OH-TET06TA/C Technika és tervezés 6. tankönyv C MODUL Kertészeti technológiák

Minden tanév folyamán az osztályok megemlékezést tartanak október -án, a magyar kultúra napján.

Szakmunkásképző szakok

EK_Hétszínvarázs olvasókönyv 2. A technika , életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 5. Pitrik József: Életvitel , technika , háztartástan ( Tankönyv 7. osztályosoknak). A tankönyv feleljen meg a Nemzeti Alaptanterv Életvitel és. A tan könyv csa lád kor sze rű sí té sé nél fi gye lem be vet ték a. Kézikönyv a Harmadik és a Negyedik technikakönyvemhez.

Technika tankönyv az általános iskola 5. ES TANMENET TÉMAKÖREI: I. TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 5. Ember és környezete témakör óra. A műveltségi terület a gyakorlati problémamegoldás folyamatában szintetizálja a tanulók ismereteit. Az egyes tanulók, és az egész osztály munkáját is értékeljük az óra végén. A negyedik osztályos technika munkatankönyv – ben a kapcsolódási keretet. A munka és a technika.

A fejlesztési feladatok. Ezek a tankönyvek nem pusztán a papírtankönyvek digitalizált változatai, . A háztartások gazdálkodása. A családi költségvetés. A párhuzamos interakciók lényege, hogy a csoportban, az osztályban egyszerre. Sokszínű matematika 2. A kiadvány az Oktatási Hivatal által a TÁMOP-3.

A tantárgyi eredmények értékelése a hagyományos fokozatú skálán. Természetismeret tankönyv 6. Osztálymúzeum ƒƒA szavak jelentése alapján határozd meg, mit tanultunk az. A zsi- Paradicsomásképpen Édenkert, ahol dó vallásban az etikus életvitelt , . Kísérleti – Irodalom 5. Felmérő feladatsorok, Matematika 5. D változat Hajdu Sándor, Czeglédy István, Czeglédy Istvánné, Molnár.

OSZTÁLYOS MUNKATANKÖNYVEK. Az anyagátalakítással, megmunkálással kapcsolatos, a technika és életvitel tanításának. Tankönyv : Bánné Mészáros Anikó, Csintalan Tamás, Lakosné Makár Erika. Az úgynevezett backwash jelensége arra utal, hogy a vizsgák nyomása miatt a tantervi. Systems-Keep-Getting-Better_Download-version_Final.

Ofi technika tankönyv 6 osztály pdf

Taneszközök

Technika és tervezés 6. tankönyv B MODUL Háztartásökonómia

• Általános információk

• Tananyagfejlesztők: dr. Halbritter András Albert, Fodorné Magyar Ágnes, Karsai Zsuzsanna
• Műfaj: tankönyv
• Iskolatípus: felső tagozat, általános iskola
• Évfolyam: 6. évfolyam
• Tantárgy: technika és tervezés
• Tankönyvjegyzék: Tankönyvjegyzéken szerepel.
• Nat: Nat 2020

Az Oktatási Hivatal által kiadott, tankönyvjegyzéken szereplő tankönyveket a Könyvtárellátónál vásárolhatják meg (www.kello.hu).

Oktatási Hivatal

1074 Budapest, Rákóczi út 70-72.
Hétfőtől péntekig 9:00 – 16:00
Tel.: (+36) 1-460-1873
Tel.: (+36) 30-500-8147
tankonyv@oh.gov.hu

Vásárlás

KELLO TANKÖNYVCENTRUM
1085 Budapest, József Krt. 63.
Tel.: (+36-1) 237-6989
kello.hu

technika

Készült az NT-11648 Technika, életvitel és gyakorlat 6. tankönyvhöz.

Kedves Pedagógusok! Jelen útmutatónk és tanmenetjavaslatunk a 11648 Technika, életvitel és gyakorlat 6. tankönyvcsaládunkhoz készült. E tankönyvet a NAT 2012, EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. melléklet 2.2.16 (Technika, életvitel és gyakorlat), és 2.3.3.1 (Technika, életvitel és gyakorlat – A változat) és 5. melléklet 5.2.22 (Technika, életvitel és gyakorlat) kerettantervek alapján dolgoztuk át. I. A TANANYAG ÉVES BEOSZTÁSA Technika, életvitel és gyakorlat 6. évfolyamra jutó órakeret elosztása: Tanévi óraszám: 3 6 óra (36 tanítási hétre számolva), heti óraszám: 1 óra Ebből új ismeretet feldolgozó óra valamint a témakörök összefoglalására jutó időkeret: 36 óra

Tematikai egység Ételkészítés Teendők a háztartásban és a lakókörnyezetben Tárgyi kultúra, tárgykészítés, modellezés Közlekedés összesen

6. évfolyamra jutó órakeret 8 9 15 4 36

TANMENET 6. OSZTÁLY (TECHNIKA 36 ÓRA) I. ÉTELKÉSZÍTÉS (8 ÓRA) Óra Cím Feladat sz. 1.

2. Tartósítási eljárások

Tanulói tevékenységek feladatok Étel-alapanyagok F: étrendkészítés Csoportmunkában: 4 azonosítása, évszakokhoz szempontjai évszakra ételsorok kapcsolása. Ö: A készítendő étel és a összeállítása, receptek szükséges alapanyagok gyűjtése. Egy kiválasztott mennyiségének recept 4 főre való meghatározása, a költségek elkészítése esetén az valamint a készítés élelmiszer alapanyagok időszükségletének becslése. mennyiségének és költségének kiszámítása. Tartósítási eljárások Tartósítási eljárások: fizikai, Gyümölcs tartósítása összegyűjtése, fizikai-kémiai, kémiai, hőkezeléssel csoportosítása biológiai (befőzési gyakorlat) sózás, füstölés, pácolás, szárítás, savanyítás, hőkezelés, hűtés, fagyasztás Főzött jellegű (pl. levesek, F: sűrítési eljárások Paradicsomleves főzése főzelékek, főtt tészta, sütés vagy pizza sütése. sütőben készülő (pl. ízesítés sütemények, pizza, rakott Ö: Melyik ételt, milyen ételek, serpenyőben sűrítési eljárással lehet készülő ételek (pl. elkészíteni? zöldségek, palacsinta, Mi a különbség a főzés, tükörtojás) készítése. sütés és a párolás között? Fogalmak, összefüggések

Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák csa, te, ga,ta, Any, Ma, Te

csa, te, ga Te, Ma, Ha

csa. ga, te Any, Te, Ke

Természetismeret Matematika Erkölcstan

Tradicionális magyar konyha, hungarikumok megismerése

F: jellegzetes magyar levesek, főételek, desszertek, fűszerek Hungarikumok Ö: Milyen események befolyásolták a magyar konyha kialakulását? A hagyományos ünnepek F: karácsony, húsvét, családi tradicionális ételeinek ünnepek ételei. megismerése. Az Étkezéssel kapcsolatos Ünnepek és étkezések étkezéssel kapcsolatos illemszabályok. illemszabályok Ö: Az egyes ételekhez alkalmazása fűződő hiedelmek. A konyha és a főzéshez F: tisztaság, tisztítószerek használatos edények ételmérgezés. A konyha tisztasága tisztántartása. Ö: Környezetbarát Ételmérgezések okainak tisztítószerek megismerése. Ételmérgezés tünetei Hulladékok kezelése, F: Újrahasznosítás, szelektív újrahasznosítása, szelektív hulladékgyűjtés, veszélyes hulladékgyűjtés. hulladékok Környezettudatosság Ö:A hulladékok szelektív gyűjtésének és újrahasznosításának fontossága Az eddigi ismeretek Ö: Az eddigi fogalmak összefoglalása és rendszerezése, mélyítése, a Részösszefoglalás rendszerezése köztük levő kapcsolatok feltárása

A magyar tájegységek jellegzetes ételeinek és receptjeinek gyűjtése. Palacsinta sütése

nem, csa, ga Any, Te,

Szendvicskészítés er, áll, csa, te, ga születésnapi zsúrra Ma, Te, Szo Ünnepi asztal megterítése

Tablókészítés: Szelektív hulladékgyűjtésről veszélyes hulladékokról vagy komposztláda készítése

nem, áll, fel, te, csa, Földrajz fen, ga Biológia Te, Szo Kémia

Feladattal irányított egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap)

er, csa, te, fel, ga, ta Természetismeret, Any, Ma, Te Ha, Biológia, Kémia, Matematika

II. TEENDŐK A HÁZTARTÁSBAN ÉS A LAKÓKÖRNYEZETÜNKBEN (9 ÓRA) Óra Cím sz.

A talaj szerkezetének és az alapvető talajművelési eljárások megismertetése. A veteményeskert kialakításának szempontjai, feladatok a veteményeskertben. Környezetbarát anyagok és eljárások alkalmazása a tevékenységek során. Veteményeskert

10. Környezetbarát növénytermesztés

Élelmiszernövények termesztési fogásainak elsajátítása. Környezetbarát anyagok és eljárások

Tanulói tevékenységek feladatok F: Talaj, homok, agyag, Talajvizsgálat humusz, talaj összetevői, kiscsoportokban tulajdonságai, talajművelési Veteményeskert eljárások (forgatás, lazítás és tervezése, információk porhanyítás, a tömörítés és gyűjtése különböző az egyengetés), trágya növények hely, fény-, (komposzt, szerves trágya, tápanyagigényéről műtrágya), vetés, vetőmag, (feladattal irányított palánta, növények kiscsoportos helyigénye, gyom, gyűjtőmunka) gyomtalanítás Növények ültetése Ö: A talaj összetevői és (kiskertbe vagy tulajdonsága közötti balkonládába) – feladattal összefüggés felismerése irányított egyéni munka A talajművelési eljárások és eszközeik, hatásuk a talaj vízmegtartó képességére és levegőtartalmára A víz- és levegőtartalom közötti összefüggés. A növények szükségletei, és gondozásuk közötti összefüggés F: mezőgazdaság, Látogatás mezőgazdasági talajvédelem, nagyüzemben természetvédelem, vagy vízvédelem, nagyüzemi képek, információk Fogalmak, összefüggések

Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák er, ön, csa, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke

er, áll, ön, csa, te, fen, pály, ga, mé, ta Any, Te, Dig, Ha, Szo, Ke

Erkölcstan, Természetismeret, Biológia, Kémia

alkalmazása a tevékenységek során. A növénytermesztéshez kapcsolódó szakmák

talajművelés, vetésváltás, növényi kártevők, növényi betegségek, vegyszermentes növényvédelem, öntözés, betakarítás, fűszernövények Ö: A műtrágyák, növényvédő szerek és a környezetszennyezés közötti kapcsolatok felismerése A megfelelő talajművelés és a növényvédelem közötti összefüggés, a megfelelő öntözés és a növények fejlődése közötti összefüggés

Gyógynövények gyógyító hatásainak megismerése

F: gyógynövények, diéta, láz Ö: gyógynövények alkalmazása a gyógyításban

Az épített környezet, az épületek védelme az időjárási és egyéb külső hatások ellen. A szükségletnek megfelelő

F: Alaprajz, helyszínrajz, tájolás, fizikai jellemzők, egyéni és közösségi terek, háztartási- és higiénés terület, közlekedők, tárolók,

Gyógyító növények (olvasmány)

11. A lakás jellemzői

gyűjtése a nagyüzemi növénytermesztésről (gépek, műveletek, szakmák) – Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka Növényápolási munkák gyakorlása: Egyéni tevékenység a kiskertben, vagy cserépben lévő növények gondozása Információ gyűjtése kiskertben, cserépben nevelhető növényekről, a vegyszermentes növényvédelemről (egyéni gyűjtőmunka) Gyűjtőmunka: melyik gyógynövénnyel, milyen betegséget lehet gyógyítani? Gyógynövény felismerési gyakorlat. Vagy Étrend összeállítása különböző betegségek esetére csoport munkában Az épített környezet külső hatási, ellenük való védelem – Irányított beszélgetés (frontális osztálymunka).

te, csa, ga Te, Ha

áll, ön, csa, te, fen, ga, ta Any, Ma, Te, Szo, Ke

Történelem, Honés népismeret, Matematika, Fizika

anyagok és technológiák kiválasztásának szempontjai. Épület, lakás alaprajzának, terület helyszínrajzának értelmezése és összevetése a valósággal. A lakás helyiségének csoportosítása.

A lakás berendezése

A lakás berendezésének jellemzői. Az egyes lakóterületek funkcióinak kialakítása a megfelelő berendezéssel. A berendezés stílusa, az egyéni ízlés közötti kapcsolat elemzése Bútortörténet

szabad terület Ö: A lakás kialakítása (építése) és a külső hatások elleni védelem összefüggésének felismerése (feladat – anyag technológia) A lakás fizikai adottságai és a benne folyó tevékenységek közötti kapcsolat felismerése, elemzése

Alaprajzok tanulmányozása, elemzése, alaprajzok és helyszínrajzok összevetése, azonosítása Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka Alaprajz tervezése – feladattal irányított egyéni munka. (Esetleg a XIII.-XIV. melléklet feladatának megoldása) Egyéni tervek elemzése, megvitatása kiscsoportban. F: Funkció, esztétika, stílus, Berendezett lakások, ízlés, harmónia, színek lakásrészek elemzése szerepe, ergonómia, design, megadott szempontok téralakítás eszközei, alapján. (Feladattal helykihasználás, nyugalmi irányított egyéni területek, közlekedő utak feldolgozó munka – Ö: A lakótér feladata és szemléltetés: diák vagy bútorzata közötti képek, például összefüggés felismerése. lakberendezési A berendezés szerepe a tér újságokból, honlapokról) alakításban. Alaprajzok berendezése – A lakás berendezése függ a feladattal irányított kor divatjától és lakói egyéni kiscsoportos munka ízlésétől

er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Id, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz

Történelem, Honés népismeret, Matematika, Fizika, Vizuális kultúra

Lakástextíliák csoportosítása Textíliák otthonunkban Textilipari szakmák (olvasmány)

A munkavégzés ergonómiája

Veszélyek a háztartásban

F: Lakástextíliák anyagai Ö: Lakástextíliák feladatai

Gyűjtőmunka, lakástextíliák csoportosítása Kisebb textilmunka készítése A helyes munkavégzés F: egészségkárosító Munkaműveletek, szükségességének helyzetek, statikus, tárgyak, eszközök felismertetése. dinamikus terhelés, a elemzése ergonómiai Ismertetni a leggyakoribb megfelelő ülés és az szempontból. (Irányított egészségkárosító ergonómiai szempontból beszélgetés – frontális helyzeteket, és azok megfelelő szék, illetve egyéb osztálymunka) elkerülését. tárgyak Feladattal irányított Eszközök, felszerelések Ö: Az egészségtelen kiscsoportos feldolgozó használatának szabályai. testhelyzetben végzett munka, a helyes Kéziszerszámok, eszközök munka megterheli a munkavégzés, a helyes biztonságos és szervezetet, és hosszútávon ülés begyakorlása. ergonomikus használata. egészségkárosodáshoz vezet. Kémiai, biológiai, illetve F: Háztartási baleset, A téma nagyobb tűzvédelmi szempontból veszélyes anyagok, egységeinek kiadása veszélyes anyagok veszélyes helyetek, kérdés formájában 3-4 fős (gyógyszerek, kozmetikai vegyszerek, savak, lúgok, tanulói csoportoknak, anyagok, irtószerek, mérgek, tűzveszélyes feldolgozásra – adott tisztítószerek, oldószerek, anyagok, veszélyes forrásanyag (pl. festékek, növényvédő tulajdonságot jelző tankönyvi szöveg) vagy szerek, műszaki célú vegyi piktogramok, önálló forráskeresés anyagok stb.) tárolása, elsősegélynyújtás, mérgezés, lapján.(Feladattal kezelése, használata, ezek égés, forrázás, vérző seb – irányított kooperatív veszélyei és ezekkel vágott, szúrt, horzsolt, csoportmunka) kapcsolatos biztonsági vérzéscsillapítás. A csoportok beszámolója szabályok. Az anyagok Ö: A balesetek mindig a végzett munka kémiai veszélyeiről való valamilyen emberi eredményéről. tájékozódás figyelmetlenség, mulasztás A témák között lehet

csa, pály Te, Esz

er, áll, ön, csa, te, fel, Természetismeret, fen, pály, ga, ta Biológia, Vizuális Any, Ma, Te, Ha, kultúra Szo, Ke

er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke

Erkölcstan, Természetismeret, Fizika, Kémia, Biológia

információforrásokból. Balesetveszélyes munkaműveletek, mozzanatok, munkavédelmi eszköz szükségességének felismerése. A segítségnyújtás lehetőségeinek megismerése.

A lakás takarítása, karbantartása

miatt következnek be. A megfelelő szabályok megismerésével, betartásával megelőzhetőek. A balesetek bekövetkezése esetén fontos a gyors, szakszerű beavatkozás. Ezért fontos a baleseti források azonosítása, a sérülések felismerése, az elsősegély nyújtási szabályok ismerete.

Környezetbarát anyagok és F: oldószertartalmú eljárások alkalmazása a tisztítószerek, tevékenység során oldószermentes tisztítószerek, kombinált tisztítószerek Ö: hagyományos tisztítószerek alkalmazása és a környezetvédelem összefüggéseinek felismertetése Tűzveszélyes F: Baleset, katasztrófa, tevékenységek, helyzetek katasztrófavédelem, tűzriadó felismerése, tűzvédelmi terv, menekülési utak, tűz szabályok ismerete. A bejelentésének szabályai, tűz veszéllyel járó helyzetek és gyújtásának és oltásának a veszélyek felismerése, szabályai, csőtörés, árvíz, teendők a károsodás vihar, illetve egyéb

különböző háztartási vegyszerek címkéinek tanulmányozása (felhasználás, tárolás, balesetveszély, stb), a beleseti források azonosítása, megtörtént balesetek elemzése, elsősegély nyújtási szabályok ismertetése, elsősegélynyújtás, különböző vérzéscsillapítási, sebkötözési módszerek gyakorlása. Folttisztítási gyakorlat

A téma nagyobb egységeinek kiadása kérdés formájában 3-4 fős tanulói csoportoknak, feldolgozásra – adott forrásanyag (pl. tankönyvi szöveg) vagy

csa, te, fen, ga Te, Ha

er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke

Erkölcstan, Természetismeret, Fizika, Kémia, Biológia

elhárítása érdekében, illetve károsodás esetén. A mesterséges környezetet, épületeket károsító természeti, időjárási hatások azonosítása.

Az eddigi ismeretek összefoglalása, rendszerezése

természeti katasztrófák Ö: A baleset és a katasztrófa közötti különbség felismerése. A tűz keletkezési okainak felismerése, teendők tűz esetén (tűz jelzése, oltása, menekülés). A katasztrófa védelemmel, kárenyhítéssel kapcsolatos állampolgári kötelességek, és azok szükségesének megismerése. Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolat feltárása

önálló forráskeresés lapján.(Feladattal irányított kooperatív csoportmunka) A csoportok beszámolója a végzett munka eredményéről. Tűzriadó gyakorlat, tűzriadó terv készítése, esetleg katasztrófavédelmi ismeretek, gyakorlatok Feladattal irányított egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap)

III. TÁRGYI KULTÚRA, TECHNOLÓGIÁK, TÁRGYKÉSZÍTÉS, MODELLEZÉS (15 ÓRA) Óra Cím Feladat Fogalmak, Tanulói sz. összefüggések tevékenységek feladatok 18. A természetben található F: Technikai környezet, A téma nagyobb anyagok kitermelési természeti környezet, egységeinek kiadása módszereinek alapanyag, nyersanyag, érc, kérdés formájában 3-4 megismerése. bányászat, külszíni fejtés, fős tanulói csoportoknak, Anyagok a A legfontosabb anyagok mélyművelésű bányászat, feldolgozásra – adott természetben tulajdonságaik, erdőgazdálkodás, forrásanyag (pl. felhasználásának fakitermelés, fém, ötvözet, tankönyvi szöveg) vagy ismertetése. hőkezelés, cement, beton, önálló forráskeresés A nyersanyag és az alumínium, bauxit, műanyag, lapján.(Feladattal

er, áll, ön, csa, te, fel, fen, ga, ta Any, Te, Ha, Szo, Ke, Esz

Erkölcstan, Természetismeret, Fizika, Kémia, Biológia, Vizuális kultúra

Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák er, nem, áll, ön, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Te, Ha, Szo

Természetismeret, Földrajz, Kémia

üveg. Ö: Annak felismerése, hogy a mesterséges környezet anyagait a természeti környezetből nyeri az ember. Az anyagok kitermelése és a természeti környezet károsítása közötti összefüggés felismerése. Az egyes anyagok legjellemzőbb tulajdonsági és felhasználásuk közötti összefüggés. Műanyagok F: Műanyagok gyártása, tulajdonságainak csoportosítása, hőre lágyuló, megismerése hőre keményedő, lemezek, fóliák, palackok, profilok, Mindennapi életben Ö: Az anyagtulajdonságok, előforduló műanyagok félkész termékek, műanyagtárgyak és a gyártástechnológiák összefüggései Használati tárgy F: műanyag alakító készítése műanyagból műveletek, szerszámok, Használati tárgyak Ö: anyagtulajdonságok és műanyagból kézi megmunkálás lehetőségeinek összefüggései Vetületi ábrázolás F: Vetület, méretarány, szabályai, rajzi jelek, hajlítási vonal, tengely, nem Műszaki ábrázolás méretarány alkalmazása látható él, furat, Ö: A valóság és az ábra összefüggéseinek felismerése alapanyag fogalmának tisztázása.

irányított kooperatív csoportmunka) A csoportok beszámolója a végzett munka eredményéről.

Műanyagok Ma, Te, Ha, Di, énk, összehasonlító vizsgálata. kö, ta, fe Feladattal irányított kiscsoportos munka.

egyéni munka tanári irányítással

Ma, Te, Ha, Ke, énk, természetismeret kö, ta, fe

Műszaki rajz készítése, egyéni munka tanári irányítással

Ma, Ha, Di, énk, kö, ta, fe

Fémek jellemző F: érc, olvasztás, vas, acél, tulajdonságai, előállítási alumínium, réz, ötvözet Fémek tulajdonságai, módok Ö: A különböző fémek előállításuk tulajdonságainak, és előállítási technológiájának összefüggései Képlékeny alakító F: Öntés, hengerlés, eljárások kovácsolás, lemez, huzal, rúd, profilok, Fémek megmunkálása Ö: A megmunkálási képlékeny alakítással módszerek különböző fémekhez alkalmazhatóságának összefüggései Forgácsoló eljárások F: Esztergálás, gyalulás, marás, CNC gép, hegesztés, forrasztás Fémek megmunkálása Ö: A megmunkálási forgácsolással módszerek különböző fémekhez alkalmazhatóságának összefüggései Fémek felületkezelése, F: Rozsda, korrózió, korrózió elleni védelem védőbevonat, hajlító, fárasztó anyagvizsgálat Ö: A környezet fémekre Fémek korrózió elleni gyakorolt hatásának, az védelme anyag károsodásának és az anyagvédelem lehetőségeinek összefüggései

Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés

Te, Ha, Ke, Di, hon, ga, kö, fe

Fizika, kémia, történelem

Feladattal irányított Ma, Te, Ha, ga, kö, egyéni feldolgozó munka, fe megbeszélés

Fizika, technika, személyes tapasztalatok

Feladattal irányított Ma, Te, Ha, ga, kö, egyéni feldolgozó munka, fe megbeszélés

Fizika, technika, személyes tapasztalatok

Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés

Fizika, kémia, személyes tapasztalatok

Te, Ha, Ke, Di, ga, kö, fe

Használati tárgy fémből

F: Lemez, réz, hajlítás, domborítás, szegecs Ö: Különféle megmunkálási és szerkezet összeépítési módok Huzalok alakítása F: Huzal, drót, drótháló, hajlítással. Új drótkötél, vörösréz, sárgaréz, szerszámok és alumínium műveletek megismerése, Ö: A különböző anyagú és biztonságos, átmérőjű huzalok balesetmentes tulajdonsága és alkalmazása. megmunkálhatósága Tapasztalatok szerzése a (hajlítás, darabolás) közötti különféle fémek fizikai kapcsolat felismerése jellemzőiről a megmunkálás során.

Modell készítése, egyéni Ma, Te, Ha, Ke, énk, Természetismeret, munka tanári irányítással kö, ta, fe technika, vizuális kultúra

Egyszerűbb alapelemek (rugó, karika, horog, csiga) készítése különböző anyagú és átmérőjű huzalból hajlítással (egyéni manuális munkavégzés tanári irányítás mellett, illetve leírás alapján). A X. melléklet alapján ékszerek készítése huzalból Többféle anyagból F: Áramkör, áramforrás, Ügyességvizsgáló készült összetett modell izzó (LED), vezeték, szegecs készítése készítése. vagy csavar, zárt áramkör (egyéni manuális A modellek célszerű és Ö: A felhasznált anyagok munkavégzés tanári takarékos tervezése. Az tulajdonságai és irányítás mellett, illetve a elkészítéshez szükséges megmunkálhatóságuk modell leírása alapján. információk gyűjtése, közötti összefüggések Egyéni döntések felhasználása. felismerése. Egyszerű meghozatala a tervezés, A kivitelezés problémái. áramkör részei. kivitelezés során. Ismert A tanult huzal munkafolyamatok megmunkálási szerszámok műveletek alkalmazása. használatának Új szerszámok és gyakorlása, új műveletek megismerése, munkafolyamatok, alkalmazása. (Vezeték szerszámok megismerése.

nem, te, pály, ga, ta Any, Ma, Te, Ha, Esz

Hon- és népismeret, Természetismeret, Fizika, Kémia, Vizuális kultúra

te, fen, ga Ma, Te, Ha, Ke, Esz

Természetismeret, Fizika, Matematika

csupaszolás, fémes érintkezés, esetleg forrasztás) Tapasztalatok gyűjtése a felhasznált anyagok és eszközök fizikai jellemzőiről. Biztonságos munkavégzéshez szükséges munkafogások ismerete, ép szerszámok célszerű, balesetmentes használata. A munkakörnyezet rendjének fenntartása. A műveletekhez szükséges munkavédelmi felszerelések alkalmazása. A lakásalaprajz jellemzői. A nyitott és kötött alaprajzú lakás. A helyiségek egymással való kapcsolatának elemzése.

Lakás berendezése, bútorok csoportosítása. A bútorok

Szerszámok, eszközök biztonságos, balesetmentes használata.)

F: nyitott és kötött alaprajz, egyéni és közösségi terek, háztartási- és higiénés terület, közlekedők, tárolók, szabad terület Ö: A lakás beosztásának, az egyes helyiségek egymással való kapcsolatának jelentősége, szerepe F: ergonómia, bútorok helyigénye, kényelmi és tároló bútorok,

Lakás modell készítése a csoport által elfogadott alaprajz szerint – vagy III-IV. melléklet (Kiscsoportos önálló manuális munka)

er, ön, csa, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz

Matematika, Vizuális kultúra

Lakásmodell berendezésnek tervezése (Szemléltetés: film,

er, ön, csa, te, fel, fen, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig,

Hon- és népismeret, Matematika,

kiválasztásának, elhelyezésének szempontjai.

Vasúti jármű makett elkészítése

A tanult ismeretek összefoglalása, rendszerezése Az elkészített tárgyak, modellek értékelése.

Bútorválasztás szempontjai Ö: Különböző helyiségek jellemző bútorzatai, a bútorzat és a tevékenységek közötti kapcsolat felismerése A lakást lakói alakítják saját igényeik, lehetőségeik szerint otthonná. F: Fenyő fa, rétegelt lemez, mérés, szög, ragasztás, előrajzolás, alkatrész kivágás, összeszerelés Ö: faanyagok ismerete, szerszámok alkalmazása Ö: Az eddigi fogalmak rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolat feltárása Az eredeti terv és a megvalósult modell összehasonlítása. K: Mennyire vagytok elégedettek a végzett munkával, az elkészült tárggyal, modellel? Miben tér el az eredeti tervektől? Mi az eltérés oka? Mi okozta a legnagyobb nehézséget? Mire vagytok a legbüszkébbek? Hogyan tudnátok továbbfejleszteni? Kiknek a munkája tetszik a

képek, újságok, Ha, Szo, Ke, Esz katalógusok) Bútorok tervezése, modellezése – kivitelezés kiscsoportban V-VI. melléklet (Lakásmodell folytatása, berendezése)

Makett elkészítése egyéni Ma, Te, Ha, Ke, énk, Természetismeret, munka tanári irányítással. kö, ta, fe Vizuális kultúra

Feladattal irányított egyéni feldolgozó munka (Feladatlap) Közös megbeszélés A végzett munka értékelése – önértékelés, a társak értékelése, tanári értékelés

er, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, ta Any, Ma, Te, Ha, Szo, Ke, Esz

Természetismeret, Matematika, Fizika, Kémia, Vizuális kultúra

IV. KÖZLEKEDÉS (3 ÓRA) Óra sz.

Közlekedési helyzetek elemzése, tennivalók

F: Rendőri irányítás, veszélyek, balesetek, baleset megelőzés Ö: A szabályismeret, a veszélyfelismerés, a baleset megelőzés összefüggései F: Útviszonyoknak megfelelő sebesség, irányjelzés, kerékpár karbantartás, beállítás Ö: A szabályok betartása, a megfelelő műszaki állapotú jármű és a biztonságos közlekedés összefüggéseinek felismerése F: Általános cselekvési sorrend, sérülések fajtái, ellátás módjai, segélyhívás Ö: Elsősegély nyújtás feladatai, sérülések felismerése

A biztonságos kerékpározáshoz szükséges készségek fejlesztése

Biztonságos kerékpáros közlekedés

Az elsősegélynyújtás alapjai, gyakori sérülések

Tanulói tevékenységek feladatok Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés

Kiemelt fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta

Egyéni tanulás, gyakorlás tanári irányítással

Te, Ha, Szo, er, áll, fel, ta

Tennivalók közlekedési baleset esetén, helyzetfelmérés, biztosítás, segélyhívás,

Er, áll, te, fel, ta, Te, Ha, Szo,

természetismeret, vizuális kultúra

35. Vasúti közlekedés

36. Év végi összefoglalás

A biztonságos vasúti közlekedés infrastruktúrája, utazásszervezés Az év során tanult ismeretek összefoglalása, rendszerezése

F: Vasúti pálya, pályaudvar, utazástervezés, online információ források, Ö: A közlekedési rendszer, a szervezés, tervezés összefüggései Ö: Az év során tanult fogalmak, ismeretek felelevenítése, rendszerezése, mélyítése, a köztük lévő kapcsolatok feltárása

Feladattal irányított kiscsoportos feldolgozó munka, megbeszélés

Te, Dig, Ha, er, áll, fel, ta

Feladattal irányított egyéni és kiscsoportos feldolgozó munka (Feladatlap)

er, nem, áll, ön, csa, te, fel, fen, pály, ga, mé, ta Any, Ma, Te, Dig, Ha, Szo, Ke, Esz

Természetismeret , Matematika, Fizika, Kémia Biológia

Jelölések a tanmenetben: Kiemelt fejlesztési feladatok er Az erkölcsi nevelés nem Nemzeti öntudat, hazafias nevelés áll Állampolgárságra, demokráciára nevelés ön Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése csa A családi életre nevelés te A testi és lelki egészségre nevelés fel Felelősségvállalás másokért, önkéntesség fen Fenntarthatóság, környezettudatosság pály Pályaorientáció ga Gazdasági és pénzügyi nevelés mé Médiatudatosságra nevelés ta A tanulás tanítása

Kulcskompetenciák Any Anyanyelvi kommunikáció Id Idegen nyelvi kommunikáció Ma Matematikai kompetencia Te Természettudományos és technikai kompetencia Dig Digitális kompetencia Ha A hatékony, önálló tanulás Szo Szociális és állampolgári kompetencia Ke Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esz Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség