkodási kompetencia: Konvertáló Természettudományos kompetencia: Tér- és időszemlélet. Szociális kompetencia: Csoportkezelési Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és udvarias Helytelen nyelvhasználat javításának Normatív kompetencia. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési, kötődési Értékek képviselete. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás, türelem, empátia. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező Tanulási kompetencia: Képességés készségfejlesztő Természettudományos kompetencia: A telefon működési elvének megértése és használatának Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ny. 24/6. d) Ffgy. 13/7. Ny o. Sz.f.gy o. Ny. 24/6. e) Ffgy. 7/1., 2. a), 9/1. a) Ny o. Hf o. Ffgy. 28. Ny. 24/6. f) Ffgy. 7/1., 2. b), 9/1. b) Ny o. Hf. 76. o. Ffgy. 7/2. c), 9/1. c) Ny o., válogatás a kimaradt feladatok közül Sz.f.gy o. Ffgy. 30. o. Önálló kutatómunka (a Mauszólosz síremléke című szöveghez kapcsolódva): 1. Válasszatok ki egyet a hét világcsoda közül! 2. Gyűjtsetek adatokat róla a könyvtárban vagy az internet segítségével! 3. Számoljatok be társaitoknak az általatok választott világcsodáról!

7 22. Az alany szófaja Szóelemző, hagyományos írásmód. T. 7. Felesleges névelőhasználat javítása. Ny. 80/5., 6. Telefonálás. A mobiltelefon használata. 23. Az alany fajtái Összeolvadás, hasonulások. T. 8. Közmondások szerepe a kommunikációban. Ny. 86/5. Táblázat kiegészítése. Ny. 85/ Az alany és állítmány egyeztetése A MAGÁN- ÉS KÖZÉLETI KOMMUNIKÁCIÓ 25. Témazáró felmérés: Az állítmány és az alany Részvétnyilvánítás. Egyeztetési hibák felismerése és javítása. Kiselőadás. A kiselőadás műfaji sajátosságai. Jókai Mórról szóló kiselőadás elemzése. Egy kiselőadás szerkezeti-tartalmi felépítése. A Nagyerdei Kultúrpark című dokumentumszöveg (térkép) Térképolvasás, színek, számok jelentése. Igaz, hamis állítások. Érdeklődés. Helyesírás. Kommunikációs Személyes kompetencia: Kommunikációs eszközökkel való bánni tudás. Egészségvédő képesség (Ny. 79/1.). Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás. Kommunikációs Helyes, szemléletes, kreatív Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező Szociális kompetencia: Empátia, tolerancia, együttérzési Anyanyelvi kommunikáció: Pontos, helyes Kommunikációs Narratív kompetencia: Dolgok közlésének A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Segédeszközök használata. Példakeresés A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Ábraolvasás, ábrázolás. Hivatkozások értelmezésének Gondolkodási kompetencia: Döntési Információkérés Ffgy. 7/2. d), 9/2. a) Ny o. Hf o. Ffgy o., válogatás a feladatok közül Ffgy. 7/2. e), 9/2. b) Ny o. Hf. 86. o. Ffgy. 29. o. Ffgy. 7/2. f), 9/2. b) Ny o. Hf. 89. o. Ffgy o. Az Ny. melléklete: 6 7. o. T. szövege: 44. o. Megoldások: Tpr. 47. o. Sz.f.gy o. E. f.: Ffgy o.; felkészülés kiselőadás megtartására (differenciáltan). Feladványkészítés (a telefonálás témához kapcsolódva): 1. Melyik billentyűkombinációval írható le SMSben a szép szó? 7937, 7397, 6936, Fejtsétek meg a következő szólást, amelyet sms-ben küldtek, de csak a betűkhöz tartozó számot ismeritek! Nem használhattok mobiltelefont! Készítsetek hasonló mobiltelefonos feladványt!

8 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 26. A bővítmények A tárgy, a tárgyas szintagmák (szószerkezetek) 27. A tárgy szófaja és alakja Metanyelvi szöveg értelmezése, ábraolvasás. Ágrajz. Igaz, hamis állítások. Táblázat kiegészítése. Ny. 92. o. Elemzési technika elsajátítása. Állatleírás. Ny. 96/8. Helytelen tárgyragkettőzés javítása. Ny. 87/6. T. 9. Utóvázlat, közvetlen felkészülés a kiselőadásra. 28. A tárgy fajtái A határozott és határozatlan tárgy fogalma. 29. Az igék alanyi és tárgyas ragozása Válogató másolása. Ny. 100/1., 2. A kiválasztott kiselőadás előadása, társak értékelése. A tárgy fajtája és az igeragozás közötti összefüggés felfedezése, megértése és alkalmazása. Szólások felismerése jelentésük alapján. Ny. 102/8. A Vita, felszólalás, hozzászólás című szöveg értelmezése. Kompetenciák (készségek, képességek) Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Logikai és döntési Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer felfogása. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, -alkotó Anyanyelvi kommunikáció: Igényes nyelvhasználat, helyesírás. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés, empátia. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító Ismeretelsajátító Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, kommunikáció. Személyes kompetencia: Önkifejezési, illetve befogadói készség. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító Állampolgári kompetencia: A(z) (iskolai) közéletben való szereplés Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 7/3. a), 9/2. c) Ny o. Hf. Felkészülés kiselőadáshoz, jegyzetkészítés. Ffgy. 7/3. b), 9/2. d) Ny o. Hf. 98. o. Ffgy. 53. o. Ffgy. 7/3. c), 9/2. e) Ny o. Hf o. Ffgy. 7/3. d), 9/2. f) Ny o. Hf. 106/7. Ffgy. 59. o. Kiselőadásra való felkészülés egyéni, páros vagy csoportmunkában (a 25. előzetes feladatához kapcsolva): Páros vagy csoportos felkészülés esetén fontos, hogy a tanulók megállapodjanak, ki lesz a téma előadója. A gyűjtőmunka összesítése után közösen készítsék el a kiselőadás vázlatát. Az egyes részeket különkülön is kidolgozhatják. A stílusbeli összefésülést szintén közösen végezzék el.

9 30. Az alanyi és tárgyas ragozás gyakorlása 31. Képességfejlesztő 32. Összefoglalás: az állítmány, az alany és a tárgy 33. Képességfejlesztő 34. Félévi felmérés szövegértésből Félévi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból Azonos toldalékok különböző szerepben. Ny. 103/9. b) T. 10. Pécs Európa kulturális fővárosa. Ny. 103/9. e) Kossuth Lajos híres felszólalása, a szöveg szerkezetének elemzése. A Jó tanácsok macskatartóknak című szöveg feldolgozása, értelmezése. Tételmondatok és kulcsszavak alapján jegyzet készítése. Tanács megfogalmazása társnak. A mondatrészekről tanultak rendszerezése, alkalmazása. T. 11. A betlehemezésről szóló szöveg értelmezése. Parlamenti felszólalás. A kék bálna című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Jegyzetkészítés. Az Orrszarvúk a porban című szöveg értelmezése. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító Helyesírás. Szociális és állampolgári kompetencia: Európai azonosságtudat. Értékek képviselete. Eszmények, ideálok befogadása. problémamegoldó Gondolkodási kompetencia: Oksági és logikus gondolkodás. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek alkalmazása. Ábraolvasás, ábrázolás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező Állampolgári kompetencia: Hagyománytisztelet, -ápolás. A közéletben való szereplés felelőssége. alkotó Gondolkodási kompetencia: Oksági és logikus gondolkodás. A hatékony, önálló tanulás. A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. A tanultak alkalmazásának Ffgy. 7/4. a), 9/2. g) Ny o. Hf. 106/8. Ffgy o. Ffgy. 7/4. b), 9/2. h) Sz.f.gy o. Ffgy. 7/4. c), 9/3. a) Ny o. Hf o. Ffgy o. Ffgy. 7/4. d), 9/3. b) Sz.f.gy o. Az Ny. melléklete: 8 9. o. Megoldások: Tpr o. Az Ny. melléklete: o. T. szövege: 44. o. Megoldások: Tpr o. Beszélgetés a kisállattartásról (a 31. órához kapcsolódva): Az osztályt három csoportra oszthatjuk: 1. Akiknek van otthon kisállatuk. 2. Akiknek nincs, de szeretnének otthon állatot tartani. 3. Akiknek nincs, és nem is szeretnének állatot tartani. Az 1. csoport beszámol a saját tapasztalatairól. A 2. csoport utánanéz az általa kedvelt kisállat tartási feltételeinek. A 3. csoport tagjai megindokolják, miért nem szeretnének otthonukban állatot tartani.

10 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 35. Határozók, határozós szintagmák (szószerkezetek) 36. A felmérések értékelése, javítása 37. A helyhatározó és a képes helyhatározó 38. A helyhatározó és a képes helyhatározó 39. Az idő- és számhatározó Táblázat, ágrajz értelmezése. Ny o. Határozgok helyesírása. Mondatbővítés. Ny. 111/1. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. Felkészülés felszólalásra. Mondatelemzési gyakorlatok. Helyesírás: hibás szavak felismerése és javítása. Vita, vitakultúra. A mondatelemzés és a földrajzi nevek helyesírásának gyakorlása csoportmunkában. T. 12. Számnevek, időhatározószók mondatrészi szerepe és helyesírásuk. Csoportmunka. T. 13. Jegyzetelés. Ny o., indukciós szöveg. Kompetenciák (készségek, képességek) Ábraolvasás, ábrázolás. Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő, ismeretszerző Helyesírás. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Helyesírás. Tanulási kompetencia: Képességfejlesztő és ismeretelsajátító Szociális kompetencia: Bizonytalanságtűrés, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása. Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási és mondatelemző képesség intenzív fejlesztése. Szociális kompetencia: Csoportkezelő Helyesírás. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek, képességek kreatív alkalmazása. Lényegkiemelő Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 7/4. e), 9/3. c) Ny o. Hf o. Ffgy. 65. o. Ffgy. 7/4. f), 9/3. d) Ny , 118. o. Hf o. Ffgy. 64/3., 66. o. Ffgy. 7/4. g), 9/3. e) Ny o. Hf o. Ffgy. 7/4. h), 9/3. f) Ny o. Hf o. Vita rendezése osztályfőnöki órán (a 37. órához kapcsolódva): 1. A tanulók állapodjanak meg a vita témájában! 2. Mindenki döntse el, milyen álláspontot fog képviselni! 3. Gyűjtsenek érveket az álláspontjuk igazolására! 4. Folytassák le a vitát egy vitavezető irányításával! (Lehetőség szerint rögzítsék a vitát.) 5. Hallgassák meg és/vagy nézzék meg a rögzített vitát! 6. Elemezzék a vitát a résztvevők magatartása, a vitatkozás kulturáltsága alapján!

11 40. Képességfejlesztő 41. A módhatározó és az állapothatározó 42. Az eszköz- és a társhatározó 43. Képességfejlesztő 44. Az ok- és célhatározó A II. Rákóczi Ferenc című szöveg feldolgozása, értelmezése. Családfa készítése. Célok megfogalmazása. Tér és idő változása a szövegben. Szószerkezet szintű vázlat írása. A mód- és állapothatározók megkülönböztetése. Ismeretek táblázatba rendezése tanulópárban. Az -an, -en; -ul, -ül ragok, a mint kötőszós szerkezet. T. 14. Az eszköz- és társhatározók felismerése és megkülönböztetése. A -val, -vel ragos szavak helyesírása, az írásban jelölt teljes hasonulás gyakorlása csoportmunkában. T. 15. A Világhódító deszka című szöveg feldolgozása, értelmezése. Táblázat kiegészítése, ok-okozati összefüggések felfedezése. Vázlatírás. Ábraolvasás, ábrázolás. Az ok- és célhatározó megkülönböztetése, ábraértelmezés. Okokozati összefüggés felismerése. A miatt, végett névutó helyes használata. T. 16. A hatékony, önálló tanulás: Információk alkalmazása. Komplexitás kezelése. alkotó Szociális kompetencia: Eszmények, ideálok befogadása. Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő és problémamegoldó Normatív kompetencia: Szabálykövető, szabályalkotó Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító Tudásszerző kompetencia: Öszszefüggés-kezelő Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Helyes A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelése, alkalmazása. alkotó Vállalkozói kompetencia: Egyszerű találmányok. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, kombinatív kép. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes Személyes kompetencia: Befogadói készség, kreativitás. Ffgy. 7/5., 9/4. a) Sz.f.gy o. Ffgy. 8/6. a), 9/4. b) Ny o. Hf o. Ffgy. 8/6. b), 9/4. c) Ny o. Hf o. Ffgy. 8/6. b), 9/4. d) Sz.f.gy o. Ffgy. 8/6. c), 9/4. e) Ny o. Hf o. Önálló kutatómunka (a 40. órához kapcsolva): 1. Érdeklődj szüleidtől és nagyszüleidtől családotok származása felől! 2. Nyomozz elődeid után! 3. Készíts el családod családfáját! 4. Kutasd fel távoli rokonaidat az internet ilyen jellegű portáljain!

12 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 45. Az állandó határozó A részeshatározó 46. Képességfejlesztő 47. A ritkábban használt határozók: Eredet-, eredményhatározó, fok- és mértékhatározó, hasonlító határozó 48. A mellérendelő szintagmák (szószerkezetek) Névutós szerkezet helyett ragos névszó használata. Ny. 146/3. T. 19. Önálló fogalomalkotás. Fejgesztusok. Az Egy különleges szakácskönyv című szöveg értelmezése. Ikonok, jelzések értelmezése. Reproduktív szövegalkotás a kommunikációs partner megváltoztatásával. Társak szövegalkotásának értékelése az értékelési szempontoknak megfelelően. A ritkábban használt határozók megismerése csoportmunkában. Ismeretek táblázatba rendezése. A -vá, -vé hasonulása. T. 17. Szövegértelmezés. Ny. 133/6. T. 18. Az alá- és mellérendelő szintagmák megkülönböztetése. A halmozott mondatrészek és a mellérendelő szintagmák, ábrázolásuk. T. 19. Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Helyes Helyesírás. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének Gondolkodási kompetencia: Konvertáló és logikai A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelésének és alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Írásbeli kifejező Helyes Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Önkifejezési készség. Kommunikációértékelés. összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó Példakeresés, megkülönböztetés Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, helyesírás, helyes összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó Példakeresés, megkülönböztetés Ábraolvasás, ábrázolás. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 8/6. d), 9/4. f) Ny o. Ny o. E. f.: Receptgyűjtés Ffgy. 17. o. Ffgy. 10/5. a), 11/1. Sz.f.gy o. Ffgy. 10/5. b), 11/3. Ny o. Hf o. Ffgy. 10/5. c), 12/4. Ny o. Hf. 156/10., 11.. Osztály-receptkönyv összeállítása (a 46. órához kapcsolódva)

13 49. A határozók összefoglalása 50. Témazáró felmérés: A határozók 51. A jelzők, a jelzős szintagmák 52. A felmérés értékelése, javítása A határozókról tanultak rendszerezése táblázatban. Ny. 159/9. A határozóhoz kapcsolódó nyelvhelyességi szabályok alkalmazása. Időtartam-jelölés: -t, -tt. Ny. 158/4. Hangutánzó és hangulatfestő szavak a fogalmazásban. Ny. 158/7. Az Operaház fantomja című dokumentumszöveg értelmezése. Színházi ajánló alkotása. A metanyelvi szöveg értelmezése. A jelző és a jelzett szó viszonya. A jelzők eredete. Ny o. A jelzők szerepe a szövegben és a szövegalkotásban. Ny. 162/ 2., 3. T. 20. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A menetrend használata című dokumentumszöveg értelmezése páros munkában. Táblázatokban adat- és információkeresés. Ikonok jelentésének tisztázása. Rokoni kapcsolatok értelmezése. Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező Tanulási kompetencia: Készségfejlesztő és képességfejlesztő Az ismeretek alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó Helyesírási képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, adatkeresés. Szövegalkotási Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. A grammatikai rendszer kialakítása. összefüggés-kezelő Példakeresés, megkülönböztetés Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, adatkeresés. Rövidítések, jelek feloldása. összefüggés-kezelő, alkotó, problémamegoldó Példakeresés, megkülönböztetés Ffgy. 10/5. d), 13/7. Ny o. Hf o. Az Ny. melléklete: o. T. szövege: 45. o. Megoldások: Tpr o. Sz.f.gy o. Ffgy. 10/5. e) Ny o. Sz.f.gy o. Útvonaltervek összeállítása (az 52. órához kapcsolódva): 1. Tervezzétek meg csoportonként az osztálykirándulás útvonaltervét menetrendek vagy az internet segítségével! 2. Végezzetek árkalkulációt a vonat, a hivatalos autóbuszjárat és a különjárat esetében! 3. Tegyetek javaslatot, melyik járművel a leggyorsabb, a legolcsóbb!

14 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 53. A minőségjelző A metanyelvi szöveg értelmezése, jelek, rövidítések használata. Ágrajzok értelmezése és alkotása. Minőségjelzős szerkezetek alkotása fényképről, szövegalkotás. Ny. 165/4. T A mennyiségjelző A mennyiségjelző szerepe a különböző műfajú szövegekben. Tapasztalatok táblázatba rendezése. A számnevek helyesírásának gyakorlása. Ny. 170/4., 5., 6., Képességfejlesztő T. 22. A Bioparox aeroszol című dokumentumszöveg értelmezése. Információk gyűjtése, táblázatba rendezése. Adagmennyiség kiszámolása. Indok megfogalmazása. Megállapítások csoportosítása. Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, kreatív szövegalkotás, szókincsbővítés. Helyesírási Az önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. összefüggés-kezelő Példakeresés Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírási képesség intenzív fejlesztése. Tanulási kompetencia: Az ismeretek alkalmazása. Gondolkodási kompetencia: Logikai, rendszerező A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelésének és alkalmazásának Matematikai kompetencia: Matematikai alapműveletek alkalmazása. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 10/5. f) Ny o. Hf o. Ffgy. 10/5. g) Ny o. Hf o. Sz.f.gy o.

15 58. A jelzők összefoglalása 59. A jelzők összefoglalása 56 A birtokos jelző A birtokos jelző és a részeshatározó megkülönböztetése. Ny. 174/4. T. 23. Fogalmazási műhelygyakorlatok: ugyanazon szó többféle értelmezése szövegkörnyezettől függően. 57. Az értelmező jelző Az értelmező jelzővel kapcsolatos fontosabb írásjel-használati esetek. A szövegszintek. A szöveg pragmatikai szintje. A beszélő és hallgató közös előismeretei. A témakörben kimaradt feladatok megoldása csoportmunkában. Helyesírási ismeretek rendszerezése és alkalmazása. A jelzőkről szerzett ismeretek táblázatba rendezése és gyakorlati alkalmazása tanulópárban. Ny. 181/6. T. 24. A szövegek pragmatikai jellegzetességei, formai jegyek vizsgálata. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. Helyesírás. A helyes nyelvhasználat fejlesztése. Kognitív kompetencia: Elemző, összehasonlító, konvertáló képesség fejlesztése. A világról szerzett ismeretek alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés. A mondatközi írásjelek helyes használata. A helyes nyelvhasználat fejlesztése. Kommunikációértékelés. Anyanyelvi beszéd és beszédértés. Tanulási kompetencia: Készségfejlesztő és képességfejlesztő Az ismeretek alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó Helyesírási Gondolkodási kompetencia: Logikai és rendszerező Anyanyelvi kommunikáció: Helyes, igényes és alkotó Helyesírási képesség fejlesztése. Ffgy. 13/8., 1. szöveg Ny o. Hf o. Ffgy. 33. o. Ffgy. 13/8., 1. szöveg Ny o. Hf o. Ffgy o. Ffgy. 13/8., 2. szöveg Ny o. Hf. 182/1., 2. Ffgy. 13/8., 2. szöveg Ny o. Hf. 182/3., 4. Ffgy o. Az ápoltság és a testápolás (a 61. órához kapcsolódva): 1. Gyűjtsetek anyagot (prospektusok, újságcikkek, reklámanyagok) arról, miért különösön fontos a testápolás és az ápoltság kamaszkorban! 2. Válogassátok ki a legérdekesebbeket az anyagok közül! Állapodjatok meg a válogatási szempontokban! 3. Rendezzetek kiállítást az osztálytermetekben a gyűjtött anyagok felhasználásával!

16 60. Képességfejlesztő A Lábsztori című szöveg értelmezése. Idegen szavak magyarázat. Ok-okozati összefüggés megfogalmazása. Tünetek felsorolása. Tanácsok megfogalmazása. 61. Év végi ismétlés Levél kommunikációs szempontú és nyelvészeti elemzése. Ny. 183/1. Illemmorzsák. A testápolás. Teszt megoldása. Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 62. Képességfejlesztő A Kullancsveszély! című szöveg értelmezése. Információk, adatok megkeresése. Ok-okozati összefüggések megállapítása. Igaz és hamis állítások. 63. Év végi ismétlés Azonos szóalak különböző mondatrészi szerepben. Ny. 184/4. A -val, -vel ragos szóalakok helyesírása, az elválasztás gyakorlása. Párbeszédek pragmatikai értelmezése páros munkában. A hatékony, önálló tanulás: Információk keresésének, kezelésének és alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Helyes Gondolkodási kompetencia: Oksági gondolkodás, konvertáló kép. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Anyanyelvi kommunikáció: Helyes Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Kompetenciák (készségek, képességek) A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelésének és alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes Gondolkodási kompetencia: Döntési, logikai Kognitív kompetencia: Elemző és összehasonlító Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási Párbeszédhez szükséges nyelvi képességek. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás, szabálykövetés. Sz.f.gy o. Ffgy. 13/8., 3. szöveg Ny o. Ffgy o. Ffgy. 70. Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Sz.f.gy o. Ffgy. 13/8., 3. szöveg Ny o. Ffgy. 38. o. Májushoz kötődő helyi (élő) népi hagyományok gyűjtése (a 64. órához kapcsolódva): 1. Kérdezzétek meg szüleiteket, ismernek-e településeteken is gyakorolt májusi népszokásokat! 2. Keressetek fel településeteken élő idős személyeket! Érdeklődjetek tőlük is a régi hagyomá-

17 64. Képességfejlesztő A Hajnalfa, jakabfa, májusfa című szöveg értelmezése. Lényegkiemelés gyakorlása, hiányzó kifejezések megtalálása. Rajz készítése szövegrészlet alapján. Beszámoló a népi hagyományról. 65. Év végi ismétlés Differenciált csoportmunka: szövegértés: Ny. 185/8., illetve szövegalkotás: Ny. 185/9. Hibajavítás. Összefoglaló táblázatok tanulmányozása tanulópárban. Fogalomtár áttekintése. 66. Képességfejlesztő 67. Év végi felmérés szövegértésből A Múmiák Magyarországon című szöveg értelmezése. A cím részletes vizsgálata. Idegen szavak magyarázata szótár segítségével. Indoklás megfogalmazása okok megnevezésével. A vázlatpontok helyes sorrendbe állítása, a hiányzó vázlatpont megfogalmazása. Az Óriások az Újvilágban című szöveg értelmezése. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Igényes, alkotó Ábrázolás szövegértelmezés alapján, anyanyelvi beszéd. Szociális és állampolgári kompetencia: Értékek képviselete. Hagyománytisztelet. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, logikai Problémamegoldó Anyanyelvi kommunikáció: Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek fejlesztése. Helyesírás. Szociális kompetencia: Szabálykövetés. Segítségnyújtás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes, pontos, igényes Tudásszerző kompetencia: Segédeszközök használata. Ismeretszerző, problémamegoldó, összefüggés-kezelő Természettudományos kompetencia: A természettudományos ismeretek alkalmazásának A hatékony, önálló tanulás: Szöveg-feldolgozási technikák alkalmazása. Sz.f.gy o. Ffgy. 13/8., 4. szöveg Ny o. nyok felől! 3. Kutassatok a könyvtárban, interneten! 4. Számoljatok be társaitoknak a kutatásotok eredményeiről! Sz.f.gy o. Önálló kutatómunka (a 66. órához kapcsolódva): Az Ny. melléklete: o. Megoldások: Tpr o. 1. Gyűjtsetek további információkat a magyarországi múmiákról a könyvtárban vagy az interneten! 2. Számoljatok be társaitoknak a kutatómunkátok eredményeiről!

18 68. Év végi felmérés anyanyelvi ismeretből, helyesírásból 69. Képességfejlesztő 70. A felmérések értékelése, javítása A gyógyteák című szöveg értelmezése. Szavak értelmezése. Adatkeresés. Információk táblázatba rendezése. Információk közvetítése a diáktársak számára. Felkészülés kiselőadásra. A helyesírási típushibák javítása. Önértékelés. A Nemcsak beszélni, hallgatni is tudni kell című szöveg feldolgozása, jegyzetkészítés tanulópárban. A hasonló alakú idegen szavak értelmezése. Ffgy. 72/3 A hatékony, önálló tanulás: A tanultak alkalmazásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes A hatékony, önálló tanulás: Információk kezelésének és alkalmazásának Jegyzetelés. Személyes kompetencia: Egészségmegőrző Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának Személyes kompetencia: Önértékelési problémamegoldó kép. Szociális kompetencia: Humorérzék, kötődési, nevelő Az Ny. melléklete: 15. o. T. szövege: 45. o. Megoldások: Tpr. 51. o. Sz.f.gy o. Ffgy o. Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok 71. Képességfejlesztő A Vendégségben, látogatóban és a Terítés, tálalás, étkezés című szövegek feldolgozása csoportmunkában. Meghívás különböző kommunikációs csatornákon (meghívó, sms, szóbeli meghívás). Ültetési rend megtervezése. Asztalterítés. Kompetenciák (készségek, képességek) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes szóbeli és írásbeli Kommunikációs képesség fejlesztése. Ábrázolás, képi információk befogadásának Szociális kompetencia: Gondoskodás, alkalmazkodás, elfogadás, kötődési Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a témakörhöz (projekt, játék, kutatómunka stb.) Ffgy. 13/8., 4. szöveg Ffgy o.

19 72. Képességfejlesztő 73. Képességfejlesztő A Hódító című szöveg értelmezése. Tömör válaszadás gyakorlása. Ábrázolás szövegrészlet alapján. Pontos, szakszerű ismertetés megfogalmazása. Igaz állítások kiválogatása. Színházban, moziban, hangversenyen, koncerten című szövegek feldolgozása csoportmunkában. A különböző kulturális intézményekben, helyszíneken való kulturált viselkedési szabályok összegyűjtése, rendszerezése, összehasonlítása (táblázat formájában). Jegyzetkészítés a csoportmunkában megszerzett információk közreadásához. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Pontos Ábraolvasás, ábrázolás. Kognitív kompetencia: Döntési Szociális kompetencia: Versengési, szabálykövető, fair játékra való képesség, a siker és a kudarc elfogadásának Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes, igényes, kulturált problémamegoldó, öszszefüggés-kezelő, alkotó Szociális kompetencia: Együttélési képességek fejlesztése: empátia, alkalmazkodás, elfogadás, ideálok befogadása, szabálykövető magatartás, kötődési Sz.f.gy o. Ffgy o. Osztályverseny (a 72. órához kapcsolva): 1. Rendezzetek kieséses versenyt a Hódító nevű játékból! 2. Páronként készítsétek el a táblát! Szerezzetek be bábunak való apró tárgyakat! 3. A játék abszolút győztesét ajándékozzátok meg egy oklevéllel, amelyet csoportmunkában készítsetek el! 74. Képességfejlesztő A Jupiter című szöveg értelmezése. Lényegkiemelés, adat- és információgyűjtés. Az adatok táblázatba rendezése. Indoklás megfogalmazása szakszavak használatával. Ok-okozati összefüggések megfogalmazása. Hibás adatok, információk javítása, pontosítások tömör megfogalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés. Helyes Jegyzet alapján szóbeli szövegalkotás, előadás. problémamegoldó kép. Természettudományos kompetencia: Fizikai, földrajzi, csillagászati ismeretek alkalmazása. Matematikai kompetencia: Számadatok egymáshoz való viszonyításának Sz.f.gy o.